1. Las culturas de la sierra y sus
desafíos
Papelote.
Plumones.
Anexos 1 , 2 y 3.
Pese a tener desafíos parecidos, cada
pueblo tuvo respuestas creativas y
propias de acuerdo con su ambiente
particular, venciendo creativamente los
retos y aprovechando los recursos que la
naturaleza le brindaba, pero sin alterar el
ecosistema del espacio donde vivían.
Consulta la siguiente página web:
http://www.arqueologiadelperu.com.ar/caral_g.htm
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
100
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 12

2. Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
Recuerda a los estudiantes que en la sesión anterior elaboraron textos
descriptivos de su región. Pregúntales: ¿qué recursos naturales o
culturales han descrito?, ¿para qué lo hicieron?
Pregúntales: ¿qué noticias con relación al clima han escuchado?,
¿sabes qué son las heladas?, ¿qué problemas genera?, ¿por qué se
dice que un suelo es árido? Recoge sus respuestas en la pizarra.
Comunícales el propósito de la sesión: explicaremos cómo las culturas
serranastuvieronquesuperarlosdesafíosquelanaturalezalesimponía.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia del día
para el desarrollo de la sesión y recurre a ellas las veces que sea
necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones
históricas.
Elabora explicaciones
históricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.
Identifica las motivaciones
que tuvieron personas de
otros tiempos para realizar
ciertas acciones.
Pregunta a los estudiantes: ¿recuerdas cuáles fueron los desafíos
que enfrentaron las culturas de la costa?, ¿serán los mismos desafíos
que enfrentaron las culturas serranas?, ¿qué conocimientos y
tecnología aplicaron para superarlos?, ¿cuáles de esos conocimientos
y tecnologías podemos aplicar actualmente?
Problematización70minutos
DESARROLLO2.
Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 12
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3. ¿De qué manera los pueblos prehispánicos superaron los retos que se presentaron en el
espacio geográfico que vivieron?
Pueblo/cultura Retos Posibilidades Tecnología aplicada
Huarpa-Wari
Suelos
áridos que …
Pukara - Tiahuanaco
Heladas que
…
Divide la clase en dos grupos grandes.
Unos trabajan Ayacucho (Huarpas y
Wari) y los otros trabajan Altiplano
(Pucara y Tiahuanaco).
Se organizan en parejas para trabajar.
A cada grupo les entregas el material de
trabajo (según el tema se entregará los
anexos 1 o 2). Deben leer y responder las preguntas:
• ¿Dónde estuvieron ubicados?, ¿en qué tiempo sucedió?, ¿hace
cuantos años?
• ¿Qué posibilidades les ofrecía el medio?
• ¿Qué retos o problemas tenían que resolver?
• ¿Cómo resolvieron el reto?
• ¿Que opinión tienen de ese antiguo pueblo?
Apoya a cada grupo, oriéntalos y absuelve sus interrogantes.
Coloca el mapa del Perú en la pizarra para que se ubiquen en el espacio
y puedan relacionar con el lugar donde viven los niños y las las niñas.
Finalizado el trabajo realizado en los grupos, solicítales que coloquen sus
sillas en semicírculo y que un miembro de cada grupo exponga al azar.
Los estudiantes de los demás grupos pueden participar preguntando
o comentando después de la exposición.
Con participación de todos y todas, deben completar el cuadro de
síntesis:
Análisis de información
Recuerda monitorear
y orientar el trabajo
de los estudiantes.
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4. Conversa con los niños y niñas acerca de la importancia de conocer.
Metacognición: pide a los niños que se formen en semicírculo y
reflexionen a partir de estas preguntas: ¿qué les pareció la forma en
que los antiguos peruanos resolvieron sus retos?; ¿las tecnologías
que tenían son aplicables al día de hoy?, ¿por qué?; ¿trabajaban en
forma solidaria?, ¿qué te gusto más acerca de cómo fueron nuestros
antepasados?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pide a los niños que se formen en semicírculo y reflexionen a partir de
estas preguntas: ¿qué aprendimos?, ¿cómo lo hicimos?
Indica a los estudiantes que elaboren un dibujo en una hoja bond
A4, que servirán para nuestra sesión de evaluación.
Investiga sobre los animales que comían los antiguos serranos, la
forma en que lo hacían antes y cómo los preparan ahora.
Tarea a trabajar en casa
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5. Anexo 1
Cuarto Grado
De los Huarpas a los Wari
Los huarpas coexistieron con los nascas, moches y lima. Vivieron entre el año cero y el 700 d. C.
