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Prácticas tema 7 (3) Cultura y Pedagogía Audiovisual.
Profesor: D. Ernesto García.
Ana Quintanar Braojos.

Reflexión crítica acerca de una de las
modalidades propuestas en clase (televisión,
Facebook, Youtube, videojuegos, móvil) y los
niños; y hacer una propuesta docente para
convivir (o no) con una de estas "tecnologías"
dentro y fuera del aula.
LA TELEVISIÓN Y LOS NIÑOS
Introducción:

Noticias:
“La televisión. Inconvenientes para el niño”, en El Mundo
http://www.elmundo.es/elmundosalud/2009/08/14/saluddelnino/1250266268.ht
ml
Apague la televisión para mejorar la salud
http://www.hsph.harvard.edu/research/prc/files/parent_communications_u8_spa
nish.pdf
¿Cómo afecta al niño la televisión y la publicidad?
http://www.techtraining.es/revista/numeros/PDF/2010/revista_26/85.pdf
Razones para eliminar la televisión-Jerry Mander
http://www.youtube.com/watch?v=fA1MSovbu5g&feature=related

1
Prácticas tema 7 (3) Cultura y Pedagogía Audiovisual.
Profesor: D. Ernesto García.
Ana Quintanar Braojos.

Las bratz buscan” vestidos súper sexies” y se ponen “maquillajes súper guays”
http://www.youtube.com/watch?v=jImCtHDzzX8&feature=related
Una reflexión sobre cómo las niñas copian ciertos estereotipos de los dibujos,
es importante analizar la impactante influencia que ejerce en las niñas tanto en
su lenguaje como en sus hábitos y conducta imitativa, estableciendo
estereotipos que son adoptados en su vida social.
http://www.youtube.com/watch?v=lMFVUXLzLTc&feature=related

2
Prácticas tema 7 (3) Cultura y Pedagogía Audiovisual.
Profesor: D. Ernesto García.
Ana Quintanar Braojos.

Nuestra actitud como futuros docentes frente a la televisión:
1. Responded a las siguientes preguntas:
- ¿Televisión, niñera digital?
Por desgracia, actualmente se está utilizando la televisión como
niñera digital, ya que los padres "colocan" a los niños delante del televisor
y se olvidan directamente que están ahí, porque se emboban viendo
cualquier cosa y así no les molestan, excusándose para hacer tal cosa en
que llegan cansados del trabajo y tienen quehaceres en el hogar. Pero no
nos damos cuenta que utilizar la
televisión como niñera es algo
sumamente perjudicial, porque ni si
quiera los padres saben qué están
viendo sus hijos, no se preocupan
ni por averiguarlo, y como todos
bien sabemos, la telebasura está al
alcance de todos, y no me refiero
únicamente a programas de adultos
que puedan ver los niños, que ya es
algo escandaloso, sino a los
propios dibujos animados. Existen
gran cantidad de ellos que tampoco
son adecuados para niños, pese a que sean dibujos, pero como viendo la
tele no molestan, pues muchos padres ni se plantean si son o no
adecuados: son dibujos, sí, pues ya está.
- ¿Cuántas horas puede pasar como máximo un niño frente al televisor?
Desde mi punto de vista creo que deberían pasar como máximo entre
una hora y media y dos horas viendo la televisión y, evidentemente,
programación adecuada y siempre con la compañía de un adulto que
pueda explicarle ciertos aspectos que ellos no puedan llegar a
comprender, que los hay, incluso en programaciones de niños. Es decir,
que vean la tele con adultos que les hablen sobre los valores positivos
que aparezcan o se mencionen, que les señalen la conducta positiva de
los personajes o rechacen la negativa, como puede ser por ejemplo
la violencia, que realicen comparaciones entre realidad y ficción, que sean
críticos con la publicidad,....
Como he puesto líneas arriba, el tiempo máximo que deberían pasar
los niños viendo la televisión era desde mi punto de vista, lo cual no
coincide con lo que los últimos estudios realizados aconsejan, siendo el
tiempo máximo ideal de 60 minutos diarios, mientras que, por el contrario,
la media en España se sitúa en torno a las dos horas y media al día.

