El plan de orientación presenta tres actividades principales para el segundo año medio del Liceo Industrial Chileno Alemán de Ñuñoa durante el año 2011: 1. Una actividad de integración en marzo para conocer a los nuevos compañeros y generar un espíritu de unidad. 2. Una jornada de reflexión entre padres e hijos en abril y mayo para fortalecer la comunicación familiar. 3. Un módulo sobre iniciativa y emprendimiento relacionado al desarrollo de competencias laborales

1. LICEO INDUSTRIAL CHILENO ALEMÁN DE ÑUÑOA
UNIDAD TÉCNICO PROFESIONAL
DEPARTAMENTO DE ORIENTACION
PLAN DE ORIENTACIÓN
AÑO LECTIVO 2011
Nivel: 2º medio.
Docentes: Lorena Valerio, José Contreras, Cristian Bustamante, Sylvia Oyarce, Julio Molina, Vladimir Sánchez.
Actividad I: El reencuentro. Marzo
EVALUACIÓN MEDIOS O RECURSOS
OBJETIVOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES (actividades de DIDÁCTICOS A
GENERALES evaluación e UTILIZAR EN LA
indicadores) UNIDAD
ppt de importancia de
1.- Reconocer y vivir la 1.- Conocer a los nuevos conformar un equipo de 1.- Observación de 1.- Pauta de
experiencia juvenil de integrantes del curso, trabajo para un curso que se comportamientos orientación para la
integrar una nueva respetando sus diferencias, mantiene por tres años. individuales y jornada.
comunidad de curso. virtudes y debilidades. colectivos.
Se arma un circulo en que cada
2.- Generar un espíritu de uno se presenta.
2.- Incrementar el integración a nivel de 2.- Plenario
conocimiento y apoderados y alumnos que Video “abrazos”.
participación entre fortalezca la planificación de un Actividad: compartir, abrazar y
iguales provenientes de trabajo con objetivos comunes. desear lo mejor al compañero
realidades distintas. que abraces. (todos abrazan a
todos).
2.- Aplicar “Test de Estilos de Aprendizaje” estilos 1,2,3 y 4. se verá en Febrero 2011. (2 hrs.)
3.- Pruebas proyectivas: “Revisión técnica”
“Prueba proyectiva”.

2. LICEO INDUSTRIAL CHILENO ALEMÁN DE ÑUÑOA
UNIDAD TÉCNICO PROFESIONAL
DEPARTAMENTO DE ORIENTACION
PLAN DE ORIENTACIÓN
AÑO LECTIVO 2011
Nivel : 2º medio
Docentes : Lorena Valerio, José Contreras, Cristian Bustamante, Sylvia Oyarce, Julio Molina, Vladimir Sánchez.
Actividad II : “La brecha generacional”. abril – mayo.
“Jornada de reflexión padres e hijos.”
EVALUACIÓN MEDIOS O RECURSOS
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES (actividades de evaluación DIDÁCTICOS A
e indicadores) UTILIZAR EN LA
UNIDAD
Fortalecer la relación 1.- Identificar fortalezas y Pizarrón.
padres e hijos, valorando dificultades de los padres •Armar los grupos por Plumones
la importancia de una en torno a la comunicación separado padres e hijos. Papelografos
adecuada comunicación con sus hijos. •Se entregan temas de
entre ellos. acuerdo a pautas. Sala de clase
•Plenario.
•Video: generación 80' y Texto guía.
Desarrollar estrategias que 2.- Identificar fortalezas y 2000. PC
permitan, tanto a padres dificultades de los hijos en •Saludo africano. Data show.
como a hijos, mejorar sus torno a la comunicación •Acordar metas para el
relaciones familiares, con sus padres. presente año.
afectivas y formativas, •Conclusiones: video
desde su rol de padres e “reflexión ejemplo de
hijos. padres”
3.- Recordar la •Convivencia.
importancia de una
adecuada comunicación al
interior de a familia.

