Este documento presenta la dosificación anual para las asignaturas de Matemáticas II, Matemáticas III y Física I. Incluye los contenidos, competencias, temas y número de sesiones para cada bloque de cada asignatura, con el objetivo de planificar las clases de manera óptima.
Dosificacion anual matematicas segundo 2013 2014matelogo
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para la educación secundaria en Tamaulipas, México. Incluye objetivos de aprendizaje, temas a cubrir, fechas y horas asignadas para cada tema. Los temas incluyen álgebra, geometría, estadística, probabilidad y funciones. El plan está organizado en cuatro periodos y proporciona una guía detallada para la enseñanza y el aprendizaje de matemáticas a nivel secundario.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el segundo grado en las semanas 4 a 7. Cubre temas como multiplicaciones y divisiones con números enteros, exponentes, ángulos, congruencia, áreas, porcentajes e interés compuesto, y probabilidad. El plan incluye aprendizajes esperados, contenidos, fechas, materiales de apoyo y formas de evaluación para cada tema.
Este documento presenta una matriz para la planificación curricular del primer grado de educación secundaria en el área de matemáticas. La matriz describe dos competencias matemáticas principales, las cuales incluyen capacidades, indicadores y contenidos temáticos relacionados a conceptos como números enteros, potenciación, fracciones, proporcionalidad, ecuaciones y álgebra. La matriz provee una guía detallada para enseñar conceptos y habilidades matemáticas fundamentales a estudiantes de primer grado de secundaria.
Este documento presenta la planeación de matemáticas para el primer grado del grupo 1°G. La planeación incluye 8 bloques con diferentes temas y subtemas que se abordarán a lo largo del ciclo escolar. Cada bloque describe las actividades pedagógicas, habilidades, valores, número de sesiones, materiales, actividades de aprendizaje, evaluación y bibliografía. Los temas incluyen sistemas de numeración, números fraccionarios y decimales, sucesiones numéricas, fórmulas geométricas y simetría
Este documento presenta una matriz de diversificación de matemática para el primer ciclo que incluye cuatro dominios principales: números y operaciones, cambio y relaciones, geometría y estadística y probabilidad. Para cada dominio, se describen las competencias, necesidades de aprendizaje, estándares, capacidades de aprendizaje, indicadores de desempeño y el desarrollo temático con los contenidos correspondientes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades como discriminar y expresar información matemática, comunicar ideas mate
Este documento presenta los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios que serán evaluados en la Prueba de Selección Universitaria (PSU) de Matemática en Chile. Explica los cambios realizados en el plan de estudios de matemática y la incorporación progresiva de estos cambios en la PSU. Además, detalla los ejes y habilidades que conforman la prueba, así como los objetivos y contenidos agrupados por ejes que serán evaluados en cada año hasta 2017.
Este documento presenta un plan de estudios de matemáticas para la escuela secundaria. Está dividido en temas a cubrir semana a semana, con objetivos de aprendizaje, métodos y recursos didácticos. Los temas incluyen álgebra, geometría, estadística, probabilidad y funciones. El plan busca desarrollar habilidades como la resolución de problemas, el razonamiento y la comunicación de conceptos matemáticos.
Este documento presenta propuestas de contenidos programáticos de matemática para primero, segundo y tercer año de educación media. En primer año se proponen contenidos de aritmética, álgebra, geometría, probabilidad y estadística. En segundo año se añaden contenidos de geometría analítica, álgebra lineal y computación. En tercer año se incluyen números reales, sistemas de ecuaciones, desigualdades, funciones y teoremas geométricos.
Dosificacion anual matematicas segundo 2013 2014matelogo
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para la educación secundaria en Tamaulipas, México. Incluye objetivos de aprendizaje, temas a cubrir, fechas y horas asignadas para cada tema. Los temas incluyen álgebra, geometría, estadística, probabilidad y funciones. El plan está organizado en cuatro periodos y proporciona una guía detallada para la enseñanza y el aprendizaje de matemáticas a nivel secundario.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el segundo grado en las semanas 4 a 7. Cubre temas como multiplicaciones y divisiones con números enteros, exponentes, ángulos, congruencia, áreas, porcentajes e interés compuesto, y probabilidad. El plan incluye aprendizajes esperados, contenidos, fechas, materiales de apoyo y formas de evaluación para cada tema.
Este documento presenta una matriz para la planificación curricular del primer grado de educación secundaria en el área de matemáticas. La matriz describe dos competencias matemáticas principales, las cuales incluyen capacidades, indicadores y contenidos temáticos relacionados a conceptos como números enteros, potenciación, fracciones, proporcionalidad, ecuaciones y álgebra. La matriz provee una guía detallada para enseñar conceptos y habilidades matemáticas fundamentales a estudiantes de primer grado de secundaria.
Este documento presenta la planeación de matemáticas para el primer grado del grupo 1°G. La planeación incluye 8 bloques con diferentes temas y subtemas que se abordarán a lo largo del ciclo escolar. Cada bloque describe las actividades pedagógicas, habilidades, valores, número de sesiones, materiales, actividades de aprendizaje, evaluación y bibliografía. Los temas incluyen sistemas de numeración, números fraccionarios y decimales, sucesiones numéricas, fórmulas geométricas y simetría
Este documento presenta una matriz de diversificación de matemática para el primer ciclo que incluye cuatro dominios principales: números y operaciones, cambio y relaciones, geometría y estadística y probabilidad. Para cada dominio, se describen las competencias, necesidades de aprendizaje, estándares, capacidades de aprendizaje, indicadores de desempeño y el desarrollo temático con los contenidos correspondientes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades como discriminar y expresar información matemática, comunicar ideas mate
Este documento presenta los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios que serán evaluados en la Prueba de Selección Universitaria (PSU) de Matemática en Chile. Explica los cambios realizados en el plan de estudios de matemática y la incorporación progresiva de estos cambios en la PSU. Además, detalla los ejes y habilidades que conforman la prueba, así como los objetivos y contenidos agrupados por ejes que serán evaluados en cada año hasta 2017.
Este documento presenta un plan de estudios de matemáticas para la escuela secundaria. Está dividido en temas a cubrir semana a semana, con objetivos de aprendizaje, métodos y recursos didácticos. Los temas incluyen álgebra, geometría, estadística, probabilidad y funciones. El plan busca desarrollar habilidades como la resolución de problemas, el razonamiento y la comunicación de conceptos matemáticos.
Este documento presenta propuestas de contenidos programáticos de matemática para primero, segundo y tercer año de educación media. En primer año se proponen contenidos de aritmética, álgebra, geometría, probabilidad y estadística. En segundo año se añaden contenidos de geometría analítica, álgebra lineal y computación. En tercer año se incluyen números reales, sistemas de ecuaciones, desigualdades, funciones y teoremas geométricos.
Este documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas para sexto grado en la Institución Educativa Ciudadela Cuba. Incluye los estándares, nucleos temáticos, competencias, ejes temáticos, logros e indicadores de logro para cada periodo. Los temas a estudiar incluyen lógica, conjuntos, números enteros, fracciones, geometría, estadística y probabilidad.