3
Prácticas tema 7 (3) Cultura y Pedagogía Audiovisual.
Profesor: D. Ernesto García.
Ana Quintanar Braojos.

- ¿Qué programas te parecen los más adecuados, cuáles no?
Actualmente, del mismo modo que existe una gran cantidad de
telebasura, podemos decir que también hay numerosos programas
destinados a niños que considero del todo adecuados.
Los que desde mi punto de vista son más apropiados son: los
concursos destinados al público infantil; programas dedicados a enseñar
idiomas; ciertos dibujos animados que sí considero educativos, como
puede ser por ejemplo Dora la exploradora, o algunos bastante más
antiguos como Erase una vez el hombre, Erase una vez el cuerpo
humano...; etc. Básicamente, lo que tenemos que tener en cuenta los
adultos antes de "colocar" al niño ahí, sentado delante del televisor, es
que aquello que vayamos a ver en ese momento, lo cual es recomendable
tenerlo pensado previamente, se trate de programas adecuados al nivel
de desarrollo de los niños y, como ya he comentado previamente,
tenemos una misión, ver la tele con los chicos y seguir algunos consejos,
entre otros, algunos de los que ya he señalado.
- ¿La televisión en la escuela, que ventajas nos pueden ofrecer los dibujos
animados y las series infantiles en el aula?
Hay determinadas series que se pueden emplear en el aula para
enseñar o fortalecer determinados contenidos y, como sabemos que la
televisión les gusta a los alumnos, podemos sacar mucho provecho de
ello, ya que al sentirse motivados al decirles que tal día se va a ver en
clase tal serie, van a estar más receptivos y el aprendizaje se produce de
manera completamente diferente. Por otro lado, si vemos dibujos
animados, también podemos utilizarlo para aprender mucho de ellos, ya
que se pueden analizar en clase los estereotipos que aparecen, si lo
consideran adecuado o no, si aparece violencia en ellos y qué opinan al
respecto, y otros muchos aspectos que harán de nuestros alumnos
personas críticas ante lo que vean, algo que en la mayoría de los colegios
no se enseña y es fundamental.

4
Prácticas tema 7 (3) Cultura y Pedagogía Audiovisual.
Profesor: D. Ernesto García.
Ana Quintanar Braojos.

2. Escribid una reflexión crítica acerca de la televisión y los niños; y haced
una propuesta docente para convivir (o no) con la televisión en el aula. Esta
propuesta puede tomar la forma de una actividad en la que los alumnos
muestren una actitud más o menos crítica frente a la televisión, y puedan
servirse de ellas de manera positiva, minimizando así el abuso y la adicción.
En los últimos años, la televisión ha pasado a formar parte de la vida de
los niños, llegando a pasar delante de la
llamada caja tonta horas y horas sin darse
cuenta ni ellos ni, lo que es todavía peor,
sus padres.
Este aspecto interviene en el
desarrollo personal de los niños y, al estar
iniciando su formación, comenzando a
crear sus hábitos, y a adquirir pautas de
conducta, todo lo que vean y escuchen
pasará a formar parte de su aprendizaje.
La violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de género, los malos
hábitos alimenticios, el consumismo,..., son temas que podemos ver a diario
en este medio de comunicación y, como les ocurre en la mayoría de las
ocasiones a los chicos, no saben diferenciar entre los contenidos que son
adecuados y los que no lo son, sucediendo exactamente lo mismo a la hora
de distinguir entre ficción y realidad, algo que les resulta igualmente
complicado de diferenciar.
Es por estas razones, entre otras muchas, por lo que es necesario vigilar
todo lo que ven los niños en televisión, porque son impresionables y pueden
asumir que todo lo que ven es lo correcto, lo normal, lo seguro, lo que hay
que hacer,....
Todo el tiempo que pasa un niño delante del televisor es tiempo que
resta a otras actividades como a la lectura, al trabajo escolar, al juego, a la
interacción con la familia y con los amigos, al desarrollo social y, además de
quitar tiempo a esas actividades, que son bastantes más importantes que
prestarle atención a la televisión, al estar
tantas horas viendo programas televisivos,
independientemente de si son educativos o
no, están expuestos a un mayor número de
riesgos para su desarrollo intelectual y
emocional como pueden ser, entre otros:
sacar malas notas en la escuela debido a
que, según muestran numerosos estudios, ver
mucha televisión produce apatía intelectual,
desgana por estudiar, leer y aprender, pérdida
de
memoria,...;
tener
problemas
de
sobrepeso, ya que el sedentarismo, unido a
un mayor consumo de aperitivos fritos y
demás productos calóricos durante el tiempo
que pasan sentados delante de la televisión, puede aumentar su riesgo de
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Prácticas tema 7 (3) Cultura y Pedagogía Audiovisual.
Profesor: D. Ernesto García.
Ana Quintanar Braojos.