3. LICEO INDUSTRIAL CHILENO ALEMÁN DE ÑUÑOA
UNIDAD TÉCNICO PROFESIONAL
DEPARTAMENTO DE ORIENTACION
PLAN DE ORIENTACIÓN
AÑO LECTIVO 2011
Nivel : 2º medio
Docentes : Lorena Valerio, José Contreras, Cristian Bustamante, Sylvia Oyarce, Julio Molina, Vladimir Sánchez.
Unidad I: “Sexualidad” Semestre: primero
Temas generales:
•Diferencia entre sexo y sexualidad.
•Aparatos reproductores masculinos y femeninos y el cuidado personal, respeto a si mismo.
•Ciclo menstrual y sus características.
•Métodos anticonceptivos.
•Pornografía - parafilias.

4. Recursos Evaluación
Objetivos Contenidos Actividad
Metodológicos (indicadores)
Inicio: La docente presenta la Unidad de Sexualidad y Afectividad, enfatizando en
-Comprender y -Concepto de el principal objetivo que es el de responder a todas las dudas que como adolecentes -Data. Respondiendo las
valorar la sexualidad. posean e informar acerca de los principales temas (como masturbación, ETS, preguntas de la
sexualidad como anticonceptivos) que tienen que ver con la unidad. Además, les solicita a los -Netbook . Actividad:
una cosa propia -Las estudiantes el máximo de respeto y tolerancia para tratar el tema. Los estudiantes
que podemos condicionantes comprenden la petición y se comprometen a mantener una buena disciplina en el -Power Point con -Valora su integridad
compartir culturales de la transcurso de la clase. videos y física y afectiva como
libremente, que sexualidad: Desarrollo: La profesora comienza la misma con un video educativo de sexualidad animaciones persona.
tiene política, explicando brevemente la etapa de la pubertad. Los estudiantes observan
implicaciones económica, atentamente y en silencio. Seguido de esto la docente pregunta a los estudiantes -Es capaz de
sociales y a su vez religiosa y ¿Qué entienden por sexualidad?, los estudiantes por medio de la mano alzada -Parlantes. identificar las
puede estar éticos. entregan su opinión y la comparten al grupo curso. La profesora muestra una implicaciones sociales
relacionada con la definición formal del concepto y entrega un breve recuento de lo que significaba la relacionadas con la
reproducción. -La virginidad sexualidad en la antigüedad. Luego, la docente muestra las cuatro características sexualidad.
como valor para que componen la sexualidad. Los estudiantes observan atentamente y preguntan sus
-Promover la unos y dudas. A partir de las cuatro características la docente profundiza en la de -Genera un ambiente
autoestima, contravalor para Vinculación Afectiva, y abre un debate con una serie de preguntas que tienen que grato, para así poder
proporcionando otros. ver con temas que los estudiantes están comenzando a vivir, o les comienza a compartir su opinión
elementos para importar. Los estudiantes por medio de mano alzada responden las preguntas y (y la del resto de sus
apreciar y respetar rebaten aquellas que no son de su parecer. compañeros) con
el propio cuerpo y Cierre: La docente promueve en los estudiantes la libertad de elegir cuando o con respecto a su
el del otro. quién vivir las etapas de la sexualidad, siempre y cuando estén informados de las experiencia personal.
consecuencias e implicaciones que conllevan. Los estudiantes lo comprenden y
analizan para su vida.

