Este documento presenta la identificación de un proyecto educativo sobre las regiones naturales de Colombia que se llevará a cabo en el Centro Educativo Rural Kilómetro 15 en Tibú, Norte de Santander. El proyecto busca explorar las regiones naturales de Colombia a través de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con el fin de que los estudiantes aprendan de una manera más lúdica e interactiva. Se justifica el proyecto debido a que las TIC permiten ampliar los recursos educativos y

1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Municipio: Tibú – Norte de Santander.
Institución: Centro Educativo Rural Kilometro 15 – Sede La Dos.
Directora: Ana Caselles Guerrero.
Área: Historia, Geografía, Civismo, Informática.
Grados: 1° a 5° de Básica Primaria.
Profesora: Marilin Janeth Rojas Bohorquez.
Guía: Ing. Raul Eduardo Quintero Nuñez.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Como puedo explorar las Regiones Naturales de Colombia a través de las
TIC’S?
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2. INTRODUCCCIÓN
Colombia es tu País y aquí tienes todo para vivir y para desarrollarse. Es
necesario que conozcamos y valoremos los aspectos del territorio Nacional.
También debemos comprender y valorar las distintas formas del relieve, el clima,
la vegetación, la fauna, costumbres, cultura, platos típicos, vestuario, bailes, etc., y
la forma de vida de los diferentes grupos humanos en Colombia y los rasgos
específicos de cada uno dentro de las diferentes regiones del País. De acuerdo a
estas condiciones se pueden diferenciar en Colombia seis Regiones Naturales
denominadas Amazonía, Andina, Caribe, Insular, Pacífica y Orinoquía.
El impacto que han tenido las nuevas tecnologías de información y comunicación
en el contexto educativo ha sido vista como una de las alternativas más
apropiadas a nivel mundial, puesto que se cree que es la posibilidad de ampliar los
recursos, estrategias, modalidades y didácticas para una educación en compañía
de la tecnología de la información y comunicación (TIC’S). Que debemos amar
valorar, cuidar y proteger.
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3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los medios de comunicación se convierten en una estrategia de aprendizaje del
lenguaje visual, auditivo e interactivo, que motiva a los estudiantes a alcanzar
logros para la construcción de conocimiento y la práctica en su vida cotidiana.
Cada medio y sus lenguajes les permiten, en mayor o menor grado, el desarrollo
de una u otra competencia de acuerdo con sus capacidades habilidades y
potencialidades. Asimismo, le dan un sentido a la educación.
A los estudiantes les gusta ir a la escuela o colegio pero no les gusta entrar a
algunas clases ya que los recursos didácticos tradicionales como libros, láminas,
exposiciones y lecturas ya no resultan tan interesantes y las ciencias sociales en
este caso es un área que se puede aprender en el entorno y con material de
nueva tecnología que le permita al estudiante un aprendizaje significativo y lúdico.
Las Regiones Naturales de Colombia es un tema de suma importancia para
cualquier persona en su educación escolar es por tal motivo que se hace
necesario crear estrategias didácticas para su aprendizaje surgiendo así la
pregunta de mi proyecto:
¿COMO PUEDO EXPLORAR LAS REGIONES NATURALES DE COLOMBIA A
TRAVÉS DE LAS TIC’S?
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4. JUSTIFICACIÓN
De acuerdo con los conceptos de psicología infantil y a los últimos avances
tecnológicos se ve la necesidad de adecuar las estrategias pedagógicas y
didácticas de manera que sea de interés y significado para el estudiante, en este
caso para los alumnos del Centro Educativo Rural Kilometro 15 – Sede La Dos.
Al estudiante se le debe guiar en forma lúdica y creativa desarrollando habilidades
y destrezas para: escuchar, observar, hablar, leer, escribir y comprender. Se
plantean actividades teniendo herramientas tecnológicas vinculadas a la
informática.
Es de gran importancia que todo estudiante y habitante colombiano reconozca el
territorio nacional y los diferentes aspectos. Por su privilegiada posición
geográfica: dos océanos, tres cordilleras, selvas y llanuras, Colombia ha sido
calificado como un país, inmensamente rico en paisajes y lugares aún
inexplorados y por lo tanto con una alta oferta turística. Es importante que los
estudiantes desde muy pequeños, aprendan a valorar el hermoso lugar donde
vivimos, que se sientan parte de él y tengan sentido de pertenencia.
Cuando conocemos todas las riquezas culturales que tenemos, nos formamos
como ciudadanos con valores que ayudan a forjar cada día a una nación en
desarrollo humano y sobretodo en forma integral.
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5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Reconocer las Regiones Naturales de Colombia, diferenciando su ubicación y
particularidades, utilizando las TIC`S como estrategia de aprendizaje en el
reconocimiento de las regiones para los estudiantes del Centro Educativo Rural
Kilometro 15 – Sede La Dos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Identificar elementos de la región geográfica.
2. Localizar en mapas particularidades físicas del paisaje, utilizando las TIC’S.
3. Clasificar los rasgos físicos y culturales de su espacio geográfico.
4. Explicar la importancia de la creación de regiones geográficas.
5. Deducir la permanente interacción entre el medio geográfico y los seres
humanos que lo ocupan.
