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Este documento es una guía de trabajo para un curso de comunicación de primer grado de secundaria. Incluye instrucciones para completar un esquema sobre los elementos de la comunicación y analizar casos de comunicación identificando el emisor, receptor, mensaje, canal y contexto.
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Formato de guía
Este documento presenta un ejercicio de comunicación para estudiantes de secundaria en el que deben: 1) identificar elementos de la comunicación como emisor, receptor, mensaje, canal, código y contexto en diferentes situaciones; 2) reconocer la verdad o falsedad de afirmaciones sobre la comunicación humana y animal; y 3) completar cuadros con la definición de los elementos de la comunicación. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos básicos de la comunicación.
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Este documento es una guía de preguntas sobre la lectura "El vuelo de los cóndores" de Abraham Valdelomar. Contiene preguntas a diferentes niveles sobre detalles literales de la historia, como el nombre del niño protagonista y a dónde fue después de la escuela, e invita a los estudiantes a realizar inferencias sobre cómo hubieran reaccionado ellos en la situación del niño y la niña del sueño, Miss Orquídea. También incluye preguntas de nivel crítico sobre la personalidad del protagonista y
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El documento presenta un cuestionario sobre el mito de Ollantay II. Consiste en 9 preguntas sobre la obra, incluyendo detalles sobre los personajes principales Ollantay y Pachacútec, la rebelión de Ollantay, cómo fue apresado y engañado, y preguntas sobre la trama y escenas favoritas.
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Este documento presenta un ejercicio sobre adjetivos calificativos para estudiantes de primer grado de secundaria. El ejercicio incluye identificar adjetivos calificativos en un texto, agregar adjetivos a sustantivos, completar oraciones con adjetivos en grado positivo, completar relaciones con grados de comparación, y escribir adjetivos en superlativo. El texto también presenta un breve pasaje sobre un campesino y sus tres hijos para que los estudiantes identifiquen adjetivos calificativos.
Preposition of place 4to
La guía escolar número 16 enseña sobre las preposiciones de lugar en inglés. Instruye a los estudiantes a escribir oraciones usando las preposiciones correctas de acuerdo a una imagen y completar ejercicios de escuchar y circular.
Relevo de España
El documento pide al estudiante que escriba los nombres del relevo de España en 11 espacios en blanco.
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Este documento presenta un ejercicio de identificación de sílabas en palabras. En la primera sección, se pide identificar a qué parte de la sílaba corresponde lo subrayado en palabras como "Luciana", "Cuchara", etc. En la segunda sección, se pide separar las sílabas en cabeza, cima y coda para palabras como "Pez", "Trans", etc. En la tercera sección, se pide separar en sílabas palabras como "Correctamente", "Amistad", etc. y encerrar las atonas y subrayar las tónicas.
Esquema planificación de nivel inicial 2017
Este documento presenta un plan de lecciones para un grado de nivel inicial. Incluye secciones para aspectos generales, selección del tema, anticipación del tema, competencias y contenidos, actividades, evaluación y cierre del proyecto. El plan cubre varias semanas de lecciones con diferentes actividades grupales e individuales enfocadas en desarrollar las competencias fundamentales de los estudiantes.
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Este documento presenta un ejercicio de acentuación diacrítica para estudiantes de 4to grado. Incluye instrucciones para completar una lista con pares de palabras homófonas que difieren en su acentuación (por ejemplo, él/el), colocar tildes diacríticas en oraciones, y señalar la función gramatical de monosílabos en oraciones. El objetivo es que los estudiantes practiquen la distinción ortográfica entre palabras homófonas y reconozcan la categoría gramatical de los monosílabos.
Reprogramación tabla periódica
La profesora Giuliana Churano Tinoco asignó una tarea de química para el curso de secundaria de grado 2 sobre los nombres, símbolos y valencias de los elementos químicos. La tarea incluye escribir nombres o símbolos de elementos químicos, completar una tabla periódica, y escribir símbolos químicos y sus valencias.
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Este documento presenta 20 oraciones para que un estudiante las clasifique según la intención del hablante. El estudiante debe identificar si cada oración expresa una declaración, pregunta, exclamación u orden. El documento forma parte de una lección de comunicación para el cuarto grado de secundaria.
Informe económico rifa
El documento es un informe económico sobre los fondos recaudados de una rifa para implementar bibliotecas recreativas en una escuela. Proporciona detalles como el número total de estudiantes en el curso, cuántos contribuyeron económicamente, el monto total recaudado, cuántos estudiantes recibieron rifas y cuántos cancelaron el total de la rifa. También indica si se recibieron donaciones y adjunta listas de estudiantes.