Este plan curricular anual para el área de matemáticas del sexto año resume lo siguiente:
1) Presenta los estándares de aprendizaje, objetivos anuales y del área, y la relación entre los componentes curriculares. 2) Detalla la temporalización del plan en 6 bloques curriculares con sus destrezas y criterios de desempeño. 3) Describe los recursos disponibles para docentes y estudiantes.
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para el 2022 de la Institución Educativa Heroes de Cenepe La Tina. Describe los objetivos y enfoques de enseñanza del área de matemáticas, los compromisos de gestión escolar, las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje, y la matriz de desempeños por competencias para el sexto grado. El objetivo principal es que los estudiantes desarrollen sus habilidades y actitudes matemáticas a través de la resolución de problemas significat
Este documento presenta el plan de área de matemáticas para cuarto y quinto grado de una institución educativa en Sucre, Colombia. Describe las metas generales de los ciclos y grados, los periodos académicos, estándares, contenidos, competencias y principales indicadores de desempeño. El plan busca que los estudiantes desarrollen habilidades para resolver problemas matemáticos utilizando conceptos numéricos, geométricos, de variación y azar.
Este documento presenta una matriz de competencias, capacidades y desempeños para matemáticas de cuarto grado de secundaria. Incluye cuatro áreas de competencia matemática (resolución de problemas de cantidad, regularidad, equivalencia y cambio, movimiento, forma y localización, y gestión de datos e incertidumbre) con capacidades y desempeños asociados a cada área.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el grado octavo en la Institución Educativa Ciudadela Cuba. Incluye los estándares, competencias, nucleos temáticos y ejes temáticos organizados en cuatro periodos. Los contenidos se enfocan en álgebra, geometría, estadística y probabilidad.
Este documento presenta el plan microcurricular para el primer bloque de matemáticas del décimo grado de educación básica. El bloque se centra en resolver operaciones combinadas con números reales, polinomios y sistemas de ecuaciones, y evaluará la capacidad de los estudiantes para operar con números reales, resolver ecuaciones e inecuaciones, y sistemas de ecuaciones lineales.
El plan curricular anual presenta 3 objetivos principales: 1) desarrollar el pensamiento lógico y crítico para resolver problemas, 2) crear modelos matemáticos para resolver problemas cotidianos, y 3) valorar actitudes como el orden y la perseverancia. El plan incluye 6 bloques curriculares con énfasis en números, álgebra, geometría, estadística y probabilidad. Los bloques se desarrollarán a lo largo de 40 semanas usando métodos como inductivo, deductivo y heurístico.
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje del área de matemáticas para el tercer grado. Cubre temas como sistemas numéricos, álgebra, funciones, geometría plana y del espacio, y trigonometría. Los estudiantes aprenderán a representar, ordenar y operar con números racionales y reales, resolver ecuaciones cuadráticas, graficar funciones, aplicar teoremas geométricos, y calcular medidas y áreas de figuras.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre desastres naturales y sus consecuencias para estudiantes de segundo grado de secundaria. La unidad aborda temas matemáticos como números racionales, proporcionalidad, funciones, geometría y estadística. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor las consecuencias del fenómeno del Niño Costero en su localidad, como la propagación de enfermedades, y desarrollen estrategias para prevenirlas. La unidad consta de varias sesiones de aprend
Este documento presenta la unidad didáctica "Desastres naturales y sus consecuencias" para el grado primero. La unidad abordará temas como números enteros, divisibilidad, ecuaciones lineales y figuras poligonales a través de actividades sobre desastres naturales en la región de Lambayeque, como el fenómeno del Niño costero. La unidad consta de cuatro sesiones que desarrollarán habilidades matemáticas a través de la modelización y resolución de problemas relacionados a los desastres naturales y
El documento describe el enfoque centrado en la resolución de problemas que sustenta el desarrollo de competencias matemáticas. Este enfoque considera que (1) la matemática es dinámica y cambiante, (2) toda actividad matemática implica resolver problemas basados en situaciones significativas, y (3) al resolver problemas los estudiantes desarrollan procesos de indagación que les permiten construir conocimientos matemáticos y resolver problemas de mayor complejidad.
Este documento presenta un registro de avance programático para la asignatura de Matemáticas 2. Incluye 10 temas y subtemas con objetivos de aprendizaje, actividades pedagógicas, habilidades, materiales, evaluaciones y bibliografía. Los temas incluyen operaciones con números enteros y expresiones algebraicas, geometría plana, proporcionalidad, conteo, estadística y volúmenes de figuras geométricas. El documento proporciona un plan detallado para guiar el aprendizaje de los estudiantes en
Este documento presenta el temario de la Prueba de Transición a la Educación Superior de Matemática para el proceso de admisión del año 2021. El temario incluye cuatro ejes temáticos: Números, Álgebra y funciones, Geometría y Probabilidad y estadística. Dentro de cada eje, se especifican las unidades temáticas y habilidades que serán evaluadas. La prueba constará de 65 preguntas de selección múltiple, de las cuales 60 serán consideradas para el puntaje y 5 ser
El documento presenta los estándares y competencias del primer grado de secundaria en matemáticas. Los estudiantes deben resolver problemas que involucren cantidades, regularidades y formas geométricas, comunicar su comprensión de los números y conceptos algebraicas, y usar estrategias de estimación y cálculo. También deben argumentar afirmaciones matemáticas y analizar datos e incertidumbre.
Este documento presenta el plan de estudios y los contenidos de la asignatura de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II para el bachillerato a distancia. Incluye tres bloques temáticos principales: álgebra, análisis y probabilidad y estadística. Detalla los contenidos de cada bloque y los criterios de evaluación. También proporciona información sobre la adaptación de la asignatura al aula virtual, incluyendo las unidades, materiales recomendados y el calendario previsto para la primera evaluación.
El documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de la siguiente manera:
El documento presenta los estándares y competencias para matemáticas de sexto grado de primaria, incluyendo números y operaciones, cambio y relaciones, geometría, estadística y orientaciones para la calificación de una prueba de entrada. Contiene 27 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas matemáticos para evaluar los conocimientos y habilidades de los estudiantes.
El documento presenta los rangos de puntaje y niveles de desempeño en la prueba de matemáticas de 5o grado. Describe las habilidades típicas de un estudiante en cada nivel, incluyendo el uso de propiedades de operaciones, modelado de dependencia lineal, reconocimiento de transformaciones, uso de promedios y probabilidades en niveles satisfactorios y avanzados.
Este documento describe cómo utilizar la regla de tres para diluir medicamentos de manera precisa. La regla de tres es una fórmula matemática que permite obtener la dosificación indicada incluso en cantidades pequeñas para evitar reacciones adversas. Se provee un ejemplo de cómo aplicar la regla de tres para diluir gentamicina. También incluye consideraciones importantes como seguir los principios de asepsia, explicar posibles reacciones al paciente, y asegurar la calidad del cuidado al paciente.
Este documento explica el sistema de numeración posicional utilizando unidades, decenas y centenas. Describe cómo representar cantidades de 1 a 1000 colocando los dígitos en las columnas apropiadas de unidades, decenas y centenas. Proporciona ejemplos como representar 2 unidades, 8 unidades, 13 unidades y números como 394, 450 y 259.
Este documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas para sexto grado en la Institución Educativa Ciudadela Cuba. Incluye los estándares, nucleos temáticos, competencias, ejes temáticos, logros e indicadores de logro para cada periodo. Los temas a estudiar incluyen lógica, conjuntos, números enteros, fracciones, geometría, estadística y probabilidad.