obesidad; pierden numerosas horas de sueño llegando al colegio cansados
e irritables; mediante la observación, como resultado de la repetición de
violencia en este medio, los niños aprenden conductas agresivas,
produciéndose además una disminución de su sensibilidad emocional y un
aumento en la capacidad de ser agresivos con los demás; etc.
Pero sí bien es cierto que no se puede decir que la televisión se trate de
un medio de comunicación malo para los niños, todo tiene sus cosas buenas
y malas. Desde mi punto de vista, la televisión tiene tanto aspectos
negativos, comentados anteriormente, como aspectos positivos, viniendo
ambos determinados por el uso que hagamos de ella. Es por ello que
debemos ser muy críticos con la televisión y enseñar a nuestros hijos y
alumnos a verla como fuente de aprendizaje, ya que los niños también
pueden aprender a través de ella valores sociales como la cooperación, la
amabilidad, la generosidad, la solidaridad,..., así como presentar mejoras en
áreas como legua castellana, los idiomas, conocimiento del medio, etc., todo
ello gracias a los programas culturales y educativos destinados al público
infantil, como pueden ser por ejemplo concursos educativos, documentales y
otra serie de emisiones con un alto contenido pedagógico.
Además de estos efectos beneficiosos que acabo de destacar, hemos de
tener en cuenta también que el televisor se trata de un elemento que, nos
guste o no, entretiene y motiva a los niños, algo que, aunque parezca que
pueda resultar perjudicial, podemos
sacar partido tanto en casa como en
la escuela para trabajar este medio
de comunicación.
En mi opinión, es sumamente
importante tener en cuenta que
debemos convivir con este medio
porque, como ya he comentado,
además de tener inconvenientes,
presenta
también
numerosas
ventajas, pero además es que hoy en
día resulta prácticamente imposible
pensar en eliminar la televisión de
nuestras vidas o de las de los niños
porque, entre otras cosas, la censura no produce efectos positivos sobre
nadie. Por lo tanto, es fundamental dialogar y discutir sobre los programas
que se ven y, en el caso de que alguno se prohibiera, hay que dar razones
explicando el porqué.
Como docentes, podemos colaborar en la enseñanza de trabajar toda la
temática relacionada con la televisión en primer lugar, utilizando de forma
adecuada este recurso en el aula, puesto que siempre que la actividad esté
correctamente programada su uso será beneficioso y, junto con los padres,
planteo esta propuesta docente para demostrar lo que opino sobre este
medio, que podemos convivir con la tele tanto dentro como fuera del aula
siempre que hagamos un uso correcto de ella.

6
Prácticas tema 7 (3) Cultura y Pedagogía Audiovisual.
Profesor: D. Ernesto García.
Ana Quintanar Braojos.

Mi propuesta recibe el nombre de "Aprendemos a ver la televisión".
Estaría destinada a niños de 5 años y la llevaríamos a cabo tanto las
maestras en clase como los padres de los alumnos en sus respectivas
casas. Consiste en elaborar una guía destinada a los padres para enseñar a
los niños a ver la televisión. Deberán llevar a cabo todas las pautas que en
ella se propongan porque será en clase donde continuaremos el aprendizaje
trabajando, a partir de todo lo expuesto en esa guía, contenidos relacionados
sobre todo con el razonamiento de los aspectos positivos y negativos de la
tele, análisis de la publicidad, qué podemos aprender viendo la televisión, si
es bueno ver mucho la tele o no y por qué,.... Realizaremos actividades
enfocadas a todo lo comentado, tanto en la asamblea como en el resto de
horas destinadas a trabajar este medio de comunicación.
 Guía para padres: aprende a ver la televisión y enséñale a tu hijo. Para
poder llevar a cabo esta propuesta, los padres han de ser conscientes de
que en la televisión hay contenidos que son inadecuados para sus hijos y
tienen que asumir la responsabilidad de elegir aquellos que sean
adecuados para cada edad y, ayudarles además a tener criterio delante
del televisor.
Algunas
pautas
propondrían serían:

