El documento presenta dos textos relacionados con la televisión y la donación de órganos. El primer texto analiza los aspectos positivos y negativos de la televisión en la sociedad, señalando que puede educar e informar pero también generar adicción. El segundo texto aborda las dificultades para decidir la donación de órganos cuando un familiar fallece, debido a que se debe tomar una decisión rápida en un momento difícil. Ambos textos enfatizan la importancia de una reflexión y discusión previa sobre estos temas.
Este documento presenta un texto sobre el valor de la televisión en la sociedad actual. Argumenta que la televisión tiene aspectos positivos como mantener informada a la gente y proporcionar entretenimiento, pero también negativos como la adicción y distraer a las familias. Concluye que lo más importante es usar la televisión de forma responsable.
Este documento presenta un texto argumentativo sobre los valores positivos y negativos de la televisión en la sociedad. La tesis principal es que la televisión tiene tanto aspectos positivos como negativos y que cada persona debe hacer un uso responsable de ella. Entre los argumentos a favor se mencionan que informa sobre noticias y permite aprender sobre temas desconocidos, mientras que entre los en contra están que puede generar adicción y presentar programas sin valor. La conclusión es que si las personas se educan viendo televisión de manera responsable, los beneficios superar
El documento habla sobre la importancia de superar el miedo a donar órganos para salvar más vidas. Explica que los procedimientos de trasplante son complicados y requieren equipos médicos especializados, lo que hace difícil la existencia de mafias. También señala que se necesita compatibilidad entre donante y receptor, dificultando la posibilidad de "muertes a pedido". Finalmente, indica que aunque alguien haya manifestado su voluntad de donar, la familia debe dar su aprobación en el momento de la donación
El artículo analiza la cantidad de tiempo que los españoles pasan viendo la televisión, que es de un promedio de 4 horas diarias. Los datos muestran que este tiempo frente a la pantalla ha ido en aumento, especialmente durante eventos deportivos que reúnen a millones de personas. Además, se señala que pasar tanto tiempo viendo televisión puede llevar a problemas como el abandono de los estudios o la adicción.
El documento presenta un resumen de las principales características y funciones de los navegadores y buscadores web. Menciona que los navegadores comparten funciones básicas como gestión de favoritos e historial, y que algunos permiten abrir múltiples páginas en pestañas. También describe algunas herramientas de búsqueda integradas en los navegadores y las opciones de bloqueo de publicidad.
Este documento presenta una serie de fases o secciones sobre el tema de las tecnologías de la información y la comunicación. En la primera sección se define el navegador web y el buscador, describiendo sus funciones básicas. Otras secciones incluyen preguntas sobre el uso de Internet, una biografía personal, un debate sobre las transfusiones de sangre y una encuesta de personalidad. El documento proporciona información sobre una variedad de temas relacionados con las TIC.
El documento presenta una discusión sobre las transfusiones de sangre entre dos personas. La persona A argumenta que las transfusiones son necesarias para salvar vidas y que existen técnicas para seleccionar donantes con poco riesgo de enfermedad. La persona B expresa desconfianza debido a que se han reportado casos de infección por transfusiones y cree que aún no hay controles suficientes.
A) Si
B) No
C) Si
D) Si
E) No
Los argumentos identificados son:
A) Presenta una razón (si no aprenden álgebra tendrán dificultades) para sustentar una conclusión (se debe enfatizar la enseñanza del álgebra)
C) Presenta una razón (si no protegemos la vegetación habrá erosión) para sustentar una conclusión (debemos esforzarnos por evitar la tala)
D) Presenta una razón (el deporte contribuye a la salud y desarrollo físico)
Este documento presenta un texto sobre el valor de la televisión en la sociedad actual. Argumenta que la televisión tiene aspectos positivos como mantener informada a la gente y proporcionar entretenimiento, pero también negativos como la adicción y distraer a las familias. Concluye que lo más importante es usar la televisión de forma responsable.
