Este documento presenta información sobre mitos comunes relacionados con la dislexia y proporciona orientación a pediatras sobre cómo abordar la dislexia. Explica que la dislexia tiene un diagnóstico válido, no es solo un problema visual y no se cura simplemente con el tiempo o la lectura diaria. Además, destaca la importancia de la intervención temprana para ayudar a los niños disléxicos y desmitifica la idea de que tener estudiantes disléxicos reduce el rendimiento académico.
Manejo del duelo en Pediatría. Ponente: Patricia Díaz Seoane. Psicóloga experta en Psicoterapia Infanto-juvenil. Fundación Mario Losantos del Campo (FMLC). Alcobendas, Madrid
Manejo del duelo en Pediatría. Ponente: Patricia Díaz Seoane. Psicóloga experta en Psicoterapia Infanto-juvenil. Fundación Mario Losantos del Campo (FMLC). Alcobendas, Madrid
Muchos son los factores que pueden perjudicar a los escolares para poder aprender al mismo ritmo que otros. El desconocimiento permite muchas veces a crear mas descontrol en ellos, generandoles otros tipos de trastornos. El conocer que pasa en el niño, ayudara en el momento oportuno a clarificar y ayudar en el largo devenir de la etapa escolar..
Manual para la atención al alumnado NEAE. Una buena guía que ayudará al profesorado que atiende a la diversidad, maestros especialistas de educación especial y maestros de audición y lenguaje, así como orientadores/as.
Necesidades específicas de apoyo educativoVanesa Ferrara
Es de la Junta de Andalucia. Explica las nociones básicas que hay que tener sobre las necesidades educativas especiales, admisión de los alumnos, orientación educativa, etc.
Muchos son los factores que pueden perjudicar a los escolares para poder aprender al mismo ritmo que otros. El desconocimiento permite muchas veces a crear mas descontrol en ellos, generandoles otros tipos de trastornos. El conocer que pasa en el niño, ayudara en el momento oportuno a clarificar y ayudar en el largo devenir de la etapa escolar..
Manual para la atención al alumnado NEAE. Una buena guía que ayudará al profesorado que atiende a la diversidad, maestros especialistas de educación especial y maestros de audición y lenguaje, así como orientadores/as.
Necesidades específicas de apoyo educativoVanesa Ferrara
Es de la Junta de Andalucia. Explica las nociones básicas que hay que tener sobre las necesidades educativas especiales, admisión de los alumnos, orientación educativa, etc.
Presentación utilizada en la conferencia impartida en el X Congreso Nacional de Médicos y Médicas Jubiladas, bajo el título: "Edadismo: afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional".
Presentació de Álvaro Baena i Cristina Real, infermers d'urgències de Badalona Serveis Assistencials, a la Jornada de celebració del Dia Internacional de les Infermeres, celebrada a Badalona el 14 de maig de 2024.
IA, la clave de la genomica (May 2024).pdfPaul Agapow
A.k.a. AI, the key to genomics. Presented at 1er Congreso Español de Medicina Genómica. Spanish language.
On the failure of applied genomics. On the complexity of genomics, biology, medicine. The need for AI. Barriers.
descripción detallada sobre ureteroscopio la historia mas relevannte , el avance tecnológico , el tipo de técnicas , el manejo , tipo de complicaciones Procedimiento durante el cual se usa un ureteroscopio para observar el interior del uréter (tubo que conecta la vejiga con el riñón) y la pelvis renal (parte del riñón donde se acumula la orina y se dirige hacia el uréter). El ureteroscopio es un instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar. En ocasiones también tiene una herramienta para extraer tejido que se observa al microscopio para determinar si hay signos de enfermedad. Durante el procedimiento, se hace pasar el ureteroscopio a través de la uretra hacia la vejiga, y luego por el uréter hasta la pelvis renal. La uroteroscopia se usa para encontrar cáncer o bultos anormales en el uréter o la pelvis renal, y para tratar cálculos en los riñones o en el uréter.Una ureteroscopia es un procedimiento en el que se usa un ureteroscopio (instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar) para ver el interior del uréter y la pelvis renal, y verificar si hay áreas anormales. El ureteroscopio se inserta a través de la uretra hacia la vejiga, el uréter y la pelvis renal.Una vez que esté bajo los efectos de la anestesia, el médico introduce un instrumento similar a un telescopio, llamado ureteroscopio, a través de la abertura de las vías urinarias y hacia la vejiga; esto significa que no se realizan cortes quirúrgicos ni incisiones. El médico usa el endoscopio para analizar las vías urinarias, incluidos los riñones, los uréteres y la vejiga, y luego localiza el cálculo renal y lo rompe usando energía láser o retira el cálculo con un dispositivo similar a una cesta.Náuseas y vómitos ocasionales.
Dolor en los riñones, el abdomen, la espalda y a los lados del cuerpo en las primeras 24 a 48 horas. Pain may increase when you urinate. Tome los medicamentos según lo prescriba el médico.
Sangre en la orina. El color puede variar de rosa claro a rojizo y, a veces incluso puede tener un tono marrón, pero usted debería ser capaz de ver a través de ella
. (Los medicamentos que alivian la sensación de ardor durante la orina a veces pueden hacer que su color cambie a naranja o azul). Si el sangrado aumenta considerablemente, llame a su médico de inmediato o acuda al servicio de urgencias para que lo examinen.
Una sensación de saciedad y una constante necesidad de orinar (tenesmo vesical y polaquiuria).
Una sensación de quemazón al orinar o moverse.
