Ciencias Auxiliares de la Pedagogía Jennifer Pamela Cedeño Zambrano 2 - A2

1. Ciencias Auxiliares de
la Pedagogía

2. Introducción
Las Ciencias Auxiliares de la pedagogía, nos permiten potenciar procesos cognitivos, meta- cognitivos, actitudes,
habilidades, destrezas, y valores, a partir de la comprensión teórico práctica del proceso de construcción del
conocimiento que es la base de la práctica pedagógica del futuro docente.
Así, que estas ciencias se convierten en una herramienta que permite facilitar el quehacer educativo en la escuela,
articular la práctica pedagógica apoyándose en otras disciplinas, y dar validez a la experiencia del futuro docente en el
proceso de construcción del conocimiento para vincularlo a los fundamentos científicos, Teóricos y prácticos para
nuestro desarrollo.
Un indicador sorprendente del desarrollo aun limitado de la pedagogía es la separación frecuente entre trabajo teórico
y trabajo metodológico en la práctica de los profesionales, como si los útiles de trabajo de la disciplina pudieran ser
ignorados por los que la practican, esto nos permite ir a los fundamentos y entender no solo la relación entre teoría y
práctica para la construcción del conocimiento, sino la manera en que el conocimiento afecta la vida de las personas.
Poniendo en práctica todas estas disciplinas de apoyo a la pedagogía, se llegara a un mejor desenvolviendo en las tareas
de llevar a cabo en el mundo practico y profesional.

3. ¿Qué es
Pedagogía?
La palabra pedagogía tiene su origen en el griego.
Este término estaba compuesto por Paidós (“niño”) y
gogia (“conducir o llevar”); Que significa llevar
niños a la escuela. La pedagogía es el conjunto
de los saberes que están orientados hacia la
educación, entendida como un fenómeno que
pertenece a la especie humana.

4. Disciplinas de apoyo
de la pedagogía

5. Filosofía:
Es la ciencia que se ocupa de responder los grandes interrogantes del
hombre como origen del universo, y el sentido de la vida con el fin de
alcanzar la sabiduría. La filosofía analiza al hombre como un ser
educable, pero no lo es en forma pasiva sino activa. Este ser es
simultáneamente biológico, psíquico y social. Está frente al mundo
provisto de una actitud espiritual; de una concepción de la vida. A través
de esta idea básica encuentra la explicación de muchos "por qué" aparte
de la posibilidad de enfocar a la realidad como un todo. En primera
instancia de la filosofía es, una concepción del mundo y de la vida que
repercute sobre la conducta. Esto sucede no sólo con la filosofía de los
"filósofos profesionales", sino también con la "filosofía“ del hombre
común.
El estrecho contacto que hay entre filosofía y pedagogía. Ésta apelará a
aquélla para resolver los problemas esenciales, para evitar que los
aportes parciales de las ciencias biológicas, psicología y socio-lógicas
permanezcan desintegrados e ineficaces.

6. Biología:
Es la primera ciencia relacionada con la pedagogía. No es posible pensar
en la formación del hombre por más elevado que sea su objetivo si
previamente no se conoce su estructura morfológica, su capacidad de
adaptación biológica, los momentos de su desarrollo orgánico y su
diversidad tipológica.
La pedagogía supone el conocimiento de las leyes generales de la vida; el
conocimiento de las leyes particulares de la morfología, la anatomía y
fisiología humana; el conocimiento de las condiciones específicas del
desarrollo humano; y el conocimiento puede tomar su estructura mental.
La acción educativa desde el punto de vista biológico debe tender a que
los seres jóvenes alcancen una madurez normal. De ahí que sea tan
necesario el conocimiento del educador, por lo menos en sus grandes
líneas, de las ramas de la biología, porque el desarrollo de una persona
comienza con la alimentación y la percepción del mundo que lo rodea.

7. Psicología:
La Psicología describe, explica, investiga e interviene en los procesos psicológicos que
ocurren en el ámbito educativo en sentido amplio. La psicología de la educación "es una
disciplina aplicada que estudia los proceso psicológicos (cognitivos, afectivos,
interacciónales/intersubjetivos, discursivos, etc.) como consecuencia de la participación de
distintos actores involucrados (por ejemplo agentes educativos, docentes, padres de familia,
alumnos y aprendices, etc.) en procesos y prácticas educativas. Tiene como propósito
fundamental encaminar sus esfuerzos científico-disciplinarios a buscar mejorar en dichas
prácticas y procesos. Es decir, busca comprender por un lado, los procesos de desarrollo
subjetivo y los diferentes modelos psicológicos del aprendizaje, sustenta sus propuestas de
intervención en el conocimiento que posee sobre el desarrollo humano, el lenguaje, el
aprendizaje, la motivación, la memoria y los procesos cognoscitivos complejos.
En la psicología, coexisten varios paradigmas alternativos surgidos prepondera mente durante
el siglo XX: el conductista, los cognoscitivos, el psicogenético, los humanistas, el
sociocultural y el psicoanálisis, por lo que destaca como una disciplina pluripadigmática. Su
palabra proviene del griego psico, que significa ALMA O ACTIVIDAD MENTAL. LOGIA,
que significa estudio o tratado. Por lo tanto la psicología significa ESTUDIO O TRATADO
DEL ALMA. El pedagogo debe estar alerta frente a esos factores para cuyo conocimiento
necesita el apoyo insustituible de la psicología.