Este documento presenta un texto argumentativo sobre los valores positivos y negativos de la televisión en la sociedad. La tesis principal es que la televisión tiene tanto aspectos positivos como negativos y que cada persona debe hacer un uso responsable de ella. Entre los argumentos a favor se mencionan que informa sobre noticias y permite aprender sobre temas desconocidos, mientras que entre los en contra están que puede generar adicción y presentar programas sin valor. La conclusión es que si las personas se educan viendo televisión de manera responsable, los beneficios superar
El documento habla sobre la importancia de superar el miedo a donar órganos para salvar más vidas. Explica que los procedimientos de trasplante son complicados y requieren equipos médicos especializados, lo que hace difícil la existencia de mafias. También señala que se necesita compatibilidad entre donante y receptor, dificultando la posibilidad de "muertes a pedido". Finalmente, indica que aunque alguien haya manifestado su voluntad de donar, la familia debe dar su aprobación en el momento de la donación
El artículo analiza la cantidad de tiempo que los españoles pasan viendo la televisión, que es de un promedio de 4 horas diarias. Los datos muestran que este tiempo frente a la pantalla ha ido en aumento, especialmente durante eventos deportivos que reúnen a millones de personas. Además, se señala que pasar tanto tiempo viendo televisión puede llevar a problemas como el abandono de los estudios o la adicción.
El documento presenta un resumen de las principales características y funciones de los navegadores y buscadores web. Menciona que los navegadores comparten funciones básicas como gestión de favoritos e historial, y que algunos permiten abrir múltiples páginas en pestañas. También describe algunas herramientas de búsqueda integradas en los navegadores y las opciones de bloqueo de publicidad.
Este documento presenta una serie de fases o secciones sobre el tema de las tecnologías de la información y la comunicación. En la primera sección se define el navegador web y el buscador, describiendo sus funciones básicas. Otras secciones incluyen preguntas sobre el uso de Internet, una biografía personal, un debate sobre las transfusiones de sangre y una encuesta de personalidad. El documento proporciona información sobre una variedad de temas relacionados con las TIC.
El documento presenta una discusión sobre las transfusiones de sangre entre dos personas. La persona A argumenta que las transfusiones son necesarias para salvar vidas y que existen técnicas para seleccionar donantes con poco riesgo de enfermedad. La persona B expresa desconfianza debido a que se han reportado casos de infección por transfusiones y cree que aún no hay controles suficientes.
A) Si
B) No
C) Si
D) Si
E) No
Los argumentos identificados son:
A) Presenta una razón (si no aprenden álgebra tendrán dificultades) para sustentar una conclusión (se debe enfatizar la enseñanza del álgebra)
C) Presenta una razón (si no protegemos la vegetación habrá erosión) para sustentar una conclusión (debemos esforzarnos por evitar la tala)
D) Presenta una razón (el deporte contribuye a la salud y desarrollo físico)
El documento describe un proceso de investigación realizado por el autor para decidir entre dos gimnasios después de que su suscripción anual expirara. El autor investigó opciones en internet, visitó los gimnasios preseleccionados, consultó con amigos sobre sus opiniones, analizó la información recolectada, y finalmente decidió cambiarse a otro gimnasio que mejor se ajustaba a sus necesidades y presupuesto.
El autor critica la forma en que los medios de comunicación e informan sobre la pandemia de coronavirus, causando confusión y alarma entre la población. Argumenta que cada medio contradice al otro y que los políticos dan mensajes poco realistas. También señala que el aislamiento social está generando sobrecarga laboral en las personas que trabajan desde casa.
Este documento presenta una guía para desarrollar la habilidad de ser un espectador activo y crítico de la televisión. Explica que la televisión puede usarse como una herramienta educativa si se aprende a analizar y cuestionar sus mensajes en lugar de aceptarlos pasivamente. A continuación, clasifica los principales tipos de programas televisivos e incluye preguntas para estimular la reflexión crítica sobre los contenidos y efectos de cada uno. El objetivo final es enseñar a extraer información útil de la televis
Este documento presenta una serie de actividades y ejercicios para que los estudiantes aprendan a analizar críticamente los contenidos de la televisión. Se clasifican los principales tipos de programas televisivos e incluyen preguntas de reflexión. También propone actividades como relacionar noticias con asignaturas escolares, analizar la forma en que se presentan diferentes temas en los informativos, y desarrollar una visión crítica de la publicidad. El objetivo es que los estudiantes se conviertan en espectadores activos capaces de
Este documento presenta un trabajo final dividido en 7 fases sobre el curso TIC 1. Cada fase describe conceptos y actividades relacionadas con navegadores web, buscadores, preguntas sobre el uso de Internet, detalles personales, introducción a argumentos, y ejemplos de identificar argumentos en textos.
