Este documento presenta un caso sobre un profesor que está teniendo dificultades para enseñar sumas con fracciones a sus estudiantes de manera efectiva. Los estudiantes se muestran aburridos, frustrados y no entienden el tema a pesar de los esfuerzos del profesor por explicarlo en el pizarrón. Se pide recomendar materiales didácticos que podrían hacer la lección más atractiva y efectiva para los estudiantes.

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Parte 1
1. Analiza el siguiente caso y responde lo siguiente:
a. ¿Cuál consideras que es la causa del aburrimiento y frustración de los
alumnos?
b. ¿Qué material didáctico recomendarías al profesor para hacer más atractiva su
explicación?
2. Selecciona dos materiales didácticos de los anteriores.
3. Identifica por lo menos tres de las funciones de los materiales didácticos
seleccionados.
4. Plantea un plan de unidad para el profesor del caso presentado en el que describas:
a. Objetivo de la unidad
b. Procedimientos
c. Recursos didácticos
d. Organización del grupo
5. Integra la información de forma creativa.
Parte 2
6. Después de haber analizado los temas tres y cuatro, realiza lo siguiente:
a. Describe cómo se clasifican los materiales didácticos.
b. Menciona un ejemplo de alguna experiencia en la que algún profesor haya
utilizado un material didáctico innovador en su clase. ¿Fue más sencillo el
aprendizaje? Explica tu respuesta.
7. Selecciona un tema para presentar a nivel preescolar o primaria y menciona dos
ejemplos de materiales que pudieras utilizar para presentarlo.
8. Selecciona un tema y al menos tres materiales didácticos como apoyo para la
presentación del tema.
9. Selecciona una metodología para elegir el tipo de material y describe los pasos.
10. Integra la información y preséntala de manera creativa.
Observa las imágenes y después lee con atención el siguiente ejemplo:
Un profesor se encuentra en el salón de clases “explicando” la suma con fracciones. Mientras usa
el pizarrón da la espada a los alumnos y tarda unos 15 minutos en dar la clase. Los estudiantes;
unos duermen, otros hablan entre sí, otros molestan a los demás y algunos se entretienen con
otras cosas ajenas a la explicación de la clase.
El profesor termina de dar la explicación y pregunta: —¿Entendieron?— A lo que los estudiantes
contestan al unísono —¡Nooo! —Pero acabo de aplicarlo—, les contesta el profesor, —y puse
varios ejemplos en el pizarrón—, mostrándose un poco asombrado y molesto. —Voy a escribir
algunos ejercicios para que los entiendan, y los vamos a resolver juntos en el pizarrón—.
Después de media hora, los estudiantes manifiestan aburrimiento, enojo, cansancio y aún no
entienden. Le preguntan al profesor: —Profe, ¿para qué sirve esto?, es muy difícil, no puedo

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entenderlo—. El profesor sale ese día desalentado y pensando en que tiene que cubrir el
programa, pero además le interesa que sus alumnos comprendan para que aprendan.
¿Qué le recomendarías?
Motivación
Aprendizaje
Materiales
La motivación aumenta cuando el material didáctico que se utiliza es el adecuado (Carrasco,
2004).
arte 1
1. Elabora un mapa conceptual con la información que obtendrás al realizar las
siguientes actividades.
a. Define los siguientes conceptos y menciona la relación entre ellos:
i. Material didáctico
ii. Aprendizaje significativo
iii. Aprendizaje holístico
iv. Dinámica de grupo
b. Menciona las funciones de los materiales didácticos.
c. Describe los tipos de material didáctico:
i. Impresos
ii. Auditivos
iii. Mixtos
iv. Electrónicos
d. Describe los pasos a seguir en la metodología para diseñar material didáctico.
2. Analiza la información encontrada y organiza todas las ideas, ejemplos y conceptos
clave. Tú decidirás el orden, los enlaces y la relación. Recuerda que un mapa
conceptual consiste en título, explicación y relación de ideas principales y
representación gráfica de la información presentada en el resumen.
3. Agrega una conclusión acerca de lo aprendido en el módulo y su aplicación como
futuro formador.
Parte 2
4. Busca información sobre los siguientes conceptos:
a. Criterios de evaluación de los materiales didácticos (psicológicos, de
contenido, pedagógicos y técnicos).
b. Didáctica grupal (dinámica de grupo, equipos, entre otros).
c. Características de los grupos.
5. Contesta las siguientes preguntas:
a. ¿Qué criterios se deben tomar en cuenta para evaluar un material didáctico?
b. ¿Por qué es importante la evaluación de los materiales didácticos?
c. Menciona dos ejemplos de dinámicas de grupos.

