sesion de aprendizaje

1. Dialogamos para organizar nuestro
trabajo al elaborar una revista
Libro de Comunicación 6 MINEDU
Lista de cotejo (Anexo 1)
Papelógrafos
Plumones
Cinta masking tape
Fotos o láminas de portadas de revistas
Usamos el lenguaje oral para intercambiar ideas,
recibir aportes y organizar nuestras tareas y
actividades antes de elaborar una revista.
Prevé tener fotos de portadas de revistas.
Busca y lleva al aula diversas revistas.
Prepara el organizador visual con sus respectivas preguntas.
Lee el fascículo Rutas de Aprendizaje 2015-V ciclo, páginas
88 y 89.
Ten preparado el título de la unidad para presentarlo.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje oral al dialogar y
organizar nuestro trabajo para elaborar una revista?
sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 01
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2. En grupo clase
Expresa a los estudiantes un saludo afectuoso y recuerda con ellos
que se inicia una nueva unidad y que realizarán nuevas actividades de
aprendizaje.
Coméntales que en esta unidad se va a hablar del Perú.
Preséntales un mapa del Perú y pregúntales lo siguiente: ¿qué es lo
que más les gusta del Perú?; ¿qué lugares del Perú conocen?, ¿qué
lugares del Perú les gustaría conocer?; ¿cómo es el Perú?, ¿por qué?;
¿a qué lugares del Perú vienen los turistas?, ¿por qué?; ¿ellos cómo
saben de estos lugares?
Presenta en la pizarra un organizador visual, pega las preguntas y
escribe las respuestas de los estudiantes, mencionándoles que todas
sus respuestas son muy importantes.
Momentos de la sesión
25
minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales. Escucha activamente
diversos textos orales.
Toma apuntes mientras escucha
de acuerdo con su propósito y
utilizando algunos organizadores
gráficos básicos, según la
situación comunicativa.
El Perú
¿Cómo es?
¿Qué es lo que más
les gusta del Perú?
¿Cuáles son sus
danzas típicas?
¿Qué lugares
turísticos tiene?
¿Cuáles son las
regiones naturales?
¿Cómo es el clima
de cada región?
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 01
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3. Dialoga con ellos sobre las respuestas y pregunta: ¿quisieran que se
conozca más sobre el Perú?, ¿de qué forma lo harían? Escribe sus
respuestas en la pizarra.
Anota las ideas de los niños y las niñas en la pizarra y aprovéchalas
para comentar las ventajas de cada una de esas formas. Si alguno de
ellos mencionó que se podrían difundir “las maravillas y la realidad
de nuestro país” a través de revistas, aprovecha esta respuesta para
plantear que en esta unidad se van a elaborar revistas sobre el Perú
(en caso de que la idea de “la difusión a través de revistas” no haya
salido del comentario de los estudiantes, muéstrales las revistas y
pregunta: ¿también se podría difundir a través de la publicación de
revistas?).
A partir de esta propuesta de elaborar revistas, pregúntales:
¿podremos hacer una revista sobre el Perú?; ¿cómo son las revistas?;
¿qué necesitaremos para hacer una revista que hable del Perú?
Coméntales que en esta sesión se van a planificar las actividades para
estas semanas, y se tendrá que trabajar en Personal Social, Ciencia y
Ambiente y Comunicación, con la finalidad de elaborar las revistas.
Comunica el propósito de la sesión: hoy dialogaremos y tomaremos
apuntes escuchando lo que plantean nuestros compañeros sobre la
elaboración de la revista. Además, organizaremos las ideas.
Pide que mencionen las normas de convivencia que se tendrán en
cuenta durante el desarrollo de la sesión. Anótalas o resáltalas.
En grupo clase
50minutos
DESARROLLO2.
Antes del diálogo
Recuérdales que van a dialogar sobre cómo harán para elaborar sus
revistas y pregunta: ¿para planificar este trabajo necesitaremos antes
saber cómo son las revistas?
Coméntales que seguramente ellos han leído muchas revistas.
Pregúntales: ¿recuerdan cómo es una revista?; ¿qué encontramos
en la portada?; ¿detrás de la portada qué información hay?; ¿cómo
se organiza la información en las páginas interiores?; ¿cómo se
acompañan las imágenes?; ¿qué tipo de información hay?
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 01
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4. Realiza el acompañamiento a los
equipos, haciéndoles preguntas y
repreguntas sobre las revistas.
