Este documento discute el fundamento ideológico detrás de los currículos escolares. Se basa en las ideas de autores como Apple, Freire y Kemmis, quienes argumentan que todo currículo refleja una ideología subyacente y que la educación involucra un acto político. Kemmis identifica tres enfoques curriculares desde una perspectiva ideológica. Finalmente, el documento concluye que el currículo actual sólo transmite conocimiento técnico-administrativo y la ideología de ciertas clases sociales,
Los fundamentos del currículo podemos clasificarlos en Históricos, Filosóficos, Psicológicos y Sociológicos. El énfasis que se le de uno o varios de ellos determinan el o los enfoques curriculares a seguir.
Los fundamentos del currículo podemos clasificarlos en Históricos, Filosóficos, Psicológicos y Sociológicos. El énfasis que se le de uno o varios de ellos determinan el o los enfoques curriculares a seguir.
Aplicación Multimedia #3 Filosofía de la Educación (UVM-2014)JAVIER SOLIS NOYOLA
Aplicación Multimedia #3 Filosofía de la Educación (UVM-2014). Diseño instruccional de actividad de aprendizaje independiente desarrollado por el Mtro. Javier Solis Noyola.
Para Vílchez, N., (2005) la filosofía, es aquella que converge en el currículo llegando a influenciarla, en un esfuerzo por aclarar los valores y la naturaleza del conocimiento que son trascendentes para la educación.
Aplicación Multimedia #3 Filosofía de la Educación (UVM-2014)JAVIER SOLIS NOYOLA
Aplicación Multimedia #3 Filosofía de la Educación (UVM-2014). Diseño instruccional de actividad de aprendizaje independiente desarrollado por el Mtro. Javier Solis Noyola.
Para Vílchez, N., (2005) la filosofía, es aquella que converge en el currículo llegando a influenciarla, en un esfuerzo por aclarar los valores y la naturaleza del conocimiento que son trascendentes para la educación.
Cuando se habla de educación se ve de diversas perspectivas, educar en sí, crear un sujeto para la vida. Como bien dice el libro de Carmen Romano Rodríguez y Jorge A. Fernández a partir del seminario sobre la Filosofía de la Educación en Septiembre 2009, las ideas principales fueron el cuestionarnos que la educación amenaza en convertirse en una técnica de transmisión de potencialidades.
El movimiento moderno en la arquitectura venezolana tuvo sus inicios a mediados del siglo XX, influenciado por la corriente internacional del modernismo. Aunque inicialmente fue resistido por la sociedad conservadora y los arquitectos tradicionalistas, poco a poco se fue abriendo camino y dejando una huella importante en el país.
Uno de los arquitectos más destacados de la época fue Carlos Raúl Villanueva, quien dejó un legado significativo en la arquitectura venezolana con obras como la Ciudad Universitaria de Caracas, considerada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. Su enfoque en la integración de la arquitectura con el entorno natural y la creación de espacios que favorecen la interacción social, marcaron un punto de inflexión en la arquitectura venezolana.
Otro arquitecto importante en la evolución del movimiento moderno en Venezuela fue Tomás Sanabria, quien también abogó por la integración de la arquitectura con el paisaje y la creación de espacios abiertos y funcionales. Su obra más conocida es el Parque Central, un complejo urbanístico que se convirtió en un ícono de la modernidad en Caracas.
En la actualidad, el movimiento moderno sigue teniendo influencia en la arquitectura venezolana, aunque se ha visto enriquecido por nuevas corrientes y enfoques que buscan combinar la modernidad con la identidad cultural del país. Proyectos como el Centro Simón Bolívar, diseñado por el arquitecto Fruto Vivas, son ejemplos de cómo la arquitectura contemporánea en Venezuela sigue evolucionando y adaptándose a las necesidades actuales.
