Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento denominado:
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Organizamos el aula para un mejor desplazamiento”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Segundo grado de Primaria 2015: "Escribimos nuestra historia personal (parte 2)"
En esta sesión, los niños y las niñas revisarán y mejorarán el texto que escribieron narrando un hecho
de su historia personal para compartirlo con sus compañeros y compañeras.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento denominado:
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Organizamos el aula para un mejor desplazamiento”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Segundo grado de Primaria 2015: "Escribimos nuestra historia personal (parte 2)"
En esta sesión, los niños y las niñas revisarán y mejorarán el texto que escribieron narrando un hecho
de su historia personal para compartirlo con sus compañeros y compañeras.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Comparamos colecciones de hasta 10 objetos"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Segundo grado de Primaria 2015: ¡Me gusta cómo soy!
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a reconocer, aceptar y valorar sus características, lo que les permitirá sentirse bien y tener mayor seguridad en los grupos con los que se interrelacionan.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Cuarto grado de Primaria 2015: "Planificamos para organizarnos y aprender mejor”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento:
Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Representamos números de 5 cifras de diversas formas”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Contamos utilizando diversas estrategias"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Comparamos colecciones de hasta 10 objetos"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Segundo grado de Primaria 2015: ¡Me gusta cómo soy!
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a reconocer, aceptar y valorar sus características, lo que les permitirá sentirse bien y tener mayor seguridad en los grupos con los que se interrelacionan.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Cuarto grado de Primaria 2015: "Planificamos para organizarnos y aprender mejor”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento:
Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Representamos números de 5 cifras de diversas formas”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Contamos utilizando diversas estrategias"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Tercer grado de Primaria 2015: "Nuestro álbum personal"
En esta sesión, los niños y las niñas leerán información de diversos álbumes e identificarán sus características a fin de intercambiar ideas sobre ellas.
El 2017 empieza a implementarse en el Perú un nuevo currículo para la
educación obligatoria. Entre otras novedades, esta norma desarrolla una
competencia específica sobre las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC). Para abrir el debate e introducir otros marcos de
referencia que enriquezcan el análisis, este artículo presenta y analiza la
denominada competencia TIC desde la perspectiva de la educación
mediática. Concluimos que, aunque no se enuncie una competencia
mediática como tal, algunas de sus propuestas conceptuales están presentes
de forma diseminada, lo que presenta una oportunidad para el desarrollo
inicial de la educación mediática en el contexto peruano
Vivimos en un mundo dónde la calidad de la información que recibimos influye en gran
manera sobre nuestras elecciones y acciones subsiguientes, incluyendo nuestra capacidad
para disfrutar nuestras libertades fundamentales y habilidades para la auto-determinación
y el desarrollo. De la misma forma, existe una proliferación de medios y otros proveedores
de información que están guiados por los avances tecnológicos en telecomunicaciones, lo
que nos ofrece una gran cantidad de información y conocimientos a los que los ciudadanos
pueden tener acceso y compartir
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez -
Mediante la RM.187-2019-PCM del 28.05.2019 se aprueba el "Plan de Contingencia Nacional ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" y el "Protocolo de Respuesta ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" con dos Anexos
La Autoridad Nacional de Protección de Datos Personales del Perú ha publicado el adjunto folleto que te ayudará a saber cuáles son tus derechos, qué son los datos personales, cómo los puedes proteger y para poder defender tus derechos y los de tu familia.
Las colegas de la IE.68 PAZ Y AMOR del distrito de La Perla de la Región Callao, comparten una situación de aprendizaje significativa, como parte de la Tarea 1 del Módulo 3 del curso virtual autoformativo "Currículo Nacional de la Educación Básica 3N 2018"
En el marco del curso virtual de "Currículo Nacional", las colegas de la IEI.68 PAZ Y AMOR del Callao, desarrollan la 1ra.tarea del Módulo 3: Definiciones claves que sustentan el perfil de Egreso, y la relación entre éstas.