Espasmos musculares en la vejiga.Desde la aplicación del primer cistoscopio
en 1876 por Max Nitze hasta la actualidad, los
avances en la tecnología óptica, las mejoras técnicas
y los nuevos diseños de endoscopios han permitido
la visualización completa del árbol urinario. Aunque
se atribuye a Young en 1912 la primera exploración
endoscópica del uréter (2), esta no fue realizada ru-
tinariamente hasta 1977-79 por Goodman (3) y por
Lyon (4). Las técnicas iniciales de Lyon
Dislexia: aspectos prácticos para el pediatra de AP
1. “DISLEXIA: ASPECTOS PRÁCTICOS
PARA EL PEDIATRA DE AP”
SARA SERRANO DÍAZ
LOGOPEDA, MAESTRA, Y PSICOPEDAGA
DIRECTORA DEL CENTRO ÁBACO LOGOPEDIA,
PROFESORA DE LA UCM FACULTAD DE EDUCACIÓN
6. HAY QUE DIFERENCIAR
DISLEXIA VS. RETRASO EN LA
ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE VS.
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECÍFICAS.
7. RASGOS COMUNES:
• DIFICULTADES PARA DECODIFICAR LAS
PALABRAS ESCRITAS: ERRORES DE
INVERSIÓN, SUSTITUCIÓN, OMISIÓN,
ADICCIÓN…
• DIFICULTADES PARA REALIZAR LA
CONVERSIÓN FONEMA-GRAFEMA
• SALTOS DE LÍNEA
• AUSENCIA O ERRORES CON LOS SIGNOS
DE PUNTUACIÓN
• DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN
8. 2º 3º Y 4º MITO
LA DISLEXIA NO TIENE
DIAGNÓSTICO
SOLO SE DIAGNOSTICA DE 8 A 11
AÑOS
ES PELIGROSO DIAGNOSTICAR A
UN CHICO CON DISLEXIA.
10. 5º MITO
LOS NIÑOS CON DISLEXIA ESTÁN ATRASADOS EN EL
DESARROLLO
LOS DISLÉXICOS NO SON INTELIGENTES
INTELIGENCIA Y HABILIDAD PARA LEER SON SINÓNIMO.
19. 14º MITO
TENER ALUMNOS CON
DISLEXIA EN UNA CLASE
SUPONE BAJAR EL NIVEL
ACADÉMICO Y DE
RENDIMIENTO
20. 15º MITO
ES MEJOR NO HABLAR DEL TEMA.
CUANTAS MENOS PERSONAS LO
SEPAN MEJOR
21. 16º MITO
LA DISLEXIA ES CONSECUENCIA
DE UNA MALA EDUCACIÓN POR
PARTE DE PADRES,
EDUCADORES…
22.
23. • “La atención a los denominados Trastornos de
Aprendizaje (lecto-escritura y cálculo) propios del
Sistema Educativo, sólo se deberá derivar para
diagnóstico diferencial o segunda opinión, mediante
solicitud del EOEP2 (Equipo de Orientación Educativa y
Psicopedagógica de Educación) al Médico Pediatra o
Médico de Atención Primaria, acompañada de un
informe justificativo. “
• “Esta guía consta de dos partes, en la primera se
abordan las patologías del lenguaje, habla, voz y
patologías mentales, cuya atención es competencia del
sistema sanitario, y en la segunda se citan brevemente
los trastornos del aprendizaje, competencia del
sistema educativo.”
24. • Real Decreto 1030/2006, de 15 de septiembre, por el que se
establece la cartera de servicios comunes del Sistema Nacional de
Salud y el procedimiento para su actualización (BOE Nº 222, de 16
de septiembre de 2006).
• 2 Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica son
equipos multidisciplinares de la Consejería de Educación, están
distribuidos por zonas y cada uno de ellos tiene a su cargo los
colegios de la zona correspondiente. Cuando el profesor-tutor del
aula detecta a los niños con bajo rendimiento, se pone en contacto
con el EOEP para que evalúe y oriente sobre estos niños. (Para
más información consultar Orden de 9 de diciembre de 1992, BOE
de 18 de diciembre de 1992; Real Decreto 696/1995, BOE de 2 de
Junio de 1995 y Orden de 14 de febrero de 1996, BOE de 23 de
febrero de 1996).
27. GRACIAS POR VUESTRA
ATENCIÓN
PROPONEMOS PASAR DE
“APRENDER A LEER A LEER PARA
APRENDER”
(BAKER&BROWN, 1984)
CENTRO DE LENGUAJE Y APRENDIZAJE
saraserr@pdi.ucm.es
abacologopedia@hotmail.com
28. BIBLIOGRAFÍA
• ALAN G. KAMHI.(2014). Improving Clinical Practices for Children With
Language and Learning Disorders .LSHSS
• BEN FOSS. (2013) The Dyslexia Empowerment Plan: A Blueprint for
Renewing Your Child's Confidence and Love of Learning
• CARROLL Y SNOWLING, M. (2004). A prospective study of the
relationship between specific languge impairment, psychological disorders
and reading retardation. Journal of Child Psychology.,31.
• DALE WILLOWS. Instituto para estudios de la educación. Universidad de
Toronto OISE
• MANUELA DAISHY, C. (2005). Causas familiares de comprensión lectora
en los estudiantes.
• PUENTE, A. (1994). Estilos de aprendizaje y enseñanza. Madrid: CEPE.
• PUENTE, A. (2001). El viaje de las letras y los problemas de lectura.
Madrid: Biblioteca Nueva.
• UCEIRA REY, E. (2013). Procesos cognitivos implicados en la escritura.
Revista FEPAL.