Este documento describe un proyecto de investigación para el diseño de objetos virtuales de aprendizaje (OVA) para niños sordos. El proyecto es llevado a cabo por investigadores de tres instituciones y se enfoca en desarrollar la inteligencia práctica de los niños a través de OVA. El documento presenta los referentes conceptuales del proyecto, la metodología que incluye roles, diseño instruccional y análisis de requisitos, y un ejemplo de diseño de un OVA sobre números y conjuntos.
La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura se basa en que un observador presta atención a los comportamientos de un modelo y decide reproducir o no dichas acciones. En el documento, se resume la teoría de Bandura y se analizan observaciones realizadas en un jardín infantil que confirman que los niños tienden a imitar las conductas de personas significativas en su entorno o de personajes en medios de comunicación.
Este documento presenta información sobre la planificación y gestión de secuencias didácticas. Explica diferentes tipos de alumnos, estrategias didácticas como talleres colaborativos y proyectos situados, y las mejores prácticas en la enseñanza como establecer metas y realimentación. También describe tipos de secuencias como inductivas, informativas y prácticas, así como el aprendizaje por competencias.
Survey Monkey is a free online survey tool that allows users to create, distribute, and analyze surveys. Users can take a practice survey, create a free account, design surveys by adding questions and customizing themes and pages, send surveys to collect responses, and view basic response analytics without upgrading to a paid plan. The site provides tutorials and examples to help users build and optimize their surveys.
Objeto virtual de aprendizaje (tablas de multiplicar para niños) Gustavo Roca Mendoza
Este documento ofrece instrucciones para enseñar las tablas de multiplicar a estudiantes comenzando con las más fáciles. Recomienda empezar con las tablas del 0, 1 y 10, luego enseñar las propiedades de la multiplicación y las tablas del 2, 5 y 3. A continuación, enseña a memorizar los dobles restantes y las tablas del 9, dejando solo 6 combinaciones finales para aprender.
Presentacion tipos de diseños curriculares (1)saluba
El documento presenta un diseño curricular problematizador que consta de tres fases: 1) preactivo donde el maestro identifica situaciones problemáticas y motiva a los estudiantes, 2) interacción donde los estudiantes participan en la propuesta del maestro formulando hipótesis y soluciones, y 3) evaluación donde se analizan los resultados considerando las necesidades de los estudiantes. El diseño busca que los estudiantes descubran soluciones a problemas reales de manera flexible y contextualizada.
Presentacion tipos de diseños curriculares (1)saluba
El documento presenta un diseño curricular problematizador que consta de tres fases: 1) preactivo donde el maestro identifica situaciones problemáticas y motiva a los estudiantes, 2) interacción donde los estudiantes participan en la propuesta del maestro formulando hipótesis y soluciones, y 3) evaluación donde se evalúan los resultados considerando las necesidades e intereses de los estudiantes. El diseño busca que los estudiantes descubran soluciones a problemas reales de manera flexible y contextualizada.
El documento presenta un proyecto de investigación-acción cuyo objetivo es mejorar las relaciones humanas entre los formadores de docentes de la Escuela Normal 3 de Toluca mediante la implementación de un círculo de estudio. El diagnóstico institucional identificó áreas de oportunidad como el individualismo y la falta de trabajo colaborativo, por lo que la propuesta es construir una comunidad nosótrica que promueva el sentido ético y la vocación pedagógica entre los participantes.
La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura se basa en que un observador presta atención a los comportamientos de un modelo y decide reproducir o no dichas acciones. En el documento, se resume la teoría de Bandura y se analizan observaciones realizadas en un jardín infantil que confirman que los niños tienden a imitar las conductas de personas significativas en su entorno o de personajes en medios de comunicación.
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Proyecto De Aula. Isidro Caballero Delgado.Sede Apedro arias
Este documento presenta una discusión sobre los modelos de vida del joven moderno que generan conflictos en su formación integral. Propone analizar qué piensa y motiva al joven, y si es consciente de las consecuencias de sus acciones. El objetivo es promover la capacidad de los jóvenes para manejar conflictos y tener una convivencia sana, solidaria y armoniosa.