RM. 270-2018-MINEDU Modifican las Normas para la organización del Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Técnico Productiva
Con fecha 2 de junio de 2018, en el Diario Oficial El Peruano, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 271-2018-MINEDU mediante la que se Aprueba la Norma Técnica denominada "Norma que regula la Evaluación del Desempeño en Cargos Directivos de Institución Educativa de Educación Básica en el marco de la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú pone a nuestra disposición el documento "Taller ¿Cómo fomentar el desarrollo de valores en nuestras hijas e hijos?" con el propósito de que las madres y padres de familia reflexionen y se comprometan con la formación de sus hijas e hijos en valores, reconociendo su rol protagónico en dicho proceso.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del Tour de Docentes Innovadores, organizado por Educared de Telefónica del Perú, el Dr. Juan Raúl Cadillo León, expuso el tema "¿Cómo innovar gamificando el aprendizaje? ". Es decir, cómo innovar en el aula aplicando los conceptos y nociones de la gamificación.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez : En esta publicación se recopilan setenta y cuatro experiencias educativas con uso creativo de tecnologías, implementadas en aulas de instituciones educativas periurbanas o rurales de todo el país —con variados índices de pobreza y exclusión social—, en el marco del proyecto Comunidad de Práctica Pedagógica, bajo el convenio suscrito entre UNESCO Perú y Fundación Telefónica. Estas experiencias son testimonio de cómo la tecnología posibilita cambios pedagógicos orientados al mejoramiento de los aprendizajes de los niños y jóvenes de escuelas ubicadas en zonas vulnerables del Perú. Los docentes participantes se constituyen en actores de cambios pedagógicos en sus instituciones educativas. Su motivación por mejorar la calidad de la educación que se brinda en sus escuelas, ha sido el motor para cuestionarse sobre sus modos de enseñar y formular innovaciones que, en medio de las condiciones de vulnerabilidad de los territorios donde operan sus instituciones, han resultado de gran beneficio para sus estudiantes.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El mundo está cambiando de manera cada vez más acelerada y la educación no es la excepción. La velocidad que se requiere para responder a los nuevos retos que se presentan en el sector educativo obliga a las instituciones a estar mejor informadas para anticipar los cambios e ir un paso adelante.
En su segunda edición (ver la primera edición), el Radar contó con la participación de 145 profesores del Tec de Monterrey que están implementando proyectos de innovación educativa financiados por la institución (ganadores de Fondo NOVUS).
El Radar de Innovación Educativa 2017 presenta al día de hoy las tendencias emergentes en pedagogía y en tecnología educativa dentro del Tecnológico de Monterrey en el nivel de profesional (licenciatura). El mapa que ofrece incluye la perspectiva de los profesores sobre las motivaciones, los obstáculos y los beneficios que les reporta a estos docentes situarse en la vanguardia de la práctica educativa.
En esta edición podrás encontrar:
Radar de tendencias en pedagogía
Radar de tendencias en tecnología
Comparativa de los resultados del Radar de Innovación Educativa 2015 y 2017
Glosario de tendencias en pedagogía y tecnología
Y más..
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el Diario Oficial El Peruano, de fecha 27 de septiembre de 2017, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 529-2017-MINEDU que deja sin efecto la RM. 350-2017-MINEDU que dispone la implementación y ejecución a nivel nacional, durante el presente ejercicio presupuestal, de la Evaluación Censal de Estudiantes 2017 (ECE 2017) y la Evaluación Muestral (EM 2017) en Instituciones de Educación Básica Regular
Teresa Clotilde Ojeda Sámchez: En la cuenta del Facebook de Juan Lapeyre (31.07.17) menciona " PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL
En 2016 publiqué un documento de trabajo, que llevó dos años y muchas coordinaciones intra e interministeriales. El documento se desarrolló para cumplir con el artículo n° 44 del Reglamento de la Ley n° 29904, Ley de Promoción de la Banda Ancha y Construcción de la Red Dorsal Nacional de Fibra Óptica (DECRETO SUPREMO n° 014-2013-MTC). Aunque no se haya hecho realidad este plan o alguna estrategia de alfabetización digital a nivel nacional y quede pendiente su aplicación, quizá este documento sea útil hoy y por eso lo comparto.
