El documento proporciona información sobre la planeación anual o dosificación didáctica que realiza el docente. En resumen: 1) La planeación anual facilita la elaboración de unidades didácticas trimestrales y garantiza la eficiencia y eficacia en el desarrollo del programa durante el año. 2) Consiste en distribuir los objetivos específicos, contenidos y competencias del grado y asignatura en un cuadro por unidad didáctica según la duración de cada una. 3) Ayuda al docente a obt

1. Por: Dayra N. Ruiz Barahona
PLANEAMIENTO ANUAL
O DOSIFICACIÓN

2. Primer tipo de
plan didáctico a
realizar por el
docente
Facilita la
elaboración de
Unidades
Didácticas
Trimestrales
Enmarca el desarrollo del
programa durante el año, en
espacios temporales
delimitados (trimestres)
Visualiza relaciones
entre distintos niveles
de objetivos
Centra atención en aspectos
fundamentales sugeridos en el
Programa (objetivos,
competencias o
subcompetencias y
contenidos)
Garantiza eficiencia y eficacia en el
desarrollo del Programa
PLAN DIDÁCTICO ANUAL

3. Contempla la necesidad de
observar la relación
concatenada entre los
distintos tipos de objetivos
(de diferentes niveles de
abstracción y concreción)
Consiste en la distribución de
todos los objetivos
específicos o de aprendizaje y
contenidos correspondientes al
grado y área de asignatura, en
un cuadro, por unidad didáctica,
según la duración de ésta
(quincenal, mensual, bimestral,
trimestral)
En programas formulados por
competencias, (Educ. Media)
se relacionan las
sub competencias con los
distintos tipos de competencias
y/o con lo expresado como
rasgos del perfil por
competencia.

4. DOSIFICANDO…
• Adquiere oportunamente
panorama completo del programa
que administrará durante el año
lectivo
• Facilita la planificación didáctica de cada unidad de trabajo (para tiempos
delimitados), cumpliendo lo programado o ajustado según necesidades que
surjan a lo largo de cada trimestre
• Asume responsablemente las
decisiones tomadas, sustentado en
el conocimiento real de los
procedimientos que emplea

5. Modalidad adoptada
por MEDUCA
PLAN ANUAL
TOMA LO INDICADO EN EL
PROGRAMA DE ESTUDIOS Y
COMPETENCIAS QUE DEBEN
LOGRARSE DURANTE EL AÑO
LECTIVO
UNIDADES
TRIMESTRALES
PRÁCTICA
PEDAGÓGICA DIARIA
PLANES
DIARIOS
GUIONES DE
CLASE
DOCENTES
PLANIFICAN
PLANES
SEMANALES
SECUENCIA
DIDÁCTICA

6. SEMANA
ORGANIZA
CIÓN
TRIMESTRES
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
21 feb
25 feb
28 feb
3 jun
13 jun
9 set
19 set
23 dic
RECESOS 6 jun
10 jun
12 set
16 set
----
Exámenes 30 mayo
3 jun
5 set
9 ser
12 dic
16 dic
Graduaciones y
Evaluación de actividades
19 dic
23 dic
Pruebas
trimestrales
Última semana de cada trimestre
Para pre media y media
Graduandos Tercer trimestre, pruebas trimestrales
2 de dic a 9 de dic
Indica extensión o duración de cada
trimestre y períodos de descanso o
receso académico
Guía decisiones en relaciones que se plantearán.
Ubica cada asignatura y número de períodos
semanales estipulados para el grado
Proporciona el conjunto de objetivos y contenidos que se distribuirán,
durante el año, en el grado y asignatura que corresponde laborar
PREESCOLAR PRIMARIA PREMEDIA
ÁREAS DE
DESARROLLO
ÁREAS ASIGNATURAS 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º
SOCIO AFECTIVA
COGNOSCITIVA
LINGÜÍSTICA
PSICOMOTORA
HUMANÍSTICA
Español 7 7 6 6 5 5 5 5 5
Religión, Moral y
Valores
2 2 2 2 2 2 2 2 2
Ciencias Sociales 2 2 4 4 4 4
Geografía 2 2 2
Historia 2 2 2
Cívica 1 1 1
Inglés 2 2 3 3 3 3 4 4 4
Expresiones
Artísticas
3 3 3 3 3 3 4 4 4
CIENTÍFICA
Matemática 7 7 6 6 5 5 5 5 5
Ciencias
Naturales
2 2 4 4 4 4 5 5 5
Educación Física 2 2 2 2 2 2 2 2 2
TECNOLÓGICA Tecnologías 3 3 5 5 6 6 6
SUBTOTAL 27 27 33 33 33 33 38 38 38
E.C.A. 3 3 3 3 3 3 2 2 2
TOTAL 30 30 36 36 36 36 40 40 40

