Este documento describe una sesión educativa cuyo objetivo es que los estudiantes identifiquen los recursos naturales y sociales de su comunidad a través de un recorrido y la elaboración de un "mapa parlante". Los estudiantes realizarán un recorrido en grupos para identificar elementos naturales como agua, aire y plantas, así como elementos sociales como mercados e instituciones. Luego crearán un mapa representando dichos elementos para compartir lo aprendido.

1. Identificamos elementos
naturales y sociales
En esta sesión se busca que los estudiantes reconozcan
que nuestra comunidad existe gracias a los recursos que
posee y que usamos en diversas actividades económicas,
sociales y culturales.
Prepara un papelote con la tabla para la planificación.
Alista papelotes para el “mapa parlante”.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Papelotes.
Plumones.
Cartulina de colores (verde y amarillo).
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2. Recuerda con los niños y las niñas lo que hicieron en la sesión anterior.
Puedes pedirles que conversen sobre cómo ubicaron el lugar donde
viven y qué fuentes de información usaron para ese propósito.
Diles que ahora vamos a realizar un recorrido alrededor de la escuela.
Comunícales que en ese recorrido vamos a identificar lo que tenemos
en nuestra localidad o comunidad.
Planifica la actividad con ayuda de todos los estudiantes. Con ese
fin, utiliza un papelote con un cuadro como el que se muestra a
continuación:
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
¿Qué
vamos a
hacer?
¿Para qué lo vamos
a hacer?
¿Qué
necesitaremos?
¿Cómo lo
vamos a
hacer?
¿Dónde lo
vamos a
hacer?
Vamos a
realzar un
recorrido
por el
barrio.
Para identificar los
recursos naturales
(agua, aire, suelo,
plantas y animales)
y sociales
(sembríos, locales
de instituciones,
parques, etcétera).
Lápiz, libreta
u hojas para
tomar nota
de lo que
observamos.
En grupos
de a cuatro
niños y
niñas.
En nuestro
“mapa
parlante”.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente
en el ambiente.
Explica las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales que intervienen
en la construcción de los
espacios geográficos.
Diferencia los elementos
naturales y sociales de los
espacios geográficos de su
localidad y región.
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3. Problematización
Coméntales que vamos a conocer qué hay en nuestra localidad.
Pregunta a los estudiantes:
• ¿Cómo es su comunidad?, ¿qué hay en ella?, ¿dónde está ubicada?
• ¿Qué lugares importantes observamos?, ¿a qué lugares de la
localidad suelen ir?
• ¿Qué elementos observamos en la naturaleza?, ¿hay alguna
diferencia entre ellos?, ¿cómo debemos cuidarlos?
En grupo de cinco integrantes
Cuando regresen del recorrido y estén ya en el aula, pide a los niños y
a las niñas que elaboren un “mapa parlante” que narre el trayecto que
siguieron.
Explícales qué es un “mapa parlante” y muestra un ejemplo:
65minutos
DESARROLLO2.
Indícaleselrecorridopordondevamosair.Eligeconanticipaciónlugares
donde haya elementos naturales (agua, aire, suelo, plantas y animales)
y sociales (sembríos, locales de instituciones, parques, etcétera).
Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy vamos a identificar
los elementos naturales y sociales para reconocer lo que la naturaleza
nos brinda y lo que nosotros le aportamos.
Preguntaalosestudiantesquénormasdeconvivenciadebemoscumplir
para que el aprendizaje de hoy se realice en un ambiente de respeto.
Análisis de información
El mapa parlante es la idea que las personas tienen del ámbito geográfico y
social donde viven. Si bien se comparte un mismo espacio común, la forma
cómo lo percibe y lo representa cada estudiante, es diferente. Otro aspecto
resaltante en la experiencia, es que los estudiantes pueden representar sus
ideas con figuras de revistas y diarios, pegándolos en el mapa parlante.
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4. Pídeles que, en grupos de cinco niñas y niños, representen un “mapa
parlante” que dé información acerca de los recursos y los elementos
naturales y sociales que observaron durante el recorrido.
Indícales que escriban en tarjetas de cartulina de color verde los
elementos naturales que observaron y, en tarjetas de cartulina de color
amarillo,loselementossociales.Puedendescribirtambiénocurrencias
durante el recorrido: por ejemplo, problemas ambientales.
Recuérdales la necesidad de respetar las normas de convivencia.
En grupo clase
Una vez que hayan terminado de elaborar su “mapa parlante”,
reúnelos en círculo para recoger la información.
Pide que peguen los “mapas parlantes” en la pizarra para dialogar
acerca de lo que observaron.
Solicita a un integrante del grupo que explique lo que representa su
“mapa parlante” y que descubra los elementos naturales y sociales y
algunas otras situaciones que observaron en su recorrido.
laguna casas
sembríos
aire
árboles
suelo
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5. Recorrido por nuestra localidad
Elementos
vimos
Elementos
árboles iglesiaacequias mercado
animales parque
Pide a los niños y las niñas que respondan la ficha de autoevaluación:
Nombre:___________________________________________________
Marca SÍ o NO en cada una de las siguientes preguntas, según
corresponda:
10minutos
CIERRE (Valoración del aprendizaje)3.
1. El Perú es un bello país y mi barrio es mi hogar.
2. ¿Aprendí lo que es un “mapa parlante”?
3. ¿Representé un elemento natural o uno social?
4. ¿Cuido las áreas verdes de mi barrio?
Conduce la reflexión hacia el afianzamiento del amor al ambiente y
qué está perjudicando a su comunidad y su identidad.
Puedes orientarlos con preguntas como: ¿quiénes hicieron la plaza
principal, el mercado, la estación de bomberos, la comisaría, etcétera?,
¿para qué lo hicieron?; ¿todo ha sido hecho por el hombre?, ¿cuáles
no?; ¿qué debemos hacer nosotros para que se conserve?, ¿por qué
debemos cuidarlo?, ¿qué pasará si no lo hacemos?
Elabora un esquema con la ayuda de los estudiantes y pide que lo
copien en su cuaderno. Puede ser como este:
Toma de decisiones
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6. Recoge las fichas para compartir las respuestas. Con toda el aula,
acuerden y comprométanse con lo que deben hacer para cuidar su
ambiente.
Felicítalos por la participación y respeto demostrado durante la sesión.
Cuéntale a tu familia acerca de nuestro recorrido por la comunidad.
Enséñales el “mapa parlante” que elaboraste y explícales lo que
representan los puntos señalados: recursos naturales, elementos
naturales y sociales. Pídeles que te digan de qué forma se
comprometen con el cuidado del medio ambiente.
Tarea a trabajar en casa
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