Este documento presenta los lineamientos del diseño curricular regional para la región de San Martín en Perú. Establece el marco normativo nacional y regional, define los objetivos y características del currículo, y describe los logros esperados para cada nivel educativo - inicial, primaria, secundaria. También presenta las áreas curriculares y orientaciones metodológicas para algunas de ellas.

1. DRE – SAN MARTÍNDIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA EQUIPO PIT PIR LCD -2010SAN MARTÍN

2. MARCO NORMATIVOObjetivo Estratégico 2: ESTUDIANTES E INSTITUCIONES QUE LOGRAN APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD.POLITICA 5: Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e integrador, que permita tener currículos regionales.PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL5.1. Establecer un marco curricular nacional orientado a objetivos nacionales, compartidos, unificadores y cuyos ejes principales incluyan la interculturalidad y la formación de ciudadanos, en la perspectiva de una formación en ciencia, tecnología e innovación.5.2. Diseñar currículos regionales que garanticen aprendizajes nacionales y que complementen el currículo con conocimientos pertinentes y relevantes para su medio

3. Art. 13, inciso b. Los currículos nacionales deben estar “articulados entre los diferentes niveles y modalidades”.LEY GENERAL DE EDUCACIÓNArt. 33, “El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia regional y Local se diversifican con el fi n de responder a las características de los estudiantes y del entorno……….”Objetivo De Desarrollo Educativo 1: Sistema educativo regional forma personas con capacidades científicas, humanistas, ético-morales, tecnológicas y productivas.PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL Lineamiento de Política 5: Diversificar el currículo y articularlo a las necesidades, a los procesos productivos y al desarrollo sostenible de la Región.DISEÑO CURRICULAR NACIONAL: “Determina los lineamientos generales que garantizan la diversidad y la cohesión de la sociedad peruana y sirven de base para diseñar currículos, propuestas o lineamientos regionales, según la decisión de dicho nivel de gobierno

4. FUNDAMENTOS Y LINEAMIENTOS DEL DISEÑO CURRICULAR REGIONAL

5. REGION SAN MARTINREALIDAD CONCRETAEDUC. PARA LA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADESTRUCTURASOCIAL, ECONÓMICO, POLITICO, ANTROPOLÓGICO CONOCIMIENTOSEDUC. AMBIENTAL Y ECOTURISMOEje integrador : TRABAJO Y CULTURA PROBLEMAEDUC. EMPRENDEDORA y LIDERAZGOCIENCIA –TECNOLOGICA NECESIDAD DE TRANSFORMAR MATEMÁTICAPROYECTO EDUCATIVOCOMUNICACIÓNCIENCIA AMBIENTE/CTAHOMBRE SOCIEDAD PERSONAL SOCIAL/HIST.GOEG. ECONOMIA/FORMACIÓN CIVICA Y CIUDADANADCRFUNDAMENTOS FILOSOFICO SOCIALPEDAGOGICOEPISTEMOLÓGICOCORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS LIBERADORA CREATIVIDADAUTOGESTIONARIAHIST. CRITICATeoría Socio -CognitivaHOMBRE TRANSFORMADOR: REFLEXIVO – CRITICO, ECOPRODUCTIVO – EMPRENDEDOR, DEMOCRÁTICO CON IDENTIDAD E INTERACCION CULTURAL

6. Diseño Curricular Regional-2009CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO REGIONAL“Conjunto organizado, flexible, inclusivo, orgánico y continuo de competencias, capacidades, conocimientos, contenidos, estrategias y procesos de enseñanza, criterios de evaluación y actitudes ético valorativas previstas en función de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes sanmartinenses, que propone alternativas de solución a las demandas de los escenarios económico, social y cultural. Instrumento que orienta la planificación de las actividades académicas y la gestión educativa para el logro de los aprendizajes de calidad y el desempeño profesional ético y efectivo de los sujetos que enseñan”.

7. Diseño Curricular Regional-2009a. Orientar las acciones educativas en la región para responder a las necesidades de los estudiantes y demandas sociales económicas y ambientales b. Proponer capacidades, conocimientos, valores y actitudes para ser analizados e incluidos en la propuesta curricular de las II.EEINTENSIONALIDADES DEL DISEÑO CURRICULAR REGIONALc. Dar unidad y pertinencia al sistema educativo de la región para desarrollar en los estudiantes la identidad e interculturalidad amazónica, articulado al sistema educativo nacionald. Dar coherencia a las capacidades y contenidos entre los niveles educativos para la efectiva articulación de la EBR y de los institutos Superiores.