Este documento proporciona una guía para realizar debates en el aula. Explica que un debate involucra a dos o más personas que argumentan posiciones opuestas sobre un tema, sin proporcionar soluciones. Detalla los roles requeridos como moderador, secretario y participantes. Describe los tipos de argumentos que se pueden usar y ofrece recomendaciones para preparar y participar en un debate de manera efectiva y respetuosa. Finalmente, incluye ejemplos de temas que podrían debatirse. En resumen, este documento sir
El documento presenta un análisis del video "The Secret Powers of Time" realizado por un estudiante como parte de un trabajo académico. El estudiante analiza cómo el tiempo influye en la vida de las personas a través de diferentes etapas como el pasado, presente y futuro, y cómo factores como la sociedad, religión y época histórica moldean la perspectiva del tiempo. El estudiante también discute cómo las personas pueden administrar mejor su tiempo.
El documento presenta un análisis del video "The Secret Powers of Time" realizado por un estudiante como parte de un trabajo académico. El estudiante analiza cómo el tiempo influye en la vida de las personas a través de diferentes etapas como el pasado, presente y futuro, y cómo factores como la sociedad, religión y época histórica moldean la perspectiva del tiempo. El estudiante también discute cómo las personas pueden administrar mejor su tiempo.
Este documento presenta una reflexión crítica sobre la influencia de la televisión en los niños. Propone que la televisión no debe usarse como niñera y que los niños no deben pasar más de una o dos horas al día viéndola. También sugiere algunos programas educativos apropiados y cómo la televisión podría usarse de manera positiva en el aula para enseñar a los estudiantes a analizarla de forma crítica. Finalmente, presenta una propuesta docente llamada "Aprendemos a ver la televisión" para
El documento presenta un reporte sobre una presentación oral realizada por Jose Pablo Dominguez Castillo sobre el tema del uso de la tecnología por parte de los niños pequeños. La presentación incluyó una introducción, desarrollo y conclusión del tema e incluyó apoyo visual en PowerPoint. El reporte analiza aspectos como la estructura, lenguaje, apoyos visuales y áreas de oportunidad para futuras presentaciones. Se concluye que la tecnología tiene usos positivos y negativos para los niños y que los padres deben guiar su uso respons
Este documento ofrece una guía para realizar debates en el aula. Define el debate como una técnica oral donde se expone un tema y argumentos sin aportar soluciones. Explica los roles de moderador, secretario y participantes. Describe diferentes tipos de argumentos y cómo preparar un debate, incluyendo la selección de un tema controvertido, la formación de grupos y el seguimiento de normas. Finalmente, presenta dos ejemplos de temas de debate.
Este documento ofrece una guía para realizar debates en el aula. Explica que un debate involucra a dos o más personas que argumentan posiciones opuestas sobre un tema sin ofrecer soluciones. Detalla los roles del moderador, secretario y participantes. Además, describe los pasos para preparar un debate, las normas a seguir y recomendaciones para los participantes. Finalmente, incluye ejemplos de temas que podrían debatirse.
Este documento ofrece una guía para realizar debates en el aula. Explica que un debate involucra a dos o más personas que argumentan posiciones opuestas sobre un tema sin ofrecer soluciones. Detalla los roles del moderador, secretario y participantes. Además, describe los pasos para preparar un debate, las normas a seguir y recomendaciones para los participantes. Finalmente, incluye ejemplos de temas de debate como la educación universitaria gratuita y los escáneres corporales en aeropuertos.
El documento discute varios temas relacionados a la investigación científica. Menciona que la principal motivación para la investigación es el avance tecnológico y el conocimiento de la verdad. También presenta un problema de investigación sobre la falta de agua potable y sus objetivos, limitaciones y justificación. Finalmente, explica conceptos como los paradigmas, la diferencia entre ciencia y tecnología, y las cualidades de un investigador del siglo XXI.
El documento presenta una actividad para debatir si la televisión educa o atonta. Comienza con distribuir una tira cómica sobre este tema para su análisis. Luego, se discute el efecto de "convertirse en borregos" por ver mucha televisión y se analiza un artículo sobre la influencia de la televisión en los adolescentes. Finalmente, se proponen otras actividades como analizar parrillas televisivas y debatir sobre el concepto de "telebasura". El objetivo es fomentar el pensamiento crítico sobre los
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de un informe sobre la televisión educativa en Chile:
1. El informe incluye un formulario sobre las opiniones del público respecto a la televisión educativa y los programas infantiles, con el objetivo de conocer estas opiniones y recibir sugerencias para mejorar la televisión educativa.