El plan de orientación presenta tres actividades principales para el segundo año medio del Liceo Industrial Chileno Alemán de Ñuñoa durante el año 2011:
1. Una actividad de integración en marzo para conocer a los nuevos compañeros y generar un espíritu de unidad.
2. Una jornada de reflexión entre padres e hijos en abril y mayo para fortalecer la comunicación familiar.
3. Un módulo sobre iniciativa y emprendimiento relacionado al desarrollo de competencias laborales
Este documento describe una buena práctica educativa para analizar los derechos humanos desde una perspectiva feminista. Los objetivos son identificar las características de la persona emprendedora a través de metodologías activas como talleres y trabajo en grupos, y diseñar materiales educativos innovadores. Se llevaron a cabo varios talleres sobre temas como la actitud emprendedora, el design thinking y la comunicación. La evaluación se centró en el uso de métodos participativos y la reflexión sobre casos reales de éxito empresarial.
Atencion a poblacion con deficit cognitivosbmalambo
El documento presenta conceptos y orientaciones pedagógicas para mejorar la atención educativa a estudiantes con discapacidad cognitiva. Explica la evolución del concepto de discapacidad cognitiva y tres modelos explicativos. También describe estilos de aprendizaje, estrategias pedagógicas individualizadas y recomendaciones para enseñar a estudiantes con discapacidad cognitiva. El objetivo es promover una educación inclusiva y de calidad.
3.desarrollo de habilidades del pensamientoLuis Cisneros
Este documento describe un curso sobre el desarrollo de habilidades del pensamiento impartido por la Coordinación Estatal de Carrera Administrativa. El curso busca incrementar la calidad del pensamiento y la vida laboral de los participantes a través del desarrollo de habilidades como la observación, el análisis y la síntesis. El curso cubre temas como la definición de inteligencia, los procesos básicos del pensamiento, la clasificación jerárquica, el razonamiento y la creatividad.
El Proyecto Pedagógico de Plantel constituye el núcleo de la nueva política educativa y es fundamental para fortalecer la gestión autónoma de las escuelas. El Proyecto busca interrelacionar las escuelas con sus comunidades locales para aprovechar mejor los recursos disponibles y lograr un mayor impacto social y pedagógico. Se elabora de manera participativa y recoge las opciones educativas del centro para definir cómo adaptar el currículo nacional a las necesidades específicas de los estudiantes.
Este documento presenta el Modelo de Desempeño Escolar, el cual se basa en tres referentes: misión, visión y propósito. El modelo tiene como objetivo brindar líneas de reflexión y trasformación del actuar terapéutico en el ámbito escolar. Se compone de tres dimensiones: procesos humanos, procesos ocupacionales y contexto. Incluye cuatro subprogramas de intervención: promoción, prevención, nivelación y remediación. El modelo orienta la identificación de capacidades personales, demandas escolares
Este documento describe una situación de aprendizaje basada en los planteamientos de la didáctica crítica. Los estudiantes trabajan en equipos para investigar un proyecto utilizando habilidades como la observación, formulación de preguntas y búsqueda de información. El proceso incluye momentos de apertura, desarrollo y culminación, aplicando un modelo de investigación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a través de un enfoque crítico y reflexivo más que a través de la mera transmisión de conocimientos.
El documento presenta los elementos que componen una sesión de aprendizaje, incluyendo el silabo, competencias, actitudes, contenidos, capacidades, estrategias metodológicas, medios y materiales, y evaluación. Explica procesos cognitivos como la motivación, recuperación de saberes previos, y conflicto cognitivo. Además, detalla los pasos para elaborar una sesión de aprendizaje como determinar los aprendizajes esperados, seleccionar actividades, y formular indicadores de evaluación.
Este documento presenta la metodología de investigación utilizada en un estudio sobre la influencia de un programa de actividades en el comportamiento adaptativo de adultos mayores. Explica conceptos clave como el diseño metodológico, las preguntas de investigación y los objetivos. Además, incluye la matriz de congruencia interna que muestra la sistematización del problema de investigación, los objetivos, el marco teórico, las hipótesis, y la metodología propuesta incluyendo variables, instrumentos y análisis de datos.
Procesos de aprendizaje y Situaciones significativas.Marly Rodriguez
Identificar los procesos de aprendizaje del estudiante según el enfoque por competencia.
Elaborar situaciones significativas para los estudiantes de secundaria como parte del proceso de aprendizaje.
