Este documento presenta el diseño curricular para la educación secundaria en las orientaciones de economía y administración y de ciencias sociales. En la orientación de economía y administración, se busca que los estudiantes aprendan sobre la génesis de la economía argentina y sus principales problemas, así como sobre experiencias alternativas como la economía social. En la orientación de ciencias sociales, el objetivo es que los estudiantes analicen críticamente la complejidad del mundo social actual y pasado para formar una ciudadanía activa, considerando múlt

1. Diseño Curricular Educación SecundariaDiseño Curricular Educación Secundaria
Orientación Economía y AdministraciónOrientación Economía y Administración
Apunta a la construcción de conocimientos que permitanApunta a la construcción de conocimientos que permitan
formar un sujeto político a partir de la apropiación laformar un sujeto político a partir de la apropiación la
génesis del mundo económico argentino y de susgénesis del mundo económico argentino y de sus
principales problemas, abordando temas vinculados alprincipales problemas, abordando temas vinculados al
desarrollo, la distribución del ingreso, las relaciones entredesarrollo, la distribución del ingreso, las relaciones entre
los mercados de trabajo y el empleo con las condiciones delos mercados de trabajo y el empleo con las condiciones de
vida.vida.
Se busca propiciar el conocimiento de experiencias que,Se busca propiciar el conocimiento de experiencias que,
como sucede con la economía social, representan en lacomo sucede con la economía social, representan en la
actualidad un modo de organización social y productivo,actualidad un modo de organización social y productivo,
creciente y alternativo al dominante, así como rico ycreciente y alternativo al dominante, así como rico y
significativo para que los estudiantes aprendan sobre él.significativo para que los estudiantes aprendan sobre él.

2. Diseño Curricular para la Educación SecundariaDiseño Curricular para la Educación Secundaria
Orientación Economía y AdministraciónOrientación Economía y Administración
El Marco General para la Educación Secundaria, establece como finesEl Marco General para la Educación Secundaria, establece como fines
de este nivel:de este nivel:
 Ofrecer situaciones y experiencias que permitan a los estudiantes laOfrecer situaciones y experiencias que permitan a los estudiantes la
adquisición de saberes para continuar sus estudios;adquisición de saberes para continuar sus estudios;
 Fortalecer la formación de ciudadanos y ciudadanas para elFortalecer la formación de ciudadanos y ciudadanas para el
ejercicio de una ciudadanía activa en pos de la consolidación de laejercicio de una ciudadanía activa en pos de la consolidación de la
democracia;democracia;
 Vincular la escuela y el mundo del trabajo a partir de una inclusiónVincular la escuela y el mundo del trabajo a partir de una inclusión
crítica y transformadora de los estudiantes en el ámbito productivo.crítica y transformadora de los estudiantes en el ámbito productivo.

3. Diseño Curricular para la Educación SecundariaDiseño Curricular para la Educación Secundaria
Orientación Economía y AdministraciónOrientación Economía y Administración
Son propósitos en el ámbito de laSon propósitos en el ámbito de la
economía:economía:
 Incorporar contenidos de economía con elIncorporar contenidos de economía con el
objeto de que los jóvenes puedanobjeto de que los jóvenes puedan
interpretar este tipo de hechos sininterpretar este tipo de hechos sin
desligarlos del contexto sociohistórico endesligarlos del contexto sociohistórico en
el que suceden, realizando un análisisel que suceden, realizando un análisis
crítico de los distintos aspectos implicadoscrítico de los distintos aspectos implicados
y prestando especial atención al mundoy prestando especial atención al mundo
del trabajo como objeto de conocimientodel trabajo como objeto de conocimiento..

