2. ÍNDICE
 Justificación.
 Objetivos.
 Contenidos.
 Metodología.
 Temporalización.
 Secuencia didáctica.
 Conocimientos previos.
 Estructura y diseño.
 Tipo de textos.
 ¡Trabajo en el periódico!
 Periódicos en la red.
 Realizamos nuestro periódico.
 Asignación de cargos.
 Periodicidad.
 Elección de temas.
 En el blog.
 ¡A trabajar!
 Edición, maquetación e impresión.
 Visita al periódico local.
 Evaluación.
 Bibliografía, webgrafía y otros.

3. JUSTIFICACIÓN
- Diálogo
- Debate
Interdisciplinar - Trabajo en grupo
- Exposición oral
- Creación de textos
- Documentación
Competencias
- Hablar
Autonomía Lingüística - Escuchar
Digital
- Leer
- Escribir

4. OBJETIVOS
- Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la
actividad social y cultural, y analizarlos con sentido crítico.
- Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos
contextos de la actividad social y cultural, para satisfacer necesidades de
comunicación y explorar cauces que desarrollen la sensibilidad, la
creatividad y la estética.
- Participar en diversas situaciones de comunicación y utilizar la lengua oral
de manera adecuada en la actividad social y cultural, aplicar las reglas
básicas de la comunicación oral y adoptar una actitud de cooperación y
respeto con los sentimientos, ideas, opiniones y conocimientos de los
demás.
- Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la
información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos
tipos y opiniones diferentes, y como instrumentos de trabajo y
aprendizaje.
- Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y
conversar) eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar,
recoger, procesar información, elaborar y memorizar conceptos, como
para escribir textos propios del ámbito académico con iniciativa,
responsabilidad y esfuerzo.

5. CONTENIDOS

6. METODOLOGÍA
• Trabajo individual y en grupo.
• Alternar teoría con práctica.
• Aprendizaje significativo.
• Motivación del alumnado a través de sus gustos e
intereses.
• Llevar a cabo la investigación, la observación, el
diálogo, el debate, la exposición oral, etc.

7. TEMPORALIZACIÓN
 Destinado: Tercer ciclo de educación primaria (6º curso)
 Esta es una actividad que se realizará a lo largo del curso.
 En el primer trimestre se realizarán las cinco primeras
actividades: conocimientos previos, estructura y diseño, tipo
de textos, ¡Trabajo en el periódico! Y periódicos en la red.
 En el segundo y tercer cuatrimestre pasaremos a la
realización del periódico y del blog.

8. SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Conocimientos previos.
 ¿Qué es un periódico?
 ¿Cómo se estructura?
 ¿Por qué fases pasa antes de ser distribuido?
 ¿Cómo es el diseño de las páginas?
 ¿Qué secciones tiene?
 ¿Qué tipo de textos encontramos?¿Cómo ha de ser
cada uno?
 ¿Quienes trabajan en él?
 ¿Qué tipos de periódicos conoceis?
 ¿Sabeis que es la hemeroteca?
 Se les pedirá, a cada alumno, que rellenen una ficha y
amplíen la información(biblioteca, internet, periódicos
digitales o en papel, etc).

9. EL PERIÓDICO
1. ¿Qué es un periódico?
2. ¿Cómo se estructura?
3. ¿Por qué fases pasa antes
de ser distribuido?
4. ¿Cómo es el diseño de las
páginas?
5. ¿Qué secciones tiene?
6. ¿Qué tipo de textos
encontramos? ¿Cómo ha de
ser cada uno?
7. ¿Quienes trabajan en él?
8. ¿Qué tipos de periódicos
conoceis?
9. ¿Sabeis que es la
hemeroteca?

10. 2. Estructura y diseño.
A. Con el periódico delante, en grupos de 5 comentarán entre ellos la
estructura. Cuando acaben, un grupo expondrá lo que han
comentado.
B. Cada grupo escogerá una página del periódico, recortarán los
títulos, textos de notícias, fotos, publicidad, etc.
Todos los grupos tendrán una folio en blanco de la misma
dimensión que la del periódico.
Se intercambian los recortes entre los distintos grupos y tratarán
de recomponer la página.
Finalmente se comprobará con la página auténtica o con los
huecos de la página inicial.

11. 3. Tipo de textos.
o Cada grupo deberá leer y seleccionar un texto
que aparezca en un periódico
(sin repetir). Por ejemplo: reportaje, crónica,
artículo de opinión, anuncios, etc.
o Elegirá a un representante para que salga a exponer.
o Ha de centrarse en: resumir el texto con sus propias palabras y
clasificarlo según lo visto en sesiones anteriores.
o “La noticia loca”. La maestra seleccionará unas palabras y las
eliminarán del texto (hueco en blanco) para que... ¡Vuele la
imaginación! Finalmente, cada grupo la leerá para todos sus
compañeros.