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6. MARCO CONCEPTUAL
Se designa Región Natural a cada zona geográfica de un país o continente que
cuenta con las mismas características en cuanto a relieve, clima, vegetación, y
clases de suelo.
En Colombia estas diferencias regionales se definen por una serie de factores muy
claros tales como las características del relieve (ya sea montañoso o llano), la
distancia al mar, el promedio de lluvias y las condiciones del suelo.
De acuerdo a estas condiciones se pueden diferenciar en Colombia seis regiones
naturales denominadas Amazonía, Andina, Caribe, Insular, Pacífica y Orinoquía.
Colombia es un país maravilloso, que tiene diferentes regiones que visitar. Hay
conoceremos costumbres, cultura, platos típicos, vestuario, bailes, etc., en fin es
un mundo en un solo país. Veras en las muchas cosas maravillosas que podrás
conocer y empezar a amar porque con ellas valoraras lo que tienes y lo protegerás
con ahínco.
Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC’S) como
herramientas dinamizadoras del proceso aprendizaje en la infancia se constituyen
en el desarrollo de habilidades, experimentación, simbolización y desempeño de
actividades. Se elaboran con la finalidad de que los estudiantes entretenimiento o
una forma de evadirse de su rutina, como cualquier otra; para el niño, además de
ser un pasatiempo, es un trabajo real, ya que a través de este, el niño va
desarrollando sus potencialidades y aumentando sus experiencias, además de
que va adquiriendo una preparación necesaria para su futura vida como adulto y
permitiendo al docente ser más creativo al momento de transmitir sus saberes.
Para este proyecto los temas a tratar serán:
• Generalidades Identificación.
• Región Andina.
• Región Caribe e Insular.
• Región del Orinoco.
• Regiones del Pacífico y Amazonia.
Colombia es rica en diversidad. Nuestro país está tan lleno de variedad que
entenderlo en su totalidad es una tarea muy difícil. Entonces: ¿Cómo podemos
estudiarlo?
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7. Dividir al país en Regiones Naturales es una forma de responder a esa pregunta:
¿Cuáles son estas Regiones?
¿Cuáles son las razones que justifican la división de Colombia en Regiones
Naturales?
¿Qué características hacen diferentes a las Regiones Naturales entre sí?
Estas interrogantes son las que van a motivar nuestro trabajo.
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8. MARCO PEDAGÓGICO
El Constructivismo puede considerarse como un sistema filosófico o teoría del
conocimiento que incluye diversas posturas de carácter filosófico y pedagógico
para el estudio y explicación de la realidad natural, humana y social.
Las Ciencias Sociales deben explorar las diversas culturas de un país, incluyendo
los antecedentes propios de los estudiantes y la comprensión de la forma como
relacionan otras culturas a varios conceptos de las Ciencias Sociales.
La lúdica como actitud docente, intenta caracterizar la disponibilidad anímica que
el profesor interesado en la innovación educativa y en la formación humana
necesita poner en juego.
Se concibe aquí la actitud lúdica del docente como un factor decisivo, para los
aprendizajes escolares, e ignorado por todos los modelos pedagógicos, inclusive
por el socio constructivista.
La mayor parte del éxito, en la labor docente descansa en la actitud del maestro.
Si un maestro, además de conocimiento, puede irradiar gusto, entusiasmo y
convicción por lo que enseña, es muy probable que sus estudiantes se contagien,
se encarpeten y se comprometan con el estudio.
Se hace necesario, que la escuela brinde espacios académicos de esparcimiento,
grata diversión, creatividad y encuentro, por medio de la apropiación de
personajes tanto reales como fantásticos, que lleven a los alumnos a recrearse y
a dejar volar su imaginación en pos de un verdadero goce.
Las utilidades pedagógicas que serán utilizadas son: Power Point, fichas, videos,
software, juegos, presentaciones entre otros.
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9. MARCO METODOLÓGICO
Se organizan los contenidos en forma de sistemas, entendiendo esto como un
conjunto de elementos con sus relaciones y propiedades. Se realizan actividades
como talleres, juegos, consultas. Se evalúa permanentemente sobre cada tema
visto. Se emplea una metodología dinámica que despierte la motivación y el
interés del niño, como un elemento enriquecedor que permite la construcción de
conocimientos en conjunto, maestro-alumno-familia-comunidad, partiendo de
referentes culturales próximos delos sujetos y actores de la formación.
Los estudiantes reconocerán las regiones de Colombia, diferenciando su ubicación
y particularidades. Podrán localizar cada región en el mapa y deducir la
importancia de la interacción entre el medio geográfico y la actividad humana.
Para Profundización del tema se realizará una presentación en Power Point donde
se dará a conocer cada Región Natural de Colombia, por medio del video Beam.
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10. Utilizando material reciclable el alumno elaborará en icopor el croquis de
Colombia para ubicar las Regiones Naturales de Colombia.
Aprender a utilizar el Software Google Earth como medio de apoyo y ubicación de
las regiones de Colombia.
