diseño curricular

1. CATEGORIAS DE LA TEORIA CURRICULAR
MODELO CURRICULAR: La representación objetiva y
simplificada de los elementos que se consideran fundamentales
para la obtención del curriculum, así como de las relaciones entre
ellos en el contexto del sistema educativo de que se trate. Es
donde se concreta la aspiración de la sociedad con relación al
egresado que debe formar la escuela y donde se plasma la
estrategia para lograr esa aspiración.
METODOLOGÍA DEL DISEÑO CURRICULAR: Procedimientos
organizados en pasos o fases secuenciadas para la elaboración
del curriculum.

2. ESLABONES DEL CURRICULO
El término es utilizado en este contexto para
designar las direcciones en que se manifiesta el
proceso curricular, la forma en que se expresa y se
revela concretamente.
Son los complejos estadios o momentos por los que
transita el proceso docente – educativo,
diferenciándose por el quehacer de los sujetos.
¿Qué se entiende por eslabones ?

3. ESLABONES DEL CURRICULO
Diseño Curricular
Desarrollo Curricular
Evaluacion Curricular
Revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico,
modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares.
Prescribe una Concepción educativa determinada que al ejecutarse
pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades y en su
evaluación posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Es metodología en el sentido que su contenido explica cómo elaborar la
concepción curricular, es acción en la medida que constituye un
proceso de elaboración y es resultado porque de dicho proceso quedan
plasmados en documentos curriculares dicha concepción y las formas de
ponerla en práctica y evaluarla.

4. NIVELES DE CONCRECION DEL DC
La estructuración por niveles ,es coherente con la consideración de un
currículo abierto en lo que las administraciones educativas definan aspectos
prescriptivos mínimos, que permitan una concreción del diseño curricular a
diferentes contextos, realidades y necesidades.
NIVELES
MACRO
(Exigencias Sociales) MESO
(Escuela)
MICRO
(Aula)

5. TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR
Diagnóstico de Problemas y Necesidades
Modelación del Curriculum
Estructuración del Curriculum
Organización de la puesta en Práctica
Diseño de la Evaluación

6. TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR
Diagnóstico de Problemas y Necesidades
Consiste en el estudio del marco teórico, es decir, las posiciones
y tendencias Existentes en los referentes filosóficos,
sociológicos, epistemológicos, psicológicos, pedagógicos y
didácticos que influyen en los fundamentos de la posible
concepción curricular, sobre las cuales se va a diseñar el
currículum. Es un momento de estudio y preparación del
diseñador en el plano teórico para poder enfrentar la tarea de
explorar la práctica educativa. El estudio de las bases y
fundamentos le permite establecer indicadores para diagnosticar
la práctica.

7. TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR
Modelación del Curriculum
En la tarea de modelación se pueden
distinguir tres momentos fundamentales.
 Conceptualización del modelo.
 Identificación del perfil del egresado o los
objetivos terminales.
 Determinación de los contenidos y la
metodología.

8. TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR
Estructuración del Curriculum
En esta tarea se determina el orden en que se va
a desarrollar el proyecto curricular, el lugar de
cada
componente, el tiempo necesario, las relaciones
de precedencia e integración horizontal
necesarias y todo ello se lleva a un mapa
curricular, donde quedan reflejadas todas estas
relaciones.

9. TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR
Organización de la puesta en Práctica
Esta tarea consiste en prever todas las medidas para
garantizar la puesta en práctica del proyecto
curricular.
Es determinante dentro de esta tarea la preparación
de los sujetos que van a desarrollar el proyecto, en la
comprensión de la concepción, en el dominio de los
niveles superiores del diseño y del propio y en la
creación de condiciones.

10. TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR
Diseño de la Evaluación
En todos los niveles y para todos los componentes del
proyecto curricular se diseña la evaluación que debe partir de
objetivos terminales y establecer indicadores e instrumentos
que permitan validar a través de diferentes vías, la efectividad
de la puesta en práctica del proyecto curricular de cada uno
de los niveles, componentes y factores.
Los indicadores e instrumentos de evaluación curricular deben
quedar plasmados en cada una de los documentos que
expresan un nivel de diseño, es decir, del proyecto curricular
en su concepción más general, de los planes, programas,
unidades, componentes, etc.

12. MACRODISEÑO CURRICULAR
Se ocupa de determinar los aspectos más
generales
y trascendentes del que deben ser incorporados
al nivel educativo (primario, secundario, …) con la
intención de formar egresados adecuados para el
desempeño social y profesional, lo que constituye
el Modelo del Egresado, que es el resultado del
proceso curricular a los diferentes niveles y que
delimita las aspiraciones sociales.

14. CARACTERIZACIÓN DE LA PROFESIÓN
La profesión: es una unidad
estructural de la sociedad
moderna, condensa procesos y
elementos de la realidad social,
política e ideológica en la que se
circunscribe, encontrándose
formalmente establecida y
legitimada por el sector social que
las ha constituido como tales.