Este plan curricular anual para el área de matemáticas del sexto año resume lo siguiente:
1) Presenta los estándares de aprendizaje, objetivos anuales y del área, y la relación entre los componentes curriculares. 2) Detalla la temporalización del plan en 6 bloques curriculares con sus destrezas y criterios de desempeño. 3) Describe los recursos disponibles para docentes y estudiantes.
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para el 2022 de la Institución Educativa Heroes de Cenepe La Tina. Describe los objetivos y enfoques de enseñanza del área de matemáticas, los compromisos de gestión escolar, las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje, y la matriz de desempeños por competencias para el sexto grado. El objetivo principal es que los estudiantes desarrollen sus habilidades y actitudes matemáticas a través de la resolución de problemas significat
Este documento presenta el plan de área de matemáticas para cuarto y quinto grado de una institución educativa en Sucre, Colombia. Describe las metas generales de los ciclos y grados, los periodos académicos, estándares, contenidos, competencias y principales indicadores de desempeño. El plan busca que los estudiantes desarrollen habilidades para resolver problemas matemáticos utilizando conceptos numéricos, geométricos, de variación y azar.
Este documento presenta una matriz de competencias, capacidades y desempeños para matemáticas de cuarto grado de secundaria. Incluye cuatro áreas de competencia matemática (resolución de problemas de cantidad, regularidad, equivalencia y cambio, movimiento, forma y localización, y gestión de datos e incertidumbre) con capacidades y desempeños asociados a cada área.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el grado octavo en la Institución Educativa Ciudadela Cuba. Incluye los estándares, competencias, nucleos temáticos y ejes temáticos organizados en cuatro periodos. Los contenidos se enfocan en álgebra, geometría, estadística y probabilidad.
Este documento presenta el plan microcurricular para el primer bloque de matemáticas del décimo grado de educación básica. El bloque se centra en resolver operaciones combinadas con números reales, polinomios y sistemas de ecuaciones, y evaluará la capacidad de los estudiantes para operar con números reales, resolver ecuaciones e inecuaciones, y sistemas de ecuaciones lineales.
El plan curricular anual presenta 3 objetivos principales: 1) desarrollar el pensamiento lógico y crítico para resolver problemas, 2) crear modelos matemáticos para resolver problemas cotidianos, y 3) valorar actitudes como el orden y la perseverancia. El plan incluye 6 bloques curriculares con énfasis en números, álgebra, geometría, estadística y probabilidad. Los bloques se desarrollarán a lo largo de 40 semanas usando métodos como inductivo, deductivo y heurístico.
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje del área de matemáticas para el tercer grado. Cubre temas como sistemas numéricos, álgebra, funciones, geometría plana y del espacio, y trigonometría. Los estudiantes aprenderán a representar, ordenar y operar con números racionales y reales, resolver ecuaciones cuadráticas, graficar funciones, aplicar teoremas geométricos, y calcular medidas y áreas de figuras.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre desastres naturales y sus consecuencias para estudiantes de segundo grado de secundaria. La unidad aborda temas matemáticos como números racionales, proporcionalidad, funciones, geometría y estadística. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor las consecuencias del fenómeno del Niño Costero en su localidad, como la propagación de enfermedades, y desarrollen estrategias para prevenirlas. La unidad consta de varias sesiones de aprend
Este documento presenta la unidad didáctica "Desastres naturales y sus consecuencias" para el grado primero. La unidad abordará temas como números enteros, divisibilidad, ecuaciones lineales y figuras poligonales a través de actividades sobre desastres naturales en la región de Lambayeque, como el fenómeno del Niño costero. La unidad consta de cuatro sesiones que desarrollarán habilidades matemáticas a través de la modelización y resolución de problemas relacionados a los desastres naturales y
El documento describe el enfoque centrado en la resolución de problemas que sustenta el desarrollo de competencias matemáticas. Este enfoque considera que (1) la matemática es dinámica y cambiante, (2) toda actividad matemática implica resolver problemas basados en situaciones significativas, y (3) al resolver problemas los estudiantes desarrollan procesos de indagación que les permiten construir conocimientos matemáticos y resolver problemas de mayor complejidad.
Este documento presenta un registro de avance programático para la asignatura de Matemáticas 2. Incluye 10 temas y subtemas con objetivos de aprendizaje, actividades pedagógicas, habilidades, materiales, evaluaciones y bibliografía. Los temas incluyen operaciones con números enteros y expresiones algebraicas, geometría plana, proporcionalidad, conteo, estadística y volúmenes de figuras geométricas. El documento proporciona un plan detallado para guiar el aprendizaje de los estudiantes en
Este documento presenta el temario de la Prueba de Transición a la Educación Superior de Matemática para el proceso de admisión del año 2021. El temario incluye cuatro ejes temáticos: Números, Álgebra y funciones, Geometría y Probabilidad y estadística. Dentro de cada eje, se especifican las unidades temáticas y habilidades que serán evaluadas. La prueba constará de 65 preguntas de selección múltiple, de las cuales 60 serán consideradas para el puntaje y 5 ser
El documento presenta los estándares y competencias del primer grado de secundaria en matemáticas. Los estudiantes deben resolver problemas que involucren cantidades, regularidades y formas geométricas, comunicar su comprensión de los números y conceptos algebraicas, y usar estrategias de estimación y cálculo. También deben argumentar afirmaciones matemáticas y analizar datos e incertidumbre.
Este documento presenta el plan de estudios y los contenidos de la asignatura de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II para el bachillerato a distancia. Incluye tres bloques temáticos principales: álgebra, análisis y probabilidad y estadística. Detalla los contenidos de cada bloque y los criterios de evaluación. También proporciona información sobre la adaptación de la asignatura al aula virtual, incluyendo las unidades, materiales recomendados y el calendario previsto para la primera evaluación.
El documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de la siguiente manera:
El documento presenta los estándares y competencias para matemáticas de sexto grado de primaria, incluyendo números y operaciones, cambio y relaciones, geometría, estadística y orientaciones para la calificación de una prueba de entrada. Contiene 27 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas matemáticos para evaluar los conocimientos y habilidades de los estudiantes.
El documento presenta los rangos de puntaje y niveles de desempeño en la prueba de matemáticas de 5o grado. Describe las habilidades típicas de un estudiante en cada nivel, incluyendo el uso de propiedades de operaciones, modelado de dependencia lineal, reconocimiento de transformaciones, uso de promedios y probabilidades en niveles satisfactorios y avanzados.
Este documento describe cómo utilizar la regla de tres para diluir medicamentos de manera precisa. La regla de tres es una fórmula matemática que permite obtener la dosificación indicada incluso en cantidades pequeñas para evitar reacciones adversas. Se provee un ejemplo de cómo aplicar la regla de tres para diluir gentamicina. También incluye consideraciones importantes como seguir los principios de asepsia, explicar posibles reacciones al paciente, y asegurar la calidad del cuidado al paciente.
Este documento explica el sistema de numeración posicional utilizando unidades, decenas y centenas. Describe cómo representar cantidades de 1 a 1000 colocando los dígitos en las columnas apropiadas de unidades, decenas y centenas. Proporciona ejemplos como representar 2 unidades, 8 unidades, 13 unidades y números como 394, 450 y 259.