Video:
“Nacidos para aprender”
https://www.youtube.com/watch?v=8mQdoqTvKIE
PROCESOS DE APRENDIZAJE Y SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.Marly Rodriguez
Este documento presenta varios temas relacionados con los procesos de aprendizaje de los adolescentes y la elaboración de situaciones significativas para ellos. Brevemente describe los procesos cognitivos como la memoria, atención, razonamiento y pensamiento científico que experimentan cambios durante la adolescencia. También presenta algunas consideraciones para formular situaciones significativas basadas en los intereses de los estudiantes, que generen conflictos cognitivos y se enfoquen en problemas reales.
Planificacion estrategica educativa y proyecto educativo institucional.pptcsoler2804
Este documento presenta información sobre la planificación estratégica y el proyecto educativo institucional (PEI). Explica que la planificación estratégica implica analizar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas para definir objetivos y estrategias a largo plazo. También describe los pasos para elaborar un diagnóstico y PEI, incluyendo definir la misión, visión, objetivos estratégicos y una matriz FODA. El propósito es guiar los procesos pedagógicos, institucionales
Este documento presenta la fase de planificación de un proyecto de capacitación en Elearning para investigadores de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. El proyecto se llevará a cabo en el Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara” de Maracay y tiene como objetivo diseñar un curso de capacitación en Elearning. El plan estratégico incluye la fundamentación, perfil de competencias, metodología, contenidos, actividades distribuidas en el tiempo y evaluación del proyecto.
Este documento describe diferentes paradigmas educativos como el conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. Explica que los paradigmas educativos indican una perspectiva sobre la investigación científica en educación y cómo se ha desarrollado esta ciencia. También destaca la importancia de los paradigmas educativos para comprender y avanzar en la enseñanza y el aprendizaje, así como para producir mayor conocimiento en este campo.
Propuesta de Metodologia en Evaluaciones de Ambientes Virtuales de AprendizajeNestor Clemente
ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA COMO ELEMENTO MOTIVADOR EN EL EJERCICIO DE LA DOCENCIA. CASO PROFESIONALES EGRESADOS DEL PROGRAMA EXPERTO EN PROCESOS ELEARNING FATLA: NUESTRA EXPERIENCIA
Este documento presenta un curso sobre el desarrollo de habilidades del pensamiento impartido por la Coordinación Estatal de Carrera Administrativa. El curso busca analizar la estructura y funcionamiento del pensamiento para aplicarlo en el trabajo diario. El contenido incluye temas como la definición de inteligencia, los procesos básicos del pensamiento, la clasificación jerárquica, el análisis y la síntesis, entre otros. El objetivo es mejorar la calidad del trabajo y la vida a través del desarrollo de habilidades
Desarrollo de habilidades del pensamiento2charytodiaz11
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Factores Intrínsecos Influyentes en el comportamiento HumanoJoaquin Lara Sierra
Este documento discute los factores intrínsecos y extrínsecos que influyen en el comportamiento humano. Explica que los valores intrínsecos como la libertad y la dignidad definen a los individuos como personas. Luego contrasta la motivación intrínseca, que viene desde adentro y busca la autorrealización, con la motivación extrínseca, que depende de incentivos externos. Finalmente, resume la teoría de la autodeterminación de Deci y Ryan sobre cómo los factores sociales pueden apoyar u obstaculizar la motivación intrín
Factores Intrínsecos y Extrínsecos Influyentes en el comportamiento Humano Cl...Joaquin Lara Sierra
Este documento presenta la biografía de Joaquin Lara Sierra, un experto en educación con una maestría en gestión educativa y especializaciones en gestión de proyectos, ambientes virtuales de aprendizaje y calidad. Proporciona detalles sobre su experiencia y credenciales, así como sus contactos.
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Factores Intrínsecos y Extrínsecos Influyentes en el comportamiento Humano 2Joaquin Lara Sierra
Este documento discute los factores intrínsecos y extrínsecos que influyen en el comportamiento humano. Explica que la motivación puede ser intrínseca, como disfrutar de una actividad por sí misma, o extrínseca, como hacer algo para obtener una recompensa o evitar un castigo. También señala que la motivación puede cambiar con el tiempo y que a menudo orientamos nuestra conducta tanto hacia el placer como hacia la evitación del sufrimiento.
