1. Conocemos otras formas de
reproducción de las plantas cultivadas
ayer y hoy
Muestras de plantas: grass, geranio, cebolla y papa.
Caja y bolsa negra
Vaso transparente, jarrita con agua.
2 botellas plásticas descartables grandes, tijeras.
Modelos de plantas ya cultivadas 15 días antes.
Lupas del juego de investigación.
Ensayar el cultivo do con 15 días de anticipación para guiar mejor
a los estudiantes en los resultados.
Explora el video sobre reproducción asexual en las plantas:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~41010061/WEB%20
JCLIC2/Agrega/Medio/Las%20plantas/contenido/cm07_oa05_
es/index.html
Alistar previamente los materiales. y cortar las botellas destico.
Reproducir la cantidad de copias necesarias de los anexos.
Solicitar con anticipación el o los sets del juego de investigación.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿De qué otras formas se reproducen las plantas?
Las plantas, para asegurar su propagación, no solamente se
reproducen sexualmente mediante la polinización y a partir
de una semilla, sino también en forma asexual, para asegurar
la continuidad de la vida de las plantas. En esta unidad, los
estudiantes aprenderán a experimentar con otras formas de
reproducción de las plantas que contribuyen a conservar la
variedad de plantas y proporcionarnos alimentos vegetales a
nuestra dieta alimenticia de acuerdo al lugar donde vivimos.
161
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 19

2. En grupo clase
Saluda a los estudiantes y recuérdales los temas tratados en las
clases anteriores: ¿cómo se reproducen las plantas?, ¿cómo viajan
las semillas y a qué tipo de reproducción contribuyen?, ¿por qué es
importante que las plantas se reproduzcan?
Escucha sus aportes y aclara ideas con la participación de los
estudiantes. Aprovecha para aclarar conceptos sobre reproducción
sexual, semilla, fruto, etc.
Preséntales el propósito de la sesión: investigar las características de
otro tipo de reproducción de las plantas cultivadas y cómo contribuyen
en la conservación de la biodiversidad (variedad de plantas).
Recuérdales las normas de convivencia y logra con preguntas que
propongan dos normas para la sesión: ¿cómo debemos hacer para
participar aportando ideas? y ¿cómo debemos lograr la meta del
equipo? Los estudiantes proponen:
1. Pedir la palabra para aportar ideas en la clase.
2. Cumplir a tiempo con las actividades encomendadas.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Describe algunas formas en
que las plantas se reproducen
asexualmente y las diferencia de la
reproducción sexual.
Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.
Analiza datos o información. Establece relaciones cualitativas a
partir de los datos o información
recogida y las contrasta con
fuentes.
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 19
162

3. Indícales que abran la página 70 del texto de Ciencia y Ambiente para
que lean la secuencia “Descubro y aprendo”.
Paraplantearsusposiblesrespuestasalproblemaplanteado,solicítales
que respondan las siguiente preguntas y anota sus respuestas en un
cuadro similar en un papelote:
Recuerda que para formular sus explicaciones los estudiantes deben
dar respuestas completas, guiándose de la pregunta para enunciar las
hipótesis. Si tienen dificultades, enuncia el inicio y ellos completarán
las ideas:
70minutos
DESARROLLO2.
Planteamiento del problema
Planteamiento de hipótesis
En grupo clase
¿Por qué Mario no
extrae pepitas de la
papa?
¿Podría enterrar
los tomates y
esperar a que
crezcan?
¿Por qué selecciona Mario
las mejores papas en lugar de
venderlas?
(Anotar ideas de
estudiantes)
Mario no extrae
pepitas de al papa
porque…
Pienso que no/sí
podría enterrar los
tomates porque…
Selecciona la papa en lugar de
venderla porque…
Plantéales el problema. ¿Todas las plantas se reproducen de la misma
forma?, ¿por qué? ¿En qué se diferencian la reproducción de la papa
y el tomate?