Este documento presenta información sobre sumas y multiplicaciones con números positivos y negativos. Explica que al sumar un número negativo con uno positivo se resta el menor del mayor, y al sumar dos números negativos se suma y se conserva el signo negativo. También cubre que al multiplicar un número negativo por uno positivo o negativo, el producto es negativo.
Este documento presenta un formato para la dosificación y avance programático de una asignatura. Propone incluir la información de la carrera, semestre, grupo, materia, profesor, facultad, objetivos de la unidad y temas. Además, sugiere detallar las competencias, actividades, métodos, recursos, evaluación, tiempo y observaciones para cada unidad temática. Finalmente, solicita incluir las fuentes de información y consultas que se utilizarán.
Calendarizacion de Historia II (2013-2014)ticsecundaria
Este documento presenta el calendario de contenidos para el curso de Historia 3o del ciclo escolar 2013-2014. El calendario detalla los temas que se cubrirán mes a mes, incluyendo el Mundo Prehispánico, la Conquista Española, la Nueva España, la Independencia de México, la Revolución Mexicana y la situación actual. El calendario también incluye fechas para exámenes, vacaciones y eventos del consejo técnico escolar.
El documento presenta el plan de estudios para el segundo grado para la semana del 24 de febrero al 11 de abril. Incluye las asignaturas de Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, Formación Cívica y Ética, y Educación Artística. Cubre temas como números de tres cifras, sustracciones, multiplicaciones, la naturaleza, el comercio, los derechos de los niños, y las evaluaciones bimestrales.
Este documento presenta el plan de estudios anual para el tercer grado en la Escuela Secundaria General no. 1 “José María Rosas Zumaya” durante el ciclo escolar 2015-2016, dividiendo el año en cinco períodos con sus respectivos aprendizajes esperados, sesiones y porcentajes de evaluación. El plan fue aprobado por la directora de la escuela Profr. Godofredo Hernández Mendo y el jefe de enseñanza Profr. Tirso Sifuentes Aguilar.
Este documento define la corrosión como el deterioro de un material debido a un ataque electroquímico causado por su entorno. Explica que la velocidad de corrosión depende de factores como la temperatura, la salinidad del fluido en contacto con el metal y las propiedades de los materiales. También describe los inhibidores de corrosión como productos que actúan formando partículas sobre la superficie metálica para protegerla. Finalmente, presenta un experimento para ilustrar cómo la sal acelera la corrosión de un clavo de
Ejercicios resueltos de investigacion operativaBrady Martinez
Este documento recopila exámenes resueltos de Investigación Operativa de los años 2005 a 2010 de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Incluye problemas de programación lineal entera, programación multiobjetivo, modelos en redes y planificación de proyectos. El objetivo es ofrecer ejemplos resueltos de los principales temas de la asignatura para ayudar a los estudiantes a preparar los exámenes.
El documento proporciona instrucciones para el curso de Historia Universal I, incluyendo cómo completar el formato de registro, los requisitos para el cuaderno como la portada y las secciones para el temario, reglas, evaluación y bibliografía. También incluye un calendario escolar y detalles sobre la evaluación del primer trimestre.
Este documento presenta un bloque de actividades sobre la representación algebraica de relaciones parte-todo. El bloque introduce el uso de expresiones algebraicas para describir estas relaciones y resolver problemas matemáticos involucrando porcentajes y geometría. Incluye hojas de trabajo con ejercicios para que los estudiantes desarrollen su pensamiento algebraico al representar relaciones parte-todo y resolver problemas usando este enfoque.
Este documento presenta una introducción básica a la farmacología. Define conceptos clave como medicamento, principio activo, excipiente, indicación y contraindicación. Explica las diferentes formas farmacéuticas y vías de administración de medicamentos. También introduce las ramas asociadas a la farmacología como farmacocinética, farmacodinamia, farmacovigilancia y posología. Finalmente, describe los posibles efectos adversos de los medicamentos y la importancia de utilizarlos de manera segura y responsable.
Este documento describe varios métodos de dosificación para hormigón, incluyendo el método de Füller, el método de Bolomey y el método de Faury. El método de Füller se basa en el contenido de cemento y es aplicable a hormigones con áridos rodados de tamaño máximo entre 50-20 mm. El método de Bolomey es un perfeccionamiento del método de Füller que utiliza una curva de granulometría variable. El método de Faury es útil para hormigones prefabricados donde predomina la superficie del mol
El documento es un examen de recuperación de español para primer grado de secundaria que contiene 29 preguntas de selección múltiple sobre títulos, conjunciones, géneros literarios y verbos. El examen fue aplicado por la maestra Liliana Jiménez Barberena en la Escuela Secundaria General Instituto Stratford en Tlalnepantla, Estado de México.
Este documento presenta dos hojas de trabajo para introducir el estudio de los números con signo a través de actividades con una calculadora. La primera hoja incluye ejercicios para descubrir las reglas de suma de números positivos y negativos mediante el uso de la calculadora. La segunda hoja propone más ejercicios de suma para practicar con números con signo que dan resultados específicos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las reglas matemáticas para operar con números positivos y negativos.
Este documento presenta la planificación anual y distribución de las asignaturas por bimestre para el segundo grado del ciclo escolar 2010-2011 en la Escuela Ángel Albino Corzo. Incluye los temas que se abordarán, proyectos, evaluaciones y habilidades que los estudiantes desarrollarán en cada asignatura durante los periodos correspondientes.
Este documento presenta un bloque de actividades sobre la representación algebraica de relaciones parte-todo. El objetivo es introducir el uso de expresiones algebraicas para describir estas relaciones y usarlas para plantear y resolver problemas, como problemas geométricos que involucran porcentajes. El bloque incluye hojas de trabajo con ejercicios para que los estudiantes construyan programas en sus calculadoras que modelen relaciones parte-todo y verifiquen sus soluciones.
1) El documento presenta el programa de un curso de álgebra para futuros maestros de educación primaria, el cual se enfoca en fortalecer sus conocimientos sobre conceptos y procedimientos algebraicos.
2) El curso se divide en tres unidades que abordan nociones de función y ecuación, comportamiento de funciones y procedimientos para operar con expresiones algebraicas.
3) Se enfatiza el uso de sistemas algebraicos computarizados para explorar patrones numéricos, funciones y resolver problemas, así como analizar propuestas didácticas
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas en el primer grado de una institución educativa en Perú. Describe los objetivos, calendario, resultados de la evaluación diagnóstica, organización de los contenidos y competencias a desarrollar en los estudiantes. La evaluación encontró que los estudiantes necesitan más apoyo en operaciones básicas, ecuaciones, áreas y perímetros. El plan de estudios se enfocará en estas áreas para asegurar que todos los estudiantes alcancen los estándares esper
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas en el primer grado de una institución educativa en Perú. Describe los objetivos, calendario, resultados de la evaluación diagnóstica y organización de los propósitos de aprendizaje. El objetivo principal es desarrollar competencias matemáticas en los estudiantes a través de experiencias de aprendizaje centradas en la resolución de problemas. Se ha planificado el calendario escolar por bimestres e identificado las dificultades de los estudiantes en diferentes compet
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para el ciclo VI - Segundo Año de una institución educativa. Describe las competencias y desempeños que los estudiantes deben desarrollar en matemáticas, organizados en cuatro bimestres. El objetivo es que los estudiantes resuelvan problemas de cantidad, regularidad, forma, movimiento, datos e incertidumbre aplicando conceptos matemáticos.
