Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden usarse como herramientas para potenciar el aprendizaje, al ofrecer múltiples fuentes de información y permitir compartir lo aprendido. Sin embargo, el proyecto de aprendizaje debe guiar el uso de la tecnología y no al revés. Además, el aprendizaje implica investigación, colaboración y construcción social del conocimiento más que su mera transmisión.

1. LAS TIC EN EL APRENDIZAJE

2. Tiempos modernos

3. Tecnolog í as Son las tecnolog ía de la información y de la comunicación El objetivo es aprender aprender con tecnología: No es el fin sino el medio. Rompe los limites de la escuela o del contexto de aprendizaje, salta el muro Manejas múltiples fuentes de información y es una herramienta potente de comunicaci ón. Potencia diferentes lenguajes de expresar lo que estas aprendiendo y lo puedes compartir. Ayuda a ejemplificar lo que se está aprendiendo: ofreciendo múltiples perspectivas…

4. El proyecto de aprendizaje debe de mandar sobre la tecnolog ía. No aprendemos repitiendo sino investigando,buscando informaci ón,organizándola, expresando y compartiendo…. El aprendizaje no solo es un acto individual( que implica motivación, retención, memoria…) sino también social implicando colaboración, difusión, co-interpretación.

5. Un educador para utilizar la tecnolog ía: Paquete ofim ático clásico… Internet: Información: navegadores-buscadores, web, blog, wikis, portales, direcciones … Comunicación: foros, chats, e… Video : edición y publicación ( You tube, Google…) Imágenes: edición y publicación..(Paint, Imaging, Picassa) Plataformas…Moodle

6. Las TIC y el mundo escolar La tecnolog ía se enfrenta al dilema de: re-instrumentalización del profesorado- en nuestro caso de los educadores de museos- ( musculación tecnológica ), para seguir actuando y basándose en el mismo modelo de transmisión y reproducción escolar y cultural o apostar por otros modelos aunque más difíciles de sostener donde no solo hay que dar respuestas tecnológicas sino pedagógicas.

7. La gram ática de la escuela Las estructuras y pautas regulares que organizan el trabajo de la enseñanza. Aquí tenemos presentes, por ejemplo las pr ácticas organizativas estandarizadas en la división del tiempo y del espacio, la clasificación del alumnado y su distribución en clases y la fragmentación del conocimiento en asignaturas.

8. MODELO BANCARIO CONSTRUCTIVISTA/COOPERATIVO OBJETIVO EVALUADO ENSE Ñ AR/APRENDER/REPETIR PENSAR/TRASFORMAR CLAVE FORMATIVA TRASMISION DE CONCEPTOS REFLEXION/ACCION COMUNICACI Ó N TRASMISION INFORMACION COMUNICACI Ó N DIALOGO QUIEN FORMA ENSE Ñ ANTE/INSTRUCTOR FACILITADOR/ANIMADOR/GUIA PARTICIPACION MINIMA DISCUSION MAXIMA CREATIVIDAD BLOQUEADA ESTIMULADA PAPEL DEL PROFESOR FALLO/REPETICION CAMINO/BUSQUEDA RECURSOS APOYO REFUERZO A TRASMISION GENERADORES DE ACTIVIDAD MOTIVACION EXOGENA END Ó GENA QUIEN SE FORMA ES OBJETO A FORMAR SUJETO PROTAGONISTA EJE DEL APRENDIZAJE PROFESOR-TEXTO SUJETO/GRUPO PAPEL DE LA TECNOLOG ÍA REPRODUCIR/REPETIR/TRANSMITIR COMUNICACI ÓN/CONSTRUCCIÓN/BASE DEL APRENDIZAJE

9. Utilizacion de la tecnolog ía ÉXITO + EXITO METODOLOGÍA MÁS TRADICIONAL CENTRADO EN EL PROFESOR MAGISTRALES, DESCONTEXTUALIZADA , MÁS INNOVADORA. DESARROLLO DE PROYECTOS ENSEÑANZA BASADA EN LA INVESTIGACIÓN Y LA INDAGACIÓN. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS PROYECTOS DESCUBRIMIENTO RECURSOS TECNOLÓGICOS SALAS ESPECIALES O EN LAS AULAS, EQUIPOS DE SOBREMESA, INTERNET 1.0 TUTORIALES DRILL & PRACTICE PRESENTACIONES TECNOLOGÍA MÓVIL Y FIJA, GADGETS DE TODO TIPO INTERNET 1.0 Y 2.0 VARIADA GAMA DE TECNOLOGÍAS ( PDA, MÓVILES, CÁMARA DE FOTOS, VIDEO, ORDENADOR, MP3…) BLOGS, WIKIS, VIDEOJUEGOS, AUDIO, VIDEO,

21. Redes Sociales

24. WII

25. Videojuegos

26. Second Life : http://www.youtube.com/user/margarilen#p/u/5 /PdGoTeTVMaQ

27. SKYPE

29. http://www.museodelapaz.org/webquest.html