Descubro y aprendo
Indago y analizo
¿Cómo se diferencian los tipos de reproducción?
Mario y su familia se dedican al cultivo de
papas y tomates. Durante la cosecha,
seleccionan las mejores papas y las
guardan para sembrarlas en la siguiente cosecha.
A los tomates, les sacan las pepitas y las secan.
• ¿Por qué Mario no extrae pepitas de la papa?
• ¿Podría enterrar los tomates y esperar
a que crezcan?
• ¿Por qué selecciona Mario las mejores papas en lugar de venderlas?
Me informo
La reproducción en animales y plantas
La reproducción es un proceso biológico que
hace posible la continuidad de la vida al
producir nuevos individuos. Esta puede ser de
dos tipos: asexual y sexual.
La reproducción asexual
Participa un solo individuo para generar otros
idénticos a él. Se produce en los organismos
más simples, como bacterias y esponjas. Es muy
usada en la agricultura para producir plantas. Las
principales formas de reproducción asexual son
las siguientes:
Enlace con Matemática
Una bacteria se divide
en dos para reproducirse
cada 6 minutos.
• A los 36 minutos,
¿cuántas bacterias
habrán, si al mismo
tiempo se dividen
tres bacterias?
en animales
Gemación Fragmentación
en plantas
Tubérculo Rizoma Bulbo
70 Sección de proceso
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
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4. Indícales que las ideas consignadas en el cuadro guiarán las actividades
de indagación de la sesión de aprendizaje, y que servirán para
contrastarlas y comprobar sus ideas (hipótesis). Coloca el papelote a
un costado de la pizarra.
Redistribuye los materiales a los equipos:
Equipo 1: papas amarillas sanas y maduras, caja de galleta chica, bolsa
negra, cinta de embalaje.
• Las plantas se reproducen ……………… porque ……………..
• La diferencia entre la reproducción de la papa y el tomate es…
Induce a los estudiantes a que planteen el plan de indagación
proponiéndoles el siguiente reto a cada equipo:
Muéstrales cebolla, papa, grass americano (césped), geranio, etc., y
que mencionen qué se podría hacer con dichas muestras. Anota sus
ideas. Ellos podrían mencionar algunas como: preparar una comida,
mirarlas con el microscopio o hacer un experimento, y cuando
mencionen la idea de “plantarlas” pregúntales: ¿cómo podrían hacer
para, a partir de estas plantas, generar otras idénticas a ellas?
Haz la lista del plan de indagación con las ideas de los estudiantes y
con las preparadas para complementarlas:
• Cultivar las plantas para que puedan reproducir otras haciendo
uso de diversos recursos.
• Experimentar con diversos recursos para que las plantas se
reproduzcan.
• Investigar en el libro de Ciencia y Ambiente y en otras fuentes
bibliográficas.
• Completar un organizador visual sobre las clases de reproducción.
Indíqueles que todas estas actividades ayudarán a verificar sus
respuestas al problema planteado y contrastar sus hipótesis, para
mejorarlas.
Elaboración del plan de indagación
Registro de datos y análisis de resultados
En grupo
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5. Equipo 2: grass, botella de plástico grande, tierra
abonada (corta previamente la botella.
(imagen 1).
Equipo 3: cebolla, agua en jarrita, vaso.
Equipo 4: geranio, botella de plástico grande,
tierra abonada, agua (corta previamente la
botella como en la imagen 2 y con un clavo
haz unos agujeros en la base).
Pídeles que tomen una lupa y dibujen las muestras de
plantas (papa, grass, geranio y cebolla) en el “antes”
haciendo uso del Anexo 1.
Pregúntales luego: ¿cómo podrían hacer para obtener
una nueva planta idéntica con los materiales con que
cuentan en la mesa? Escucha sus ideas y con ayúdalos
a que realicen lo siguiente:
Equipo 1: Colocar las papas amarillas dentro de la
caja, sellarla con cinta de embalaje y embolsarla
herméticamente.