2. Se encuestó a 21 personas sobre sus percepciones de la calidad de los programas infantiles de televisión y cable, si estos proporcionan una educación de calidad, y qué tipo de programas son los
Pedro soto prnoticias_por qué hemos cambiado nuestra forma de consumir el con...Antonio García Villanueva
El documento explica cómo ha cambiado la forma en que las personas consumen contenido debido a Internet y la tecnología móvil. Ahora, la gente puede acceder al contenido de forma deslocalizada y bajo demanda, eligiendo qué y cuándo ver contenidos más cortos. Mientras que los jóvenes nativos digitales consumen menos televisión, los mayores siguen siendo fieles a los medios tradicionales.
El documento presenta una definición de debate y describe sus integrantes y elementos. Explica que un debate es una técnica oral donde se exponen argumentos a favor y en contra de un tema, sin proporcionar soluciones. Detalla los roles del moderador, secretario y participantes, y define los tipos de argumentos que se pueden utilizar. Por último, entrega recomendaciones para los participantes y presenta un ejemplo de tema que podría debatirse.
El documento define el monólogo como el discurso de una persona que se habla a sí misma sin conversar con otros. Explica que existen tres tipos principales de monólogo: dramático, para caracterizar personajes; cómico, interpretado por una sola persona para provocar la risa; e interior, que intenta plasmar el flujo de pensamientos de un protagonista. Además, señala que el actor que realiza un monólogo debe ser hábil con el lenguaje y los movimientos para mantener el interés del público.
Este documento describe los elementos básicos de una entrevista. Explica que una entrevista involucra a un entrevistador que conoce el tema y a un entrevistado que es de interés público. Detalla que una entrevista típicamente tiene una introducción, un cuerpo con preguntas y respuestas, y un cierre breve. Luego presenta un ejemplo de entrevista con la cantante Shakira donde conversan sobre su experiencia en la Copa Mundial y sus metas futuros.
El documento describe un proceso de investigación realizado por el autor para decidir entre dos gimnasios después de que su suscripción anual expirara. El autor investigó opciones en internet, visitó los gimnasios preseleccionados, consultó con amigos sobre sus opiniones, analizó la información recolectada, y finalmente decidió cambiarse a otro gimnasio que mejor se ajustaba a sus necesidades y presupuesto.
El autor critica la forma en que los medios de comunicación e informan sobre la pandemia de coronavirus, causando confusión y alarma entre la población. Argumenta que cada medio contradice al otro y que los políticos dan mensajes poco realistas. También señala que el aislamiento social está generando sobrecarga laboral en las personas que trabajan desde casa.
Este documento presenta una guía para desarrollar la habilidad de ser un espectador activo y crítico de la televisión. Explica que la televisión puede usarse como una herramienta educativa si se aprende a analizar y cuestionar sus mensajes en lugar de aceptarlos pasivamente. A continuación, clasifica los principales tipos de programas televisivos e incluye preguntas para estimular la reflexión crítica sobre los contenidos y efectos de cada uno. El objetivo final es enseñar a extraer información útil de la televis
Este documento presenta una serie de actividades y ejercicios para que los estudiantes aprendan a analizar críticamente los contenidos de la televisión. Se clasifican los principales tipos de programas televisivos e incluyen preguntas de reflexión. También propone actividades como relacionar noticias con asignaturas escolares, analizar la forma en que se presentan diferentes temas en los informativos, y desarrollar una visión crítica de la publicidad. El objetivo es que los estudiantes se conviertan en espectadores activos capaces de
Este documento presenta un trabajo final dividido en 7 fases sobre el curso TIC 1. Cada fase describe conceptos y actividades relacionadas con navegadores web, buscadores, preguntas sobre el uso de Internet, detalles personales, introducción a argumentos, y ejemplos de identificar argumentos en textos.
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El documento presenta un análisis del video "The Secret Powers of Time" realizado por un estudiante como parte de un trabajo académico. El estudiante analiza cómo el tiempo influye en la vida de las personas a través de diferentes etapas como el pasado, presente y futuro, y cómo factores como la sociedad, religión y época histórica moldean la perspectiva del tiempo. El estudiante también discute cómo las personas pueden administrar mejor su tiempo.
El documento presenta un análisis del video "The Secret Powers of Time" realizado por un estudiante como parte de un trabajo académico. El estudiante analiza cómo el tiempo influye en la vida de las personas a través de diferentes etapas como el pasado, presente y futuro, y cómo factores como la sociedad, religión y época histórica moldean la perspectiva del tiempo. El estudiante también discute cómo las personas pueden administrar mejor su tiempo.