El documento incorpora un modelo basado en evidencia que explica la aceptación de la tecnología (Venkatesh, V., & Bala, H. (2008). Technology acceptance model 3 and a research agenda on interventions. Decision sciences, 39(2), 273–315. y Venkatesh, V., Thong, J. Y., & Xu, X. (2016). Unified Theory of Acceptance and Use of Technology: A Synthesis and the Road Ahead. Journal of the Association for Information Systems, 17(5), 328.). Además, a partir de dicho modelo y de los estudios sobre la incorporación de TIC o digitalización a nivel internacional, se plantea un modelo evaluativo (con una propuesta preliminar del perfil de alfabetización digital del Perú, basada en 4 dominios y 10 indicadores) y un modelo de intervención (basado en una cadena de valor).
Espero que sea útil".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Juan Lapeyre en la introducción manifiesta "El presente glosario quiere ser un aporte para el mejor entendimiento de la competencia TIC incluida en el reciente currículo nacional. Dicha competencia parte de un enfoque que es socio-constructivista, semiótico y ecológico, dado que las TIC se nos presentan a la experiencia como un entorno vital que ocupa gran parte de nuestras vivencias. Es un primer acercamiento a partir del camino que emprendí hace años para la formulación de dicha competencia, parte del cual se menciona en un reporte publicado en Researchgate, titulado (oh sorpresa) " LAS TIC COMO COMPETENCIA TRANSVERSAL: Aprovechamiento de los entornos virtuales " (2015). Ciertamente, la relación entre TIC y educación la he vivido siempre, con devoción, cariño, no pocas desilusiones y mucho entusiasmo. Mi creencia es que las TIC nos han llevado a un entorno que alienta la expresión y la creatividad, que no deja desfallecer a la imaginación y que, simultáneamente, exige lógica y rigurosidad y capacidad de formalizar. Como siempre, no están todos los que son ni todos los que están deberían ser. Me refiero a los términos propuestos. En muchos casos, solo se da la definición, en otros tantos, propongo una breve explicación. Espero que este documento sea útil, y espero que el diálogo sobre él me permita mejorarlo más".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con aprecio rindo homenaje a mis amistades directoras, directores, subdirectoras y subdirectores por los logros obtenidos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con motivo del 118° aniversario del CENE Señor de la Misericordia organiza el X Concurso nacional de matemática 2017 denominado "Probando mis habilidades matemáticas" para estudiantes del 5to. y 6to. grados de ¨Primaria y del 1ro. al 5to. grados de Secundaria de Instituciones Educativas Públicas y Privadas, a desarrollarse el 26 de agosto de 2017.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con el propósito de sensibilizar e informar a los escolares sobre los derechos de los adultos mayores, especialmente de los más vulnerables, el Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65 del Ministerio de Inclusión y Desarrollo Social – MIDIS, organiza el V Concurso Nacional de Dibujo y Narración “Los Abuelos Ahora”.
El Director Ejecutivo de Pensión 65, Yuri Muñoz, informó que serán premiados 27 escolares de educación primaria, 09 por cada una de las tres categorías: Poesía y/o cuento; Dibujo y/o pintura; Poesía y/o cuento en lengua indígena.
Los trabajos pueden ser presentados por los estudiantes, a través de sus colegios, hasta el 18 de setiembre en las unidades territoriales del Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65, ubicadas en 24 regiones del país.
1. Prepara el papelote con información relacionada a un tema
general sobre el Perú.
Prepara para cada estudiante figuras (imágenes) referidas a la
información del papelote.
Conforma los equipos de trabajo con criterio pedagógico. Ten
en cuenta que en los grupos los estudiantes sean de diversas
habilidades…
Organiza el aula considerando varios sectores para que los
estudiantes se puedan agrupar.
Pega los papelotes con la información requerida.
Prepara el papelote con información relacionada a un tema
Prepara para cada estudiante figuras (imágenes) referidas a la
Conforma los equipos de trabajo con criterio pedagógico. Ten
en cuenta que en los grupos los estudiantes sean de diversas
Antes de la sesión
Planificamos nuestras actividades para
la elaboración de nuestro álbum
Papelotes.
Plumones.
Imágenes del presente, pasado y futuro de nuestra patria.
Limpiatipos o cinta masking tape.
Libro Comunicación 6.
