El documento presenta un análisis FODA de la Institución Educativa Técnica John F. Kennedy. Identifica debilidades como la falta de recursos tecnológicos y capacitación docente, oportunidades como convenios con universidades y donaciones, fortalezas como la motivación de directivos y algunos docentes por las TIC, y amenazas como el traslado de personal y recursos limitados.
IMPORTANCIA DE LA LECTURA DE CONTEXTOS PARA PROPONER CURRÍCULOS PERTINENTES, ...Saul_Romero
LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA DE CONTEXTOS PARA PROPONER CURRÍCULOS PERTINENTES, ORIENTADOS AL SECTOR RURAL, hace parte de las ponencias presentadas en la V JORNADA ACADÉMICA DE LA LICENCIATURA EN PRODUCCIÓN AGROPECUARIA DE UNILLANOS, el 27 de noviembre de 2017.
Su pertinencia radica en la aproximación inicial a la realidad, que debe hacer el docente al contexto educativo, lo cual le permitirá interpretar y comprender el estado actual del entorno institucional y percibirlo, lo más objetivamente posible, confrontándolo a la vez, con un ambiente local, territorial y nacional, fundamentándose para ello, en una experiencia investigativa, que admita identificar y analizar los elementos y componentes a fortalecer, a transformar y a modificar, a nivel del PEI o PER para el sector rural.
También, según lo dispuesto en el plan decenal 2016-2026, las instituciones educativas, deben profundizar aspectos relacionados con el conocimiento, análisis, potencialidades y limitaciones de las zonas rurales, sus poblaciones y sus contextos ecológicos; esto significa, que a través de la educación, hay que dar prioridad al desarrollo de la población rural y para ello, se requiere de unos educadores capaces de responder con calidad, a las necesidades educativas de los diferentes contextos, especialmente en los rurales y que además, procuren la preservación y sostenibilidad del medio ambiente y el fomento de modelos productivos, coherentes con su contexto.
De acuerdo con lo anterior, debemos trabajar en colectivo con la comunidad, para lo cual, la sabiduría institucional radica en proponer unos elementos básicos que relacionen lo productivo con lo pedagógico; por tanto, visualizar modelos flexibles, es una alternativa, para potencializar capacidades, actitudes emprendedoras e investigativas desde los estudiantes.
MATRIZ DOFA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUEVO ORIENTEinstiagro
Esta es la matriz DOFA de la institucion agroeocologica nuevo oriente donde se desarrollan las cuatro gestiones como la directiva, administrativa,academica y comunitaria
IMPORTANCIA DE LA LECTURA DE CONTEXTOS PARA PROPONER CURRÍCULOS PERTINENTES, ...Saul_Romero
LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA DE CONTEXTOS PARA PROPONER CURRÍCULOS PERTINENTES, ORIENTADOS AL SECTOR RURAL, hace parte de las ponencias presentadas en la V JORNADA ACADÉMICA DE LA LICENCIATURA EN PRODUCCIÓN AGROPECUARIA DE UNILLANOS, el 27 de noviembre de 2017.
Su pertinencia radica en la aproximación inicial a la realidad, que debe hacer el docente al contexto educativo, lo cual le permitirá interpretar y comprender el estado actual del entorno institucional y percibirlo, lo más objetivamente posible, confrontándolo a la vez, con un ambiente local, territorial y nacional, fundamentándose para ello, en una experiencia investigativa, que admita identificar y analizar los elementos y componentes a fortalecer, a transformar y a modificar, a nivel del PEI o PER para el sector rural.
También, según lo dispuesto en el plan decenal 2016-2026, las instituciones educativas, deben profundizar aspectos relacionados con el conocimiento, análisis, potencialidades y limitaciones de las zonas rurales, sus poblaciones y sus contextos ecológicos; esto significa, que a través de la educación, hay que dar prioridad al desarrollo de la población rural y para ello, se requiere de unos educadores capaces de responder con calidad, a las necesidades educativas de los diferentes contextos, especialmente en los rurales y que además, procuren la preservación y sostenibilidad del medio ambiente y el fomento de modelos productivos, coherentes con su contexto.