Este documento presenta la dosificación anual para la asignatura de matemáticas para el tercer grado de secundaria durante el ciclo escolar 2012-2013. Incluye los aprendizajes esperados, contenidos, fechas, secuencias didácticas, materiales de apoyo y formas de evaluación para cada tema. El objetivo es proveer a los maestros un plan de estudios detallado para guiar el desarrollo de sus clases y optimizar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta una dosificación anual para la asignatura de matemáticas para el 8° grado. La dosificación incluye aprendizajes esperados, contenidos, fechas, secuencias didácticas, materiales de apoyo y formas de evaluar para cada tema. Fue elaborada de manera colaborativa por maestros de matemáticas y supervisada por la Academia Estatal de Matemáticas, con el objetivo de proporcionar a los maestros un referente diario para el desarrollo de sus clases y mejorar la calidad
Programación Curricular Anual de Matemática Secundaria 1 a ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta la programación curricular anual de matemáticas para primer grado de secundaria. Describe los objetivos de aprendizaje, las unidades didácticas planeadas para cada trimestre, y los estándares de aprendizaje esperados en el área de matemáticas incluyendo la resolución de problemas de cantidad, regularidad, equivalencia y cambio.
Programación Curricular anual de Matemática Secundaria 2019 Ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta la programación curricular anual de matemática para primer grado de secundaria en una institución educativa. Describe los estándares de aprendizaje y las unidades didácticas planeadas para cada trimestre, las cuales abordan temas como relaciones lógicas, sistemas de números, funciones y álgebra, geometría y estadística. El objetivo es mejorar la calidad de los aprendizajes matemáticos de los estudiantes.
El documento describe los objetivos y competencias del programa de matemáticas para la educación primaria. Busca que los estudiantes desarrollen habilidades como resolver problemas matemáticos de forma autónoma, comunicar información matemática y validar resultados. También cubre la organización de los contenidos y consideraciones para el trabajo educativo como la intervención del docente y la evaluación del desempeño de los estudiantes.
El documento describe el área de matemática y las competencias que los estudiantes deben desarrollar. La matemática es un producto cultural dinámico que se encuentra en constante desarrollo. El enfoque centrado en la resolución de problemas promueve que los estudiantes resuelvan problemas en cuatro tipos de situaciones y desarrollen competencias como resolver problemas de cantidad, regularidad, forma y gestión de datos. Al resolver problemas, los estudiantes construyen conocimientos matemáticos de manera individual y social.
Este documento presenta la dosificación anual para la asignatura de matemáticas del 8° grado en el ciclo escolar 2012-2013. Incluye los aprendizajes esperados, contenidos, secuencias didácticas, materiales de apoyo y formas de evaluación para cada tema. La dosificación fue elaborada de manera colaborativa por maestros de matemáticas y supervisada por la Academia Estatal de Matemáticas con el objetivo de mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta el programa curricular anual de matemáticas para primer grado de secundaria en la Institución Educativa "República de Colombia". Incluye información sobre la institución, una descripción general de los objetivos del programa, y una matriz con los estándares de aprendizaje, competencias, capacidades, desempeños y unidades didácticas programadas para cada trimestre. El programa busca mejorar la calidad de los aprendizajes matemáticos de los estudiantes considerando el nuevo currículo nacional.
El documento describe los objetivos y organización del programa de matemáticas para la educación básica. Busca que los estudiantes desarrollen habilidades como resolver problemas, comunicar información matemática y validar resultados, además de tener una actitud positiva hacia las matemáticas. El programa se organiza en tres ejes: sentido numérico y pensamiento algebraico, forma, espacio y medida, y manejo de la información. La metodología didáctica enfatiza actividades que despierten el interés de los estudiantes y los inviten a resolver problemas de manera aut
Este documento presenta las orientaciones para la Evaluación Diagnóstica Nacional de Sexto Grado de Educación Primaria que se aplicará en 2018. Explica que la prueba evaluará las áreas de Lengua Española, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza mediante el uso de preguntas de opción múltiple y desarrollo. Además, incluye detalles sobre el proceso de aplicación de la prueba y cómo se usarán los resultados.
Este documento presenta información sobre una capacitación dirigida a acompañantes pedagógicos de instituciones educativas primarias. La capacitación se centra en el conocimiento disciplinar de las matemáticas y en desarrollar habilidades como plantear situaciones significativas que promuevan el razonamiento crítico. El documento incluye preguntas sobre el enfoque del área de matemáticas, características de dicho enfoque, y preguntas para analizar una sesión de aprendizaje sobre resolución de problemas. Finalmente
Este documento describe los enfoques y metodologías didácticas sugeridas para el estudio de las matemáticas en primaria. Se propone utilizar situaciones problemáticas para despertar el interés de los alumnos y desarrollar habilidades como formular conjeturas y explicaciones matemáticas. También se destacan los desafíos de lograr que los alumnos resuelvan problemas de manera autónoma y colaborativa.
El documento describe las competencias que los nuevos programas de matemáticas de secundaria en México piden que los estudiantes desarrollen. Estas competencias incluyen resolver problemas de manera autónoma, comunicar información matemática, validar procedimientos y resultados, y manejar técnicas de manera eficiente.
Competencias matemáticas que se pretende promoverHren Rojas
Este documento describe las competencias matemáticas que se busca promover en la educación preescolar y primaria. Estas incluyen la resolución autónoma de problemas, la comunicación de información matemática y la validación de procedimientos y resultados. También se busca desarrollar el manejo eficiente de técnicas matemáticas. Para la educación preescolar, las competencias se agrupan en seis campos formativos, incluyendo el pensamiento matemático, donde se espera que los niños desarrollen nociones numéricas, esp
Este documento presenta una guía para docentes sobre la prueba PLANEA 2017 en matemáticas. Explica que la prueba evaluará habilidades matemáticas como cantidad, cambios y relaciones, y espacio y forma. Describe los procesos cognitivos de reproducción, conexión y reflexión y los niveles de complejidad de los problemas. También define cuatro niveles de logro para describir el desempeño de los estudiantes.
Este documento presenta los propósitos y organización del estudio de las matemáticas para la educación básica. Los propósitos incluyen desarrollar el pensamiento para resolver problemas, utilizar técnicas eficientes y mostrar disposición hacia las matemáticas. Se propone utilizar situaciones problemáticas para despertar el interés de los estudiantes. La organización de aprendizajes se basa en ejes y temas matemáticos, con énfasis en el sentido numérico, forma y espacio, y manejo de información.
