Este documento discute el diseño de instrumentos de investigación social. Explica que los instrumentos sirven para recoger datos en una investigación de manera observable y representativa. Describe varias técnicas comunes como encuestas, entrevistas y observación, así como consideraciones como la confiabilidad y validez de los instrumentos. Además, proporciona referencias bibliográficas sobre el tema de la investigación social.
TEMA:
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS E INFORMACIÓN.
GRUPO:#6
INTEGRANTES:
Chávez Anchundia Josselyn Jamileth. (COORDINADORA)
Vásquez Macías Karen Melina.
Vélez Loor Génesis Dolores.
Vera Vera Roxanna Isabel.
Zambrano Valencia Nicole Stefania.
Proyecto de Práctica y Experimentación de Aprendizaje Fin de ciclo.
Integrantes:
Arteaga Zabalu Bladimir Elvis
Bravo Murillo Genessis Andrea
Loor Tobar Gloria Gema
Mora Navia Brenda Alexandra
Rosado Alava Christian Jonathan (Coordinador)
TÍTULO: TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS E INFORMACIÓN.
GRUPO #9
INTEGRANTES:
Aguilar Párraga Evelyn Stefanía (Coordinadora)
Álava Ponce Mayte Annaís
Alcívar García María Gema
Anchundia Vélez Cecibel Monserrate
Cevallos García María Jeilyn
Mero Mera Gina Andrea
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y SOCIALES
NIVEL:
SEGUNDO
MATERIA:
INVESTIGACIÓN SOCIAL l
INTEGRANTES:
Shirley Lissette Macías Sornoza (Coordinadora)
Mariuxi Maricela Laiño Delgado
Bryan Michael Manrique Domo
MarÍa Alejandra Montilla Muñoz
Yuly Alejandra Loor Yoza
TEMA:
TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS E INFORMACIÓN.
GRUPO:#6
INTEGRANTES:
Chávez Anchundia Josselyn Jamileth. (COORDINADORA)
Vásquez Macías Karen Melina.
Vélez Loor Génesis Dolores.
Vera Vera Roxanna Isabel.
Zambrano Valencia Nicole Stefania.
Proyecto de Práctica y Experimentación de Aprendizaje Fin de ciclo.
Integrantes:
Arteaga Zabalu Bladimir Elvis
Bravo Murillo Genessis Andrea
Loor Tobar Gloria Gema
Mora Navia Brenda Alexandra
Rosado Alava Christian Jonathan (Coordinador)
TÍTULO: TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS E INFORMACIÓN.
GRUPO #9
INTEGRANTES:
Aguilar Párraga Evelyn Stefanía (Coordinadora)
Álava Ponce Mayte Annaís
Alcívar García María Gema
Anchundia Vélez Cecibel Monserrate
Cevallos García María Jeilyn
Mero Mera Gina Andrea
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y SOCIALES
NIVEL:
SEGUNDO
MATERIA:
INVESTIGACIÓN SOCIAL l
INTEGRANTES:
Shirley Lissette Macías Sornoza (Coordinadora)
Mariuxi Maricela Laiño Delgado
Bryan Michael Manrique Domo
MarÍa Alejandra Montilla Muñoz
Yuly Alejandra Loor Yoza
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I MOMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y SU RELATIVIDAD A LA DIMENSIÓN DE LAS TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. ASESORA: MTRA. LINDA ROSARIO MONDRAGÓN RÍOS
ALUMNA: MARÍA LIZBETH MARTÍNEZ CORTEZ
MATERIA: INVESTIGACIÓN SOCIAL
3. Cuando se habla de seguir un camino en la investigación,
se está haciendo alusión a los pasos ordenados que
permiten el acercamiento a la realidad; son posibles vías
para llegar a un objetivo, por lo tanto, no son infalibles.
Dependiendo de los fines o del campo de estudio que se
trabaje hay distintos métodos de abordaje. Desde un
sentido filosófico se habla de métodos, los métodos están
emparentados entre sí porque deben cumplir con varios
requisitos básicos para ser considerados como científicos
de casos, el método etnográfico, el método clínico, la
investigación-acción, investigación colaborativa e
investigación participativa.
Fuente: Sliderplayer
4. Determinación de técnicas e instrumentos
El "diseño de investigación se define como el plan global de investigación que intenta dar de
una manera clara y no ambigua respuestas a las preguntas planteadas en la misma“. De
acuerdo a esto, el diseño es la guía central que rige toda investigación social.
En lo referente a las técnicas de investigación, se puede manifestar que, son las diferentes
formas en que una investigación puede llevarse a cabo.
En cuanto a los instrumentos de la investigación, se puede indicar, según Hernández (1991),
que los mismos, sirven para recoger los datos de la investigación. De la misma manera, el autor
manifiesta que un instrumento de medición adecuado, es el que registra los datos observables,
de forma que representen verdaderamente a las variables que el investigador tiene por objeto.
Fuente: Slideshare
5. Los instrumentos de investigación son los recursos que el investigador puede utilizar para abordar
problemas y fenómenos y extraer información de ellos: formularios en papel, dispositivos mecánicos y
electrónicos que se utilizan para recoger datos o información sobre un problema o fenómeno
determinado. Cuestionario, termómetro, escalas, ecogramas.