Álbum con temáticas distintas, para cada grupo.
Fotocopia del plan de escritura y ficha de evaluación.
Permanentemente, en la vida cotidiana, los estudiantes
usan el lenguaje con diversos propósitos; como ponerse
de acuerdo, establecer secuencias, planificar acciones,
etc. En esta oportunidad los estudiantes harán uso del
lenguaje al planificar el trabajo de la unidad, que incluye
la elaboración de un álbum.
Materiales o recursos a utilizar
¿Por qué usamos el lenguaje al planificar la
producción de un álbum?
Materiales o recursos a utilizar
31
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 02
2. En grupo clase
Al iniciar la sesión, comenta con los estudiantes sobre lo trabajado al
inicio de la unidad. Motívalos a contar si han comentado en casa lo
que vamos a trabajar en esta unidad y pídeles que relaten lo que han
compartido con sus padres o familiares.
Recuérdales que el producto final es el álbum. Pregúntales: ¿en relación
a qué asunto haremos el álbum?, ¿qué necesitamos para construir nuestro
álbum?, ¿han observado los libros de Ciencia y Personal Social?, ¿podemos
obtener información de estos libros para elaborar nuestro álbum?
Escribe los comentarios que hacen los estudiantes con respecto a las dos
primeras preguntas.
A partir de las ideas que manifiestan, comenta que es necesario planificar
la elaboración de nuestro álbum.
Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a planificar la elaboración
de nuestro álbum; seleccionaremos el tema, el destinatario y las fuentes
de consulta que utilizaremos.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos
escritos.
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Selecciona de manera autónoma el destinatario,
el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
las fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo
con el propósito de su escritura.
Propone de manera autónoma un plan
de escritura para organizar sus ideas, de
acuerdo con su propósito comunicativo.
Área curricular de Comunicación
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
60minutos
DESARROLLO2.
Coloca en cada sector un papelote con información escrita sobre un tema central.
Entrega a cada grupo de estudiantes imágenes relacionadas con los temas de los
papelotes; pídeles que busquen la información correspondiente con la imagen que
le ha tocado, y que la peguen como hacen cuando pegan figuritas en un álbum.
32
Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 02
3. Recuerda que antes de elaborar un producto y cualquier tipo de
texto, el estudiante debe saber las características, elementos y
estructura de lo que va a elaborar.
Pregúntales: si alguna vez han coleccionado figuritas de un álbum. ¿Qué
tipo de álbum han coleccionado?, ¿para qué les ha servido?, ¿creen que
el álbum podría ayudarnos a aprender?, ¿por qué?
Anota en la pizarra las respuestas que te ayuden a hacer comentarios
en relación a las experiencias de los estudiantes con los álbumes; por
ejemplo, la propuesta de elaborar un álbum en el aula; las ventajas que
tiene el álbum para el que lo prepara y para quien lo colecciona.
Utiliza un criterio pedagógico para conformar los grupos de trabajo. Los
grupos de esta sesión que se inicia con la planificación serán los mismos
que, al final de la unidad, presenten su álbum.
En grupos pequeños
Indica que ahora, antes de planificar nuestro álbum, vamos a reconocer
las características de un álbum.
Entrega a cada grupo un álbum.
Pídeles que lean y observen el título, portada y el contenido.
Plantea que al interior de cada grupo comenten sobre las características
que posee.
Aún nos queda mucho por aprender sobre las cualidades y variedades de
la quinua. En la actualidad existen 7 variedades oficialmente en producción.
Además, según el Instituto Nacional de Innovación Agraria (INIA) del
Perú “existen 100 cultivares de quinua cuyos granos son preparados
para consumo directo y transformados en multiples derivados.
En el mito aymara de “El Origen de la Quinua”, se relata cómo una estrella
bendijo al pueblo aymara y les entregó el grandioso “grano dorado”,
después de haber conocido a un joven campesino.
Es una bebida rica y nutritiva, se puede tomar tibia o fría, es recomendable
para los niños y niñas que los(as) mantiene sanitos(as) y fuertes.
Se puede tomar sin licuar y si uno desea le puede hechar leche.
Debido a su alto contenido proteico y fibra es ideal para los que sufren de
Colesterol alto. No engorda.
