Este documento describe la teoría de la educación y las disciplinas que la apoyan. Define la educación como un proceso de transmisión de conocimientos, valores y formas de actuar. Explica que la teoría de la educación es un conjunto sistemático de conocimientos que describe, explica y se proyecta sobre los procesos educativos para mejorar la práctica. Las ciencias sociales como la economía, sociología e historia de la educación, así como la filosofía y epistemología de la educación, apoyan el estudio teórico
La educación proviene (del latín "educare") puede definirse como: El proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar
Se concibe por teoría a un bagaje de conocimientos o dogmas que permiten explicar hechos, situaciones o procesos, entendido este concepto así, podemos agregar entonces que la teoría de la Educación es una disciplina ideológica que se ocupa del conocimiento entendido como una relación entre sujeto y objeto. Mientras que la Pedagogía (Que estudia la dirección de la educación, enseñar a los que enseñan) permite seleccionar y resignificar los aportes de las demás disciplinas y producir y enriquecer su propio conocimiento.
Esta condición de la pedagogía permite al educador recurrir al ámbito de la teoría con el fin de establecer y derivar principios para enfocar la práctica educativa y señalar orientaciones sobre métodos a desarrollar, tal como lo señala Colom Cañellas que la Teoría de la Educación solo tiene sentido si es teoría para la práctica.
Las didácticas contemporáneas dan valor a los recursos didácticos metodológicos por facilitar el acceso al aprendizaje, dichos recursos metodológicos se implementan acorde al propósito educativo.
Objetivos:
- Comprender y reflexionar sobre los fundamentos de la Política Educativa.
- Comprender la relación entre la Política Educativa y el Sistema Educativo.
- Reflexionar sobre los principios de Política Educativa y sus alcances.
- Distinguir los conceptos de Nación, Estado, Política Educativa, Sistema Educativo.
Introducción:
Para la comprensión de los contenidos de este Eje que vincula el Sistema Educativo y la Política Educativa, consideramos importante identificar algunos conceptos clave.
• En primer lugar, la noción de Sistema Educativo, sus elementos e interacciones.
• En segundo lugar, los elementos constitutivos de las distintas definiciones de Política Educativa y, principalmente, la del Dr. Martínez Paz y las condiciones necesarias para que las "decisiones, enunciados y acciones” de la Política Educativa cumplan eficazmente su función reguladora del sistema educativo.
A través de la historia de la educación, la Política Educativa ha atendido a los requerimientos del contexto, pero también ha preservado grandes principios y lineamientos que constituyen sus "constantes". Identificar dichas constantes también permite valorar los avances y retrocesos de la educación argentina.
Finalmente, el sustento filosófico de los principios de la política educativa y las estrategias para su efectiva concreción.
La educación proviene (del latín "educare") puede definirse como: El proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar
Se concibe por teoría a un bagaje de conocimientos o dogmas que permiten explicar hechos, situaciones o procesos, entendido este concepto así, podemos agregar entonces que la teoría de la Educación es una disciplina ideológica que se ocupa del conocimiento entendido como una relación entre sujeto y objeto. Mientras que la Pedagogía (Que estudia la dirección de la educación, enseñar a los que enseñan) permite seleccionar y resignificar los aportes de las demás disciplinas y producir y enriquecer su propio conocimiento.
Esta condición de la pedagogía permite al educador recurrir al ámbito de la teoría con el fin de establecer y derivar principios para enfocar la práctica educativa y señalar orientaciones sobre métodos a desarrollar, tal como lo señala Colom Cañellas que la Teoría de la Educación solo tiene sentido si es teoría para la práctica.
Las didácticas contemporáneas dan valor a los recursos didácticos metodológicos por facilitar el acceso al aprendizaje, dichos recursos metodológicos se implementan acorde al propósito educativo.
Objetivos:
- Comprender y reflexionar sobre los fundamentos de la Política Educativa.
- Comprender la relación entre la Política Educativa y el Sistema Educativo.
- Reflexionar sobre los principios de Política Educativa y sus alcances.
- Distinguir los conceptos de Nación, Estado, Política Educativa, Sistema Educativo.
Introducción:
Para la comprensión de los contenidos de este Eje que vincula el Sistema Educativo y la Política Educativa, consideramos importante identificar algunos conceptos clave.
• En primer lugar, la noción de Sistema Educativo, sus elementos e interacciones.
• En segundo lugar, los elementos constitutivos de las distintas definiciones de Política Educativa y, principalmente, la del Dr. Martínez Paz y las condiciones necesarias para que las "decisiones, enunciados y acciones” de la Política Educativa cumplan eficazmente su función reguladora del sistema educativo.
A través de la historia de la educación, la Política Educativa ha atendido a los requerimientos del contexto, pero también ha preservado grandes principios y lineamientos que constituyen sus "constantes". Identificar dichas constantes también permite valorar los avances y retrocesos de la educación argentina.