7. TRIMESTRE
En que se desarrollará
la UNIDAD
NÚMERO DE
SEMANAS PARA
DESARROLLAR EL
PROGRAMA
PERÍODOS LABORABLES POR ASIGNATURA
NÚMERO DE
SEMANAS PARA
EL TRIMESTRE,
propuestos en el
calendario escolar
I – II – III
12 a 15
Diferencia del
número de semanas
asignadas para el
trimestre, menos el
número de semanas
que podrían dejar de
cubrirse por
actividades
complementarias o
situaciones fortuitas
2.- Multiplicar por
el número de
semanas para
desarrollar el
programa
1.- Determinar
número de horas
o períodos
semanales que el
plan de estudios
asigna a cada
asignatura

8. TRIMESTRE NÚMERO DE
SEMANAS PARA
DESARROLLAR EL
PROGRAMA
PERÍODOS LABORABLES POR ASIGNATURA
NÚMERO DE
SEMANAS PARA EL
TRIMESTRE
I
28 febrero a 3 junio
14
Considerar:
2 semanas de repaso;
1 semana de exámenes
trimestrales;
2 días por Semana Santa;
1 día por día del Trabajo (1 de
mayo);
1 día por aniversario de la
comunidad;
1 día de jornada pedagógica
Totales: 3 semanas y 5 días
= 4 semanas
Restar: 14-4= 10
10
Asignatura: Español,
séptimo grado:
5
períodos por semana
Multiplicar 5
períodos semanales
por 10 semanas
disponibles:
10*5=50
50

9. Semanas dedicadas
a la unidad de
apresto o repaso
Posibles
ausencias o
imprevistos
Fechas alusivas,
conmemoraciones
Semana (s) de
exámenes
mensuales o
trimestrales
Posibles jornadas
pedagógicas o
reuniones
Semanas del tercer trimestre que se
suprimen por su condición de
Graduandos
(IX y XII Grados)
Tres días o más, de suspensión de actividades
académicas compromete a restar una semana
NÚMERO DE SEMANAS PARA DESARROLLAR EL
PROGRAMA
¿QUÉ DEBE RESTAR?

10. Procure una agenda con las fechas
conmemorativas a celebrar en la
Escuela durante el año, de manera
que, desde su asignatura, pueda
integrar diferentes aprendizajes
(conectados a otras asignaturas y
ejes transversales).
No les perciba como “tiempo perdido”
para el alumno y menos como “tiempo
libre” para usted.
Intégrelas a sus unidades didácticas

11. Trimestre Número de
semanas en el
trimestre
Semanas para
desarrollar el
programa
Asignatura
Denominación
y Grado
Horas semanales Perìodos
laborables
I 14 10
Español
7 grado
5
50
II 13 12 60
III 13 10 50
Denominación de la Asignatura:
Grados
Anote el (los) grado (s)
TRIMESTRES
I II III
Multiplique el número de semanas para desarrollar el programa en cada trimestre(_________)
por el número de horas o períodos semanales que el plan de estudios determinó para la
asignatura (_______)
Períodos laborables en cada trimestre
VII
VIII
IX

12. Sugerencias:
No se requiere la copia textual
del objetivo (específico, de
aprendizaje o
subcompetencia); basta con
anotar el número que le
identifica en el programa
Utilice el número que
corresponde al contenido
vinculado a cada objetivo
que seleccionó para la
unidad didáctica
Relacione objetivos de aprendizaje y
contenidos de su asignatura con
los de otras asignaturas,
objetivos generales de grado,
objetivos generales de la asignatura,
ejes transversales y
objetivos del PEC
Identifique con número los
objetivos o las
subcompetencias que
seleccionó para la unidad
didáctica. Vincule con
contenidos y enumérelos
Si opta por repetir objetivos de aprendizaje en diferentes unidades didácticas, denote
las variaciones fraccionando el contenido. Para esta decisión, procure copiar
textualmente el contenido que incluirá en cada caso
ÁREAS O.As O.G O.Ap. C
1. COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA 1 1 1-2 1-2
2. ESTRUCTURA DE LA LENGUA 1 - 7 5 13-17-
20
13-17-20
3.COMPRENSIÓN LECTORA 4 5 7-10-11 7-10-11.
4.APRECIACIÓN Y CREACIÓN
LITERARIA
1 - 7 7 28-31-
33-35-
38
28-31-33-
35-38
Algunos de los nuevos
programas no enumeran
objetivos, subcompetencias
ni contenidos