Este documento presenta un libro de ensayos SIMCE para estudiantes de 4° año básico en matemáticas. Explica los objetivos del ajuste curricular y los mapas de progreso, y describe los cuatro ejes temáticos de matemáticas y los niveles de logro esperados. Además, entrega instrucciones sobre cómo usar el libro de ensayos y guías de ejercicios para practicar los aprendizajes clave.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. 2015 -2016
DOSIFICACIÓN
Distribución de Secuencias de
Matemáticas II, Matemáticas III y Física I
Míriam Alejandra Lázaro Chan
ESC. SEC. GRAL. “ANA MARÍA CARRANZA”
2. Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Competencias Matemáticas
Contenido
PRESENTACIÓN............................................................................................................................................................................................................................................................................... 2
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS ................................................................................................................................................................................................................................................... 3
DOSIFICACIÓN DE MATEMÁTICAS II ............................................................................................................................................................................................................................................. 4
DISTRIBUCIÓN DE SECUENCIAS DE MATEMÁTICAS II .................................................................................................................................................................................................................. 9
DOSIFICACIÓN DE MATEMÁTICAS III .......................................................................................................................................................................................................................................... 10
DISTRIBUCIÓN DE SECUENCIAS DE MATEMÁTICAS III................................................................................................................................................................................................................ 14
COMPETENCIAS CIENTÍFICAS...................................................................................................................................................................................................................................................... 15
DOSIFICACIÓN DE FÍSICA I .......................................................................................................................................................................................................................................................... 16
DISTRIBUCIÓN DE SECUENCIAS DE FÍSICA I .............................................................................................................................................................................................................................. 20
3. PRESENTACIÓN
Planificar es una tarea fundamental en la práctica docente porque de esta depende el éxito o no de nuestra labor docente, además de
que permite conjugar la teoría con la práctica pedagógica.
En la asignatura de matemáticas se propone la metodología de trabajo en secuencias didácticas donde se le presentan a los alumnos,
situaciones didácticas que contienen desafíos, con el fin de que, en un trabajo colaborativo con sus compañeros formulen alternativas de solución
para tales desafíos y posteriormente en una puesta en común, guiados por el maestro, llegarán a validar estos procedimientos y mejorarán sus
técnicas matemáticas.
Para obtener los mejores resultados y optimizar el tiempo de trabajo en el aula se requiere de una planificación y una dosificación que tomen
en cuenta los intereses de los alumnos, sus variadas formas de aprender y sobre todo generar ambientes colaborativos donde el estudiante pueda
“crecer” integralmente y alcanzar el perfil de egreso deseado en la educación básica.
La presente dosificación anual se ha elaborado con los elementos necesarios para tener un referente diario en el desarrollo de las clases. Es
un trabajo valioso porque contiene lo que se va desarrollar en cada sesión de clase y complementa las planeaciones de secuencias didácticas
de cada grado.
En cuanto a las secuencias didácticas de las sesiones de clase, éstas pueden variar dependiendo del avance de cada grupo, por la dificultad
del contenido, y de acuerdo a las decisiones que en este sentido se vayan tomando.
Se espera que el supervisor y director vean en estos materiales medios para que se pueda mejorar la calidad educativa y enriquezcan el
trabajo con su saber y experiencias y puedan ofrecer sugerencias para mejorar éste material.
4. Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Competencias Matemáticas
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS
Resolver problemas de manera autónoma.
Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones; por ejemplo, problemas con solución
única, otros con varias soluciones o ninguna solución; problemas en los que sobren o falten datos; problemas o situaciones en los que sean los alumnos
quienes planteen las preguntas. Se trata de que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando más de un procedimiento,
reconociendo cuál o cuáles son más eficaces; o bien, que puedan probar la eficacia de un procedimiento al cambiar uno o más valores de las
variables o el contexto del problema, para generalizar procedimientos de resolución.
Comunicar información matemática.
Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten información matemática contenida en una situación o en
un fenómeno. Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la información cualitativa y cuantitativa relacionada con
la situación; se establezcan nexos entre estas representaciones; se expongan con claridad las ideas matemáticas encontradas; se deduzca la
información derivada de las representaciones y se infieran propiedades, características o tendencias de la situación o del fenómeno representado.
Validar procedimientos y resultados.
Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante
argumentos a su alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostración formal.
Manejar técnicas eficientemente.
Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación que hacen los alumnos al efectuar cálculos, con o sin apoyo de
calculadora. Muchas veces el manejo eficiente o deficiente de técnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los problemas de manera
óptima y quienes alcanzan una solución incompleta o incorrecta. Esta competencia no se limita a usar de forma mecánica las operaciones
aritméticas, sino que apuntan principalmente al desarrollo del significado y uso de los números y de las operaciones, que se manifiesta en la
capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema; en la utilización del cálculo mental y la estimación; en el empleo
de procedimientos abreviados o atajos a partir de las operaciones que se requieren en un problema, y en evaluar la pertinencia de los resultados.
Para lograr el manejo eficiente de una técnica es necesario que los alumnos la sometan a prueba en muchos problemas distintos; así adquirirán
confianza en ella y la podrán adaptar a nuevos problemas.
5. Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Distribución de Secuencias de Matemáticas II
DOSIFICACIÓN DE MATEMÁTICAS II
BLOQUE I
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
Sentido
Numérico y
Pensamiento
Algebraico
Resuelve problemas que implican el uso
de las leyes de los exponentes y de la
notación científica.
Resolución de multiplicaciones y divisiones con
números enteros.
Cálculo de productos y cocientes de potencias
enteras positivas de la misma base y potencias de
una
potencia. Significado de elevar un número natural
a una potencia de exponente negativo.
Problemas
multiplicativos
15
Forma,
Espacio y
Medida
Resuelve problemas que impliquen
calcular el área y el perímetro del círculo.
Identificación de relaciones entre los ángulos que
se forman entre dos rectas paralelas cortadas por
una transversal. Justificación de las relaciones entre
las medidas de los ángulos interiores de los
triángulos y paralelogramos.
Construcción de triángulos con base en ciertos
datos.
Resolución de problemas que impliquen el cálculo
de áreas de figuras compuestas, incluyendo áreas
laterales y totales de prismas y pirámides.
Figuras y
cuerpos.
Medida
5
5
Manejo de
la
Información
Resuelve problemas que
implican el cálculo de
porcentajes o de cualquier
término de la relación:
Porcentaje = cantidad base ×
tasa. Inclusive problemas que
requieren de procedimientos
recursivos.
Resolución de problemas diversos relacionados
con el porcentaje, como aplicar un porcentaje a
una cantidad; determinar qué porcentaje
representa una cantidad respecto a otra, y
obtener una cantidad conociendo una parte de
ella y el porcentaje que representa.
Resolución de problemas que impliquen el cálculo
de interés compuesto, crecimiento poblacional u
otros que requieran procedimientos recursivos.
Proporcionalidad
y Funciones.
Análisis y
Representación
de Datos
10
5
6. Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Matemáticas II
BLOQUE II
Análisis de casos en los que la media aritmética o
mediana son útiles para comparar dos conjuntos
de datos.
Análisis de propiedades de la media y la mediana.
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
Sentido
Numérico y
Pensamiento
Algebraico
Resuelve problemas aditivos con
monomios y polinomios.
Resolución de problemas que impliquen adición y
sustracción de monomios.
Resolución de problemas que impliquen adición y
sustracción de polinomios.
Identificación y búsqueda de expresiones
algebraicas equivalentes a partir del empleo de
modelos geométricos.
Problemas
Aditivos
20
Forma,
Espacio y
Medida
Resuelve problemas en los que sea
necesario calcular cualquiera de las
variables de las fórmulas para obtener el
volumen de cubos, prismas y pirámides
rectos. Establece relaciones de variación
entre dichos términos.