8. Sociología: Es la ciencia social por excelencia que se ocupa del estudio de las relaciones entre individuos y las leyes que
lo regulan.
El sujeto de la educación, además de ser un individuo biológico y psíquico, es un ser social, pertenece a una
comunidad amplia, así que se encarga del estudio de la realidad social. La sociología de la educación es una
subdisciplina de la sociología, con una preocupación central por el estudio del contexto social de la
educación. Esto le ha dado un fuerte énfasis en la escolaridad formal, aunque también haya estudios
importantes sobre la educación informal y no formal. Las grandes preocupaciones de la sociología de la
educación no difieren demasiado de las preocupaciones genéricas de la sociología como ciencia social. Es
decir, la sociología de la educación ha estudiado las vinculaciones de la educación con la igualdad social, la
equidad, la movilidad social, y otras cuestiones tradicionales de la sociología como las vinculaciones entre
educación y poder social. Los dos grandes temas más discutidos en sociología de la educación son: la
relación entre la educación y la posición social adulta (ocupación, ingresos, status. etc.) y los factores del
rendimiento escolar.
El sujeto de la educación, además de ser un individuo biológico y psíquico, es un ser social, pertenece a una
comunidad amplia y a varias comunidades restringidas. La sociología se encarga del estudio de la realidad
social, es así la tercera de las ciencias que se conecta con la pedagogía.

9. Antropología:
La antropología es la ciencia cuyo principal objeto es el estudio del individuo
como un todo, es decir la antropología estudia la temática del ser humano a
través de los diversos enfoques que ofrecen las diversas disciplinas.
Antropología y Pedagogía -entendiendo esta segunda como ciencia de la
educación- se reclaman recíprocamente tanto en el plano teórico como en el
práctico. Entre las ideas acerca del ser humano, su condición educable conduce a
plantearse cuestiones antropológicas de relevancia y así se funda sobre lo
humano, y sobre lo educable humano, el fundamento de la educación -punto de
partida, medios, fines, contexto, etc. -La teoría acerca de la educación como
proceso tiene contenidos antropológicos. Esta relación se registra en obras de
tipo filosófico e histórico, desde la Antigüedad. En el tiempo en el que las
disciplinas se separan y aparece la especialización y concreción práctica, se
confirma esa mutua interrelación, y así por ejemplo, los datos obtenidos por una
Antropología de corte empírico se usan para adoptar medidas educativas, y la
información lograda en investigaciones sobre el fenómeno educativo aporta
datos útiles para la búsqueda antropológica.

10. Política:
La política es la actividad humana que tiende a gobernar o dirigir la acción del
Estado en beneficio de la sociedad. Es el proceso
orientado ideológicamente hacia la toma de decisiones para la consecución de
los objetivos de un grupo. Por lo tanto la pedagogía se auxilia de esta ciencia ya
que necesita reglas y normas para llevar a cabo la organización educativa.
Dentro del aspecto político de la organización escolar se incluyen la legislación
escolar y la administración escolar.
La legislación escolar es el conjunto de disposiciones dictadas por las
autoridades públicas –nacionales, provinciales y municipales- que se refieren a
la educación sistemática. El objetivo primordial de la legislación escolar es el
de estabilizar los sistemas educacionales de una comunidad determinada e
integrando al cuerpo jurídico de esa comunidad.
La administración escolar tiene un campo más restringido que la legislación
escolar y está condicionada por ésta. Se refiere al conjunto de disposiciones que
regulan la marcha interna de los establecimientos educativos y comprende
desde las cuestiones económicas hasta las docentes.