Vivieron en las montañas de los Andes ayacuchanos y una de las dificultades que tuvieron que enfrentar
fue lo accidentado de su territorio, los suelos pedregosos y áridos por efecto de la vaporización del
agua.
Según Lumbreras, los huarpa habilitaron tierras de cultivo mediante la creación de andenes, y lograron
hacer de los cerros inermes, apenas humedecidos por la lluvia, verdaderos huertos colgantes, utilizando
al máximo la poca agua de los meses lluviosos de enero a marzo mediante mecanismos de captación,
represamiento y distribución muy ingeniosos y útiles. Además, hicieron notables trabajos de hidráulica,
los primeros intentos de riego tecnificado.
Otro dato interesante es que se ha encontrado una compleja red de canales subterráneos a través de
los cuales se conducía agua para consumo humano desde la laguna Rasuwillka, a 16 kilómetros (Luis
Lumbreras).
Además, de aprovechar la lana de sus camélidos, en especial alpacas, tenían tintes naturales que
provenían de la cochinilla para el tenido de lanas, arcilla de alta calidad para la cerámica, y árboles para
leña para los hornos. También tenían minas de sal, plata y obsidiana. Po tanto, poseían productos para
ser transformados en ceramios, tejidos, adornos, o secar y salar carne de camélidos. Mantuvieron
relaciones muy estrechas con las culturas Nascas y Tiahuanaco, con las que intercambiaron productos
y materias primas, así como sus artes y costumbre.
Los Wari heredaron el conocimiento y tradición enriquecidos con elementos nasquenses y de
Tiahuanaco. Inicialmente vivieron en lo que ahora es la región Ayacucho, pero luego, en su máxima
expansión, llegaron hasta Arequipa y Cusco por el sur, y por el norte hasta Cajamarca y Lambayeque.
También tuvieron fuerte influencia con Lima y contactos con la selva. Temporalmente existieron entre
el año 600 y 1200 d. C.
Podríamos considerarlos como maestros urbanistas, pues construyeron ciudades y centros urbanos,
organizados por “barrios” según especialidades u oficios, abastecidos con sistemas hidráulicos,
reservorios y grandes depósitos de alimentos (que fueron de gran importancia ante situaciones de
escases). Se preocuparon mucho por la salubridad de las ciudades; por ello, los canales generalmente
fueron subterráneos y destinaron espacios fuera del área residencial para la basura.
Su influencia abarcó todo el país, por ejemplo, Pachacamac (una de las áreas más importantes) y
Cajamarquilla en Lima y Pikillacta en Cusco, lugares que estuvieron unidos por una red de caminos
que muchos siglos después los incas retomarían. También impusieron sus dioses, pero los pueblos
sometidos continuaban con sus dioses locales.
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6. Anexo 2
Cuarto Grado
Pukara y Tiahuanaco, culturas del Altiplano
Pukara y Tiahuanaco se ubicaron en lo que los expertos denominaron “el techo del mundo”, pues al ubicarse
en un territorio que sobrepasa los 4000 msnm, la región constituye el límite de la vida vegetal y animal. El
altiplano del Titicaca es el núcleo de toda esta área, pues la cercanía con otras regiones y sus características
particulares obligaron a los pueblos del Altiplano a vivir utilizando toda el área como una unidad.
La sequedad del ambiente y la baja temperatura impiden que se forme el humus, convirtiendo la tierra
en suelos difíciles para la agricultura. Por otro lado, por ser zona de altura, el aire es muy denso, lo cual
hace que haya menos retención de calor, originándose fuertes variaciones de temperatura entre el sol
y la sombra, entre el día y la noche. Las temperaturas suelen bajar hasta producirse noches de heladas
(temperaturas bajas que las plantas no pueden soportar, a excepción del ichu). Una dificultad más son las
lluvias irregulares. Hay años de sequías y otros de inundaciones, ambos dañinos.
Es en este territorio, en el que ambas culturas serranas se desarrollaron, pero en diferentes momentos de la
historia, Pukara ers la antecesora, pues corresponde a los años 250 a. C a 250 d. C. Por las características
del ambiente, basaron su desarrollo económico en la ganadería y la agricultura de altura, así como en
la extracción de recursos lacustres. Tiahuanaco heredó los conocimientos de su antecesora y mejoró la
agricultura de altura alternando cultivos. Para contrarrestar las heladas, los waru waru aplicaron camellones,
lo que les permitía rescatar las tierras pantanosas, defender las tierras de las inundaciones, concentrar
humus y conservar cierta cantidad de agua para la irrigación o para mantener alguna humedad en años de
sequía. Asimismo, esta técnica permitía generar un micloclima.
Tahuanaco se desarrolló entre los años 500 a. C. y 100 d. C.
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