En grupos pequeños
Entrega a cada equipo una revista y pídeles que observen y dialoguen
entre ellos respondiendo a las siguientes preguntas: ¿qué observan?;
¿de qué tratará?; ¿cómo está organizada?; ¿qué hay en la portada?;
¿qué hay detrás de la portada?
Indica que escriban con plumones en una tira de papelógrafo las
respuestas de su equipo para luego compartirlas con sus compañeros.
Pide que comenten sus respuestas levantando la mano. Dales el turno
para el uso de la palabra y toma nota de las ideas que manifiestan.
Si ya tienes equipos organizados, trabaja con esos mismos equipos.
En caso contrario, utiliza alguna estrategia o dinámica para la
recomposición de los equipos.
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 01
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5. En grupo clase
Pide que compartan las respuestas de los equipos: ¿podemos hacer
una revista sobre nuestro país?; ¿qué quisiéramos dar a conocer de
nuestro país?
Pregunta si en algunos de los libros que tienen habrá información
sobre las características de nuestro país. Dales un pequeño tiempo
para que saquen su libro y lo muestren.
Indica que en esta unidad van a conocer las características y las
costumbres que tiene nuestro país en sus distintas regiones, y que
esa información será utilizada para elaborar los textos (artículos) o la
información que tendrá nuestra revista.
Señala que a partir de ese momento van a dialogar sobre cómo
organizarán sus revistas y que es importante ser buenos oyentes para
poder tomar nota de lo que digan y planteen nuestros compañeros de
equipo, para organizar las ideas.
Indica que deben organizarse en cada equipo, eligiendo a un
coordinador, quien dará el turno y determinará los tiempos para que
cada integrante participe.
Entrega a cada grupo las preguntas que se formularon al inicio en el
organizador visual para que dialoguen sobre cómo harán su revista,
teniendo en cuenta estas preguntas: ¿qué necesitan revisar?; ¿cómo
estará organizada su revista?; ¿qué secciones tendrá?; ¿podemos
aprovechar información que trabajemos en Personal Social o Ciencia
y Ambiente para trabajar sobre danzas típicas, lugares turísticos,
regiones naturales o agricultura?
Acércate a cada equipo y recuérdales que deben estar tomando nota
de los que sus compañeros manifiestan.
Ten a la mano papel para tomar nota de lo que manifiestan los niños y
niñas en cada equipo y, mientras los acompañas, escucha las opiniones
de cada uno de los integrantes, toma nota de lo que manifiestan y,
de acuerdo con las ideas que han manifestado, ayúdalos a organizar
tentativamente sus propuestas.
Indícales que terminen de organizar sus ideas para que las presenten
a toda la clase.
En pequeños grupos
Durante el diálogo
Sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 01
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6. Pide que conversen con sus padres o familiares sobre el producto de la
unidad y el tema de la revista.
Indícales que busquen diversos modelos de revistas, las revisen y
respondan: ¿cómo están organizadas?; ¿qué información tienen?;
¿hay alguna presentación?; ¿quién escribe la presentación?; ¿qué otras
páginas tienen?; ¿qué nombre tienen las revistas?; ¿por qué llevan ese
nombre?; ¿el nombre de las revistas está relacionado con el contenido?
Pide que piensen en cómo sería su revista y qué nombre le darían.
Tarea a trabajar en casa
Consolida todas las ideas de los equipos y organízalas en función de
las ideas y actividades que se considerará trabajar durante la unidad.
Realiza el recuento de la sesión y pregunta si las actividades que han
realizado tienen relación con el título de la unidad, qué acciones
tendrían que hacer para lograrlo y cómo lo harían.
Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido.
Felicítalos por el trabajo realizado.
Menciona que cada equipo hará la presentación de su trabajo en un
organizador.
Recuérdales las normas de convivencia que acordaron al inicio para el
desarrollo de la sesión.
Pide que cada equipo presente sus organizadores e indica que cada uno
debe tomar nota del aporte de los demás equipos, para que comparen lo
quehanmanifestadosuscompañerosyloquehanpropuestoenelequipo.
Entrégales una hoja bond para que tomen nota e infórmales que
recogerás la hoja al término de la sesión. Recuérdales que pongan
“Debemos practicar el sentido de escucha”.
15minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
En grupo clase
Después del diálogo
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7. Anexo 1
Sexto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Comprensión oral.
Logrado No logrado
N°. Nombre y Apellidos
Escucha activamente diversos
textos orales.
OBSERVACIONES
Toma apuntes mientras escucha
de acuerdo con su propósito y
utilizando algunos organizadores
gráficos básicos, según la situación
comunicativa.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
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