13. Correlacione, integre todos los
objetivos y contenidos que sea
posible. Aquellos que usted
considere no guardan relación con el
tema de la unidad didáctica, igual
deben ser considerados e
insertados en el plan
Trabajar con programas por
competencias lleva a relacionar
objetivos de aprendizaje o
subcompetencias con sus
contenidos e integrar varias
competencias
Por facilidad de relación
temática, puede incluir más
objetivos o contenidos en
una unidad y menos en
otra.
Descarte totalmente la
distribución equitativa de
objetivos y contenidos (forma
clásica de dividir total de objetivos
entre número de trimestres, o
meses, en el año académico)
Atienda alcance y dificultad
de los objetivos y contenidos,
según posibilidades
ofrecidas por el número de
períodos de clases en que
desarrollará la unidad de
trabajo (tiempo que durará
ésta)
Prevea posibles
adecuaciones curriculares
para atender NEE de sus
alumnos

14. Favorezca las unidades
didácticas integradas,
o mínimo, correlacionadas
Prevea posibilidad de vinculación
teoría y práctica en la
asignatura
El proceso debe darse en el aula.
Puede permitir que el acabado o
producto se culmine en casa pero,
sin excederse en este paso
Lo ideal es que usted seleccione
objetivos y contenidos de cada área
del programa, fraccionando hasta
cubrirlo todo. Ejemplo en Expresiones
Artísticas: Artes Plásticas, Teatro,
Danza y Música
Evite dejar un área exclusivamente
para una unidad trimestral
en particular. Ejemplo:
Estadística y Probabilidad
Algunas asignaturas sugieren su
desarrollo en el orden que
presenta el programa. Ejemplo:
Religión
Puede desarrollar áreas en bloques temáticos completos pero sin que
necesariamente sea la secuencia sugerida en el programa Ejemplo:
Ciencias Sociales (bloques de Geografía, Historia, Cívica)

15. En su diseño ha de observar cuidado para trabajar objetivos y contenidos en
las tres categorías (conceptual, procedimental, actitudinal), promoviendo
actividades prácticas y/o de aplicación de la teoría que se ha trabajado.
El docente ha de elaborar o actualizar su programación analítica
para el semestre académico correspondiente.
Cada módulo a
desarrollar en el
semestre puede tomar
temporalidades
diferentes. Entre
cursos también notará
diferencias en el
número de unidades
que proponen.
Un cronograma guía, ayudará a
percibir cómo trabajará las
semanas del semestre académico.
Generalmente un semestre abarca
16 semanas. En estos tres últimos
años ha variado, oscilando entre
trece, catorce y quince semanas
(no incluye las semanas de
exámenes).
NIVEL DE EDUCACIÓN SUPERIOR O UNIVERSITARIO

16. CENTRO EDUCATIVO: AÑO LECTIVO GRADO
ASIGNATURA: ESPAÑOL PROFESOR
TRIMESTRES I II III
Semanas en el trimestre 14 13 13
Semanas laborables 10 12 10
Períodos de clases reales 50 60 50
TÍTULO DE CADA UNIDAD
DIDÁCTICA
Me esmero al comunicarme con
otras personas
ÁREAS O.As. O.G O.Ap. C O.As. O.G O.Ap. C O.As. O.G O.Ap. C
1. Comunicación oral
2. Estructura de la lengua
3. Comprensión lectora
4. Apreciación y creación literaria
EJES TRANSVERSALES Valores, Folklore, Educ. en Población,
Informática, Educ Ambiental y Sanitaria
P.E.C. Conservación del patrimonio escolar:
baterías sanitarias, paredes y mobiliario
REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ____________________________________
DOSIFICACIÓN ANUAL
O.A. OBJETIVOS DE ASIGNATURAS O.G. OBJETIVOS PARA EL GRADO O.E. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE C. CONTENIDO

17. ASIGNATURA: ESPAÑOL
TÍTULO DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA
Me esmero al comunicarme con los demás
ÁREAS O.A. O.G O.E. C
1. COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA 1 1 1-2 1-2
2. ESTRUCTURA DE LA LENGUA 1 - 7 5 13-17-20 13-17-20
3. COMPRENSIÓN LECTORA 4 5 7-10-11 7-10
11. cuentos, cartas
fliares y soc.
4. APRECIACIÓN Y CREACIÓN LITRARIA 1 - 7 7 28-31-33-
35-38
28-31-33-35-38
EJES TRANSVERSALES Valores, Folklore, Educ. en Población, Informática,
Educ. Ambiental y Sanitaria
P.E.C. Conservación del patrimonio escolar: baterías
sanitarias, paredes y mobiliario