que

se

les

- Los niños no deberán ver la
televisión en sus habitaciones, sino
en el lugar donde habitualmente lo
hace la familia al completo, ya que
ver la televisión en familia fomenta
la unidad.
- Antes de encender la televisión se
ha de tener claro qué es lo que vais
a ver con vuestros hijos y durante
cuánto tiempo. Se recomienda
apagar la televisión en el momento
en el que termine lo que hayáis decido ver.
- Nunca se utilizará la televisión como castigo. Si independientemente
de la conducta que se quiere modificar o eliminar en los hijos, el castigo
es siempre no ver tele, pueden pensar que se trata del mejor y más
importante pasatiempos al que se puede acceder. La televisión
tampoco puede ser un premio por haber realizado bien los deberes,
encargos,....
- No se cambiará de canal durante la publicidad. Se discutirá con los
chicos el papel de la publicidad y la influencia que ejercen sobre
nosotros.
- Si en aquello que se ha determinado ver aparece, por ejemplo,
ciencia ficción, se les explicarán las diferencias que presenta con la
realidad.

7
Prácticas tema 7 (3) Cultura y Pedagogía Audiovisual.
Profesor: D. Ernesto García.
Ana Quintanar Braojos.

- No se deberá ver la televisión durante las comidas ni mientras que se
estudia o se hacen los deberes.
- Serán señalados los valores positivos que aparezcan en aquello que
se esté viendo.
- La televisión no influirá en los horarios de sueño de los niños. Han de
tener una hora de irse a la cama y de levantarse.
- Etc.
Estas son sólo algunas de las pautas que propondría a los padres, ya
que este aspecto no se puede trabajar si no es con su estrecha
colaboración y, como he comentado anteriormente, todo esto se
continuará trabajando desde las aulas.