El documento habla sobre el proceso de innovación. Explica los desafíos de las empresas hoy en día como innovar más rápido que la competencia. Luego resume la teoría del desarrollo económico de Schumpeter, donde explica que el PIB depende de factores materiales como la tecnología e innovación y factores inmateriales como los aspectos socio-culturales. Finalmente, detalla las etapas del proceso de innovación como la generación de ideas, evaluación, definición de proyectos, ejecución y seguimiento.
El documento describe cómo crear tablas dinámicas e informes gráficos dinámicos en Excel usando un asistente. Explica cómo seleccionar los datos, arrastrar los campos a los recuadros correctos para crear la tabla dinámica, y luego crear gráficos dinámicos vinculados a la tabla. También cubre cómo crear listas desplegables usando la validación de datos.
Este documento presenta varias funciones de Excel para trabajar con texto, incluyendo SUSTITUIR para reemplazar parte de un texto, ESPACIOS para eliminar espacios en blanco, MAYUSC para convertir todo el texto a minúsculas, y CONCATENAR para unir diferentes elementos de texto en uno solo. También describe funciones como IGUAL para comparar si dos valores de texto son iguales, y ENCONTRAR para devolver la posición de un valor dentro de un texto.
Este documento presenta una introducción al curso "TIC aplicada a los negocios" impartido por Joaquín Lara Sierra. El curso busca desarrollar habilidades en el uso de tecnologías de la información y comunicación aplicables a los negocios. El contenido incluye herramientas como Excel, Google Drive, redes sociales y presentaciones. La metodología combina lo teórico, práctico, trabajo autónomo y colaborativo. La evaluación considera parciales, talleres y trabajos finales sobre diferentes temas del curso
Este documento argumenta que se debe innovar en la educación para involucrar más a los estudiantes en su propio aprendizaje, preparar mejor a los docentes en aspectos pedagógicos y el uso de tecnologías, y lograr que los docentes trabajen en equipo con alta empatía. También sugiere innovar en el espacio y tiempo de enseñanza a través de plataformas de aprendizaje y hacer que las aulas estén disponibles las 24 horas del día.
El documento presenta información sobre estrategias didácticas. Explica que las estrategias didácticas son los procedimientos utilizados por los docentes y estudiantes para organizar las acciones de enseñanza y aprendizaje. Luego discute algunas estrategias sugeridas como diagramas de árbol, mapas conceptuales, PNI y trabajo colaborativo. Finalmente, invita a los participantes a aplicar la técnica de PNI para compartir lo positivo, negativo e interesante de la sesión.
El curso invita a reflexionar en torno al aprovechamiento que se puede hacer de las TIC en la promoción de mejores mecanismos de gestión en el entorno educativo, (la Institución educativa en general). Para ello, se plantea las siguientes preguntas generadoras de reflexión ¿Cómo se puede hacer uso de las TIC en el mejoramiento de la calidad y la gestión del conocimiento desde las instituciones educativas (IE)? ¿Cuál es el rol del docente y de las IE ante los avances de las TIC? ¿Cuáles son los principales retos que existen a nivel curricular y pedagógico en el contexto actual rodeado de tecnologías?
El presente curso invita a reflexionar en torno al aprovechamiento que se puede hacer de las TIC en la promoción de mejores mecanismos de gestión en el entorno educativo, (la Institución educativa en general).
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo exportar presentaciones de PowerPoint a diferentes formatos como PDF, video y PowerPoint 97-2003. Explica que se puede acceder a la opción de exportar haciendo clic en "Archivo" y luego seleccionando "Exportar" para elegir el formato deseado. También cubre cómo compartir presentaciones en OneDrive para que otros puedan editarlas.
El documento describe el funcionamiento de la vista Backstage en PowerPoint 2013. Explica que la vista Backstage se abre haciendo clic en la pestaña Archivo y contiene opciones para guardar, abrir, imprimir y compartir presentaciones. También describe cada una de las opciones disponibles en el panel izquierdo como Información, Nuevo, Abrir, Guardar, Imprimir y Compartir. Por último, explica cómo crear una nueva presentación usando plantillas prediseñadas.
