El resumen describe una planeación didáctica para una sesión de lenguaje y comunicación en una escuela primaria. La sesión involucra varias producciones orales y escritas donde los estudiantes investigarán remedios caseros y tratamientos médicos para malestares comunes. Los estudiantes compararán esta información y producirán un texto expositivo contrastándolas.

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Español)
Nombre de la escuela: Primaria Diana Laura Riojas
de Colosio
Nombre del Practicante(a): Valles Zatarain Rodolfo Abel
Propósito de la asignatura en Primaria:
*Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y
conocimiento.
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
Fecha: De 2
Al 13 de
Marzo.
Estándares: 1. Procesos de lectura e interpretación de textos: 1.1. Identifica y usa información
específica de un texto para resolver problemas Concretos. 1.2. Formula preguntas precisas para
guiar su búsqueda de información.
2. Producción de textos escritos: 2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera
clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.
Grupo: 6A
Prácticas sociales de lenguaje: Producir un texto que contraste información sobre un tema Bloque: 4
Aprendizajes esperados:
• Contrasta información de textos sobre un mismo tema.
• Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.
• Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.
• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares.
Sesión: 1
Tipo de Texto: Expositivo Duración:
60 minutos
Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Ámbito: Participación Social
Temas de reflexión: Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento.
Materiales y recursos didácticos
Para el maestro: Hoja blanca, imágenes y plumón.
Para cada estudiante: Cuaderno y lápiz.
Secuencia didáctica

2. Producciones:
Discusión sobre
remedios para curar
algunos malestares
(dolores de
estómago, hipo,
fiebre, picaduras,
torceduras, entre
otros.
En esta actividad, se realizará una lluvia de ideas en
las cuales los alumnos darán sus puntos de vista sobre
algunos remedios caseros de las enfermedades más
comunes que presentan (Dolor de estómago, gripe,
picaduras, entre otros), esto con el fin de obtener
información para pasar a la siguiente producción.
Se evaluará el
proceso de cada
uno de las
producciones con
la técnica de
observación:
Diario
Producciones:
Lista de preguntas
para conocer las
prácticas de las
personas Para curar
dichos malestares.
En forma grupal los alumnos crearán una lista de
preguntas de las cuales les servirá para su
investigación sobre los métodos o prácticas que
utilizarán con diferentes tipos de personas para el
tratamiento de algunas enfermedades.
Ejemplo:
¿Qué enfermedades son más comunes en su casa?
¿Utiliza medicamentos o algún remedio casero?
¿De quién aprendió dicho remedio?
¿Funciona este remedio?
Producciones:
Entrevista a las
personas de la
comunidad sobre
las prácticas que
siguen para curar
algunos malestares
(qué curan, cómo lo
hacen, qué se utiliza
y qué generó el
malestar.
Ya con la lista realizada por los estudiantes, pasarán
investigar en la comunidad o en su hogar, las prácticas
que se utilizan para la curación de dichas
enfermedades más comunes. Además ellos agregarán
notas sobre lo que crean relevante sobre este tipo de
métodos.
Producciones:
Selección de
información y notas
sobre la explicación
médica de algunos
malestares
identificados, sus
causas y
tratamientos.
Después de la investigación organizan y clasifican la
información relevante sobre lo que se investigó,
después se obtendrán las causas o enfermedades y
los tratamientos que se utilizan para esto.

3. Producciones:
Cuadro
comparativo en el
que integran:
malestar, causas y
curas propuestas
por la práctica
tradicional y por el
tratamiento
médico.
Se formarán equipos de 5 integrantes (afinidad). Una
vez hecho esto los alumnos compartirán cada uno su
información obtenida de su investigación para que así
una vez indagada la actividad puedan realizar un
cuadro comparativo.
Malestar Causa Tratamiento
Para seguir , en los equipos ya formados
los alumnos realizarán un borrador de un
texto expositivo, explicando las
enfermedades, causas ,malestares y los
remedios que utiliza la gente para esto,
tomando en cuenta la características
siguientes:
1- Presenta los malestares a analizar y las
consideraciones de cada perspectiva.
2- Tiene coherencia y cohesión el texto.
3- Ortografía y puntuación.
Producciones:
Borradores del
texto en el que se
contrastan las
explicaciones de
ambas formas de
concebir y curar los
mismos malestares,
que cumplan con
las siguientes
características:
--Presenta los
malestares a
analizar y las
consideraciones de
cada perspectiva.
--Empleo de
conectivos lógicos
para dar coherencia
al texto.
--Coherencia y
cohesión del texto.
--Ortografía y
puntuación
Convencionales.

4. Producciones:
Texto expositivo
para su publicación
Para finalizar los alumnos pasarán a realizar su texto
en una cartulina, con el fin de exponerlo al grupo y
compartirlo con sus compañeros, y así elegir el mejor
para plasmarlo en la institución.
La producción final
se evaluará:
Mediante la
técnica de
observación: Lista
de cotejo *

11. Observaciones
ALUMNO
PRACTICANTE
Rodolfo Abel Valles Z.
ENCARGADO DEL
GRUPO
Alba Rosa Muro
Camacho
Vo.Bo DEL
DIRECTOR
Manuel de Jesús
Román
Vo. Bo. PROFESOR
Rosa María Carillo
Álvarez

12. Lista de cotejo SI NO
Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva.
Tiene coherencia y cohesión el texto.
Ortografía y puntuación.
Tiene imágenes