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  • 1. Prácticas tema 7 (3) Cultura y Pedagogía Audiovisual. Profesor: D. Ernesto García. Ana Quintanar Braojos. Reflexión crítica acerca de una de las modalidades propuestas en clase (televisión, Facebook, Youtube, videojuegos, móvil) y los niños; y hacer una propuesta docente para convivir (o no) con una de estas "tecnologías" dentro y fuera del aula. LA TELEVISIÓN Y LOS NIÑOS Introducción: Noticias: “La televisión. Inconvenientes para el niño”, en El Mundo http://www.elmundo.es/elmundosalud/2009/08/14/saluddelnino/1250266268.ht ml Apague la televisión para mejorar la salud http://www.hsph.harvard.edu/research/prc/files/parent_communications_u8_spa nish.pdf ¿Cómo afecta al niño la televisión y la publicidad? http://www.techtraining.es/revista/numeros/PDF/2010/revista_26/85.pdf Razones para eliminar la televisión-Jerry Mander http://www.youtube.com/watch?v=fA1MSovbu5g&feature=related 1
  • 2. Prácticas tema 7 (3) Cultura y Pedagogía Audiovisual. Profesor: D. Ernesto García. Ana Quintanar Braojos. Las bratz buscan” vestidos súper sexies” y se ponen “maquillajes súper guays” http://www.youtube.com/watch?v=jImCtHDzzX8&feature=related Una reflexión sobre cómo las niñas copian ciertos estereotipos de los dibujos, es importante analizar la impactante influencia que ejerce en las niñas tanto en su lenguaje como en sus hábitos y conducta imitativa, estableciendo estereotipos que son adoptados en su vida social. http://www.youtube.com/watch?v=lMFVUXLzLTc&feature=related 2
  • 3. Prácticas tema 7 (3) Cultura y Pedagogía Audiovisual. Profesor: D. Ernesto García. Ana Quintanar Braojos. Nuestra actitud como futuros docentes frente a la televisión: 1. Responded a las siguientes preguntas: - ¿Televisión, niñera digital? Por desgracia, actualmente se está utilizando la televisión como niñera digital, ya que los padres "colocan" a los niños delante del televisor y se olvidan directamente que están ahí, porque se emboban viendo cualquier cosa y así no les molestan, excusándose para hacer tal cosa en que llegan cansados del trabajo y tienen quehaceres en el hogar. Pero no nos damos cuenta que utilizar la televisión como niñera es algo sumamente perjudicial, porque ni si quiera los padres saben qué están viendo sus hijos, no se preocupan ni por averiguarlo, y como todos bien sabemos, la telebasura está al alcance de todos, y no me refiero únicamente a programas de adultos que puedan ver los niños, que ya es algo escandaloso, sino a los propios dibujos animados. Existen gran cantidad de ellos que tampoco son adecuados para niños, pese a que sean dibujos, pero como viendo la tele no molestan, pues muchos padres ni se plantean si son o no adecuados: son dibujos, sí, pues ya está. - ¿Cuántas horas puede pasar como máximo un niño frente al televisor? Desde mi punto de vista creo que deberían pasar como máximo entre una hora y media y dos horas viendo la televisión y, evidentemente, programación adecuada y siempre con la compañía de un adulto que pueda explicarle ciertos aspectos que ellos no puedan llegar a comprender, que los hay, incluso en programaciones de niños. Es decir, que vean la tele con adultos que les hablen sobre los valores positivos que aparezcan o se mencionen, que les señalen la conducta positiva de los personajes o rechacen la negativa, como puede ser por ejemplo la violencia, que realicen comparaciones entre realidad y ficción, que sean críticos con la publicidad,.... Como he puesto líneas arriba, el tiempo máximo que deberían pasar los niños viendo la televisión era desde mi punto de vista, lo cual no coincide con lo que los últimos estudios realizados aconsejan, siendo el tiempo máximo ideal de 60 minutos diarios, mientras que, por el contrario, la media en España se sitúa en torno a las dos horas y media al día. 3
  • 4. Prácticas tema 7 (3) Cultura y Pedagogía Audiovisual. Profesor: D. Ernesto García. Ana Quintanar Braojos. - ¿Qué programas te parecen los más adecuados, cuáles no? Actualmente, del mismo modo que existe una gran cantidad de telebasura, podemos decir que también hay numerosos programas destinados a niños que considero del todo adecuados. Los que desde mi punto de vista son más apropiados son: los concursos destinados al público infantil; programas dedicados a enseñar idiomas; ciertos dibujos animados que sí considero educativos, como puede ser por ejemplo Dora la exploradora, o algunos bastante más antiguos como Erase una vez el hombre, Erase una vez el cuerpo humano...; etc. Básicamente, lo que tenemos que tener en cuenta los adultos antes de "colocar" al niño ahí, sentado delante del televisor, es que aquello que vayamos a ver en ese momento, lo cual es recomendable tenerlo pensado previamente, se trate de programas adecuados al nivel de desarrollo