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1. Contesta las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué es importante realizar un diagnóstico antes de utilizar materiales
didácticos?
b. ¿Qué información debes conocer antes de iniciar el diseño de un material
didáctico?
c. ¿De qué trata el análisis y cuál es su utilidad en el diseño de un material
didáctico?
2. Imagina la siguiente situación:
Eres un asesor educativo y te contratan en un colegio para mejorar el desempeño en la clase
de matemáticas de un grupo de alumnos de 5° grado de primaria. La directora del colegio te
comenta que la metodología que han seguido es simple (ven la teoría, realizan ejemplos en el
pizarrón y contestan los ejercicios en el libro) y que los alumnos son buenos, pero desean
mejores resultados.
3. De acuerdo con el caso mencionado, define las posibles acciones que realizarías para
elevar el desempeño de los alumnos y contesta las siguientes preguntas:
a. ¿De qué manera apoya la realización de un análisis de contexto previo al
diseño y producción de materiales didácticos?
b. ¿Qué elementos considerarías para el diseño de materiales que ayuden al
mejor desempeño de los alumnos mencionados en el caso?
4. Con base en la información proporcionada, elabora un diagnóstico y análisis que te
permita definir:
a. Características del contexto y alumnos
b. Tipo de contenido
c. Objetivo de aprendizaje
d. Criterios para implementar material didáctico: criterios físicos, gráficos y
pedagógicos
5. Diseña el material didáctico para el caso antes mencionado. Recuerda que los
materiales a diseñar deben cumplir con las siguientes características:
a. Ser de calidad
b. Ser innovadores
c. Ser legibles
d. Que promuevan la participación activa de los alumnos
Lee con atención el siguiente caso:
Un joven maestro
Eres el supervisor de un colegio. Al observar a un joven maestro te das cuenta que, aunque
motivado e interesado por el desempeño de sus alumnos, no hace más que repetir las
explicaciones, a veces usando un tono de voz más alto, como si el problema tuviera que ver
con la intensidad del mensaje y no con la forma. Se trata de un típico caso de “más de lo
mismo”; pero con más volumen.

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1. Para solucionar la problemática planteada en el caso, te centrarás en el papel del
supervisor y ayudarás al maestro a realizar el diagnóstico y diseño de material
didáctico que se necesita. Completa la siguiente información, que te servirá como
guía:
Entorno: Comunidad urbana o rural (establecer).
Centro educativo: Nivel básico.
Alumnos: Edad, según el nivel establecido.
Unidad temática: Matemáticas o español.
Criterios para elegir el material:  Físicos
 Gráficos
 Pedagógicos
Objetivo del material didáctico: Establecer un objetivo de acuerdo a la
unidad temática y características del grupo.
2. Describe el tipo de material diseñado, congruente con las caracteristicas del grupo:
a. Edad
b. Lenguaje
c. Etapa de desarrollo
3. Después de haber diseñado el material, define por qué es necesario evaluarlo.
4. Menciona los criterios de evaluación que tú como supervisor considerarías, después
de que el maestro implemente los materiales didácticos diseñados por ti (introducción,
contenido, actividades de aprendizaje, entre otros).
5. ¿Consideras que se debe realizar una prueba piloto para evaluar el material?
6. Define la finalidad de la evaluación de los materiales didácticos diseñados con base en
el caso mencionado.
7. Busca información sobre el proceso de evaluación de materiales didácticos incluyendo
los siguientes 3 requisitos:
a. Criterios
b. Importancia
c. Propósito
8. Integra la información para presentarla de forma creativa en un mapa conceptual.
Incluye una reflexión sobre la importancia del diseño adecuado y la implementación de
materiales didácticos, así como la forma en la que ayudarán a solucionar la problemática
planteada en el caso.