Justificación de las fórmulas para calcular el
volumen de cubos, prismas y pirámides rectos.
Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas
y pirámides rectos o de cualquier término
implicado en las fórmulas. Análisis de las relaciones
de variación entre diferentes medidas de prismas
y pirámides.
Medida 10
Manejo de
la
Información
Realización de experimentos aleatorios y registro
de resultados para un acercamiento a la
probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la
probabilidad teórica.
Comparación de dos o más eventos a partir de sus
resultados posibles, usando relaciones como: “es
más probable que…”, “es menos probable que…”
Nociones de
probabilidad
10
7. Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Matemáticas II
BLOQUE III
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
Sentido
Numérico y
Pensamiento
Algebraico
Resuelve problemas que implican
efectuar multiplicaciones o divisiones
con expresiones algebraicas.
Resolución de cálculos numéricos que implican
usar la jerarquía de las operaciones y los paréntesis,
si fuera necesario, en problemas y cálculos con
números enteros, decimales y fraccionarios.
Resolución de problemas multiplicativos que
impliquen el uso de expresiones algebraicas, a
excepción de la división entre polinomios.
Problemas
multiplicativos.
20
Forma,
Espacio y
Medida
Justifica la suma de los ángulos internos
de cualquier triángulo o polígono y utiliza
esta propiedad en la resolución de
problemas.
Resuelve problemas que implican usar la
relación entre unidades cúbicas y
unidades de capacidad.
Formulación de una regla que permita calcular la
suma de los ángulos interiores de cualquier
polígono.
Análisis y explicitación de las características de los
polígonos que permiten cubrir el plano.
Relación entre el decímetro cúbico y el litro.
Deducción de otras equivalencias entre unidades
de volumen y capacidad para líquidos y otros
materiales.
Equivalencia entre unidades del Sistema
Internacional de Medidas y algunas unidades
socialmente conocidas, como barril, quilates,
quintales, etcétera.
Formas y cuerpos
Medición
5
5
Manejo de
la
Información
Lee y comunica información mediante
histogramas y gráficas poligonales.
Representación algebraica y análisis de una
relación de proporcionalidad y = kx, asociando los
significados de las variables con las cantidades que
intervienen en dicha relación.
Búsqueda, organización y presentación de
información en histogramas o en gráficas
poligonales (de series de tiempo o de frecuencia),
según el caso y análisis de la información que
proporcionan.
Análisis y
representación
de datos.
10
8. Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Matemáticas II
BLOQUE IV
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
Sentido
Numérico y
Pensamiento
Algebraico
Representa sucesiones de números
enteros a partir de una regla dada y
viceversa.
Resuelve problemas que impliquen el uso
de ecuaciones de la forma: ax + b = cx +
d, donde los coeficientes son números
enteros, fraccionarios o decimales,
positivos y negativos.
Construcción de sucesiones de números enteros a
partir de las reglas algebraicas que las definen.
Obtención de la regla general (en lenguaje
algebraico) de una sucesión con progresión
aritmética de números enteros.
Resolución de problemas que impliquen el
planteamiento y la resolución de ecuaciones de
primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con
paréntesis en uno o en ambos miembros de la
ecuación, utilizando coeficientes enteros,
fraccionarios o decimales positivos y negativos.
Patrones y
Ecuaciones
20
Forma,
Espacio y
Medida
Identifica, interpreta y expresa relaciones
de proporcionalidad directa o inversa,
algebraicamente o mediante tablas y
gráficas.
Caracterización de ángulos inscritos y centrales en
un círculo, y análisis de sus relaciones.
Medida 10
Manejo de
la
Información
Resuelve problemas que implican
calcular, interpretar y explicitar las
propiedades de la media y la mediana.
Análisis de las características de una gráfica que
represente una relación de proporcionalidad en el
plano cartesiano.
Análisis de situaciones problemáticas asociadas a
fenómenos de la física, la biología, la economía y
otras disciplinas, en las que existe variación lineal
entre dos conjuntos de cantidades.
Representación de la variación mediante una
tabla o una expresión algebraica de la forma: y =
ax + b.
Proporcionalidad
y funciones
Análisis y
representación
de datos
5
5
BLOQUE V
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
Sentido
Numérico y
Resuelve problemas que implican el uso
de sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas.
Resolución de problemas que impliquen el
planteamiento y la resolución de un sistema de
ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros,
Patrones y
Ecuaciones
20
9. Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Matemáticas II
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
Pensamiento
Algebraico
utilizando el método más pertinente (suma y resta,
igualación o sustitución).
Representación gráfica de un sistema de
ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.
Reconocimiento del punto deintersección de sus
gráficas como la solución del sistema.
Forma,
Espacio y
Medida
Construye figuras simétricas respecto de
un eje e identifica las propiedades de la
figura original que se conservan.
Resuelve problemas que implican
determinar la medida de diversos
elementos del círculo, como: ángulos
inscritos y centrales, arcos de una
circunferencia, sectores y coronas
circulares.
Construcción de figuras simétricas respecto de un
eje, análisis y explicitación de las propiedades que
se conservan en figuras como: triángulos isósceles y
equiláteros, rombos, cuadrados y rectángulos.
Cálculo de la medida de ángulos inscritos y
centrales, así como de arcos, el área de sectores
circulares y de la corona.
Medida 10
Manejo de
la
Información
Explica la relación que existe entre la
probabilidad frecuencial y la
probabilidad teórica.
Lectura y construcción de gráficas de funciones
lineales asociadas a diversos fenómenos.
Análisis de los efectos al cambiar los parámetros de
la función y = mx + b, en la gráfica correspondiente.
Proporcionalidad
y funciones.
10
ATENTAMENTE Vo. Bo.
____________________________________ ________________________________________
MÍRIAM ALEJANDRA LÁZARO CHAN MTRO. RAMÓN RUIZ OSEGUERA
11. Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Matemáticas III
DOSIFICACIÓN DE MATEMÁTICAS III
BLOQUE I
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
Sentido
Numérico y
Pensamiento
Algebraico
Resuelve problemas que implican
efectuar multiplicaciones o divisiones
con expresiones algebraicas.
Resolución de cálculos numéricos que implican
usar la jerarquía de las operaciones y los paréntesis,
si fuera necesario, en problemas y cálculos con
números enteros, decimales y fraccionarios.
Resolución de problemas multiplicativos que
impliquen el uso de expresiones algebraicas, a
excepción de la división entre polinomios.
Patrones y
Ecuaciones
20
Forma,
Espacio y
Medida
Construcción de figuras congruentes o semejantes
(triángulos, cuadrados y rectángulos) y análisis de
sus propiedades.
Explicitación de los criterios de congruencia y
semejanza de triángulos a partir de construcciones
con información determinada.
Figuras y cuerpos 10
Manejo de
la
Información
Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y
algebraicas) que corresponden a una misma
situación.
Identificación de las que corresponden a una
relación de proporcionalidad.
Representación tabular y algebraica de relaciones
de variación cuadrática, identificadas en
diferentes situaciones y fenómenos de la física, la
biología, la economía y otras disciplinas.
Proporcionalidad
y funciones.
10
12. Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Matemáticas III
BLOQUE II
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
Sentido
Numérico y
Pensamiento
Algebraico
Resuelve problemas que implican el uso
de ecuaciones lineales con una
incógnita.