de los niños y, como ya he comentado previamente, tenemos una misión, ver la tele con los chicos y seguir algunos consejos, entre otros, algunos de los que ya he señalado. - ¿La televisión en la escuela, que ventajas nos pueden ofrecer los dibujos animados y las series infantiles en el aula? Hay determinadas series que se pueden emplear en el aula para enseñar o fortalecer determinados contenidos y, como sabemos que la televisión les gusta a los alumnos, podemos sacar mucho provecho de ello, ya que al sentirse motivados al decirles que tal día se va a ver en clase tal serie, van a estar más receptivos y el aprendizaje se produce de manera completamente diferente. Por otro lado, si vemos dibujos animados, también podemos utilizarlo para aprender mucho de ellos, ya que se pueden analizar en clase los estereotipos que aparecen, si lo consideran adecuado o no, si aparece violencia en ellos y qué opinan al respecto, y otros muchos aspectos que harán de nuestros alumnos personas críticas ante lo que vean, algo que en la mayoría de los colegios no se enseña y es fundamental. 4
  • 5. Prácticas tema 7 (3) Cultura y Pedagogía Audiovisual. Profesor: D. Ernesto García. Ana Quintanar Braojos. 2. Escribid una reflexión crítica acerca de la televisión y los niños; y haced una propuesta docente para convivir (o no) con la televisión en el aula. Esta propuesta puede tomar la forma de una actividad en la que los alumnos muestren una actitud más o menos crítica frente a la televisión, y puedan servirse de ellas de manera positiva, minimizando así el abuso y la adicción. En los últimos años, la televisión ha pasado a formar parte de la vida de los niños, llegando a pasar delante de la llamada caja tonta horas y horas sin darse cuenta ni ellos ni, lo que es todavía peor, sus padres. Este aspecto interviene en el desarrollo personal de los niños y, al estar iniciando su formación, comenzando a crear sus hábitos, y a adquirir pautas de conducta, todo lo que vean y escuchen pasará a formar parte de su aprendizaje. La violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de género, los malos hábitos alimenticios, el consumismo,..., son temas que podemos ver a diario en este medio de comunicación y, como les ocurre en la mayoría de las ocasiones a los chicos, no saben diferenciar entre los contenidos que son adecuados y los que no lo son, sucediendo exactamente lo mismo a la hora de distinguir entre ficción y realidad, algo que les resulta igualmente complicado de diferenciar. Es por estas razones, entre otras muchas, por lo que es necesario vigilar todo lo que ven los niños en televisión, porque son impresionables y pueden asumir que todo lo que ven es lo correcto, lo normal, lo seguro, lo que hay que hacer,.... Todo el tiempo que pasa un niño delante del televisor es tiempo que resta a otras actividades como a la lectura, al trabajo escolar, al juego, a la interacción con la familia y con los amigos, al desarrollo social y, además de quitar tiempo a esas actividades, que son bastantes más importantes que prestarle atención a la televisión, al estar tantas horas viendo programas televisivos, independientemente de si son educativos o no, están expuestos a un mayor número de riesgos para su desarrollo intelectual y emocional como pueden ser, entre otros: sacar malas notas en la escuela debido a que, según muestran numerosos estudios, ver mucha televisión produce apatía intelectual, desgana por estudiar, leer y aprender, pérdida de memoria,...; tener problemas de sobrepeso, ya que el sedentarismo, unido a un mayor consumo de aperitivos fritos y demás productos calóricos durante el tiempo que pasan sentados delante de la televisión, puede aumentar su riesgo de 5
  • 6. Prácticas tema 7 (3) Cultura y Pedagogía Audiovisual. Profesor: D. Ernesto García. Ana Quintanar Braojos. obesidad; pierden numerosas horas de sueño llegando al colegio cansados e irritables; mediante la observación, como resultado de la repetición de violencia en este medio, los niños aprenden conductas agresivas, produciéndose además una disminución de su sensibilidad emocional y un aumento en la capacidad de ser agresivos con los demás; etc. Pero sí bien es cierto que no se puede decir que la televisión se trate de un medio de comunicación malo para los niños, todo tiene sus cosas buenas y malas. Desde mi punto de vista, la televisión tiene tanto aspectos negativos, comentados anteriormente, como aspectos positivos, viniendo ambos determinados por el uso que hagamos de ella. Es por ello que debemos ser muy críticos con la televisión y enseñar a nuestros hijos y alumnos a verla como fuente de aprendizaje, ya que los niños también pueden aprender a través de ella valores sociales como la cooperación, la amabilidad, la generosidad, la solidaridad,..., así como presentar