8. Diseño Curricular Regional-2009f. Desarrollo de una conciencia ambiental para el uso sostenible y sustentable de los recursos naturales y culturales.g. Desarrollo de una cultura saludable para conservar la salud física y mental en el marco de las escuelas saludables, emprendedoras y ecoproductivas.PROPÓSITOS DEL DISEÑO CURRICULAR REGIONALh. Promover el dominio de las TIC para el desarrollo de las capacidades.i. Desarrollo de la capacidad creativa, expresiva a través del arte, la música, danza, teatro y toda manifestación cultural amazónica

9. Diseño Curricular Regional-2009FILOSÓFICOFUNDAMENTOS DEL CURRÍCULOPEDAGÓGICODCRSICOLÓGICOEPISTEMOLÓGICO

10. Diseño Curricular Regional-2009Científico tecnológicoDemocrático participativoHumanistaCARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO REGIONALCognitivoSistemáticoEficienteDiversificableInnovador y creativo

11. Diseño Curricular Regional-2009Crítico y ReflexivoSensible y SolidarioDemocráticoPERFIL DEL ESTUDIANTECreativoEmprendedorConciencia AmbientalProactivoInvestigador e InnovadorIdentidad Amazónica

12. Diseño Curricular Regional-2009TEMAS TRANSVERSALESUna educación inclusiva, pertinente y con equidadFormación de un estudiante visionarioFormación de la ciudadanía con calidad de vida

13. Diseño Curricular Regional-2009TEMAS TRANSVERSALESMATEMÁTICACOMUNICACIÓNCIENCIA Y AMBIENTE/ C.T.A. TRABAJO Y CULTURAPERSONAL SOCIAL/ HIST. GEO. Y ECO/ FORMACIÓN CÍVICA Y CIUDADANA

14. Diseño Curricular Regional-2009ESTRUCTURA DE LAS AREASSe reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y de la Región San Martín, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.COMPETENCIASDescribe las características geográficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.CAPACIDADES- Actividades económicas en la localidad y las diversas regiones del país y su impacto en el medio.(Croquis y mapas, lugares turísticos, flora, fauna, relieve, clima, etc) CONOCIMIENTOS-Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.-Valora las características geográficas de su medio local y regional.-Expresa su opinión sobre los impactos de las actividades económicas en la provincia y la región San Martín, en el medio geográfico donde se desarrollanACTITUDES

15. Diseño Curricular Regional-2009EDUCACIÓN INICIAL

16. Diseño Curricular Regional-2009Afirma su identidad personal.LOGROS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIALExpresa lo que siente y lo que piensa.Interactúa con empatía y se integra con sus compañeros. .Actúa con seguridad y confía en sus capacidades.

17. Diseño Curricular Regional-2009Demuestra valoración y respeto por los demás.Conoce su cuerpo, disfruta de su movimiento y lo cuida.LOGROS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIALRespeta y protege su entorno.Demuestra interés por conocer y entender lo que ocurre a su alrededor.

18. Diseño Curricular Regional-2009ÁREA CURRICULARESCiencia y AmbienteRelación con el Medio Natural y SocialPersonal SocialRelación Consigo mismoMatemáticaComunicaciónComunicaciónI CICLO(0 a 2 años)II CICLO(3 a 5 años)

19. Diseño Curricular Regional-2009SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

20. Diseño Curricular Regional-2009ORIENTACIÓN METODOLÓGICAPropiciar el desarrollo de competencias, capacidades, conocimientos y actitudes mediante el juego y las experiencias directas con propósitos y actividades de la vida cotidiana para interactuar con el entorno.

21. Elaborar y ejecutar programación curricular (actividades permanentes, proyectos, unidades de aprendizaje, talleres ) para formar ciudadanos y ciudadanas humanistas con responsabilidad social , valores, capacidades y actitudes: habilidades y herramientas para acceder y desarrollarse trascendentemente

22. Juego de trabajo en sectores.

23. Juegos propuestos por los niños.

24. Actividades propuestas por el adulto: A Través del arte ó talleres de juegos científicos ó talleres de juegos corporales.

25. Audiciones musicales

26. Visualización de videos.

27. La maestra lee y canta para sus niños.

28. Actividades vivenciales.

29. Interrogación y Producción de Textos.Diseño Curricular Regional-2009EDUCACIÓN PRIMARIA

30. Diseño Curricular Regional-2009Se reconoce como persona con derecho a ser tratada.Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias en su lengua materna y el castellano.Acepta y muestra actitudes de empatía y tolerancia ante las diferencias entre las personas.LOGROS EDUCATIVOS DEL NIVEL PRIMARIOMuestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, ofreciendo alternativas de solución.Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos productivas; aprovechando en forma eficiente la tecnología.Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hábitos.Se identifica con su realidad natural y sociocultural.Aplica estrategias intelectuales y afectivas para construir conocimientos y aprender permanentemente.e

31. Diseño Curricular Regional-2009ÁREA CURRICULARESEducación FísicaEducación ReligiosaArteCiencia y AmbientePersonal SocialComunicaciónMatemática

32. Diseño Curricular Regional-2009PERSONAL SOCIAL TERCER GRADO

33. Diseño Curricular Regional-2009ORIENTACIONES METODOLÓGICAS