Este documento presenta una reflexión crítica sobre la influencia de la televisión en los niños. Propone que la televisión no debe usarse como niñera y que los niños no deben pasar más de una o dos horas al día viéndola. También sugiere algunos programas educativos apropiados y cómo la televisión podría usarse de manera positiva en el aula para enseñar a los estudiantes a analizarla de forma crítica. Finalmente, presenta una propuesta docente llamada "Aprendemos a ver la televisión" para
El documento presenta un reporte sobre una presentación oral realizada por Jose Pablo Dominguez Castillo sobre el tema del uso de la tecnología por parte de los niños pequeños. La presentación incluyó una introducción, desarrollo y conclusión del tema e incluyó apoyo visual en PowerPoint. El reporte analiza aspectos como la estructura, lenguaje, apoyos visuales y áreas de oportunidad para futuras presentaciones. Se concluye que la tecnología tiene usos positivos y negativos para los niños y que los padres deben guiar su uso respons
Este documento ofrece una guía para realizar debates en el aula. Define el debate como una técnica oral donde se expone un tema y argumentos sin aportar soluciones. Explica los roles de moderador, secretario y participantes. Describe diferentes tipos de argumentos y cómo preparar un debate, incluyendo la selección de un tema controvertido, la formación de grupos y el seguimiento de normas. Finalmente, presenta dos ejemplos de temas de debate.
Este documento ofrece una guía para realizar debates en el aula. Explica que un debate involucra a dos o más personas que argumentan posiciones opuestas sobre un tema sin ofrecer soluciones. Detalla los roles del moderador, secretario y participantes. Además, describe los pasos para preparar un debate, las normas a seguir y recomendaciones para los participantes. Finalmente, incluye ejemplos de temas que podrían debatirse.
Este documento ofrece una guía para realizar debates en el aula. Explica que un debate involucra a dos o más personas que argumentan posiciones opuestas sobre un tema sin ofrecer soluciones. Detalla los roles del moderador, secretario y participantes. Además, describe los pasos para preparar un debate, las normas a seguir y recomendaciones para los participantes. Finalmente, incluye ejemplos de temas de debate como la educación universitaria gratuita y los escáneres corporales en aeropuertos.
El documento discute varios temas relacionados a la investigación científica. Menciona que la principal motivación para la investigación es el avance tecnológico y el conocimiento de la verdad. También presenta un problema de investigación sobre la falta de agua potable y sus objetivos, limitaciones y justificación. Finalmente, explica conceptos como los paradigmas, la diferencia entre ciencia y tecnología, y las cualidades de un investigador del siglo XXI.
El documento presenta una actividad para debatir si la televisión educa o atonta. Comienza con distribuir una tira cómica sobre este tema para su análisis. Luego, se discute el efecto de "convertirse en borregos" por ver mucha televisión y se analiza un artículo sobre la influencia de la televisión en los adolescentes. Finalmente, se proponen otras actividades como analizar parrillas televisivas y debatir sobre el concepto de "telebasura". El objetivo es fomentar el pensamiento crítico sobre los
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de un informe sobre la televisión educativa en Chile:
1. El informe incluye un formulario sobre las opiniones del público respecto a la televisión educativa y los programas infantiles, con el objetivo de conocer estas opiniones y recibir sugerencias para mejorar la televisión educativa.
2. Se encuestó a 21 personas sobre sus percepciones de la calidad de los programas infantiles de televisión y cable, si estos proporcionan una educación de calidad, y qué tipo de programas son los
Pedro soto prnoticias_por qué hemos cambiado nuestra forma de consumir el con...Antonio García Villanueva
El documento explica cómo ha cambiado la forma en que las personas consumen contenido debido a Internet y la tecnología móvil. Ahora, la gente puede acceder al contenido de forma deslocalizada y bajo demanda, eligiendo qué y cuándo ver contenidos más cortos. Mientras que los jóvenes nativos digitales consumen menos televisión, los mayores siguen siendo fieles a los medios tradicionales.
El documento presenta una definición de debate y describe sus integrantes y elementos. Explica que un debate es una técnica oral donde se exponen argumentos a favor y en contra de un tema, sin proporcionar soluciones. Detalla los roles del moderador, secretario y participantes, y define los tipos de argumentos que se pueden utilizar. Por último, entrega recomendaciones para los participantes y presenta un ejemplo de tema que podría debatirse.