mejoras en áreas como legua castellana, los idiomas, conocimiento del medio, etc., todo ello gracias a los programas culturales y educativos destinados al público infantil, como pueden ser por ejemplo concursos educativos, documentales y otra serie de emisiones con un alto contenido pedagógico. Además de estos efectos beneficiosos que acabo de destacar, hemos de tener en cuenta también que el televisor se trata de un elemento que, nos guste o no, entretiene y motiva a los niños, algo que, aunque parezca que pueda resultar perjudicial, podemos sacar partido tanto en casa como en la escuela para trabajar este medio de comunicación. En mi opinión, es sumamente importante tener en cuenta que debemos convivir con este medio porque, como ya he comentado, además de tener inconvenientes, presenta también numerosas ventajas, pero además es que hoy en día resulta prácticamente imposible pensar en eliminar la televisión de nuestras vidas o de las de los niños porque, entre otras cosas, la censura no produce efectos positivos sobre nadie. Por lo tanto, es fundamental dialogar y discutir sobre los programas que se ven y, en el caso de que alguno se prohibiera, hay que dar razones explicando el porqué. Como docentes, podemos colaborar en la enseñanza de trabajar toda la temática relacionada con la televisión en primer lugar, utilizando de forma adecuada este recurso en el aula, puesto que siempre que la actividad esté correctamente programada su uso será beneficioso y, junto con los padres, planteo esta propuesta docente para demostrar lo que opino sobre este medio, que podemos convivir con la tele tanto dentro como fuera del aula siempre que hagamos un uso correcto de ella. 6
  • 7. Prácticas tema 7 (3) Cultura y Pedagogía Audiovisual. Profesor: D. Ernesto García. Ana Quintanar Braojos. Mi propuesta recibe el nombre de "Aprendemos a ver la televisión". Estaría destinada a niños de 5 años y la llevaríamos a cabo tanto las maestras en clase como los padres de los alumnos en sus respectivas casas. Consiste en elaborar una guía destinada a los padres para enseñar a los niños a ver la televisión. Deberán llevar a cabo todas las pautas que en ella se propongan porque será en clase donde continuaremos el aprendizaje trabajando, a partir de todo lo expuesto en esa guía, contenidos relacionados sobre todo con el razonamiento de los aspectos positivos y negativos de la tele, análisis de la publicidad, qué podemos aprender viendo la televisión, si es bueno ver mucho la tele o no y por qué,.... Realizaremos actividades enfocadas a todo lo comentado, tanto en la asamblea como en el resto de horas destinadas a trabajar este medio de comunicación.  Guía para padres: aprende a ver la televisión y enséñale a tu hijo. Para poder llevar a cabo esta propuesta, los padres han de ser conscientes de que en la televisión hay contenidos que son inadecuados para sus hijos y tienen que asumir la responsabilidad de elegir aquellos que sean adecuados para cada edad y, ayudarles además a tener criterio delante del televisor. Algunas pautas propondrían serían: que se les - Los niños no deberán ver la televisión en sus habitaciones, sino en el lugar donde habitualmente lo hace la familia al completo, ya que ver la televisión en familia fomenta la unidad. - Antes de encender la televisión se ha de tener claro qué es lo que vais a ver con vuestros hijos y durante cuánto tiempo. Se recomienda apagar la televisión en el momento en el que termine lo que hayáis decido ver. - Nunca se utilizará la televisión como castigo. Si independientemente de la conducta que se quiere modificar o eliminar en los hijos, el castigo es siempre no ver tele, pueden pensar que se trata del mejor y más importante pasatiempos al que se puede acceder. La televisión tampoco puede ser un premio por haber realizado bien los deberes, encargos,.... - No se cambiará de canal durante la publicidad. Se discutirá con los chicos el papel de la publicidad y la influencia que ejercen sobre nosotros. - Si en aquello que se ha determinado ver aparece, por ejemplo, ciencia ficción, se les explicarán las diferencias que presenta con la realidad. 7
  • 8. Prácticas tema 7 (3) Cultura y Pedagogía Audiovisual. Profesor: D. Ernesto García. Ana Quintanar Braojos. - No se deberá ver la televisión durante las comidas ni mientras que se estudia o se hacen los deberes. - Serán señalados los valores positivos que aparezcan en aquello que se esté viendo. - La televisión no influirá en los horarios de sueño de los niños. Han de tener una hora de irse a la cama y de levantarse. - Etc. Estas son sólo algunas de las pautas que propondría a los padres, ya que este aspecto no se puede trabajar si no es con su estrecha colaboración y, como he comentado anteriormente, todo esto se continuará trabajando desde las aulas. 8