4. Diseño Curricular Educación SecundariaDiseño Curricular Educación Secundaria
Orientación SocialesOrientación Sociales
Se diseñó a los fines de crear las mayores y las mejoresSe diseñó a los fines de crear las mayores y las mejores
condiciones para que el estudiante se cuestione acerca decondiciones para que el estudiante se cuestione acerca de
sus preconceptos y prejuicios mediante el análisis crítico desus preconceptos y prejuicios mediante el análisis crítico de
la complejidad del mundo social actual, del pasado que lola complejidad del mundo social actual, del pasado que lo
ha constituido y la proyección en un futuro deseable yha constituido y la proyección en un futuro deseable y
posible definido desde las preocupaciones democráticas yposible definido desde las preocupaciones democráticas y
la construcción de una ciudadanía crítica y activa.la construcción de una ciudadanía crítica y activa.

5. Diseño Curricular Educación SecundariaDiseño Curricular Educación Secundaria
Orientación SocialesOrientación Sociales
Los enfoques sostenidos son:Los enfoques sostenidos son:
•la consideración de las relaciones de producción y poderla consideración de las relaciones de producción y poder
como organizadoras de la vida social;como organizadoras de la vida social;
• la realidad social como un complejo de espacio/tiempo,la realidad social como un complejo de espacio/tiempo,
naturaleza/cultura, trabajo y sujetos sociales;naturaleza/cultura, trabajo y sujetos sociales;
•la multicausalidad de las explicaciones sobre la realidadla multicausalidad de las explicaciones sobre la realidad
social y la multiperspectividad de los sujetos sociales que lasocial y la multiperspectividad de los sujetos sociales que la
construyen;construyen;
• los saberes legítimos de los conocimientos científicos, suslos saberes legítimos de los conocimientos científicos, sus
métodos y su diversidad de fuentes.métodos y su diversidad de fuentes.

6. Diseño Curricular Educación SecundariaDiseño Curricular Educación Secundaria
Orientación SocialesOrientación Sociales
Apunta a:Apunta a:
•Concebir las problemáticas sociales en sus diferentesConcebir las problemáticas sociales en sus diferentes
dimensiones de análisis (económicas, políticas, culturales ydimensiones de análisis (económicas, políticas, culturales y
en sus relaciones con los problemas ambientales).en sus relaciones con los problemas ambientales).
•Propender a condiciones de aprendizaje que permitan laPropender a condiciones de aprendizaje que permitan la
interrelación y la interdependencia entre conocimientos yinterrelación y la interdependencia entre conocimientos y
saberes elaborados en diferentes disciplinas.saberes elaborados en diferentes disciplinas.
•Permitir distinguir, en las explicaciones y lasPermitir distinguir, en las explicaciones y las
interpretaciones los valores, las ideologías y los intereses,interpretaciones los valores, las ideologías y los intereses,
que están presentes en todas las cuestiones sociales yque están presentes en todas las cuestiones sociales y
culturalesculturales

7. Diseño Curricular para la Educación SecundariaDiseño Curricular para la Educación Secundaria
Orientación SocialesOrientación Sociales
Son propósitosSon propósitos ::
 Promover condiciones de enseñanza que incluyanPromover condiciones de enseñanza que incluyan
instrumentos y tecnologías de información tradicionalesinstrumentos y tecnologías de información tradicionales
así como las de última generación, para el análisis, elasí como las de última generación, para el análisis, el
tratamiento y la comunicación de las produccionestratamiento y la comunicación de las producciones
escolares.escolares.
 Promover una formación que se involucre con laPromover una formación que se involucre con la
diversidad de las discusiones teóricas y metodológicasdiversidad de las discusiones teóricas y metodológicas
que provienen de los diferentes campos de reflexión yque provienen de los diferentes campos de reflexión y
acción de las Ciencias Sociales.acción de las Ciencias Sociales.
 Asegurar el desarrollo de propuestas de enseñanza queAsegurar el desarrollo de propuestas de enseñanza que
contemplen la articulación y la convergencia entre suscontemplen la articulación y la convergencia entre sus
contenidos para el estudio de diferentes problemáticascontenidos para el estudio de diferentes problemáticas
sociales.sociales.