18. CENTRO EDUCATIVO AÑO LECTIVO GRADO
ASIGNATURA PROFESOR
TRIMESTRE PRIMERO
Semanas en el trimestre
Semanas laborables
Períodos de clases reales
TÍTULO DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA
DURACIÓN DE LA UNIDAD
ÁREAS O.As. O.G O.Ap. C O.As. O.G O.Ap. C O.As. O.G O.Ap. C
EJES TRANSVERSALES
P.E.C.
En caso de
proponer varias
unidades
didácticas para
el trimestre
REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ____________________________________
DOSIFICACIÓN ANUAL
O.As. OBJETIVOS DE ASIGNATURAS O.G. OBJETIVOS PARA EL GRADO O.Ap. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE C. CONTENIDO

20. Además del nombre de la Asignatura
Tecnología, especifique el Área que
desarrollará.
Son 4 áreas:
*Agropecuaria,
*Familia y Desarrollo Comunitario,
*Comercio,
*Artes Industriales.
Encontrará sub áreas como
Mecanografía Computarizada en
Comercio.
Dibujo Técnico, Artesanía y Madera,
entre otros, en Artes Industriales
Los Programas de Áreas o de Sub
Áreas, presentan Objetivos de
aprendizaje y contenidos de Áreas
(algunos les presentan como sub áreas).
Si usted es docente de Tecnología:

21. CENTRO EDUCATIVO AÑO LECTIVO GRADO
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA ÁREA: ARTES INDUSTRIALES PROFESOR
TRIMESTRES I II III
Semanas en el trimestre
Semanas laborables
Períodos de clases reales
TÍTULO DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA
SUB ÁREAS O.As. O.G O.Ap. C O.As. O.G O.Ap. C O.As. O.G O.Ap. C
Artesanía y Madera
Construcción
Dibujo Técnico
Electricidad
Electrónica
Metales
EJES TRANSVERSALES
P.E.C.
REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE____________________________________
DOSIFICACIÓN ANUAL
O.As. OBJETIVOS DE ASIGNATURAS O.G. OBJETIVOS PARA EL GRADO O.Ap. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE C. CONTENIDOS

22. • En inglés, todo contenido se trabaja en
las cuatro áreas (hablar, escuchar, leer
y escribir) y Gramática.
• Para evitar monotonía cada trimestre,
dosifique por tópicos genéricos.
• Cada unidad didáctica puede cubrir un
tópico en su totalidad o combinar
contenidos de varios de ellos. No
olvide incluir Gramática.
• Son 6 tópicos en I y II grados, 8 desde
III grado y 9 en el resto de los grados
de Educación Básica, a partir de cuarto
grado.
Ecología
Transporte
¿Docente de Inglés?

23. CENTRO EDUCATIVO AÑO LECTIVO GRADO
ASIGNATURA: INGLÉS PROFESOR
TRIMESTRES I II III
Semanas en el trimestre
Semanas laborables
Períodos de clases reales
TÍTULO DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA
ÁREAS HABLAR, ESCUCHAR, LEER,
ESCRIBIR
O.As. O.G O.Ap. C O.As. O.G O.Ap. C O.As. O.G O.Ap. C
PEOPLE (SENTIMENTS, BODY
PARTS) (1º -6º)
FAMILY, SCHOOL, COMMUNITY,
COUNTRY (1º -6º)
HEALTH, NUTRITION, FOOD (1º -6º)
ECOLOGY (PLANTS, ANIMALS) (1º -6º)
RECREATION (TOURISM, SPORTS,
HOLIDAYS) (1º -6º)
WEATHER, CLIMATE, TIME,
NUMBERS, MONETARY UNITS (1º -
6º)
TRANSPORTATION,
COMMUNICATION (3º - 6º)
LITERATURE (3º - 6º)
TECHNOLOGY, ENERGY (4º-6º)
GRAMMAR
EJES TRANSVERSALES
P.E.C.
REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ____________________________________
DOSIFICACIÓN ANUAL
T
O
P
I
C
S

24. Docente de Educación Básica y de Educación Media
1. Elabore un CUADRO DOSIFICADOR. Anote justificación
de semanas o días que restará en número y motivo
2. Dosifique un programa de asignatura y grado con que le
corresponde trabajar, fundamentado en la guía
desarrollada en esta presentación
Docente Universitarios:
1. Diseñe o actualice su programación analítica para el
semestre
2. Elabore un cronograma de trabajo distribuyendo
temporalidades asignadas a cada unidad

25. • Lleve recuento de inquietudes, limitaciones, confusiones
y logros surgidos durante el taller
• Reflexione: ¿Requiere usted aplicar estos pasos
sugeridos para dosificar su programa?
• Presente resultados ante el grupo participante en esta
jornada.
TODOS