15. CARACTERIZACIÓN DE LA PROFESIÓN
Las regularidades de la profesión se entienden como el
sistema de reglas y principios que caracterizan y explican
dicha profesión, teniendo en cuenta sus rasgos más
notables, en los que se vinculan o interrelacionan ciencias,
técnicas y procedimientos particulares.
1. cuál es su historia ?
2. qué es ?
3. qué resuelve ?
4. de qué se ocupa ?
5. qué persigue ?
6. qué relaciones se dan ?
7. en qué condiciones se desarrolla ?

16. CARRERA: Estomatología
Qué es ?: La Estomatología es una rama de las Ciencias Médicas.
Qué resuelve ?: La Estomatología resuelve la integración de las
acciones para la promoción, la prevención, la curación y la
rehabilitación de la salud bucal del hombre.
De qué se ocupa ?: La Estomatología se ocupa del proceso salud
bucal - enfermedad en el hombre.
Qué persigue ?: La Estomatología persigue garantizar la salud bucal
Qué relaciones se dan ?: En la Estomatología se da una marcada
interacción entre lo psíquico y lo somático a través de las relaciones
afectivas y volitivas que se desarrollan entre el estomatólogo y el
paciente.
En qué condiciones se desarrolla ?: La Estomatología necesita de la
intervención directa del estomatólogo en el paciente con la presencia
de procedimientos, técnicas e instrumentos propios de la profesión.
CARACTERIZACIÓN DE LA PROFESIÓN

17. CARACTERIZACIÓN DE LA PROFESIÓN
Objeto de la profesión: es “el sistema que contiene una
parte de la realidad objetiva y que está delimitado por el
grupo de problemas que en él se manifiestan y que
requiere de la acción de un solo tipo de profesional para
resolverlos”
Objetos de trabajo: son los
objetos que reciben la acción
del profesional
Modos de actuación: es el proceso
mediante el cual el profesional actúa
sobre el objeto de trabajo.

18. CARACTERIZACIÓN DE LA PROFESIÓN
Objetos de trabajo: son los objetos que reciben
la acción del profesional
Objeto de trabajo de
la profesión: son los
objetos concretos que
entran en la actividad
del profesional
Objeto de trabajo del
profesional: es la
abstracción teórica de
los procesos que se dan
en el objeto de trabajo
de la profesión

19. En sistema definen
el escenario de la
actuación del
profesional
Definen los procesos
de producción que
se traza el profesional
como objetivo en su
acción
CARACTERIZACIÓN DE LA PROFESIÓN
Objeto de trabajo de
la profesión: son los
objetos concretos que
entran en la actividad
del profesional
Objeto de trabajo del
profesional: es la
abstracción teórica de
los procesos científicos
en el objeto de trabajo
de la profesión

20. CARACTERIZACIÓN DE LA PROFESIÓN
Objeto de trabajo del
profesional: es la
abstracción teórica de
los procesos científicos
en el objeto de trabajo
de la profesión
Definen los procesos
de producción que
se traza el profesional
como objetivo en su
acción
Procesos esenciales
tecnológicos.
(Reparar, operar, etc.)
Procesos esenciales
científicos
( )
a
m
F 


21. Campos de acción:
Procesos de producción
que se traza el
profesional como
objetivo en su acción.
Procesos esenciales
tecnológicos.
Esferas de
actuación:
definen
el escenario de la
actuación del
profesional
CARACTERIZACIÓN DE LA PROFESIÓN
Objetos de trabajo: son los objetos que reciben la acción
del profesional

22. Profesió
n
Objeto de
la
profesión
Objeto de
trabajo de la
profesión
Modo de
actuación
Campo de
acción
Esferas
de
actuación
Agrónom
o
Producción
agrícola
Tipos de
cultivo
Producir Siembra
Cultivo
Cosecha
Estatal,
cooperativo
y privado
Docencia Proceso
formativo
Estudiante,
grupo
estudiantil,
proceso
docente
Educar,
capacitar e
Instruir
Diseño
Planeación
Organización
Ejecución
Evaluación
Niveles
escolares
Medicina Proceso de
salud-
enfermedad
El hombre, la
familia y la
comunidad
Clínico y
epidemiológic
o
Promoción
Prevención
Curación
Primaria,
secundaria,
terciaria.
CARACTERIZACIÓN DE LA PROFESIÓN

23. ANÁLISIS EPISTEMOLÓGICO DE LA PROFESIÓN
ESENCIA CIRCUNSTANCIAS
NATURALEZA Y ORIGEN
RAZÓN
NECESIDAD
CAUSA
MOTIVO
CONDICIONES
Y
RELACIONES
QUÉ ES ?
QUÉ
RESUELVE ?
DE QUÉ SE
OCUPA ?
QUÉ
PERSIGUE ?
QUÉ
RELACIONES
SE DAN ?
EN QUÉ
CONDICIONES SE
DESARROLLAN ?