12. ´Sin concentración no se ´Sin medias no se compite´
compite´
Óscar Quintana exigió a sus
Óscar Quintana exigió a sus jugadores que llevaran
jugadores una buena defensa y falda y medias "durante los
concentración "durante los cuarenta minutos" para tener
cuarenta minutos" para tener opciones de distraer al Power
opciones de ganar al Power Valencia, en el duelo de rivalidad
Valencia, en el duelo de rivalidad autonómica. Quintana reconoció
autonómica. Quintana reconoció llevar tanga para remediar los
los problemas que está teniendo problemas que está teniendo su
su equipo, especialmente en los equipo, especialmente en los
partidos como visitante, para partidos como visitante, para
mantener el mismo nivel de juego mantener el mismo look de juego
durante todo el partido y apuntó durante todo el partido y apuntó
que si no son capaces de jugar con que si no son capaces de llevarlos
regularidad no serán con regularidad no serán
"competitivos". "competitivos".

13. 4. ¡Trabajo en el periódico!
o Soy fotógrafo: Con una cámara, cada alumno, habrá de realizar fotos
de interés.Seleccionará la que más le haya gustado y le pondrá un
titular. Después, en clase saldrá cada uno a exponer su foto.
* Una semana antes de esta sesión, les adelantaremos
esta actividad para que vayan realizando las fotos. Las
deberán de traer impresas o en una memoria USB si se
tiene proyector y PC en el aula.
o Soy reportero:
a) Por parejas, deberán realizar una entrevista (La maestra dará unas
preguntas para guiar, pero después cada uno realizará las que vea
convenientes) Uno será el entrevistado (ha de inventarse un
personaje.Por ejemplo: futbolista, pintor,dentista, cantante,etc) y el otro
el entrevistador.

14. b) Realizaremos una rueda de prensa deportiva. Un alumno hará de un
jugador de baloncesto del C.B.Lucentum. Primero les pondremos en
contexto.Por ejemplo, han dado la campanada ganando al Real
Madrid. Cada alumno le tendrá que hacer una pregunta.
* Se puede hacer con un actor que acaba de estrenar una película, un
escritor que acaba de escribir una novela, un premio novel, etc.
c) Trabajo de investigación: Cada grupo ha de investigar sobre un
tema de actualidad que les interese. Habrá de buscar información
(libros, internet, personas que conozcan que sepan del tema,
artículos, etc) y realizar un breve reportaje.

15. 5. Periódicos en la red.
o En el aula de informática, propondremos a los alumnos
que busquen en internet diferentes periódicos y hagan
en un documento word una webgrafía de todos los que
han encontrado y de que tipo son.

16. REALIZAMOS NUESTRO PERIÓDICO.
A. Asignación de cargos: Por características y habilidades, se
selecciona entre toda la clase:
- Director
- Jefe/s de redacción
- Correctores
- Fotógrafos*
- Reporteros
- Encargados de publicidad
- Encargados de Maquetación
* Si el fotógrafo no puede realizar una foto propia, la puede buscar de internet,
pero siempre citando la página web de donde la ha sacado.

17. B. Periodicidad: Cada 15 días* se sacará un ejemplar.
C. Elección del nombre del periódico y temas: Entre todos,
seleccionaremos el nombre del periódico y los temas que más
interesen (y sean de actualidad ) de cada sección que vamos a
trabajar.Ejemplos: Local, Nacional, Internacional, Sociedad y
cultura, deportes y tv y ocio.
D. En el blog: Propondremos la creación de un blog en el que irán
colgando las noticias, a medida que las vayan teniendo
redactadas.

18. F. A trabajar! Cada uno realizará su función. Buscarán información en
los periódicos de los temas seleccionados, se documentarán y
redactarán con sus palabras su propia notícia (El título de la
notícia ha de ser creación propia, sin olvidar el tema principal).
E. Edición, maquetación e impresión: Acabaran de repasar los
textos, dan el último vistazo. Finalmente se imprime y se le da
la forma deseada (pegando) en los folios de DIN-A3.

19. VISITA AL PERIÓDICO LOCAL
 Por último, realizaremos una visita al periódico
local para conocer de primera mano su
funcionamiento, comprobar que lo que han hecho
sucede a otra escala en la realidad y asimilar todo
lo aprendido.

20. EVALUACIÓN
La evaluación será continua, en la cual iremos completando la
siguiente ficha:

21. BIBLIOGRAFÍA
Quiles Cabrera, Mª del Carmen. (2006) “La comunicación
oral”.Propuestas didácticas para la educación primaria. Octaedro
56. Barcelona.
DOGV 111/2007
WEBGRAFÍA
http://images.google.es/imghp?hl=es
http://www.prensaescuela.es/web/home/home.php
http://www.diarioinformacion.com/
http://www.bne.es/es/Catalogos/HemerotecaDigital/
OTROS
Rovira Collado, José. En Marcha, trabajando en grupo para la
elaboración de una revista. Análisis y práctica del lenguaje
periodístico en niveles avanzados.

22. FIN