La discalculia es un trastorno cognitivo que afecta la adquisición normal de habilidades matemáticas. Se caracteriza por dificultades en conceptos numéricos, operaciones matemáticas y resolución de problemas. Existen varios subtipos de discalculia como la verbal, gráfica y operacional. Su detección ocurre entre los 6-8 años y requiere evaluación del rendimiento académico y capacidad aritmética. El tratamiento involucra reforzar los símbolos y relaciones numéricas a través de estrategias multisens

1. POR: Diana Barriga
Psicóloga Educativa

2. DEFINICIÓN DE DISCALCULIA
La (American Psychiatric Association 1987) dice que la discalculia
de desarrollo es un problema de tipo cognoscitivo que afecta a la
adquisición normal de las habilidades matemáticas.
Los sujetos que lo presentan muestran dificultades en la
comprensión de conceptos numéricos, dificultades en las grafías,
seriaciones, operaciones matemáticas, resolución de
operaciones y hasta en geometría.
Según (Shalev, Wermant, Amir, 1988) presentan además déficit
de percepción visual, de atención, memoria y lenguaje durante
su desarrollo. Esta dificultad de Cálculo se observa en niños con
CI normal, si problemas emocionales ni conductuales pero que
muestran bajo rendimiento en las habilidades matemáticas.

3. DIFERENCIA
DISCALCULIA ACALCULIA
Dificultad en el aprendizaje
de la matemática en niños
sin existir lesión cerebral.
Dificultad en el aprendizaje
de la matemática
ocasionada por una lesión
cerebral en una persona
adulta.
ACALCULIA
Acalculia hace referencia a la pérdida de la capacidad para realizar tareas de cálculo a causa
de un daño cerebral. La acalculia es parte del síndrome de Gertsmman debido a una lesión
del lóbulo parietal izquierdo que afecta a la vez a la orientación espacial izquierdo- derecho,
disfrafia y agnosia digital.

4. TIPOS DE DISCALCULIA DE DESARROLLO
Existen varios suptipos de discalculia, de las cuales se incluyen las que han tenido mayor aceptación y
difusión. Kosc (1970) describe seis grupos de discalculia, los cuales han tenido aceptación:
verbalización de temas
matemáticos.
Verbal
Dificultad para escribir
números.
Gráfica
Dificultad para realizar
operaciones aritméticas
básicas.
Operacional
Dificultad para
comprender símbolos
matemáticos y números.
Léxica
Dificultad para realizar
cálculos mentales.
Ideognóstica
Dificultad para hacer
comparaciones de tamaño,
cantidad, volumen,
medida, etc.Pratognóstica

5. TIPOS DE ACALCULIAS
Berber en 1926
Primaria:
Déficit de
cálculo aislado
sin alteración
de lenguaje y
razonamiento.
Secundaria:
Déficit de
cálculo con
alteraciones
verbales,
espaciales y
razonamiento.
Hécaen
Alexia y agrafia (Afasia)
numérica: alteraciones en
la lectoescritura de
números.
Acalculia espacial:
alteración de la
organización espacial,
junto con reglas de
colocación de los dígitos
en el espacio alteradas.
Anaritmetia:
Alteración de la
comprensión de
símbolos, hechos y
conceptos de las
operaciones
matemáticas.

6. DETECCIÓN
La edad para detectarlo está en las tareas diarias que los niños realizan a partir de los seis a ocho años donde se dan a
conocer nociones y bases de las matemáticas y que reflejan la comprensión de contenidos en su rendimiento académico.
Síntomas:
-Dificultades para comprender sentido numérico,
concepto de cantidad y nociones aritméticas.
-Dificultades para leer y escribir números, contar,
hacer cálculos y operaciones necesaria para resolver
problemas.
-No hay buenos resultados aunque se esfuerce.
-Bloqueo hacia las matemáticas.
Diagnóstico:
Según DSM – V:
- Capacidad aritmética: mediante pruebas
normalizadas.
- Observar el rendimiento académico y acciones de la
vida diaria que requieren habilidades matemáticas.
- Observar si hay déficit sensorial.
ESTUDIOS ESCOLAR:
- Dictados numéricos en letras y numerales.
- Copias
- Operaciones simples de suma, resta, antes y después.
- Actividades lúdicas que requieran habilidad
matemática.

7. FUENTE: http://www.fundacionunam.org.mx/unam-al-dia/sabes-que-es-la-discalculia/

8. TRATAMIENTO
Reforzar adquisición de
destreza número y
numeral.
Ejercicios para consolidar
símbolos numéricos y
relaciones.
Utilizar material
concreto y visual para
comprender problemas
matemáticos.
Realizar actividades
multisensoriales para
entender
procedimientos y reglas.
Enseñar estrategias que
faciliten el cálculo
mental.
Adaptación curricular
según sus necesidades y
posibilidades.
Ejemplificar problemas
con situaciones de la
vida real.
Memorizar tablas de
multiplicar y utilizar
metodología para
recordar procedimientos.

9. Bibliografía:
Ardila, Rosselli, Matute (2005), Neuropsicología de los trastornos de aprendizaje,
editorial Manual Moderno.
http://www.desafiomaterno.com/tipos-de-discalculia/
http://www.fundacionunam.org.mx/unam-al-dia/sabes-que-es-la-discalculia/
http://www.uninet.edu/neurocon/congreso-1/conferencias/neuropsicologia-2-1.html