Porfolio livings creados por Carlotta Designpaulacoux1
La sección de porfolio de livings de Carlotta Design es una muestra de la excelencia y la creatividad en el diseño de interiores. Cada proyecto en el porfolio refleja la visión única y el estilo distintivo de Carlotta Design, mostrando la habilidad del equipo para transformar espacios en ambientes acogedores, elegantes y funcionales. Desde salas de estar modernas y contemporáneas hasta espacios más tradicionales y clásicos, la variedad de estilos y diseños en el porfolio demuestra la versatilidad y la capacidad del equipo para adaptarse a las necesidades y gustos de cada cliente.
Las fotografías de alta calidad en el porfolio capturan la atención al detalle, los materiales de alta calidad y la combinación de texturas y colores que hacen que cada sala de estar sea única y especial. Además, la sección de porfolio de livings de Carlotta Design destaca la integración de muebles y accesorios cuidadosamente seleccionados para crear ambientes armoniosos y sofisticados.
En resumen, la sección de porfolio de livings de Carlotta Design es una ventana a la excelencia en el diseño de interiores, mostrando el talento y la dedicación del equipo para crear espacios extraordinarios que reflejan la personalidad y el estilo de cada cliente.
Porfolio de diseños de Comedores de Carlotta Designpaulacoux1
calidad en el porfolio capturan la atención al detalle, la calidad de los materiales y la armonía de colores y texturas en cada diseño. El cuidadoso equilibrio entre muebles, iluminación y elementos decorativos se destaca en cada espacio, creando ambientes acogedores y sofisticados.
En resumen, la sección de porfolio de comedores de Carlotta Design es un reflejo del compromiso del equipo con la excelencia en el diseño de interiores, mostrando su habilidad para crear ambientes únicos y personalizados que sobresalen por su belleza y funcionalidad
DIA DE LA BANDERA PERUANA EL 7 DE JUNIO DE 182062946377
Diseño del dia de la bandera. El 7 de junio se celebra en todo el Perú el Día de la Bandera, una fecha que conmemora el aniversario de la Batalla de Arica de 1880, un enfrentamiento histórico en el que las tropas peruanas se enfrentaron valientemente a las fuerzas chilenas durante la Guerra del Pacífico.
1. FUNDAMENTO IDEOLÓGICO:
Este fundamentoparte delcurrículumporobjetivose ideologíaplanteadoporlosautoresLópez,V.,
Monjas,R., y Pérez,D., (2003) quienespromuevenensulibro:Buscandoalternativasala formade
entender y practicar la educación física escolar, la concepción de Apple, (1986) porque todo
currículumresguardauna ideologíamásomenosimplícita,ycomoconsecuencia,laeducaciónserá
vista no como una empresa neutral, y según su naturaleza de la escuela el educador se verá
involucrado en un acto político de forma consciente o inconsciente.Mientras que, Freire (1990)
afirmaráque no existeneducadoresneutralesysólorequieresaberel tipode filosofíapolíticaenla
que puede suscribirse, así mismo, conocer los intereses para los cuales trabajar. En definitiva, el
currículum escolar está formado y modelado ideológicamente, es decir, que refleja la ideología
dominante en la sociedad donde se desarrolla o practica el currículo. En López, V., Monjas, R., y
Pérez, D., (2003) se postula a Kemmis (1988) quien llega a diferenciar tres enfoques curriculares
desde la perspectivaideológica:1) El Currículum vocacional-neoclásico:cuyaideologíaentiendela
escuela como preparación para el trabajo y, por tanto, con fines de selección. 2) El Currículum
liberalprogresista:que concibe laeducacióncomopreparaciónparalavida,porlo que se centraen
la formaciónsocial del individuo.3) El Currículum socialmente crítico:entiende laeducacióncomo
liberación,porloqueplanteaunenfoquedemocrático,participativoycomunitario.Comoresultado,
López, V., Monjas, R., y Pérez, D., (2003) afirman que, el currículum sólo transmite un tipo de
conocimiento,esdecir,el técnicoadministrativo,yuna ideologíadefinida,lacual es perteneciente
a clasesy sectoressocialesconcretos.Finalmente,diránque,laeducaciónformaparte del aparato
ideológico del estado, quien diseña y desarrolla ciertas formas de currículum.