Para platillos se cocina sin otro ingrediente o la puedes agregar a las
sopas o menestras
La arquitectura Inca es la más importante de la arquitectura
precolombina en América del Sur. Los Incas heredaron el legado
arquitectónico, La capital del Imperio Inca, Cusco, todavía contiene
muchos buenos ejemplos de la arquitectura Inca chupicchu.
33
Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 02
4. En grupos pequeños
Entrega un cuadro con los títulos de las sesiones que va a tener la unidad
para que los ayude a establecer el contenido de su álbum. Indícales
que tengan a mano la lectura que se trabajó en la sesión anterior para
contestar y seguir planificando nuestro trabajo.
Coloca carteles, escribe en la pizarra o prepara una ficha con las siguientes
preguntas: ¿qué datos colocaremos en la portada?, ¿qué título le pondremos?,
¿cómo estará dividido nuestro álbum?, ¿qué partes tendrá?, ¿a partir de qué
situaciones trabajaremos el contenido?, ¿qué relación debe haber entre
imágenes y textos?, ¿qué otros aspectos debemos tener en cuenta?
A partir de estas preguntas, ayuda a que cada grupo defina las posibles
secciones y características de sus álbumes, con los datos requeridos.
Planificación
Recuérdales que para escribir un texto deben elaborar su plan de escritura.
Recuérdales que para escribir un texto deben elaborar su plan de escritura.
Pega en la pizarra un papelote para anotar el propósito, el tema, el
destinatario y el tipo de registro que utilizarán en el álbum.
Pídeles que trabajen en sus grupos y que completen el esquema.
¿Qué tipó de
lenguaje se
utilizará?
¿De qué tratará
el álbum?
¿A quiénes
estará dirigido?
¿Cuál es nuestro
propósito?
Acompaña el trabajo en los grupos. Propicia comentarios más profundos
a partir de preguntas como ¿qué datos contiene la portada?, ¿de qué
manera está dividido el álbum?, ¿cuáles son los temas que acompañan
cada sección?, ¿cuál habrá sido el propósito de la redacción?, ¿las
imágenes tienen relación con los textos?, ¿si elaboramos un álbum qué
aspectos debemos tener en cuenta?
Reflexiona con ellos en relación a las respuestas.
En grupo clase
Comenta con los niños y niñas todas las ideas que han ido trabajando al
interior de los grupos. Diles que sería necesario que todos conocieran y
tuvieran en cuenta las características del álbum.
34
Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 02
5. En grupo clase
Pide a los estudiantes que comenten acerca de lo observado en la
planificación de los otros grupos y sobre lo que ellos han planificado.
Pregunta si han considerado las ideas que trabajamos en la sesión
anterior y en la secuencia de sesiones.
Pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué hemos tenido en cuenta al
planificar la elaboración de nuestro álbum?, ¿es importante planificar
antes de elaborar el álbum?, ¿por qué?
Cierra la sesión indicándoles que no se olviden de que en cada sesión
tendremos un insumo para nuestro álbum.
20minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Acércate a los grupos y coméntales que en cada una de las sesiones de
Personal Social y Ciencia y Ambiente tendrán insumos para elaborar y
completar las imágenes e informaciones de su álbum.
Pide que cada grupo intercambie el plan de escritura que han elaborado
con otros grupos.
• Pide a tus niños comenten la experiencia vivida durante el desarrollo de la
sesión con padres u otros familiares.
• Pídeles que elaboren un pequeño esbozo de la estructura de su álbum,
teniendo en cuenta todo lo tratado en la sesión de clase.
Tarea a trabajar en casa
35
Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 02
6. Anexo 1
Sexto Grado
Lista de cotejo
COMPETENCIA
Produce textos escritos.
Nombres y apellidos
Planifica la producción de diversos textos escritos
Observaciones
o comentarios
Selecciona de manera
autónoma el destinatario,
el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y
las fuentes de consulta
que utilizará, de acuerdo
con su propósito de
escritura.
Propone de manera
autónoma un
plan de escritura
para organizar sus
ideas de acuerdo
con su propósito
comunicativo.
Logrado No logrado
36
Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 02