El documento presenta el modelo pedagógico de la Universidad Tecnológica de Bolívar (UTB). El modelo se basa en cinco principios: 1) el estudiante es el centro de la propuesta académica, 2) los programas están orientados hacia la aplicación autónoma de los conocimientos, 3) se privilegia el aprendizaje sobre la enseñanza, 4) se aprende de forma individual y colectiva, 5) el estudiante es corresponsable junto con el docente del proceso de aprendizaje. El documento invita a los
La guía propone una estrategia didáctica de aprendizaje colaborativo en línea para desarrollar la inteligencia interpersonal. Los estudiantes crearán un grupo en Spruz para compartir conocimientos sobre el cuidado ambiental e invitar a otros. Realizarán actividades individuales y colaborativas durante seis meses para aprender sobre reciclaje y contaminación, usando también Blogger para socializar resultados. El propósito es mejorar las habilidades comunicativas y el trabajo en equipo de los estudiantes.
El documento presenta una sesión sobre la operacionalización del modelo pedagógico. Se discuten conceptos como paradigmas, teorías, enfoques, corrientes y modelos pedagógicos. Luego, se explica cómo identificar el modelo pedagógico propio a través de una prueba diagnóstica y se analizan los pasos para operacionalizar un modelo pedagógico, incluyendo definir conceptos de manera operacional.
El documento presenta el orden del día de un diplomado en docencia universitaria sobre innovación educativa. Incluye temas como qué es la innovación, tipos de innovación educativa, y objetivos de la innovación educativa, así como talleres y reflexiones sobre cómo hacer las escuelas más estimulantes.
Diseño Instruccional Objetos de Aprendizaje para niños sordos. Desarrollo de la Inteligencia Práctica - Cava 2012
1. Diseño Instruccional de Objetos Virtuales
de Aprendizaje para niños sordos.
Desarrollo de la Inteligencia Práctica
Grupos de Investigación:
Sistemas Neurodifusos
Huellas Pedagógicas
Educación y Nuevas Tecnologías
Educación e Innovación Educativa
Cartagena, Octubre de 2012
2. INVESTIGADORES
María Claudia Bonfante (Corporación Universitaria Rafael Nuñez),
Joaquín Lara Sierra (Universidad Tecnológica de Bolívar),
Marco A. Chico Ruiz (Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo Tecnar).
http://www.facebook.com/proyectohados
https://twitter.com/ProyectoHados
proyectohados@gmail.com
http://www.youtube.com/user/hadosproyecto.
http://www.comunidadescolombiaaprende.com/groups/profile/207/vestigium
5. Ova para el MEN (Ministerio de Educación Nacional)
"Un Objeto de Aprendizaje es un conjunto de
recursos digitales, autocontenible y reutilizable,
con un propósito educativo y constituido por al
menos tres componentes internos:
contenidos, actividades de aprendizaje y elementos
de contextualización. El Objeto de Aprendizaje
debe tener una estructura de información externa
(metadatos) que facilite su almacenamiento,
identificación y recuperación"
6. Referentes Conceptuales
Robert J. Sternberg define la IP como la
INTELIGENCIA habilidad mental implicada en conseguir ajuste
PRACTICA: al contexto. Para lo cual identifica tres
procesos
Adaptación: Cuando uno hace un cambio en sí mismo para ajustarse a
lo que le rodea.
Conformación y/o Modelación: cuando uno cambia su ambiente para
adaptarlo mejor a sus necesidades.
Selección: Cuando se encuentra un nuevo ambiente alternativo, que
sustituya a uno anterior insatisfactorio para cubrir los objetivos del
individuo.
7. Referentes Conceptuales
Según Vygotski las primeras manifestaciones
PRACTICA:
de la inteligencia práctica se dan a los seis
meses de vida, no obstante, no es únicamente
el uso de instrumentos lo que desarrolla de
este modo en la historia del niño, también el
movimiento sistemático y la percepción, el
cerebro, las manos, es decir todo el organismo
del pequeño en acción.
INTELIGENCIA
Michelet también plantea que un juego que
permita ensamblar varios elementos para
formar un todo, hace que el niño sea capaz de
individualizar las diferentes partes de su
cuerpo, de analizar las relaciones entre ellas,
lo que puede lograr en consecuencia que
aprenda a vestirse solo y combinando las
prendas de vestir, como muestra que una
expresión de domino practico y estético.
8. Metodología para el Diseño y
Producción de OVA
Definición de roles y personalidades.
Definición del modelo de diseño
instruccional.