11. Ética:
La Pedagogía. Es el estudio de la educación, es conducir, guiar y también sacar
hacia fuera, desarrollar lo que está implícito. Consiste en lograr que una
persona haga, por sí misma, lo que debe hacer. En sí la educación es
una disciplina que complementa a la Ética y viceversa. La Ética dicta que es lo
que hay que hacer, en tanto que la educación muestra el modo en que podemos
lograr lo propuesto por la ética.
La ética en la actividad docente e investigadora en la Universidad, estudio de
las responsabilidades éticas de los docentes ante los jóvenes en la enseñanza de
los conflictos y las guerras, la responsabilidad ética de los profesores ante la
percepción de los valores cívicos en la infancia a través de las imágenes de los
medios de comunicación, elaboración de criterios éticos y pedagógicos para el
aprovechamiento de los campos virtuales como recursos pedagógicos en la
enseñanza universitaria. Para finalizar, cabe resumir, a modo de prospectiva,
algo así como una agenda temática que, aunque seguramente incompleta, abrirá
en el futuro nuevos horizontes de estudio para este ámbito de investigación, a la
vez que complete los temas clásicos que ya se han venido investigando en
filosofía, antropología y ética de la educación.

12. Epistemología:La epistemología se ha escrito ampliamente, los diccionarios definirán el término
por sus raíces etimológicas, el vocablo proviene del griego (episteme),
conocimiento, y - (logia) estudio. La epistemología estudia la naturaleza y validez
del conocimiento. “El conocimiento es inherente a la vida y la supervivencia de
las especies. Cada una de ellas, en función de su nivel de desarrollo biológico,
requiere de conocimientos, mínimos y elementales en algunas de ellas, y más
complejos a medida que desarrollan su sistema nervioso. De lo que no hay duda
es que no se puede vivir sin conocer.”
La epistemología pedagógica:
a) tiene como objeto propio no la educación, sino más bien, la teoría.
b) estudia las modalidades con las que los saberes sectoriales entran a formar
parte del área de saber pedagógico a fin de ofrecer respuestas a los problemas
educativos planteados por las situaciones históricas.

13. Informática:
Estamos en una sociedad en que la ciencia y la tecnología tienen un lugar
importante en el sistema productivo y en la vida cotidiana en general. Sin
considerar la edad, pero considerando la graduación adecuada, los niños deben
ir escalando y a medida que cresen, asimilando la tecnología e incorporándola
como parte natural de su quehacer diario.
Vivimos en una sociedad en donde la tecnología está ocupando primordial en el
desarrollo productivo de los medios de comunicación y producción, por ello los
niños deben ir adquiriendo habilidades que le den soportes para desarrollarse
de mejor forma en su entorno natural y social. Necesitan conocer de sus medios
tecnológicos que utilizan en sus vidas y lo necesario de esas herramientas
tecnológicas.
La informática educativa es Un recurso pedagógico que facilita el acceso de
niños y educadores para que la acción de aprender y enseñar situé nuevos
ambientes de aprendizajes más potentes y variados para un mejor desarrollo del
currículo escolar. Plantea una nueva didáctica, complementaria y de apoyo a los
procesos pedagógico que ocurren en el aula en una acción educativa con una
planificación cuidadosa, definida por ciertos contenidos y objetos planteados,
que considere especialmente la participación de los alumnos con sus
características singulares para que pueda cumplir con dicha función
pedagógica. Logaremos tener estudiantes más activos, con mejores habilidades
de pensamiento, inquietos, curiosos y motivados para aprender y enseñar.

14. Conclusión:
Las Ciencias de la Educación son un conjunto de disciplinas que estudian, describen, analizan,
explican y comprenden los fenómenos educativos en sus múltiples aspectos.
La educación es un fenómeno complejo que tiene lugar en todos los ámbitos de la vida social en la
cual intervienen diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales y Humanas como
la Sociología, Derecho, Psicología, Ciencia Política, Historia, Economía, Filosofía, epistemología y
informática, que realizan abordajes y estudios específicos por lo que es posible hablar de
una Sociología educacional, una Historia educacional, una Antropología educacional, una Psicología
Educacional, una Política Educacional, Economía de la Educación y una Filosofía de la Educación.
Todas aquellas disciplinas que explican los fenómenos educativos, que pueden integrarse para
realizar estudios sobre el hecho educativo nutren el campo de las Ciencias de la Educación.

15. Bibliografía:
• http://pijamasurf.com/2013/03/educacion-y-politica-notas-para-pensar-mas-alla-de-las-dicotomias/
• http://www.glogster.com/laurabecerra94/ciencias-auxiliares-de-la-pedagogia/g-6kilkha6sk1oen0oj8kel34
• https://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_de_la_educaci%C3%B3n.
• https://es.wikipedia.org/wiki/Antropolog%C3%ADa_de_la_educaci%C3%B3n.
• http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Relacion-De-La-Pedagogia-Con/5292006.html.
• https://www.ucm.es/data/cont/docs/497-2013-10-07-fianyet_educ.pdf.
• http://ruthgomez2015.blogspot.com/2015/10/ciencias-auxiliares-de-la-pedagogia.html.
• https://www.utel.edu.mx/blog/dia-a-dia/retos-profesionales/5-ciencias-relacionadas-con-la-pedagogia/