Este documento presenta un trabajo práctico sobre la docencia desde una perspectiva pedagógica y epistemológica. Propone problematizar la necesidad de recuperar la reflexión epistemológica en el campo educativo y la docencia, superar concepciones que la ubican solo a nivel gnoseológico, y recuperar la capacidad crítica y protagonismo del hombre. Plantea analizar las dimensiones epistemológicas para superar visiones limitadas, y definir el problema filosófico sobre si es necesaria la reflexión epistemol

1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE
SAN MARCOS
UNIVERSIDAD DEL PERÚ, DECANA DE AMÉRICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE POSTGRADO
TRABAJO PRÁCTICO
PRESENTADO POR:
DIANA SUAREZ RUA
DOCENTE:
DR. MANUEL PUMA
LIMA – PERÚ
2013

2. DOCENCIA: UNA LECTURA PEDAGÓGICA - EPISTEMOLÓGICA
1. PROBLEMATIZAR:

Recuperar la reflexión epistemológica en el campo educativo, en
especial en la docencia.

Superar las concepciones que ubican en un nivel de la teoría del
conocimiento (gnoseología).

Recuperar el carácter protagónico hombre.

Limitación
del maestro, por escapar a la racionalidad de la
modernidad.

La imposibilidad de plantear proyectos innovadores.
2. ANALIZAR:
 Se debe examinar las dimensiones epistemológicas para así
superar
las
concepciones
que
la
ubican
en
un
nivel
gnoseológico.

Recuperar el carácter protagónico hombre, desde este sentido
ubicamos al hombre como un ser
posibilidades
de
elección
y
con capacidades críticas,
participación
activa
y
transformadora del medio que lo rodea.

Escapar a la racionalidad de la modernidad, es decir, la
incapacidad de razonar, simplemente generando docentes sin
una posibilidad de elección y más aún sin una conciencia.

La
imposibilidad
de
plantear
proyectos
innovadores
de
desarrollar un pensamiento creativo y crítico, lo limitan al explicar
y resolver los problemas desde una manera lógica, racional y con
visión única.
3. DEFINIR EL PROBLEMA FILOSÓFICO:
¿Es necesaria la reflexión epistemológica en el campo educativo, en
especial en la docencia?

3. 4. FORMULAR HIPÓTESIS FILOSÓFICAS:
En el campo educativo, en especial en la docencia, son necesarias
las reflexiones epistemológicas, porque nos posibilita nuevas formas
de pensamiento poder transformar y
mantenerla activa la
pedagogía.
5. ARGUMENTAR:
(Fuente y fin de la ciencia pedagógica, Dewey, 1964: 114), con un
carácter más pragmático y científico. Para este autor la docencia, al
igual que la educación, debería dejar de orientarse por la rutina, el
azar y la especulación, y en su lugar guiarse por el método científico,
la ética y la política; pero con valores derivados, ya no de una
entidad divina, sino de la naturaleza humana, y con la promoción de
una democracia no sólo como un sistema de gobierno, sino como
forma de vida.
Dewey menciona que