TIC
Análisis de requerimiento.
Diseño del OVA .
Desarrollo del OVA.
9. Metodología para el Diseño y Producción de OVA
DEFINICIÓN DE ROLES Y
PERSONALIDADES
11. Metodología para el Diseño y Producción de OVA
MODELO DE DISEÑO
DEFINICIÓN DEL
INSTRUCCIONAL
12. Diseños instruccionales más
utilizados
Modelo de Assure
Modelo de SOI
Modelo de prototipo rápido
Modelo de Jonassen
Modelo de Merrill
Modelo de Kemp
Modelo de Gerlach y Ely
13. Definición del Modelo Instruccional
Un proceso donde los
maestros para diseñar y
desarrollar el ambiente de
aprendizaje más apropiado
para sus estudiantes.
Metodología estructurada
de Análisis, Diseño,
Desarrollo,
Implementación y
Evaluación
Se centra en el Problema,,
demuestra la utilidad de este
conocimiento y las
posibilidades de aplicación e
integración con el entorno
21. Análisis de Requerimientos
Resultados de la encuesta sobre la función educativa de los OVA’s
Eje Temático
La célula
El cuerpo humano
Los recursos naturales
Alimentos
Embarazo y ciclo vital del ser humano.
Eje Temático
Educación Sexual Operaciones básicas
Los sentidos Conteo de elementos
Ubicación de Colombia en el Mundo. El Cuento
División Política La Oración
Regiones geográficas de Colombia. El género
Orientación. Comprensión de lectura
22. Análisis de requerimientos
Componentes de la Inteligencia
Practica valorados en los niños entre
5 a 9 años:
Adaptación
Capacidad para establecer relaciones interpersonales 67% Deficiente
Percepción de si mismo y del otro 67% Deficiente
Institución Educativa: Grado de Atención 60% Deficiente
Capacidad de organización 43% insuficiente
Nombre de la Actividad:
Estudiante: Selección
Condiciones adversas 60% Deficiente
Sexo: Edad:
Situaciones favorables 46% Insuficiente
Componente de la Percepción de problemas 46% Deficiente
Indicadores Resultado
Inteligencia Practica Selección idónea de lo positivo y de lo negativo 67% Deficiente
Modelación
Preparación de ambientes 60% Deficiente
Cambio de condiciones adversas 67% insuficiente
Planteamiento de situaciones nuevas 80% Insuficiente
Registro audiovisual
24. Diseño del OVA
Tema: Números y Conjuntos
Factor: Pensamiento numérico y sistemas numéricos
Principios Activación: Aplicación Integración
Actividades Guion pedagógico de Hado: Guion pedagógico de Hado: Mira los Guion pedagógico de Hado: Arrastra
Hola yo soy Hado. Observa el útiles, ¿cuántos útiles rojos observas? los útiles al armario y clasifícalos.
lugar, ¿cuántos útiles ves? Cuántos verdes observas? Arriba los cuadernos, en el centro las
Cuántos azules observas? reglas y abajo los lápices
Cuántos cuadernos amarillos Cuantos útiles ordenaste?
observas?
Interacción Interactuar con la interfaz a través El niño deberá escribir el numero en la El niño deberá seleccionar el elemento
del mouse Los números deberán zona indicada para ello y lo arrastre en la sección que
cambiar después de cada corresponde.
pregunta.
Feedback Hado debe hacer las señales de Hado debe hacer las señales de Bien o Hado debe hacer las señas de Bien o
Bien o Mal. Mal. Mal
Escenario: Imagen del salón de clases en 3D Imagen del salón de clases en 3D Imagen del salón 3D acercado un poco
con útiles escolares: cuadernos, más el armario
lápices, tijeras, reglas, borradores,
libros, marcadores.
