1. Antes de la sesión
Revisa el libro de Personal Social 6 (página 86).
Ten a la mano papelógrafos para los equipos formados.
Escribe en un papelote la canción del Anexo 1. Puedes
descargar la canción de la siguiente página: http://
www.ivoox.com/orgullo-ser-peruano-audios-mp3_
rf_2294491_1.html
¡Así es mi Perú!
Es necesario que conozcamos y comprendamos el
espacio geográfico en el que vivimos para actuar
responsablemente. En esta sesión buscaremos comprender
el espacio geográfico a partir de la observación de los
elementos naturales y sociales que lo componen y de las
relaciones que se establecen entre ellos.
Canción Mi Perú (Anexo 1), escrita en un papelógrafo
Libro de Personal Social 6 MINEDU
Papelógrafos
Masking tape
Fotocopias de los Anexos 2 y 3
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué es necesario que conozcamos el
espacio geográfico del medio donde vivimos?
sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 01
37
sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 03

2. En grupo clase
Saludaalosestudiantesyrecuérdalesquelasesiónanteriorplanificaron
actividades para la elaboración de nuestras revistas. Coméntales que
hoy al final de esta sesión se va a tener uno de los primeros insumos
para nuestra revista. Recuérdales que debemos estar muy atentos.
Entrega a los estudiantes las letras de la canción “Mi Perú”. Mientras
entregas las copias, diles que las vayan leyendo. Pregúntales si alguna
vez han leído o escuchado estas letras.
Lee con ellos y si es posible cántala con tus estudiantes.
Pregúntales: ¿qué dice la canción acerca del Perú?; ¿qué paisajes
menciona?; ¿a qué región o regiones corresponden los paisajes que se
mencionan en la canción? Permite que los niños y las niñas participen
de manera voluntaria.
Comunícales el propósito de la sesión: hoy vamos reconocer la
variedad de paisajes del Perú y los elementos que lo conforman.
Recuérdales las normas de convivencia en que pondremos mayor
énfasis en esta sesión.
Momentos de la sesión
15
minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente
en el ambiente.
Maneja y elabora diversas fuentes
de información y herramientas
digitales para comprender el
espacio geográfico.
Interpreta cuadros, gráficos
e imágenes para obtener
información geográfica.
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 03
38

3. Aclaraqueunadelasprimerasactividades
quesevanarealizaresobservarimágenes
de paisajes para extraer información de
las mismas imágenes que se utilizaron al
inicio de la sesión.
Diles que trabajaremos con las mismas imágenes que describimos al
inicio de la sesión. Para ello, guíales con las siguientes preguntas:
• ¿A qué región del país corresponde el paisaje?
• ¿Qué elementos del espacio geográfico observamos?, ¿cuáles son
naturales y cuáles han sido elaborados por las personas?, ¿cómo
es cada uno de ellos?, ¿por qué están ahí?,
¿para qué sirven?
• ¿Podemos decir que el clima se evidencia en
la imagen?
• ¿Qué beneficios nos brindan los ríos, el lago
y el suelo?; ¿qué actividades económicas nos
permiten desarrollar?
Indícales que las preguntas deben ser resueltas
por cada uno en tarjetas, a partir de la
observación de las imágenes.
Si consideras
conveniente, puedes
utilizar imágenes de
otros paisajes del Perú.
Análisis de información
Indica a los estudiantes que abran sus libros de Personal Social de 6.o
Grado en la página 86 y que realicen la actividad sugerida. Pídeles que
describan las imágenes tal como dice el ejemplo: señalando el color
del cielo, el mar, el río, la montaña, la vegetación e inclusive el clima.
Indícales que, en parejas, describan una de las imágenes en un tiempo
aproximado de 5 minutos. Luego uno de ellos debe leer el trabajo
realizado.
Pregúntales: ¿qué hace posible esta variedad de paisajes en nuestro
país?; ¿qué oportunidades de desarrollo tiene el Perú con esta
variedad?
65minutos
DESARROLLO2.
Problematización
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 03
39

