Este documento presenta los pasos para planificar la participación de los estudiantes en un conversatorio sobre derechos. Se divide la sesión en tres partes: en la primera, los estudiantes dialogan en grupos sobre cómo organizar su participación y el tema a tratar; en la segunda, comparten y organizan las ideas en el pizarrón; en la tercera, repasan lo planificado y se preparan para el conversatorio. El objetivo es que los estudiantes aprendan a planificar de manera colaborativa antes de participar en un evento como un conversatorio.

1. Planificamos nuestra participación en el
conversatorio
Papelotes y hojas bond.
Plumones.
Limpiatipo o cinta adhesiva.
Lista de cotejo.
¿Para qué usamos el lenguaje al planificar nuestra participación
en un conversatorio?
Usamos el lenguaje al planificar nuestra participación en un
conversatorio para determinar la situación comunicativa, el
tema y la forma en la que se va a desarrollar de acuerdo al
propósito establecido.
Organiza con anticipación cómo van a estar conformados los
equipos y prepara tarjetas con los nombres de los niños que
integran cada grupo.
Fotocopia el Anexo 1 para cada niño.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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2. En grupo clase
Inicia la sesión y pide a los niños que revisen la planificación de la
unidad.
Pregúntales sobre lo que corresponde hacer en esta sesión.
Recuérdales que la sesión anterior trabajamos la lectura del texto “No
es por las ballenas…” y que también comentamos que las ideas a
partir de la lectura de este texto y las otras ideas generadas en cada
una de las sesiones no ayudarían a participar con mejores argumentos
y mensajes en el conversatorio.
Coméntales que ha llegado el momento de planificar el conversatorio
y que en esta sesión nos vamos a poner de acuerdo sobre cómo va a
ser nuestra participación.
Comunica el propósito de la sesión: hoy planificarán su participación
en el conversatorio relacionado con los derechos poniendo atención,
tomando apuntes de los acuerdos y reordenando las ideas que se
planteen.
Pide a los niños que elijan dos normas de convivencia a tener en
consideración en esta sesión.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE Comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales. Escucha activamente
diversos textos orales.
Toma apuntes mientras
escucha de acuerdo con
su propósito y la situación
comunicativa.
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3. Dialoga con los niños acerca del conversatorio y pregunta: ¿cómo
podemos planificar el conversatorio?, ¿qué necesitamos saber para
planificar nuestra participación en el conversatorio?, ¿cómo nos
vamos a organizar y participar cada uno de los integrantes del equipo?
Anota sus ideas y aportes en la pizarra.
Coméntales que vamos a trabajar en equipo y que has organizado
los grupos con la finalidad de hacer que todos participen más
organizadamente. Lee el nombre de los niños que integrarán cada
grupo y entrégales las tarjetas que preparaste con los nombres de los
integrantes de cada equipo.
Entrega la información que preparaste sobre el conversatorio y léela
con los niños. Absuelve sus dudas y explícales de manera general
cómo lo harán.
Plantea que van a planificar considerando dos aspectos:
• Cómo será la participación.
• Cómo desarrollaremos el tema de conversación.
En grupos pequeños
Pide a los niños que dialoguen en el grupo sobre estos aspectos y que
tomen nota de las ideas que plantean.
Acompaña a los equipos y oriéntalos para que aporten ideas. Observa
cómo están tomando apuntes y coméntales acerca de la importancia
de tomar nota cuando las personas intervienen.
Después que han tomado nota de las ideas que han planteado en
el equipo, diles que entre todos vamos a socializar las ideas de cada
grupo.
60minutos
DESARROLLO2.
Recuerda que es importante organizar los equipos
de trabajo con criterio pedagógico. Toma en cuenta
que en esta organización debes procurar que en cada
equipo haya niños que puedan apoyar a los otros sin
discriminarlos.
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4. En grupo clase
Pide que un integrante del equipo comente las ideas que han trabajado
en el grupo.
Toma nota en la pizarra de las ideas que manifiestan los representantes
de cada equipo tratando de diferenciarlas. Utiliza el siguiente cuadro:
Entrega a los niños la ficha (Anexo 2) y léela con ellos haciéndoles
notar que hay una planificación y preparación a nivel individual o
personal, a nivel de nuestro grupo y a nivel de aula.