El documento define el monólogo como el discurso de una persona que se habla a sí misma sin conversar con otros. Explica que existen tres tipos principales de monólogo: dramático, para caracterizar personajes; cómico, interpretado por una sola persona para provocar la risa; e interior, que intenta plasmar el flujo de pensamientos de un protagonista. Además, señala que el actor que realiza un monólogo debe ser hábil con el lenguaje y los movimientos para mantener el interés del público.
Este documento describe los elementos básicos de una entrevista. Explica que una entrevista involucra a un entrevistador que conoce el tema y a un entrevistado que es de interés público. Detalla que una entrevista típicamente tiene una introducción, un cuerpo con preguntas y respuestas, y un cierre breve. Luego presenta un ejemplo de entrevista con la cantante Shakira donde conversan sobre su experiencia en la Copa Mundial y sus metas futuros.
El documento describe el plenario, una técnica de discusión grupal donde los participantes primero trabajan en subgrupos y luego se reúnen en plenario para exponer y debatir las conclusiones. El objetivo del plenario es dar a conocer las conclusiones de los subgrupos para llegar a conclusiones generales. El grupo se divide en subgrupos para tratar el tema asignado, cada uno con un secretario relator. Luego en el plenario, los relatores exponen las ideas de sus respectivos subgrupos mientras el coordinador controla el tiempo.
Este documento describe los pasos para describir un lugar, incluyendo observar detenidamente los detalles, organizar la información de lo general a lo particular, utilizar conectores de lugar, y expresar la impresión que produce el lugar. También proporciona ejemplos de conectores, sustantivos y adjetivos que pueden usarse para describir elementos como el cielo, montañas, ríos, campos y árboles.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en construir oraciones a partir de otras dadas y eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. También incluye identificar oraciones que no guarden relación con el conjunto y subrayar significados de palabras que no correspondan a su significante. El objetivo es practicar habilidades de análisis, comprensión y razonamiento.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de tercer grado. El ejercicio consiste en dos partes: la primera parte implica subrayar oraciones que no guarden relación con las demás en cinco párrafos y nombrar la técnica utilizada. La segunda parte implica construir oraciones con el mismo significado que las dadas y luego eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. El objetivo es desarrollar habilidades de análisis y razonamiento.
Este documento define las oraciones eliminadas y describe tres criterios para eliminar oraciones de un texto: disociación, cuando una oración introduce un tema diferente; contradicción, cuando una oración contradice la información de otras; y redundancia, cuando una oración no aporta nueva información porque ya está contenida en otra. El documento usa ejemplos para ilustrar cada criterio de eliminación.
Este documento es una guía de trabajo para estudiantes de segundo grado de secundaria sobre sinónimos contextuales. Incluye tres secciones: 1) Completar un texto con palabras dadas; 2) Subrayar alternativas sinónimas de palabras subrayadas en enunciados; 3) Escribir términos y proponer sinónimos para 25 imágenes. El objetivo es practicar el uso de sinónimos en diferentes contextos.
Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre Julio Ramón Ribeyro, un escritor peruano del siglo XX. En el primer párrafo, introduce a Ribeyro como parte de un movimiento literario que buscó renovar la narrativa peruana a través de la descripción de los cambios sociales en Lima debido a la modernización. El segundo párrafo describe el estilo de Ribeyro de colocar a sus personajes en situaciones de desconcierto que desembocan en asombro, donde lo fantástico se desliza de
Este documento define los sinónimos y explica tres tipos: 1) Sinónimos totales que pueden intercambiarse en cualquier contexto, 2) Sinónimos parciales que solo pueden intercambiarse en algunos contextos, y 3) Sinónimos con diferencia de grado que tienen significados similares pero con diferente intensidad. Ejemplos ilustran cada tipo.
1) La novela Aves sin Nido denuncia la explotación y abuso de los indígenas en el Perú del siglo XIX por parte de las autoridades y terratenientes.
2) La familia Marín ayuda a los indígenas y se enfrenta a los explotadores, desatando su ira.
3) Al final, se revela que los personajes Manuel y Margarita son hijos del obispo, criticando la inmoralidad del clero y su abuso de poder.
