Este documento describe varios tipos de trastornos de acceso al léxico en la lectoescritura, incluyendo dislexia atencional, dislexia visual, dislexia letra a letra, dislexia fonológica, dislexia superficial, dislexia semántica y dislexia profunda. Cada uno se caracteriza por déficits específicos en las rutas visuales, fonológicas o semánticas que permiten el acceso al léxico interno.

1. Un trastorno de acceso al léxico en al lecto-
escritura.

2. Es un trastorno que supone que el niño, una
vez adquirido un determinado nivel
lector, pierde en mayor o menor medida
determinadas habilidades lectoras por lesión
cerebral manteniendo otras conservadas.
Pueden ser periféricas o centrales……
Mª Dolores Simó y Vanessa
Fernández

3.  Déficiten el comportamiento oculomotor y en
el análisis visual de los signos
lingüísticos, pudiendo haber también déficit
de procesamiento perceptivo-visual.
Mª Dolores Simó y Vanessa
Fernández

4.  DISLEXIA ATENCIONAL: Reconocen letras
aisladas y palabras globalmente, pero no
letras dentro de palabras.
 DISLEXIA VISUAL: Errores de tipo
global, produciendo palabras más frecuentes.
A veces, pueden nombrar las letras de las
palabras que no puede leer.
 DISLEXIA LETRA A LETRA: Para leer una
palabra tiene que nombrar todas las letras de
ésta.
Mª Dolores Simó y Vanessa
Fernández

5.  Gravesdificultades de lectura como
consecuencia de una alteración en el normal
funcionamiento de las rutas que hacen
posible el acceso al léxico interno.
Mª Dolores Simó y Vanessa
Fernández

6.  DISLEXIA FONOLÓGICA:
Dañada la ruta fonológica (no puede leer palabras
desconocidas o pseudopalabras)
Dificultad no derivada de problemas articulatorios o
perceptivos.
Heterogeneidad entre los afectados en relación a los
subprocesos afectados:
• Análisis grafémico: agrupamiento de letras en grafemas.
• Asignación de fonemas: asignar fonemas a los grafemas.
• Combinación de fonemas: combinar fonemas en una
pronunciación conjunta.
LOS MAYORES FALLOS DE ESTOS NIÑOS SON LA
LEXICALIZACIÓN Y LOS DERIVATIVOS.
Mª Dolores Simó y Vanessa
Fernández

7.  DISLEXIA SUPERFICIAL:
 Dañada la ruta visual, por lo que leerá sin problema
cualquier combinación que respete las RCFG porque leerá
por vía indirecta.
 Los errores más típicos son los de regularización; es
decir, leer palabras irregulares como si se ajustaran a esas
RCFG, por lo que no distinguirán homófonos.
 Dependiendo del módulo que esté afectado encontraremos
que:
• LÉXICO VISUAL: No puede acceder al significado mediante la
lectura.
• SISTEMA SEMÁNTICO: Problemas para comprender palabras
escritas y orales porque el sistema semántico es común.
• LÉXICO FONOLÓGICO: Comprenden palabras irregulares pero al
leer las regularizan y acceden al significado por la
representación ortográfica y no por la pronunciación.
Mª Dolores Simó y Vanessa
Fernández

8.  DISLEXIA SEMÁNTICA:
Deterioro en la conexión entre léxico visual y
sistema semántico, aunque también la ruta
fonológica.
No logra entender el significado de lo leído y
tampoco leer palabras que no tuviera almacenadas
anteriormente en el léxico visual.
Mª Dolores Simó y Vanessa
Fernández

9.  DISLEXIA PROFUNDA:
Dañada tanto la ruta visual como la fonológica de
acceso al léxico.
Tiene más dificultades con palabras abstractas y
funcionales y verbos.
Lo más llamativo es la sustitución por asociación
semántica (mar por océano)
Mª Dolores Simó y Vanessa
Fernández