5. Recursos Evaluación
Objetivos Contenidos Actividad
Metodológicos (indicadores)
Inicio: La docente comienza la clase realizando una pregunta general al curso: ¿Me
siento completamente informado acerca de la identidad sexual, y de los diferentes
-Conocer y -Definición de -Data. -Valora la
métodos anticonceptivos disponibles en el mercado? Cada estudiante se responde a sí
comprender las conceptos mismo la pregunta y analizando una posible respuesta. diversidad sexual,
definiciones como: Sexo, Desarrollo: La profesora le solicita una respuesta a un par de estudiantes y estos -Netbook . comprendiendo
principales de Género, entregan su opinión. Luego, ella comienza a definir una serie de conceptos y términos que son personas
la Sexualidad. Relaciones como relaciones sexuales, sexo, género, identidad de género, transexualidad, e -Power que no eligen por
Sexuales, etc. identidad sexual. En este último la profesora se detiene y pregunta a sus estudiantes: quien sentirse
¿Cuál es tu opinión con respecto a los homosexuales? ¿Crees que es natural o es una
Point con
-Valorar y elección? Los estudiantes responden y argumentan sus ideas. Seguido de esto, la videos y atraídos.
comprender la -Identidad docente muestra un video que habla acerca de la homosexualidad y de algunas animacione
diversidad Sexual. investigaciones científicas que han investigado acerca de la última pregunta s -Es capaz de
sexual (o planteada a los estudiantes. La docente deja planteada la posibilidad de que todo lo identificar las
que creen acerca de los homosexuales es aprendido por prejuicios de la sociedad,
identidad -Métodos religión, ente otros. Los estudiantes aceptan o rechazan el argumento y respetan las
características y
sexual) no Anticonceptiv diferentes opiniones. Cambiando de tema, la docente plantea que tanto funcionalidad de
como una os homosexuales, heterosexuales y bisexuales, si quiere evitar un embarazo o las ETS, casa método
elección. deben cuidarse con los métodos anticonceptivos disponibles. La profesora entrega en anticonceptivo.
detalle el funcionamiento de cada método anticonceptivo (hormonal y no hormonal)
y los estudiantes se disponen a poner atención y a preguntar sus dudas. Finalmente, la
-Conocer los docente muestra un video que muestra el correcto uso del condón, los estudiantes
distintos observan y preguntan sus dudas.
métodos Cierre: Finalmente, los estudiantes opinan con respecto a la importancia de usar
anticonceptivo métodos anticonceptivos, aunque la mayoría sea para las mujeres, se sienten
y sus informados para comunicárselo a sus actuales o futuras parejas.
características
y
funcionamient
o.
Objetivos Contenidos Actividad Recursos Evaluación

6. Metodológicos (indicadores)
Inicio: Para la clase, la profesora presenta a un experto en temas bilógicos, el
-Conocer la -Aparato -Data. -Es capaz de valorar la
estudiante en Licenciatura y Pedagogía en Biología de la Universidad
fisiología del reproductor Metropolitana de Ciencias de la Educación, Erick Vergara, el que hablará de importancia de
aparato masculino. temas como el aparato reproductor masculino, la masturbación, la higiene -Netbook . realizarse a menudo el
reproductor personal y el autoexamen testicular. Los estudiantes se disponen a poner autoexamen testicular y
masculino. -Autoexamen atención. -Power la higiene en el aparato
Desarrollo: La metodología de la clase es exponer en detalle los temas reproductor masculino.
testicular y sus Point con
mencionados anteriormente, mientras que los estudiantes intervienen
-Conocer y implicaciones. preguntando sus dudas e inquietudes. videos y
valorar la Cierre: La docente pregunta a sus estudiantes si se sienten más informados animacione -Comprende las
importancia -Masturbación con respecto a los temas tratados en clase, los estudiantes por medio de la s consecuencias de no
del . mano alzada responden entregando sus opiniones. asearse correctamente.
Autoexamen
testicular y la -Higiene -Es capaz de reconocer
higiene Personal y sus las funciones y
personal. implicaciones. características del
aparato reproductor
-Comprender masculino.
que la etapa de
masturbación
es natural.
Objetivos Contenidos Actividad Recursos Evaluación