4. Grupo clase
Coloca en la pizarra un mapa físico del Perú
e indícales que coloquen la imagen y las
tarjetas en la región que se ubica (como en
el siguiente organizador que será elaborado
en conjunto por toda el aula). Solicítales
que en la puesta en común comuniquen
la información obtenida a partir de la
observación del paisaje.
Felicítalos por el trabajo realizado.
Teniendo en cuenta lo expuesto por los estudiantes, explícales que el
espacio geográfico es el conjunto formado por elementos naturales y
sociales, y que está en constante construcción.
Entrégalesunapequeñainformaciónacercadeloselementosnaturales
y sociales, solicita que la lean y, con la nueva información, observen
si algo les falta a sus descripciones. Deben escribirla en tarjetas y
adicionar en el organizador trabajado en conjunto.
Monitorea el
desarrollo de
las preguntas.
Escucha sus dudas
e inquietudes.
Elementos sociales son todos aquellos creados,
construidos o modificados por la gente, como las
casas, los caminos, las carreteras, los canales de
riego o los árboles o flores que son instalados o
cultivados por decisión de las personas o de las
instituciones, como la Municipalidad.
Elementos naturales, que son las formas del suelo
(por ejemplo, cerros) y todo lo concerniente
al agua (por ejemplo, ríos) y la atmósfera (por
ejemplo, las nubes). También podemos incluir
los animales y las plantas, que crecen de manera
espontánea y silvestre, es decir, sin la intervención
de las personas.
LOS ELEMENTOS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 03
40

5. Pídeles ahora que observen por grupos el organizador en su conjunto
y pregúntales: ¿qué le agregarían al organizador?, ¿por qué? Recoge
las ideas de los niños y las niñas.
Orienta la reflexión de los estudiantes con
relación a lo desarrollado en la sesión,
para inducirlos a la toma de decisiones o
compromiso.
Entre las acciones, podrían elaborar y
colocar frases que enfaticen el accionar
responsable del hombre con su ambiente en la escuela. Por ejemplo:
“El río es vida, cuídalo”, “Los animales nos ayudan, trátenlos bien”,
entre otros.
Entrega a los niños y niñas media hoja de papel bond para que, al
finalizar la sesión, escriban las respuestas a las siguientes preguntas:
• ¿A qué se denominan elementos sociales y naturales?, ¿cuáles son?
• ¿Los elementos sociales y naturales influyen en un determinado
ambiente?
• ¿De qué manera la interrelación de los elementos naturales y
sociales influyen en un determinado tipo de ambiente?
Dales tiempo para que respondan y pregúntales si con estas ideas
podemos escribir un texto para nuestras revistas. Recoge las hojas y
recuérdales que con ellas trabajaremos en la Sesión 5.
Aquí solo te
brindamos ejemplos o
sugerencias, pues son
los estudiantes quienes
tienen que tomar sus
propias decisiones.
Toma de decisiones
Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué
aprendimos?; ¿para qué nos es útil lo aprendido? Recuerda el
propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido ese propósito.
10minutos
CIERRE3.
Solicita a los estudiantes que recorten imágenes representativas de
dicha región para ser utilizadas en la siguiente sesión.
Pídeles que en casa piensen qué podríamos aprovechar de esta
sesión para elaborar nuestra revista.
Tarea a trabajar en casa
En grupo clase
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 03
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6. Anexo 1
Sexto Grado
Mi Perú
Vals
Manuel “Chato” Raygada B.
Tengo el orgullo de ser peruano y soy feliz,
de haber nacido en esta hermosa tierra del sol,
donde el indómito inca prefiriendo morir,
legó a mi raza la gran herencia de su valor.
CORO
Ricas montañas, hermosas tierras,
risueñas playas, ¡es mi Perú!,
fértiles tierras, cumbres nevadas,
ríos quebradas, ¡es mi Perú!
Así es mi raza noble y humilde por tradición,
pero es rebelde cuando coactan su libertad,
entonces uniendo alma, mente y corazón,
rompe cadenas cuando la muerte vea llegar.
Ricas montañas, hermosas tierras,
risueñas playas, ¡es mi Perú!,
fértiles tierras, cumbres nevadas,
ríos quebradas, ¡es mi Perú!
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 03
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7. Anexo 3
Sexto Grado
Anexo 3a
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 03
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8. Anexo 3b
Anexo 3c
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 03
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9. Anexo 4
Sexto Grado
Competencia:
Actúa responsablemente en el ambiente.
Logrado No logrado
N°. Nombre y Apellidos
Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales
para comprender el espacio geográfico.
OBSERVACIONES
Interpreta cuadros, gráficos e imágenes
para obtener información geográfica.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
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