Equipo 2: Plantar el grass con tierra abonada en la
botella.
Equipo 3: Agregar agua en el vaso transparente y
colocar la cebolla con las raíces en contacto con el
agua y sostenida con unos palitos .(Imagen 3)
Equipo 4: Introducir una rama de geranio en la tierra abonada dentro
de la botella.
Imagen 1
Imagen 3
Haz que rieguen el grass y geranio de forma interdiaria, que
observen la cebolla diariamente y dibujen en su cuaderno el
proceso, y que abran la bolsa de papa en una semana, que
dibujen los brotes y la vuelvan a encerrar. Luego de una semana la
textura de las hojas del geranio mejorará, pero sus raíces se verán
en unos 15 días.
Con ayuda del Anexo 2, estimúlalos a que investiguen sobre las
características de las formas de reproducción que han ensayado con
las plantas, y que aprendan a diferenciar la reproducción de la papa
y la del tomate con su texto de Ciencia y Ambiente, páginas 70 y 71.
Luego haz que completen los siguientes organizadores en la pizarra:
Imagen 2
recorta
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165

6. Tipos de reproducción Asexual (papa) Sexual (tomate)
Número de individuos que
participa.
Intervienen órganos
reproductores femenino y
masculino.
Se produce la fecundación
(unión del polen y el óvulo).
Se da la formación de las
semillas y su germinación.
Tipo de reproducción
asexual
Características Ejemplos
Tubérculos
Bulbos
Estacas o esquejes
Estolones
Rizomas
Indícalesqueregistrenloscuadrosensuscuadernosyluegocompleten
en el Anexo 1 los tipos de reproducción que han trabajado. Indícales
que los dibujos del “después” los completarán en una semana.
Sugiéreles que cada equipo prepare una breve exposición del proceso
realizado en la experimentación y que describan en un plenario las
características de la planta que les ha tocado.
Fomenta la contrastación de las hipótesis, pregunta por pregunta:
• ¿Por qué Mario no extrae las pepitas de la papa? Porque crece a
partir del tallo.
• ¿Podría enterrar los tomates y esperar a que crezcan? No, porque
crecen de semillas.
• ¿PorquéseleccionaMariolasmejorespapasenlugardevenderlas?
Para que pueda crecer una nueva planta.
• ¿Cómo se reproducen los diversos tipos de plantas? Se reproducen
por medio de tubérculos, bulbos, estolones, esquejes y rizomas.
Finalmente, recuérdales las preguntas del problema principal:
¿todas las plantas se reproducen de la misma forma?, ¿por qué?;
¿en qué se diferencian la reproducción de la papa y la del tomate?
Estructuración del saber construido
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7. La papa es un tubérculo o tallo subterráneo que se reproduce asexualmente, es decir ,
interviene un solo individuo y no se reproducen por la unión de un grano de polen y un
óvulo que da lugar a una semilla, sino que es la propia planta a partir de yemas que le
brotan, que origina una nueva planta. En cambio, el tomate se reproduce sexualmente a
partir de las semillas que se formaron en la planta luego de la polinización y fecundación.
Este último proceso, consiste en la unión del polen producido en los estambres (órgano
reproductor masculino) y el óvulo producido en el pistilo (órgano reproductor femenino).
Entonces, las plantas se pueden reproducir de manera sexual y asexual. En la agricultura
tanto los antiguos peruanos como los agricultores en la actualidad utilizan diversas formas de
reproducción asexual para producir nuevas plantas como por ejemplo por tubérculos (papa),
bulbos (cebolla), esquejes (geranio), acodo (naranjo), entre otros.
Evaluación y comunicación
Indícales que las plantas cultivadas servirán para exponer en el museo
de la sesión de evaluación, así como el Anexo 1 y sus organizadores.
Pídeles que escriban en su cuaderno el problema y las hipótesis con la
respuesta mejorada y bien fundamentada.