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Este documento presenta un ejercicio de acentuación para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en cuatro secciones: 1) clasificar palabras por la ubicación del acento, 2) colocar tildes en palabras seleccionadas, 3) colocar tildes faltantes en series de palabras, y 4) colocar tildes faltantes en dos textos. El estudiante debe completar cada sección siguiendo las instrucciones provistas.
Análise das Palavras
Este documento es una tabla para analizar palabras. Contiene columnas para la palabra, la letra inicial, la última letra, las consonantes, las vocales y el número de letras. Se usa para que los estudiantes examinen las características de las palabras.
DOCENTE
Este documento es una guía de preguntas sobre el cuento "La camisa de Margarita" de Ricardo Palma. Contiene preguntas a diferentes niveles sobre detalles de la historia, como el nombre e descripción física de Margarita y lo que sucedió en la procesión, así como preguntas inferenciales sobre cómo hubiera sido la historia si Luis fuera rico o qué habría hecho Luis para ganar la aceptación del padre. También incluye preguntas críticas sobre los deseos del padre para su hija, la opinión
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Este documento es una guía de preguntas sobre la lectura "La camisa de Margarita" de Ricardo Palma. Contiene preguntas a diferentes niveles sobre detalles literales de la historia, posibles inferencias e interpretaciones críticas. Las preguntas exploran el personaje de Margarita, la reacción de su padre don Raimundo a su enamoramiento con Luis y las lecciones que se pueden extraer sobre el amor y la condición social en esa época.
Capa da minhas avaliações de outubro
Este documento es un registro escolar de un estudiante en el cuarto grado. Contiene la fecha, nombre de la escuela, nombre y número del estudiante, grado, turno, nombre de la maestra y título "Capa da minhas avaliações de outubro" que significa "Hoja de calificaciones de octubre".
DOCENTE
Este documento es una guía de preguntas sobre la lectura "La camisa de Margarita" de Ricardo Palma. Contiene preguntas a diferentes niveles sobre la historia. A nivel literal, pregunta sobre detalles como el nombre de la hija de don Raimundo y lo que sucedió en la procesión. A nivel inferencial, pregunta sobre posibles escenarios alternativos. Y a nivel crítico, pide opiniones personales sobre los personajes y la historia.
Observador alumno 2011
Este documento es un formato de observador de alumno de una institución educativa en Colombia. Contiene espacios para registrar información personal del estudiante como nombre, fecha de nacimiento, dirección y datos de los padres. También incluye secciones para anotar observaciones y dificultades académicas del estudiante en cada uno de los cuatro periodos escolares, así como el informe final y promoción al grado siguiente.
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Este documento presenta un ejercicio de gramática sobre el uso de comillas y rayas en oraciones. Contiene 12 oraciones para practicar el uso de comillas y pide crear un diálogo corto usando rayas. También solicita mencionar 5 autoridades locales usando rayas. El objetivo es que los estudiantes practiquen el uso correcto de estas herramientas de puntuación.
Taller de etica y valores4
Este documento presenta un taller sobre ética y valores para estudiantes de segundo grado. El taller contiene seis preguntas que abordan temas como las razones para asistir a la escuela, las funciones de diferentes roles en la escuela, las normas que promueven la convivencia, cómo prevenir accidentes, por qué es importante mantener la escuela limpia y ordenada, y cómo los estudiantes pueden cuidar su escuela.
47503579 observador-del-estudiante-formato
Este documento es un formato de observación de estudiantes que incluye secciones para la información personal del estudiante, los datos de contacto de los padres, la información académica y de comportamiento del estudiante a lo largo del año escolar, así como las fortalezas y dificultades del estudiante.
Avaliação de inglês 2
La escuela estatal Patruz de Sousa está asignando un trabajo de estudios independientes para estudiantes de segundo año en las clases B, C y D. El trabajo será evaluado por la profesora Taciana C. Fabiano.
Capa da minhas avaliações de outubr1
Este documento es un registro escolar de un estudiante en el quinto grado. Contiene la fecha, nombre de la escuela, nombre y número del estudiante, grado, turno, nombre de la maestra y título "Capa da minhas avaliações de outubro" que significa "Hoja de mis evaluaciones de octubre".
carta
Un estudiante solicita que se abra un curso intersemestral o vacacional específico en su facultad en las fechas establecidas, y recopila firmas adicionales de otros estudiantes que apoyan la petición. La solicitud incluye el nombre y código del estudiante, así como un espacio para observaciones y firmas de otros peticionarios que respaldan la apertura del curso.