1. LA ENCUESTA: permite obtener información de los sujetos del estudio, sobre opiniones, actitudes o
sugerencias. Se puede aplicar en grandes áreas geográficas.
2. ENTREVISTA: es una técnica que permite obtener respuestas verbales sobre el problema a
investigar. Implica una comunicación directa entre el investigador y el sujeto de la investigación. Puede
ser estructurado y semiestructurado.
Entrevista estructurada, se caracteriza porque las preguntas son las mismas para todos los
entrevistados y se formulan siguiendo un orden específico. Se planifica de antemano.
la entrevista no estructurada, permite mayor libertad, es más flexible y abierta, el contenido del orden y
la profundidad de las preguntas dependen del entrevistado. Las preguntas no están planeadas.
3. LA OBSERVACIÓN: Puede ser un participante o no.
Investigación participante: requiere que el investigador (observador) participe en la actividad o
comunidad que se está estudiando. Desde dentro, porque el investigador se familiariza con los sujetos
del estudio.
Investigación no participativa: el Investigador desempeña un papel pasivo, es decir, no se involucra ni
se relaciona con los sujetos ni con la comunidad observada.
7. La Confiabilidad
Es el grado en que un instrumento produce resultados consistentes y coherentes. Es decir
en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales.
La confiabilidad de un instrumento responde a la estabilidad de los datos obtenidos y la
anulación de riesgos de variación entre los distintos casos y momentos de aplicación.
En algunas investigaciones cuantitativas de tipo experimental se trabaja con instrumentos
de distintos grados de sofisticación y complejidad, tanto mecánicos como electrónicos
cuyas características garantizan rigurosos niveles de precisión en las mediciones.
En investigaciones experimentales, la confiabilidad de los instrumentos descansa tanto en
aspectos propiamente técnicos, como también humanos; pues, no solamente importa el
estado y adecuado ajuste de los instrumentos, como la capacitación y entrenamiento del
personal que debe manipularlos durante los procesos de toma de muestras o mediciones.
Nos referimos a estudios de áreas como por ejemplo las ingenierías o disciplinas del
campo de la salud, en las cuales se recurre frecuentemente a toma de muestras y
realización de pruebas específicas mediante el uso de instrumentos especializados.
8. La confiabilidad depende de
procedimientos de observación para
describir detalladamente lo que está
ocurriendo en un contexto determinado,
tomando en cuenta para ello el tiempo,
lugar y contexto objeto de investigación
o evaluación, para poder así
intercambiar juicios con otros
observadores sean estos investigadores
o evaluadores. De allí que la
confiabilidad representa el grado de
similitud de las respuestas observadas
entre el contexto del investigador o
evaluador y el investigado o evaluado.
Fuente: Slideshare
9. Validez
El concepto de validez en investigación se refiere a lo que es verdadero o
se acerca a la verdad. Se considera que los resultados de una
investigación son válidos cuando el estudio está libre de errores. Los
errores o sesgos que se presentan en el desarrollo de una investigación
se deben a problemas metodológicos y pueden agruparse en tres
categorías: sesgos de selección, sesgo en la medición y sesgo de
confusión.
En estudios cualitativos, se distinguen dos tipos de validez: validez interna
y validez externa. En relación con la validez interna, en el enfoque
naturalista o cualitativo, se sustituye el concepto de validez interna por el
de credibilidad, esto implica conducir la investigación hacia hallazgos
creíbles y demostrar la credibilidad de los encuentros sometiéndolos a la
aprobación de quienes construyeron las realidades.
10. Tipos de validez
Validez del informante: permite disminuir o eliminar cualquier problema de interpretación
de una respuesta o de errores de registro; se muestra al informante el registro de los
datos aportados por él, para que valide lo dicho.
Validez comunicativa: se realiza con los sujetos informantes, corresponde al rechequeo;
su propósito es asegurar un proceso de análisis e interpretación correcto.
Validez ecológica: el proceso de recolección de datos debe adaptarse al contexto
societal natural (sin situaciones artificiales), considerar las condiciones de vida y el
ambiente del grupo estudiado.
Validez de observación: se refiere a las coincidencias en observaciones de un mismo
evento entre dos o más investigadores; en tal sentido, pueden usarse puntuaciones
dadas por los observadores. Supone el entrenamiento de los observadores respecto a
lo que se va a observar, uso delos mismos códigos para cada categoría; lo cual
disminuye las posibles interpretaciones.
Validez argumentativa: es medida por los lectores del informe preliminar, su finalidad es
garantizar la intersubjetividad en el análisis e interpretación de los resultados. Validez
práctica: se contrastan los resultados del estudio con lo que acontece en la práctica. Es
de carácter es procesal.
12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Briones, P. (2005). La investigación social y educativa. Editorial Tercer
Mundo.
Fierros, G. (2020). Diseño de instrumentos de investigación social.
Editorial Ambiental.
Ramírez, U. (2009). Reflexiones sobre la investigación social. Colegio
Mayor de Dinamarca.
Varios, (2011). Los conceptos de validez en la investigación social.
Universidad Nacional de la Plata.