En grupo clase
Plantea interrogantes que promuevan la metacognición con las
preguntas: ¿cuál es la importancia del tema aprendido?; ¿cuál de las
actividades te permitió comprender mejor las formas de reproducción
de las plantas?, ¿por qué?; ¿en cuál de las actividades tuviste mayor
dificultad?, ¿cómo la superaste?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pide a los estudiantes que vean el siguiente video en la web sobre la
reproducción asexual de las plantas, y que identifiquen las formas de
reproducción asexual que han experimentado en clase:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~41010061/WEB%20JCLIC2/
Agrega/Medio/Las%20plantas/contenido/cm07_oa05_es/index.html
Pídeles que investiguen en su localidad y elaboren una lista de plantas que
se reproducen de forma asexual.
Tarea a trabajar en casa
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8. Anexo 1
Cuarto Grado
Otras formas en que se pueden reproducir las
plantas cultivadas
1. ¿Qué tienen en común y qué tienen de diferentes ambas formas de reproducción?
_______________________________________________________________________
2. ¿Qué otras formas de reproducirse tienen las plantas? _________________________
_______________________________________________________________________
3. ¿Por qué crees que se les conoce como plantas cultivadas?, ¿aumentan en forma
natural?, ¿por qué? ______________________________________________________
_______________________________________________________________________
Nombres: __________________________________________ Grado y sección:____
I. Problema
¿Cómo podríamos hacer para que las muestras de plantas logren reproducirse?
II. II. Planteamos hipótesis
__________________________________________________________________
III. Experimentación
• Observa y dibuja las muestras de plantas. Puedes ayudarte con la lupa.
• Con los materiales en la mesa, planea una forma de reproducir una nueva planta.
IV. Organización de información
Observa los modelos, toca suavemente y con un dibujo expresa sus características.
V. Conclusiones
Equipo Antes Después
Forma de
reproducción
1
2
3
4
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9. Anexo 2
Cuarto Grado
Las plantas cultivadas y la reproducción asexual
Las plantas cultivadas tienen otras formar de crecer,
una de ellas conocida como reproducción asexual, en la
que la misma planta es capaz de generar nuevas plantas
(individuos) de cualquiera de sus partes, menos de las
semillas. Esta es realizada directamente por el hombre,
que cultiva las plantas que necesita para satisfacer sus
necesidades de alimentación cotidianas.
La reproducción sexual es más evolucionada que la asexual
porque fortalece la conservación de la diversidad y resulta
de la unión de dos progenitores; mientras la asexual tiene
su origen en un solo progenitor, es decir, de la misma planta.
Tipos de reproducción asexual y sus características
• Tubérculos. Son tallos subterráneos cargados de
sustancias nutritivas; pueden desarrollarse las
yemas y originar nuevas plantas alimentándose a
partir de las sustancias almacenadas en el tubérculo.
Dan lugar a una nueva planta, como la papa y el
camote.
• Bulbos. Son tallos subterráneos recubiertos por una
o muchas hojas en las que se almacenan sustancias
nutritivas de reserva que servirán para que se
desarrolle el tallo que está en el interior, como las
cebollas, ajos, tulipanes, jacintos, etc.
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10. • Estacas o esquejes. Son trocitos del tallo de un
planta que son clavados en tierra abonada, de donde
le brotan raíces que producen plantas idénticas a la
“madre”, como el geranio, la granada, las rosas, las
cucardas, los crotos, etc.
• Acodos. Son plántulas nuevas que se consiguen
enterrando un trozo de rama de la planta madre en
tierra húmeda, y luego se corta la conexión cuando
ha echado raíces; como la zarzamora, la naranja, el
limón, etc.
• Estolones. Un estolón es una porción de tallo
que surge a partir del tallo principal. Este nace
perpendicularmente a la planta y en paralelo al
suelo; luego de ser cortado crece como una nueva
planta. Es el caso de las fresas, la mala madre, etc.
Fuente:http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/
index.php/La_reproducci%C3%B3n_de_las_plantas_II
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