Ensayo sobre Psicología Educativa. Materia Introducción a la Psicología Educativa. Licenciatura en Psicología Universidad Bicentenaria de Aragua. Venezuela

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
Escuela de Psicología
Asignatura: Introducción a la Psicología
Educativa
Sección 3
III Trimestre 2019
Tarea 1
Psicología Educativa
Profesora:
Alejandra Margarita Medina Subero.
Participante:
Miguel Hilario Natera Díaz.
C.I. 12793921.
Correo: nateramiguel@gmail.com.
Maturín, abril de 2019.

2. Psicología Educativa: Definición, características y evolución
La Psicología como ciencia independiente ha demostrado a lo largo de los
años tener mucha importancia en la difícil tarea de comprender a los seres
humanos de manera integral. No se trata solo de analizar un comportamiento
o predecir una respuesta, sino de profundizar en la complejidad de la
naturaleza de las personas.
Un área en la que es muy importante la psicología es en la educación. Tan
importante es, que con el pasar de los años, se generó una disciplina, que con
el transcurrir del tiempo ha desarrollado un corpus propio de conocimiento.
Esto es la Psicología Educativa.
De acuerdo con Woolfolk (2010) establece que la Psicología Educativa “es
la disciplina que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje, aplica los
métodos y las teorías de la psicología, aunque también posee los propios” (p.
10). La Psicología Educativa es esencia es Psicología, pero una rama
especializada. Un área que con el pasar de los años, ha generado un cuerpo
de conocimientos, teorías y explicaciones propias. Pero no deja de ser
Psicología.
De acuerdo con Baron (1997), la Psicología “es la ciencia de la conducta y
los procesos cognoscitivos” (p. 5). Agrega este autor, que:
Los psicólogos están interesados en obtener información científica
acerca de todas las cosas que tanto los seres humanos como otros
organismos vivos piensan, sientan y hacen; estudian la conducta
observable, los procesos cognoscitivos, los procesos fisiológicos, las
influencias sociales y culturales, así como los procesos encubiertos y en
gran medida inconscientes. También se ocupan de las interacciones
complejas entre todos estos factores diferentes para comprender la
conducta. (p. 5).
Con base en lo anterior, es posible afirmar que la Psicología Educativa es
la disciplina especializada de la Psicología que estudia lo que las personas
piensan, sienten y hacen en el marco del proceso educativo. Es decir, antes,

3. durante y después, de la enseñanza y el aprendizaje. Esto debido a que en la
enseñanza y el aprendizaje no solo confluye el que aprende, el que enseña,
sino factores tales como las técnicas y recursos, la didáctica, el curriculum y
el entorno social en que se da la actividad.
En esta línea de pensamiento, Woolfolk (2010), citando a Berliner y Schwab,
establece que el principal objetivo de la Psicología Educativa es “comprender
qué ocurre cuando alguien le enseña algo a otra persona en algún contexto”
(p. 14). Aunque, expandiendo esta idea más que cuando alguien le enseña
algo a otro, sería más adecuado decir: “cuando alguien aprende algo en un
contexto educativo”. Asumiendo que se aprende de múltiples maneras, en
diversas condiciones y que lo educativo no está limitado a un aula de clases
o a determinadas y específicas instituciones educativa. En este este sentido,
por ejemplo, una persona puede aprender a través de plataformas de estudios
online, que no necesariamente pertenecen a un programa de estudios de una
universidad.
Desde esta perspectiva, Casañas (2009) afirma “la Psicología Educativa
difiere de las otras ramas de la Psicología por que tiene como meta principal
la comprensión y el mejoramiento de la educación” (p. 3).
Con base en lo expresado en los párrafos precedentes podemos afirmar
que:
1. La Psicología Educativa es una rama de la Psicología. En consecuencia,
estudia la conducta y los procesos mentales que se dan en las personas,
pero las que aprenden y enseñan.
2. Es una disciplina que ha ganado autonomía frente a otras ramas de la
psicología, ya que ha creado un corpus de conocimiento propio y
formulado hipótesis que le han permitido generar teorías explicativas
relacionadas con el aspecto psicológico de la enseñanza y el aprendizaje.