7. Metodológicos (indicadores)
Inicio: La docente muestra en la pizarra un mapa conceptual
-Conocer las -Enfermedade incompleto, que por medio de los conceptos y temas tratados en -Data. -Es capaz de valorar la
enfermedades s de clases anteriores los estudiantes puedan completar. La profesora importancia de evitar
de transmisión Transmisión realiza preguntas orientadoras a los estudiantes y estos -Netbook . una enfermedad de
sexual más Sexual. responden, de tal manera que la única parte del mapa por transmisión sexual
frecuentes. completar sea el tema a tratar en clase: Las ETS. -Power utilizando condón u
Desarrollo: Luego, la profesora expone cada una de las Point con optar por una pareja
-Valorar la enfermedades de transmisión sexual más frecuentes. Los videos y única.
necesidad de estudiantes se disponen a prestar atención y a preguntar las dudas animacione
evitar las que les surjan. s -Comprende las
conductas Seguido de esto la docente propone una actividad que consiste en consecuencias que
sexuales de responder una serie de preguntas orientadoras dirigidas a cómo conlleva contagiarse
riesgo. poder evitar el contagio de las ETS y de cómo convencer a la con una enfermedad de
juventud de la importancia de cuidarse. En grupos de 5 discuten transmisión sexual.
-Conocer las las respuestas y las comentan al curso.
alternativas Cierre: Al finalizar la actividad los estudiantes responden sus -Es capaz de reconocer
disponibles preguntas y entregan la manera en que ellos informarían y los síntomas y
para evitar el convencerían a un joven de cuidarse para no contagiarse. La complicaciones de un
contagio de las profesora da énfasis en las respuestas contrarias para formar un ETS.
ETS. debate y finalmente llegar a una idea general de la mejor manera
de evitar el contagio.

8. LICEO INDUSTRIAL CHILENO ALEMÁN DE ÑUÑOA
DEPARTAMENTO DE ORIENTACION
PLAN DE ORIENTACIÓN
AÑO LECTIVO 2011
Nivel: Segundos medios.
Docentes: Lorena Valerio, José Contreras, Cristian Bustamante, Sylvia Oyarce, Julio Molina, Vladimir Sánchez.
Módulo: Iniciativa y Emprendimiento – Programa Competencias de Empleabilidad. Junio – julio.
EVALUACIÓN MEDIOS O
OBJETIVOS OBJETIVOS ACTIVIDADES (actividades de evaluación e RECURSOS
GENERALES ESPECÍFICOS indicadores) DIDÁCTICOS A
UTILIZAR EN LA
UNIDAD
*Conocen las *Características de la -Dramatizan Formativa: Material fotocopiado
características de la iniciativa y el conflictos laborales. del modulo 2:
iniciativa y el emprendimiento. -Elaboran escala de *Pauta de observación
emprendimiento. valores laborales. de dramatizaciones. “Iniciativa y
*Resolver conflictos -Crean productos *Escala de apreciación emprendimiento”
con flexibilidad innovadores. de valores.
*Diferencian las formas -Resuelven guías de *Escala de apreciación
más flexibles de *Ser creativos e la unidad. de productos.
resolver conflictos y de innovadores.
proponer soluciones .
*Integran a los demás
*Soluciones lógicas y
eficaces

9. LICEO INDUSTRIAL CHILENO ALEMÁN DE ÑUÑOA
DEPARTAMENTO DE ORIENTACION
PLAN DE ORIENTACIÓN
AÑO LECTIVO 2011
II SEMESTRE.
Nivel: Segundos medios.
Docentes: Lorena Valerio, José Contreras, Cristian Bustamante, Sylvia Oyarce, Julio Molina, Vladimir Sánchez.
ACTIVIDAD 1:
1.- Evaluación del desempeño académico y social de los alumnos.
Fijar metas para el segundo semestre.
III unidad: competencias de empleabilidad “Trabajo en equipo” (agosto – septiembre).
IV unidad: “Reafirmando nuestros valores”. (septiembre – octubre).
Dilemas morales.
Revisión de los valores institucionales. Preparar ppt.