Pide a los niños que lean la pregunta que corresponde a cada uno
de esos niveles (individual, en grupo pequeño y en grupo de aula).
Pregúntales si quedaron claras las ideas y explica si fuera necesario
hacerlo.
¿Cómo será la participación?
¿Cómo desarrollaremos el tema
de conversación?
En el grupo del
aula
De nuestro
grupo
En nuestro
grupo
De manera
personal
PLANIFICAMOS NUESTRA PARTICIPACIÓN EN EL CONVERSATORIO
¿Cómo será la participación?
¿Cómo desarrollaremos el tema
de conversación?
En el grupo del
aula
De nuestro
grupo
En nuestro
grupo
De manera
personal
* ¿Cómo estará
conformada la
audiencia?
* ¿En qué lugar
se llevará a
cabo el conver-
satorio?
* ¿Quiénes serán
el moderador y
los panelistas?
* ¿Cuánto tiem-
po durará el
conversatorio?
* ¿Sobre qué
derechos
vamos a
conversar?
* ¿Cuánto
sabemos sobre
el tema?
* ¿En qué puntos
necesitamos
profundizar?
* ¿Cuál es mi
opinión sobre
el tema?
* ¿Cómo voy a
argumentar mi
opinión acerca
del tema?
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5. En grupo clase
Recuerda con los niños que en esta sesión hemos planificado nuestra
participación en el conversatorio.
Pregúntales: ¿es necesario planificar antes de participar de un
conversatorio?, ¿qué hemos planificado?
Recuerda con los niños que primero han dialogado y que durante el
diálogo cada uno ha manifestado sus ideas, hemos tomado nota y luego
las hemos organizado. Pregunta: ¿qué habría ocurrido si no hubiéramos
tomado nota y no hubiéramos organizado las ideas que compartimos?
Comenta con los niños la importancia de saber tomar nota y organizar
las ideas para tener claridad.
Pídeles que se preparen para participar en el conversatorio.
Comenta que para el conversatorio vamos a invitar a algunos padres,
docentes y al Director o la Directora.
Pídeles que propongan un nombre para el evento y ponte de acuerdo
con ellos.
20minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Indicaalosniñosqueahoracadaunodebeprepararsuintervención
de acuerdo al rol que va a desempeñar y al tema que el grupo ha
decidido desarrollar en el conversatorio.
Indícales que repasen la información trabajada en Personal Social,
Ciencia y Ambiente y Comunicación referida al tema de los derechos.
Tarea a trabajar en casa
ME PREPARO PARA EL CONVERSATORIO
Mis respuestas
¿Sobre qué derechos y responsabilidades ha
decidido trabajar mi grupo?
¿Qué sé sobre el tema que hemos decidido
trabajar en el grupo?
¿Cuál es mi posición respecto al tema? ¿Qué
ideas y mensajes puedo transmitir?
¿Cuál es mi reflexión personal respecto al
tema?
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6. Anexo 1
Quinto Grado
Para saber sobre el conversatorio…
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7. PLANIFICAMOS NUESTRA PARTICIPACIÓN EN EL CONVERSATORIO
¿Cómo será la participación?
¿Cómo desarrollaremos el tema de con-
versación?
En el grupo del aula De nuestro grupo En nuestro grupo De manera personal
* ¿Cómo estará
conformada la
audiencia?
* ¿En qué lugar se
llevará a cabo el
conversatorio?
* ¿Quiénes serán el
moderador y los
panelistas?
* ¿Cuánto tiempo
durará el conver-
satorio?
* ¿Sobre qué
derechos vamos a
conversar?
* ¿Cuánto sabemos
sobre el tema?
* ¿En qué puntos
necesitamos
profundizar?
* ¿Cuál es mi
opinión sobre el
tema?
* ¿Cómo voy a
argumentar mi
opinión acerca del
tema?
Anexo 2
Quinto Grado
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8. Anexo 3
Quinto Grado
Lista de cotejo
Nombre y apellidos de los
estudiantes
Escucha activamente
diversos textos orales.
OBSERVACIONES
Tomaapuntesmientrasescucha
deacuerdoconsupropósitoyla
situacióncomunicativa.
Competencia:
Comprende textos orales.
Logrado No logrado
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