Este documento resume el argumento de la novela "Los Miserables" de Víctor Hugo dividida en cinco capítulos. Narra la historia de Jean Valjean, un exconvicto que es redimido por la bondad del obispo Myriel. Más tarde adopta a Cosette después de la muerte de su madre Fantine. Cosette crece y se enamora de Marius. La novela también describe personajes como Javert, el inspector que persigue a Valjean, y los Thenardier, los malvados posaderos que maltratan a Cosette. Culmina con la
El documento proporciona información sobre el Romanticismo. Brevemente describe las características del Romanticismo como la libertad subjetiva, el historicismo y el irracionalismo/evasión. También menciona el movimiento alemán Sturm und Drang, con su énfasis en el sentimiento individual y el rechazo del racionalismo. Luego presenta breves biografías de dos representantes del Romanticismo: Johann Wolfgang von Goethe y Víctor Hugo, incluyendo algunas de sus obras más importantes.
Este documento presenta 14 poemas y pide identificar el tipo de rima que presenta cada uno contando los versos. Propone analizar si la rima es asonante o consonante en cada poema de uno a catorce versos.
Este documento define y clasifica diferentes tipos de rima, incluyendo rima perfecta, imperfecta, continua, gemela, abrazada, alternada y encadenada. Proporciona ejemplos de cada tipo de rima a través de versos poéticos.
Este documento presenta un texto narrativo sobre un niño que espía a un hombre barbudo desde la azotea. El niño teme ser invadido y expulsado por el hombre, por lo que fortaleza su azotea y se arma para defenderse. Un día, el niño espía al hombre a través de una juntura entre tablas y el hombre lo invita a conversar cuando nota su presencia. El texto también incluye preguntas sobre el contenido de la historia.
Este documento presenta varios fragmentos literarios para que se identifique su género (lírico, épico o dramático). También incluye actividades para que un estudiante cree su propio poema lírico y fábula.
Este documento presenta varios ejercicios sobre la tilde diacrítica en español. En el primer ejercicio, los estudiantes deben colocar tildes en poemas. En el segundo, deben identificar palabras con tilde en oraciones. En el tercero, clasifican oraciones según la categoría de la tilde. En el cuarto, explican la diferencia entre palabras similares. En el quinto y último ejercicio, colocan tildes en textos. El documento busca que los estudiantes practiquen y dominen el uso correcto de la tilde di
El documento describe el realismo en el Perú. Surge a fines del siglo XIX como reflejo del realismo europeo, pero con preocupaciones propias de la realidad peruana. Critica el centralismo y la explotación del indígena. Sus exponentes más importantes fueron Manuel González Prada, Clorinda Matto de Turner y Mercedes Cabello de Carbonera. El realismo peruano se expresó a través del ensayo y la denuncia política más que la novela.
Este documento explica la función de la tilde diacrítica y los casos en los que se debe utilizar. La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que tienen forma similar pero significados diferentes, como éL y el, tú y tu, sí y si. El documento lista pares de palabras que requieren tilde diacrítica para distinguir su significado, como éL/el, tú/tu, mí/mi, sí/si, sé/se, té/te, dé/de, más/mas. Además, indica que los monosílabos como vio, dio y
1. PROF: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
NIVEL: Secundaria
NOMBRES: __________________________________
____________________________________
GRADO: 1º FECHA: 03/10/2017
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
CURSO: Raz. Verbal
Comprensión lectora
I. Lee el siguiente texto y responde:
TEXTO N° 1
El valor de la televisión en la sociedad
La televisión es un sistema que permite a las personas recibir sonidos e imágenes en movimiento, y eso es
posible gracias a las ondas. En la actualidad, se puede afirmar que en la mayoría de los hogares hay, como
mínimo, un televisor. Con el paso de los años se ha convertido en un objeto fundamental y cotidiano que
normalmente suele presidir el centro del salón, donde toda la familia se reúne frente a él para ver diferentes
programas. Se ha hablado mucho sobre la televisión y los aspectos
positivos y negativos. Por ejemplo, Bernice Buresh la ha definido
con estas palabras: “La televisión puede darnos muchas cosas,
salvo tiempo para pensar”. Es por ello que, en esta argumentación,
hablaré sobre el valor de la televisión en la sociedad actual.
En primer lugar, hay que decir que la televisión puede entenderse
como algo positivo, dado que, entre otras cosas, permite que las
personas estén informadas en todo momento a través de los informativos. Otro aspecto a su favor es que
permite, gracias a programas como los de concurso, aprender sobre diversos temas. La televisión también
destaca por el hecho de ser un medio de entretenimiento, como cuando tenemos la oportunidad de ver una
película, nuestra serie favorita o alguna transmisión deportiva relacionada con el fútbol o el vóleibol, por citar
algunos ejemplos.
