El documento describe las diferentes fuentes del currículo en una materia de pedagogía. Identifica 6 fuentes principales: 1) sociocultural, 2) pedagógica, 3) psicológica, 4) epistemológica, 5) profesional e 6) institucional. Explica brevemente en qué consiste cada fuente y dónde se ubica en el contexto educativo. El documento concluye que la hermenéutica permite comprender mejor los textos y situar al sujeto en diferentes posiciones para explorar nuevas facetas de la pedag

1. Universidad Mexicana
Plantel: Campus Izcalli
Carrera: Pedagogía
Grupo: PED7SB111
Alumno: Balam Téllez Tirsa Eunice
Dávila Landin Ivonne
Fuentes del curriculum
10 de febrero de 2018

2. INTRODUCCION
Varias de las fuentes del curriculum se encuentran siempre en ciertas materias. Por ejemplo estas
fuentes están basadas en la materia de la hermenéutica pedagógica, todos estudiamos las teorías
pero bien que encontramos más allá de las teorías, en que se basaron para definir cierta teoría. Es
importante mencionar que bajo estas fuentes es como se crea el currículo, mismo que encontramos
en cada plantel, de esa manera la educación toma su ritmo y un fin a donde se plantea llegar. Todas
las fuentes involucradas dan su parte correspondiente como lo es la política, se dará una educación
que a estos les convenga, y así traer mejora al país, la psicológicadonde se fijara en el comportamiento
de la persona y ver de qué manera se le puede manejar cierto aprendizaje, la institucional, que rige a
todas las instituciones y sus normas. Y así con cada una de ellas, en cada materia del plan de estudios
que se reviso encontramos las fuentes ya antes mencionadas, como lo es con la materia de
hermenéutica pedagógica.
Esto nos permite una mirada a la pedagogía y a las investigaciones pedagógicas más allá de modelos
cuantitativos, de reducciones numéricas de la realidad y de determinadas posiciones epistemológicas.
Le hermenéutica nos ofrece la posibilidad de situar al sujeto de la investigación en otras posiciones
que le pueden permitir partir de su experiencia de los otros. (Planella Jordi, Universitat Oberta de
Catalunya, 2014)

3. TITULO : LA HERMENEUTICA Y LA PEDAGOGIA
No DIMENSION ¿EN QUE CONSISTE? ¿DONDE SE UBICA?
1 Fuente sociocultural. Los alumnos conocen la historia de la
pedagogía y con base a eso, pueden formular
un currículo conforme al contexto encontrado.
De manera que tengan la capacidad de resolver
problemas y tener una sana convivencia.
En todas las escuelas tanto
particulares como públicas de
todos los niveles.
2 Fuente pedagógica. En proporcionarnos una información muy
valiosa para la elaboración de nuestro currículo.
Le hermenéutica permite conocer la historicidad
de la pedagogía y la sitúa en un contexto y
tiempo dado.
Las practicas discursivas de la
enseñanza y permite comprender
a la pedagogía como un saber
social.
3 Fuente psicológica. Se relaciona con los procesos de desarrollo y
aprendizaje del alumno. La comprensión de los
principios y relaciones de la hermenéutica
analógica en la educación. El alumno aprende el
significado el significado psicológico del
material, el cual corresponderá en mayor o
menor grado el significado lógico.
Es obvio que de todos modos
esta medicación psicológica está
altamente influenciada por otros
factores, como los sociales y
culturales, entre otros que definen
las mediaciones individuales(
intelecto, familia, clase social,
factor generacional, periodo
político social especifico)etc.
4 Fuente epistemológica Trata el problema del conocimiento humano y
los criterios para clasificar los contenidos que
los hombres elaboran en las diversas áreas del
conocimiento o disciplinas
En este caso durante la materia
el alumno reconocerá los
fundamentos de tres escuelas
hermenéuticas así como sus
aportaciones metodológicas.
5 Fuente profesional Es abordar la selección y organización de los
contenidos curriculares desde la perspectiva de
una profesión. El perfil del egresado delinea las
actividades, características funciones y roles
sociales requeridos por la práctica.
En este caso la universidad
busca en el alumno formar que
sea capaz de analizar los
fundamentos de la hermenéutica
y sus aportaciones en el ámbito
educativo, así como pueda llevar
a cabo estos conocimientos en su
formación laboral, y formar
especialistas en hermenéutica
pedagógica.
6 Fuente institucional Alude a las decisiones sobre políticas
educativas que toman diferentes instancias.
Desarrollará un trabajo académico adecuado la
modalidad del curso.
Buscar los mecanismos para que
las instituciones evalúen el
aprendizaje, saber que se enseña
es importante, pero tal vez sea
más trascendente conocer lo que
los estudiantes aprenden. Y para
que su aprendizaje sea de mejor

4. calidad posible, las instituciones
deben mejorar los servicios que
prestan a los estudiantes:
administración escolar, aulas,
cafeterías, apoyos de orientación
vocacional, etc.
CONCLUSIONES
En síntesis se espera que el profesional posea una formación científica, humanística y tecnológica,
pero, además, que establezca una comunicación entre esa formación y las necesidades laborales y
sociales.
En nuestra aproximación a la realidad, la hermenéutica nos debe servir para acercarnos a textos y a
autores y para poder comprender aquello que nos dicen. A través de la hermenéutica llegamos a una
mejor comprensión de las preguntas que nos hemos planteado. Colocar a los autores, los textos, las
cuestiones previas y nuestra subjetividad en el círculo hermenéutico nos permite dar sentido y
significado a las interacciones que han tenido lugar a través del diálogo de los diferentes actores
mencionados.
La hermenéutica nos ofrece la posibilidad de situar al sujeto de la investigación en otras posiciones
(más allá de la búsqueda irracional de objetividad) que le pueden permitir partir de su experiencia y de
la experiencia de los otros. Las dimensiones lingüística, estética y temporal de la realidad nos ofrecen
otras perspectivas de la esencia del acto pedagógico que de otra forma no sería posible aprehender.
La concepción textual de muchas de las dimensiones del sujeto de la educación (corporal, emocional,
intelectual, experiencial, etc.) nos abre nuevos caminos hacia una pedagogía menos restrictiva y
monolítica, que en definitiva nos permite explorar “otras facetas” de la pedagogía.
FUENTES DE CONSULTA
 Jordi Planella Universitat Oberta de Catalunya(2016) PEDAGOGÍA Y HERMENÉUTICA. MÁS ALLÁ DE LOS
DATOS EN LA EDUCACIÓN revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
 https://prezi.com(lacorrientehermeneutica)
 ITEMS (2013) Teoría y Diseño Curricular, 3ed México, Trillas.