4. 3. La Psicología Educativa, busca comprender el hecho educativo en la
medida en que genera marcos explicativos para la conducta y los procesos
mentales de quienes participan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Una vez puntualizado lo anterior, podemos formular la siguiente pregunta,
¿Cuáles son las características de la Psicología Educativa? Son varias, entre
estas:
a) De acuerdo con Woolfolk (2010) “es una disciplina distinta, con sus propias
teorías, métodos de investigación, problemas y técnicas”. (p. 10). Afirma
esta autora que “los psicólogos hacen investigación sobre el aprendizaje y
la enseñanza y, al mismo tiempo, trabajan para mejorar la práctica
educativa”. (Ibidem).
b) Afirma Woolfolk (2010) que “los psicólogos educativos estudian el
desarrollo de los niños y los adolescentes, el aprendizaje y la motivación”
(p. 10). En este sentido, al estudiar estos factores facilita su comprensión
y de ser posible su mejora en el marco del proceso educativo.
c) Casañas (2009), al referirse a la Psicología Educativa, establece:
La psicología al estudiar las vías concretas para penetrar en el mundo
interior de los escolares, dota a los pedagogos de un método de estudio
del nivel y carácter del sistema de influencias educativas, ayuda a los
profesores a conocer las diferencias individuales indicándole el camino
a seguir en el proceso de formación y desarrollo de la personalidad, por
lo que todo maestro debe estudiar las leyes, principios y regularidades
de los fenómenos psíquicos que quiere dirigir, para actuar de acuerdo
con esas leyes y lograr su objetivo final la formación y desarrollo de la
personalidad. (p. 5).
En esta línea de pensamiento, la Psicología Educativa permite a los
educadores contar con un conjunto de herramientas que les permite
determinar las condiciones psicológicas de los educandos y las posibles
alternativas para optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

5. d) La Psicología Educativa no es pedagogía, pero al considerar los estilos
de aprendizaje, las fases de desarrollo psíquico y las claves del
comportamiento, permite a los educadores el diseño de estrategias de
enseñanza y la búsqueda de la mejoría del proceso de aprendizaje. En este
sentido, lo que se busca es conocer los factores que son necesarios para
un adecuado proceso de enseñanza y aprendizaje, con base en todo el
conocimiento neuropsicológico.
Respecto a la evolución de esta disciplina, de acuerdo con Woolfolk
(2010):
En cierto sentido, la psicología educativa es muy antigua. Los temas que
trataron Platón y Aristóteles —el papel del profesor, la relación entre el
maestro y el discípulo, los métodos de enseñanza, la naturaleza y orden
del aprendizaje, el papel del afecto en el aprendizaje— aún son objeto
de estudio de la psicología educativa en nuestros días. Sin embargo,
revisemos la historia reciente. Desde sus inicios, la psicología en
Estados Unidos estuvo vinculada con la enseñanza. En 1890 William
James fundó en Harvard el campo de la psicología en Estados Unidos y
dictó una serie de conferencias para profesores, denominadas Pláticas
de psicología para profesores. Las conferencias se realizaron en cursos
de verano para profesores de todo el país, y después se publicaron en
1899. G. Stanley Hall, discípulo de James, fundó la American
Psychological Association (Asociación Psicológica Estadounidense). Su
tesis doctoral trataba sobre la manera en que los niños entienden el
mundo, y un grupo de profesores le ayudó a reunir los datos. Hall
animaba a los profesores a realizar observaciones detalladas para
estudiar el desarrollo de sus alumnos, tal como lo hizo su madre cuando
era profesora. John Dewey, alumno de Hall, fundó una escuela
laboratorio en la Universidad de Chicago, y se le considera el padre del
movimiento progresivo de educación (Berliner, 2006; Hilgard, 1996;
Pajares, 2003). Otro de los alumnos de William James, E. L. Thorndike,
escribió el primer libro de psicología educativa en 1903, y fundó la revista
Journal of Educational Psychology. Thorndike cambió el salón de clases
por el laboratorio para el estudio del aprendizaje, pero su perspectiva
resultó ser demasiado limitada. No obstante, se necesitaron 50 años
para que el estudio del aprendizaje regresara a los salones de clases
(Hilgard, 1996). En las décadas de 1940 y 1950, el estudio de la
psicología educativa se concentró en las diferencias individuales, la

6. evaluación y las conductas de aprendizaje. En las décadas de 1960 y
1970, las investigaciones se enfocaron en el estudio del desarrollo
cognoscitivo y el aprendizaje, específicamente en la manera en que los
estudiantes aprenden conceptos y los recuerdan. Recientemente los
psicólogos educativos han investigado la forma en que la cultura y los
factores sociales afectan el aprendizaje y el desarrollo (Pressley y
Roehrig, 2003). (p. 10).
En este sentido, se observa que la evolución de la Psicología Educativa,
está asociadaa la práctica. Y es lógico, ya que se trata de incidir positivamente
en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se observa que la finalidad es
mejorar la educación como un todo.
En el siglo XXI, continua la evolución de la Psicología Educativa enfocada
al uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, en el
proceso de enseñanza y aprendizaje. También en cuanto al impacto de los
estudios de las inteligencias múltiples, la inteligencia emocional y social en la
educación.

7. Referencias
Baron, R. (1997). Psicología. 3era edición. México: Prentice Hall Editores.
Casañas, N. (2009). Psicología del docente. Documento en formato digital.
Woolfolk, A. (2010). Psicología Educativa. 11era edición. México: Pearson
Educación.