Este software nos permite “volar” a cualquier lugar de la Tierra y ver imágenes de
satélite, mapas, relieve y edificios 3D. Además podemos también ver galaxias del
espacio exterior y cañones del océano. Podemos explorar un amplio contenido
geográfico, guardar los lugares que visitamos y compartirlos con otras personas.
Resumiendo entre algunas características del Google Earth podemos observar:
imágenes históricas de todo el mundo, datos del lecho y la superficie oceánicos
proporcionados por expertos, viajes simplificados con posibilidad de añadir audio y
grabaciones de voz, etc.
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11. Proyección de videos de las Regiones de Colombia utilizando YouTube como
medio de profundización.
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12. Como medio de investigación los alumnos del Centro Educativo Rural Kilometro
15 – Sede La Dos desarrollarán las siguientes actividades: Elaborar
individualmente un álbum con las Regiones Naturales de Colombia para
presentarlos al Docente.
Consultar por internet las características de cada región y copiarlas en el álbum.
Su vestuario, comidas, costumbres, sus ritmos musicales. El álbum es individual.
Se formaran grupos de 4 estudiantes, escogerán una región y harán una
exposición de ella (carteleras, mapas sobre cada región asignada, canciones).
Utilizando Power Point como medio de presentación.
RECURSOS
HUMANO: Docentes, estudiantes, tradiciones orales de padres y abuelos.
DIDÁCTICOS: Cartulina, pegante, tijeras, lápiz negro, lápices de colores,
cuaderno de trabajo, tablero, marcadores, resaltadores, revistas, periódicos,
plastilina, temperas, pinceles, hojas de block, fotocopias, texto guía, mapas,
videos, documentos.
TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS: Computador, CD, USB, Video Beam, grabadora
y software.
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13. LOGROS Y RESULTADOS OBTENIDOS
Se evaluará el trabajo, el desempeño que cada grupo haya tenido para lograr
desarrollar cada una de las tareas y la asimilación de los conceptos que cada
estudiante tenga, la capacidad para distinguir las Regiones Naturales de Colombia
y sus características; si alcanzó las metas propuestas, se puede decir que ha
logrado el objetivo, además del aprovechamiento que dio las tecnologías de
información (TIC’S) a la hora de realizar sus actividades e investigaciones.
Con la realización de este proyecto el alumno logrará:
• Identifica los rasgos de cada una de las regiones geográficas de Colombia.
• Localizar en el mapa de Colombia las cinco regiones geográficas y
establecer diferencias entre ellas.
• Identifica las regiones geográficas de Colombia.
• Describe las características de la región geográfica en la que habita.
• Localiza en el mapa de Colombia las principales elevaciones y los ríos de la
región geográfica en la que habita.
• Explica las diferencias económicas que existen entre las regiones
geográficas de Colombia.
Ya sabes y conoces mucho más acerca de la diversidad que tiene Colombia.
Después de realizar estas actividades, sabrás identificar cada región en el mapa
de Colombia, además habrás podido indagar y observar las diversidades y
bellezas que tiene nuestro país como son la fauna, flora, riquezas, costumbres,
bailes y comidas típicas, que serán aprendidas de una manera lúdica y entretenida
para todos.
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14. CONCLUSIONES
Como ciudadano Colombiano debes cuidar tu país y rescatar las costumbres y
valores que tenemos.
Ya sabes mucho más a cerca de las de Regiones Naturales Colombianas tan
interesantes y variados que tiene tu país. Que somos un país con gente
maravillosa.
Mi retroalimentación con respecto al módulo presentado, es que es muy
interesante para motivar a los estudiantes y lograr un aprendizaje mucho más
significativo y acorde con los adelantos tecnológicos.
Los blogs –como los wikis, las redes sociales, los foros, los espacios de
participación en la prensa digital, etc.- forman parte de las nuevas prácticas
discursivas que utilizamos en los diversos ámbitos de la actividad social. La
presencia creciente de estas formas de comunicación amplía los objetivos de la
alfabetización: enseñar a leer y a escribir es también enseñar a leer y escribir en
los nuevos medios y en las nuevas situaciones de comunicación.
Las TIC’S, entre otras cosas, pueden ayudarnos a diseñar y realizar tareas
integradas y colaborativas en las que cada alumno y alumna, independientemente
de su competencia curricular en las distintas asignaturas, pueda participar
activamente y mejorar el proyecto con sus aportaciones, sintiendo la satisfacción
del trabajo bien realizado y el consecuente refuerzo de su autoestima, elemento
imprescindible para una buena motivación hacia los estudios.
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15. BIBLIOGRAFÍA
Relaciones Ciencias Sociales – Ed. Libros y libros S.A.
Amigos de las ciencias sociales – Ed. Santillana
David, J. (2005): Lenguaje y nuevas tecnologías. Nuevas perspectivas, métodos y
herramientas para el lingüista del siglo XXI
WEBGRAFÍA
http://es.wikipedia.org/wiki/Territorio
http://es.wikipedia.org/wiki/Geograf%C3%ADa
http://www.todacolombia.com/geografia/fronteras.html
http://www.todacolombia.com/geografia/climacolombia.html
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