Componente de Selección , Adaptación y Modelación
la inteligencia
Practica
27. Resultados
• Articulo “Diseño Instruccional Objetos de Aprendizaje para niños
sordos. Desarrollo de la Inteligencia Práctica. Aceptado en CAVA 2012
IV Congreso Internacional de Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Adaptativos y Accesibles aceptado como Full Paper
• Articulo “Diagnóstico De Necesidades Para El Desarrollo De La
Inteligencia Practica Para El Diseño De Objetos Virtuales de
Aprendizaje Para Niños Sordos. Aceptado en IV Congreso
Internacional de Ambientes Virtuales de Aprendizaje Adaptativos y
Accesibles aceptado como Full Paper
• Ponencia: Modelo de Diseño y Producción de Objetos Virtuales de
Aprendizaje para el Desarrollo de la Inteligencia Practica en niños
Sordos . Presentada en XIII Congreso de la sociedad latinoamericana
de estudios sobre américa latina y el caribe. SOLAR
28. Conclusiones y Trabajos Futuros
• Los OVAS propuestos están diseñados bajos los principios del Diseño
instruccional y contienen los elementos internos exigidos por el MEN.
• Se deben especificar los metadatos para facilitar su indexación y
consulta en repositorios (RENATA)
• Se deberá diseñar un Modelo para la incorporación de contenidos
digitales en las escuelas para Sordos
• Se realizará una revisión bibliografía y se definirá la metodología para la
Evaluación de los OVA’s.
• Se revisarán los aspectos relacionados con el licenciamiento de los
OVA
• Se creará una Ontología para registrar el lenguaje de señas del Avatar
Hado
29. Bibliografía
• Andre Michelet. Los útiles de la infancia Editorial Herder, 1977. Pág. 341
• Benavides M. Angela, . Herramientas de autor: construyendo Materiales Educativos Computarizados en la escuela.(2011). Crear y
publicar con las TIC en la escuela.
• Charles M. Reigeluth M. ed. (1999) Instrucctional Design Theories and Models, A New Paradigm of Instructional, V.II Laurence Erlbaum
Associates, New Jersey London, p. 5. apud. Steven J. McGriff, Portafolio, ISD Knowledge Base/ “Theoretical” Introduction en
http://www.personal.psu.edu/faculty/s/j/sjm256/portfolio/kbase/Theories&Models/theoryintro.html.
• Chiappe D., Andres (2006). Modelo de Diseño Instruccional Basado en Objetos de Aprendizaje (MDIBOA): Aspectos Relevantes en:
http://sabanet.unisabana.edu.co/informatica/andres/docs/MDIBOA.pdf
• Hodgins, H. W. (2000). The future of learning objects. In D. A. Wiley (Ed.), The Instructional Use of Learning Objects: Online Version.
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• Jacobsen, P (2002). Reusable Learning Objects – Whats does the future hold?. E- learning magazine, November, 1, 2002.Educational
Technology: An Encyclopedia. Santa Barbara: ABC-CLIO. http://wiley.ed.usu.edu/docs/encyc.pdf
• Lev S. Vygotski. Desarrollo de los Procesos Pedagógicos Superiores. Editorial Critica S.L 1979. Pág. 42
• Nesbit, J. C.; Belfer, K. y Leacock, T., 2003). Learning object review instrument (LORI). E-Learning Research and Assessment Network.
Consultado abril 16 de 2009, en http://www.elera.net/eLera/Home/Articles/LORI%201.5.pdf
• R. Sternberg, e. Grigorenko, Enseñanza de la inteligencia exitosa para alumnos superdotados y talentos
http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1268618103.pdf
• Scottish Electronic Staff Development Library (2002). http://www.sesdl.scotcit.ac.uk:8082/resources.html
• UCEL- Universities' Collaboration in E-Learning- (2002). http://www.ucel.ac.uk/rlos/Default.html
• UCEL- Universities' Collaboration in E-Learning- (2005). http://www.ucel.ac.uk/glos/glo_info1.htm
• University of Bolton. (2008) Reload – Reusable eLearning Object Authoring and Delivering. Consultado el 9 de Marzo de 2009.
http://www.reload.ac.uk/
• W3C Techniques for Web Content Accessibility Guidelines 1.0 disponible en http://www.w3.org/TR/WCAG10-TECHS/
• Wiley, D. A. (2002). Learning objects. In A. Kovalchick & K. Dawson (Eds.)
http://www.elearningmag.com/elearning/article/articleDetail.jsp?id=5043
• Wiley, D. A. (2003). OpenCourseWare. In A. Kovalchick & K. Dawson (Eds.) Educational Technology: An Encyclopedia. Santa Barbara:
ABC-CLIO. http://wiley.ed.usu.edu/docs/ocw.pdf
• Zapata, Marta. (2010). http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/men/oac1.html. Universidad de Antioquia
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