De acuerdo con lo anterior, debemos trabajar en colectivo con la comunidad, para lo cual, la sabiduría institucional radica en proponer unos elementos básicos que relacionen lo productivo con lo pedagógico; por tanto, visualizar modelos flexibles, es una alternativa, para potencializar capacidades, actitudes emprendedoras e investigativas desde los estudiantes.
MATRIZ DOFA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUEVO ORIENTEinstiagro
Esta es la matriz DOFA de la institucion agroeocologica nuevo oriente donde se desarrollan las cuatro gestiones como la directiva, administrativa,academica y comunitaria
Tras el estudio del Proyecto Educativo de mi centro, este es el análisis DAFO del mismo. Dicho análisis nos ofrece el punto de partida para realizar mejoras en dicho Proyecto.
La Psicopedagogo Marian Rampersad preparó una ponencia para las Jornadas de Autismo e Integración escolar para enseñarnos los conceptos que encierra la adaptaciones curriculares como una herramienta imprescindible para la integración del niño a sistema educactivo
Tras el estudio del Proyecto Educativo de mi centro, este es el análisis DAFO del mismo. Dicho análisis nos ofrece el punto de partida para realizar mejoras en dicho Proyecto.
La Psicopedagogo Marian Rampersad preparó una ponencia para las Jornadas de Autismo e Integración escolar para enseñarnos los conceptos que encierra la adaptaciones curriculares como una herramienta imprescindible para la integración del niño a sistema educactivo
El Plan de Gestión de las TICs de la IED Salvador Suárez Suárez de la ciudad de Barranquilla, describe las secciones a seguir para la implementación y el buen uso de las TICs en cada una de las componentes del PEI.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA JOHN F. KENNEDY
DEBILIDADES – OPORTUNIDADES – FORTALEZAS - AMENAZAS
Gestión Debilidades Oportunidades Fortalezas Amenazas
Directiva
La poca
capacidad de
adquisición de
equipos para la
sala de
informática
El convenio
establecido con
instituciones de
educación
superior (UNIPAZ)
La orientación
clara desde el
PEI sobre la
modalidad
empresarial
El
desconocimiento
del horizonte
institucional por
algunos
estamentos que
conforman la
comunidad
educativa
Falta de
transversalización
del currículo con
el área
empresarial
La motivación por
parte de los
Directivos para
sacar adelante el
énfasis
La gestión de los
directivos para
dotar la
institución con
recursos
tecnológicos
El traslado de
Directivos y
Docentes del área
técnica
Falta de
Seguimiento
permanente a
los procesos
que infieren la
utilización de las
TIC.
La generación de
espacios de
reflexión sobre el
uso de las TIC, en
las semanas de
desarrollo
institucional.
El sentido crítico,
reflexivo y
competitivo de la
comunidad
educativa
relacionados con
el tema.
La dispersión de
las sedes para el
seguimiento.
Insuficientes
equipos
tecnológicos.
La gestión
realizada ante
computadores
para educar para
conseguir equipo
tecnológico.
40 computadores
que posee la
institución en
buen estado.
Tableros digitales
y aula móvil.
La incidencia que
tiene el faltante
de recursos
tecnológicos en la
dinámica
institucional.
El analfabetismo
tecnológico de
algunos
miembros de los
estamentos del
gobierno escolar
de la institución
Implementación
del servicio
social obligatorio
en alfabetización
tecnológica.
El fomento del
uso de la
tecnología en la
comunicación
institucional
La poca
disponibilidad de
tiempo por parte
de algunos
miembros de la
I.E, para
capacitarse.