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El niño Abraham se entusiasmó con la llegada de un circo a su pueblo y quedó fascinado con una niña trapecista llamada Miss Orquídea. Asistió al espectáculo y quedó impactado por la osadía del acto de Miss Orquídea, aunque en una repetición ella tuvo un accidente y resultó herida. Abraham la visitó mientras se recuperaba y se entristeció cuando el circo partió y se despidió de ella desde el muelle.
DOCENTE
El documento presenta una guía de preguntas sobre la lectura "Solo vine a hablar por teléfono" de Gabriel García Márquez. La guía contiene preguntas a diferentes niveles sobre el personaje principal María, una joven que fue encerrada en un manicomio, y sobre cómo su esposo la buscó. El documento guía el análisis literal, inferencial y crítico de la lectura a través de varias preguntas.
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El plenario
Este documento describe el método de discusión en grupo conocido como plenario. El plenario involucra dividir a un gran grupo en subgrupos para discutir y analizar un tema. Cada subgrupo luego presenta sus conclusiones al grupo completo. El objetivo es promover la participación colectiva y el debate de ideas a través de la discusión en subgrupos seguida de una presentación y discusión conjunta.
El plenario
Este documento describe el proceso de un plenario grupal, el cual consiste en dividir a un gran grupo en subgrupos para discutir un tema. Cada subgrupo elige un relator para presentar las ideas principales y conclusiones de la discusión ante el grupo completo. El plenario se organiza asignando roles al coordinador y relatores, dividiendo al grupo en subgrupos, y desarrollándose en etapas de lectura, discusión y presentación oral de cada subgrupo.
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El documento proporciona información sobre el Romanticismo. Brevemente describe las características del Romanticismo como la libertad subjetiva, el historicismo y el irracionalismo/evasión. También menciona el movimiento alemán Sturm und Drang, con su énfasis en el sentimiento individual y el rechazo del racionalismo. Luego presenta breves biografías de dos representantes del Romanticismo: Johann Wolfgang von Goethe y Víctor Hugo, incluyendo algunas de sus obras más importantes.
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Este documento presenta 14 poemas y pide identificar el tipo de rima que presenta cada uno contando los versos. Propone analizar si la rima es asonante o consonante en cada poema de uno a catorce versos.
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Este documento define y clasifica diferentes tipos de rima, incluyendo rima perfecta, imperfecta, continua, gemela, abrazada, alternada y encadenada. Proporciona ejemplos de cada tipo de rima a través de versos poéticos.
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Este documento presenta un texto narrativo sobre un niño que espía a un hombre barbudo desde la azotea. El niño teme ser invadido y expulsado por el hombre, por lo que fortaleza su azotea y se arma para defenderse. Un día, el niño espía al hombre a través de una juntura entre tablas y el hombre lo invita a conversar cuando nota su presencia. El texto también incluye preguntas sobre el contenido de la historia.
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Este documento presenta varios fragmentos literarios para que se identifique su género (lírico, épico o dramático). También incluye actividades para que un estudiante cree su propio poema lírico y fábula.
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Este documento presenta varios ejercicios sobre la tilde diacrítica en español. En el primer ejercicio, los estudiantes deben colocar tildes en poemas. En el segundo, deben identificar palabras con tilde en oraciones. En el tercero, clasifican oraciones según la categoría de la tilde. En el cuarto, explican la diferencia entre palabras similares. En el quinto y último ejercicio, colocan tildes en textos. El documento busca que los estudiantes practiquen y dominen el uso correcto de la tilde di
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El documento describe el realismo en el Perú. Surge a fines del siglo XIX como reflejo del realismo europeo, pero con preocupaciones propias de la realidad peruana. Critica el centralismo y la explotación del indígena. Sus exponentes más importantes fueron Manuel González Prada, Clorinda Matto de Turner y Mercedes Cabello de Carbonera. El realismo peruano se expresó a través del ensayo y la denuncia política más que la novela.
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Este documento explica la función de la tilde diacrítica y los casos en los que se debe utilizar. La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que tienen forma similar pero significados diferentes, como éL y el, tú y tu, sí y si. El documento lista pares de palabras que requieren tilde diacrítica para distinguir su significado, como éL/el, tú/tu, mí/mi, sí/si, sé/se, té/te, dé/de, más/mas. Además, indica que los monosílabos como vio, dio y
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