Finalmente, el sustento filosófico de los principios de la política educativa y las estrategias para su efectiva concreción.
Presentación en PDFdel equipo 4, para la materia de Teoria de la educación. Maestría en Educación, campo practica docente Universidad Pedagógica Nacional
Presentación en PDFdel equipo 4, para la materia de Teoria de la educación. Maestría en Educación, campo practica docente Universidad Pedagógica Nacional
La pedagogía es enseñar lo que yo se, se relaciona con otras ciencias como la antropología, epistemologia, psicología, biología, didáctica, política, filosofía, etc.
Relación de la pedagogía con otras ciencias por Geovanna Pamela Vaca PamelaVacaMean
La pedagogía no puede definirse solamente como la ciencia de la conducción de los niños y de los adolescentes, porque aún entendida como conducción, la educación afecta a la totalidad de la vida humana, nace con el hombre y muere con él.
La pedagogía considerada como un sistema que prevé y ordena el proceso de la educación tiene su apoyo en algunas ciencias, como la psicología, biología, la sociología, la filosofía, la antropología y la epistemología.
PEDAGOGIA COMO CIENCIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION (1).pptxKarlaPichardo6
PEDAGOGIA COMO CIENCIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
La Pedagogía está conformada por otras ciencias más específicas como son Didáctica, Teoría de la educación,
Entre las categorías fundamentales de la Pedagogía podemos mencionar: La Educación, la Instrucción, la Enseñanza y el Aprendizaje.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. 1. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?
El proceso multidireccional mediante el cual se
transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo
se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual.
Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
3. 2. ¿A QUÉ DENOMINAMOS TEORÍA?
Forma o manera de describir y explicar la realidad o los objetos ideales.
Es un sistema lógico-deductivo constituido por un conjunto de hipótesis, un
campo de aplicación (de lo que trata la teoría, de lo que explica) y algunas
reglas que permitan extraer consecuencias de las hipótesis de la teoría.
4. 3. ¿QUÉ ES LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN?
Conjunto sistemático de conocimientos para incidir directamente sobre la
mejora de la práctica educativa mediante propuestas de acción.
Describe, explica y se proyecta sobre los campos, objetos, sujetos y procesos
educacionales. Su rigurosidad tiene que ver con el hecho educativo
considerado como ciencia, filosofía, arte o técnica.
5. 4. ¿Cuáles con las ciencias y/o disciplinas
que apoyan el estudio teórico de la
educación?
Cienciassociales:
o Economía de la educación: estudia las leyes que regulan la producción,
distribución y consumo de bienes y servicios educativos y los efectos
socioeducativos de estos.
o Sociología de la educación: utiliza los conceptos, modelos y teorías de la
sociología para entender la educación en su dimensión social.
o Historia de la educación. Estudia lo ocurrido en este campo desde la
aparición del hombre hasta la formación de los sistemas educativos complejos
de nuestros.
6. Cienciassociales:
Economía de la educación: estudia las leyes que regulan la producción,
distribución y consumo de bienes y servicios educativos y los efectos
socioeducativos de estos.
Sociología de la educación: utiliza los conceptos, modelos y teorías de
la sociología para entender la educación en su dimensión social.
Historia de la educación. Estudia lo ocurrido en este campo desde la
aparición del hombre hasta la formación de los sistemas educativos
complejos de nuestros.
Filosofía de la educación.
Reflexiona sistemática y críticamente sobre el origen, las fuentes y el
desarrollo del fenómeno educativo en cuanto a sus teorías,
epistemología y problemas trascendentales en relación al estado, la
comunidad, los docentes, los estudiantes.
7. Epistemología de la educación
Epistemología de la educación
•Estudia el conocimiento, su naturaleza y sus clases.
Trata de los contenidos del pensamiento, su
naturaleza y significado. Nos dice cuál es la categoría
del saber propio de una disciplina.
8. PREGUNTAS INTEGRADORAS
1. Establece la diferencia conceptual entre filosofía de la educación,
epistemología, teoría de la educación mediante un organizador visual.
La filosofía de la educación Reflexiona sistemática y críticamente sobre el
origen, las fuentes y el desarrollo del fenómeno educativo en cuanto a sus
teorías.
La Epistemología Estudia el conocimiento, su naturaleza y sus clases, los
contenidos del pensamiento, su naturaleza.
La teoría de la educación Es la justificación teórica de las actividades
prácticas del proceso educativo.
9. 2. Analiza. ¿Por qué una ciencia tiene que
valerse del auxilio de otras ciencias o
disciplinas?
por que la ciencia ya no abarca una parte es por eso que
necesitan la ayuda de otras ciencias.
10. 3. Según tu criterio, ¿cuál es la importancia de la
teoría de la educación? ¿Cómo contribuye al
quehacer educativo?
La teoría de la educación soporta, explica y se proyecta sobre los campos,
objetos, sujetos y procesos educacionales.