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA JOHN F. KENNEDY
DEBILIDADES – OPORTUNIDADES – FORTALEZAS - AMENAZAS
Gestión Debilidades Oportunidades Fortalezas Amenazas
Administrativayfinanciera
Carencia de un
archivo
sistematizado.
La adquisición
prevista en el plan
compra de un
software para el
manejo del archivo.
Adquisición de
software de
calificaciones,
blog e internet en
varios salones y
dependencias
institucionales,
La demora en
el recibo de
los recursos.
Insuficientes
recursos
tecnológicos para
el aprendizaje y el
área
administrativa.
El interés del consejo
Directivo por la
adquisición de
recursos
tecnológicos y las
gestiones del Rector
ante organismos
estatales.
La existencia de
un plan de
inversión
aprobado por el
consejo Directivo
Los pocos
recursos con
que cuenta la
institución
Carencia de un
programa para el
mantenimiento de
los equipos
tecnológicos.
El interés del
Consejo Directivo por
suplir las falencias.
La entrega
oportuna de los
informes a los
padres de familia
del desempeño
académico de los
estudiantes.
Escaso
presupuesto.
El 40% del
personal
administrativo de
la I.E, se le
dificulta el uso de
la tecnología.
La disposición del
personal
administrativo para
su capacitación.
La mayoría de los
docentes son
ciudadanos
digitales..
El traslado
de personal.
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA JOHN F. KENNEDY
DEBILIDADES – OPORTUNIDADES – FORTALEZAS - AMENAZAS
Gestión Debilidades Oportunidades Fortalezas Amenazas
Académica
Falta de un
laboratorio para
aplicar los
conocimientos en
el área técnica
Espacio físico para
construir el
laboratorio
Donación de
máquinas para
panadería y
jugos
La carencia de
recursos
La falta del
aprovechamiento
de las TIC, en el
proceso de
enseñanza
aprendizaje por
gran parte de los
docentes
La existencia de
recursos tecnológicos
y la capacitación por
parte del MEN, ONG
y Secretaría
departamental.
El
aprovechamiento
de las TICS por
parte de algunos
profesores para
el desarrollo de
las actividades
académicas.
La
desmotivación
de algunos
docentes.
La carencia de
transversalización
de las áreas con
el área
empresarial
Se cuenta con planes
de estudios y de
áreas, además de
acceso a internet,
video beam, TV. ente
otros,
La
realización de
proyectos de
aula que infieren
en el área
empresarial por
parte de algunos
docentes
La apatía de
algunos
docentes para
trabajar en
equipo.
La ausencia del
uso articulado de
los recursos
tecnológicos para
el aprendizaje.
Los recursos y
medios tecnológicos
existentes.
La motivación
que genera en
los estudiantes
la tecnología.
La insuficiencia
de recursos
tecnológicos.
4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA JOHN F. KENNEDY
DEBILIDADES – OPORTUNIDADES – FORTALEZAS - AMENAZAS
Gestión Debilidades Oportunidades Fortalezas Amenazas
Comunidad
El desinterés de
gran parte de
los padres de
familia por el
énfasis
empresarial
Desarrollo del
servicio social
obligatorio de 10 y
11, en capacitaciones
de contabilidad
básica dirigida a
padres de familia y
comunidad en
general
La disposición de
recursos por
parte de la
institución, para
la capacitación
de los padres de
familia en
educación
financiera
La deserción
de los padres
de familia del
programa de
capacitación
por sus
ocupaciones
laborales
Falta de
funcionarios que
garanticen y
faciliten la
atención de la
comunidad en
horarios
extendidos o
fines de semana.
El convenio de
préstamo de
recursos
tecnológicos e
instalaciones
establecido entre la
Institución y
representantes de la
comunidad para
actividades
académicas en
horario contrario al
de la I.E.
La buena
relación entre la
comunidad y la
institución
educativa.
El grado de
responsabilidad
en la
protección y
cuidado de los
recursos
tecnológicos
por parte de la
comunidad.