Pero no todo lo que rodea el mundo de la televisión es positivo. Por desgracia hay programas que aportan
muy poco valor al espectador. Otro aspecto negativo es el hecho de que hay gente que se pasa muchas horas
frente al televisor, lo cual crea adicción. También está el inconveniente de que, por culpa de la televisión, los
miembros de una familia hablan muy poco cuando están reunidos en el salón o en la cocina, justamente
porque están pendientes de lo que pasa en la pantalla del televisor. En mi caso, debo decirles que suelo ver la
televisión casi todos los días, pero normalmente es para ver algún informativo y estar al día con lo que pasa
en el mundo, o mirar alguno que otro acontecimiento deportivo. En resumen, cuando nos referimos a la
televisión, podemos encontrar argumentos a favor y en contra. Pero creo que lo más importante al respecto
es que cada uno debe ser capaz de usar responsablemente este aparato que, nos guste o no, forma parte de
nuestras vidas.
Por otro lado, si conseguimos que las personas se eduquen mirando la televisión, probablemente los
beneficios que se obtengan serán mucho mayores que los inconvenientes.
Responde las siguientes preguntas.
1. Según el texto, la televisión puede entenderse como algo positivo. ¿Qué argumento no corresponde?
a. Porque estamos informados en todo momento.
b. Porque nos permite aprender sobre temas que desconocíamos.
c. Porque es un medio de entretenimiento.
d. Porque nos permite tener tiempo para pensar.
2. PROFESORA: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ. TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
2. Se deduce del texto que la frase “Si conseguimos que las personas se eduquen mirando la televisión,
probablemente los beneficios que se obtengan serán mucho mayores que los inconvenientes” es:
a. La idea que defiende el autor.
b. Un argumento a favor.
c. Una conclusión.
d. Un argumento en contra.
3. En la lectura se dice que: "lo más importante al respecto es que cada uno debe ser capaz de usar
responsablemente este aparato que, nos guste o no, forma parte de nuestras vidas", ¿cuál es tu opinión
al respecto? Fundamenta tu respuesta.
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4. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?
a. Establecer argumentos a favor y en contra de la televisión.
b. Exponer el valor de la televisión en la sociedad y su uso responsable.
c. Narrar sobre el valor de la televisión en la sociedad.
d. Describir el tiempo que nos quita la televisión.
5. ¿Crees que el uso responsable de la televisión educa a las personas? ¿Por qué? Explica tu respuesta.
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TEXTO N° 2
3. PROFESORA: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ. TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
La última cuestión es la más compleja; en la actualidad, aunque alguien haya manifestado expresamente su voluntad de
donar, es a la familia a la que se consulta en el momento en que la donación puede efectuarse.
Como se entiende, tal consulta llega en un momento difícil y poco propicio para las reflexiones profundas, más aún si se
tiene que tomar una decisión rápida.
Por lo tanto, las campañas públicas deben esclarecer la naturaleza de los procedimientos técnicos y legales, para disipar
miedos; pero, esencialmente, deben apuntar a que se tome conciencia de lo que significa salvar otra vida, porque para
decidirlo en un momento crucial es necesario que la idea se haya considerado y discutido previamente, con reflexión y
calma.
Responde las siguientes preguntas.
1. Según el autor, hay razones que dificultan la decisión de ser donante de órganos. ¿Qué argumento no corresponde
al respecto?
a. Convicciones de índole religiosa, moral o filosófica.
b. Temor a la existencia de traficantes de órganos.
c. Desacuerdo entre donante y receptor.
d. Desconfianza en el sistema de salud.
2. En el texto, la expresión “superar temores en la población para donar órganos” es:
a. La idea que defiende el autor.
b. El primer argumento.
c. La conclusión.
d. El tercer argumento.
3. Según lo que has leído, ¿qué significa ser donante/receptor?
a. Persona que recibe órganos / persona que entrega órganos.
b. Persona que entrega órganos / persona que recibe órganos.
c. Persona solidaria / persona acogedora.
d. Persona acogedora / persona solidaria.
4 ¿Cuál es el propósito del autor?
a. Informar mediante campañas públicas.
b. Incentivar la participación de donantes múltiples.
c. Lamentar la indiferencia de los familiares.
d. Promover el número de donantes solidarios.
5. Según tu opinión, ¿qué debe cambiar en la población para que aumente la donación de órganos y se puedan salvar
más vidas?
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