Resolución de problemas que impliquen el
planteamiento y la resolución de ecuaciones de
primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con
paréntesis en uno o en ambos miembros de la
ecuación, utilizando coeficientes enteros,
fraccionarios o decimales positivos y negativos.
Patrones y
Ecuaciones.
20
Forma,
Espacio y
Medida
Resuelve problemas que implican el uso
del teorema de Pitágoras.
Análisis de las relaciones entre las áreas de los
cuadrados que se construyen sobre los lados de un
triángulo rectángulo.
Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.
Figuras y cuerpos 10
Manejo de
la
Información
Explica la diferencia entre eventos
complementarios, mutuamente
excluyentes e independientes.
Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos
eventos mutuamente excluyentes y de eventos
complementarios (regla de la suma).
Nociones de
probabilidad
10
BLOQUE III
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
Sentido
Numérico y
Pensamiento
Algebraico
Resuelve problemas que implican el uso
de sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas.
Resolución de problemas que impliquen el
planteamiento y la resolución de un sistema de
ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros,
utilizando el método más pertinente (suma y resta,
igualación o sustitución).
Representación gráfica de un sistema de
ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.
Reconocimiento del punto deintersección de sus
gráficas como la solución del sistema.
Patrones y
ecuaciones
20
13. Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Matemáticas III
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
Forma,
Espacio y
Medida
Resuelve problemas de congruencia y
semejanza que implican utilizar estas
propiedades en triángulos o en cualquier
figura.
Aplicación de los criterios de congruencia y
semejanza de triángulos en la resolución de
problemas.
Resolución de problemas geométricos mediante el
teorema de Tales.
Aplicación de la semejanza en la construcción de
figuras homotéticas.
Figuras y formas
Medición
5
5
Manejo de
la
Información
Resuelve problemas que implican
calcular, interpretar y explicitar
situaciones o fenómenos.
Lectura y construcción de gráficas de funciones
cuadráticas para modelar diversas situaciones o
fenómenos.
Lectura y construcción de gráficas formadas por
secciones rectas y curvas que modelan situaciones
de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.
Proporcionalidad
y Funciones
10
BLOQUE IV
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
Sentido
Numérico y
Pensamiento
Algebraico
Resuelve problemas que implican el uso
de ecuaciones de segundo grado.
Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar
situaciones y resolverlas usando la factorización.
Resolución de problemas que implican el uso de
ecuaciones cuadráticas. Aplicación de la fórmula
general para resolver dichas ecuaciones.
Patrones y
Ecuaciones
20
Forma,
Espacio y
Medida
Resuelve problemas que implican el uso
de las razones trigonométricas seno,
coseno y tangente.
Análisis de laas relacones entre el valor de la
pendiente de una recta, el valor del ángulo que se
forma con la abscisa y el cociente del cateto
opuesto sobre el cateto adyacente.
Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos
y los cocientes entre los lados de un triángulo
rectángulo.
Explicitación y uso de las razones trigonométricas
seno, coseno y tangente.
Figuras y Formas
Medición
5
5
14. Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Matemáticas III
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
Manejo de
la
Información
Calcula y explica el significado del rango
y la desviación media.
Medición de la dispersión de un conjunto de datos
mediante el promedio de las distancias de cada
dato a la media (desviación media).
Análisis de las diferencias de la “desviación media”
con el “rango” como medidas de la dispersión.
Análisis y
representación
de datos
10
BLOQUE V
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
Sentido
Numérico y
Pensamiento
Algebraico
Resuelve y plantea problemas que
involucran ecuaciones lineales, sistemas
de ecuaciones y ecuaciones de
segundo grado.
Resolución de problemas que implican el uso de
ecuaciones lineales, cuadráticas o sistemas de
ecuaciones.
Formulación de problemas a partir de una
ecuación dada.
Patrones y
Ecuaciones
20
Forma,
Espacio y
Medida
Resuelve problemas que implican
calcular el volumen de cilindros y conos
o cualquiera de las variables que
intervienen en las fórmulas que se
utilicen.
Anticipa cómo cambia el volumen al
aumentar o disminuir alguna de las
dimensiones.
Estimación y cálculo del volumen de cilindros y
conos o de cualquiera de las variables implicadas
en las fórmulas.
Medición 10
Manejo de
la
Información
Resuelve problemas que implican
calcular la probabilidad de eventos
complementarios, mutuamente
excluyentes e independientes.
Análisis de las condiciones necesarias para que un
juego de azar sea justo, con base en la noción de
resultados equiprobables y no equiprobables.
Nociones de
probabilidad
10
ATENTAMENTE Vo. Bo.
____________________________________ ________________________________________
MÍRIAM ALEJANDRA LÁZARO CHAN MTRO. RAMÓN RUIZ OSEGUERA
16. Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Competencias Científicas
COMPETENCIAS CIENTÍFICAS
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Implica que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan comprender mejor los fenómenos naturales y relacionar
estos aprendizajes con la vida cotidiana, de manera que entiendan que la ciencia es capaz de responder sus preguntas y explicar fenómenos
naturales cotidianos relacionados con la vida, los materiales, las interacciones, el ambiente y la salud.
En este proceso los alumnos plantean preguntas y buscan respuestas sobre diversos fenómenos y procesos naturales para fortalecer su comprensión
del mundo. A partir del análisis, desde una perspectiva sistémica, los alumnos también podrán desarrollar sus niveles de representación e
interpretación acerca de los fenómenos y procesos naturales. Igualmente, podrán diseñar y realizar proyectos, experimentos e investigaciones, así
como argumentar utilizando términos científicos de manera adecuada y fuentes de información confiables, en diversos contextos y situaciones para
desarrollar nuevos conocimientos.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Supone que los alumnos participen en acciones que promuevan el consumo responsable de los componentes naturales del ambiente y colaboren
de manera informada en la promoción de la salud, con base en la autoestima y el conocimiento del funcionamiento integral del cuerpo humano.
Se pretende que los alumnos analicen, evalúen y argumenten respecto a las alternativas planteadas sobre situaciones problemáticas socialmente
relevantes y desafiantes desde el punto de vista cognitivo. Asimismo, que actúen en beneficio de su salud personal y colectiva aplicando sus
conocimientos científicos y tecnológicos, sus habilidades, valores y actitudes; que tomen decisiones y realicen acciones para el mejoramiento de su
calidad de vida, con base en la promoción de la cultura de la prevención, para favorecer la conformación de una ciudadanía respetuosa,
participativa y solidaria.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
Implica que los alumnos reconozcan y valoren la construcción y el desarrollo de la ciencia y, de esta manera, se apropien de su visión
contemporánea, entendida como un proceso social en constante actualización, con impactos positivos y negativos, que toma como punto de
contraste otras perspectivas explicativas, y cuyos resultados son aprovechados según la cultura y las necesidades de la sociedad.
Implica estimular en los alumnos la valoración crítica de las repercusiones de la ciencia y la tecnología en el ambiente natural, social y cultural;
asimismo, que relacionen los conocimientos científicos con los de otras disciplinas para explicar los fenómenos y procesos naturales, y aplicarlos en
contextos y situaciones de relevancia social y ambiental.
17. Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Física I
DOSIFICACIÓN DE FÍSICA I
BLOQUE I: introducción a las propiedades físicas y su medición.
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
MEDIDA Y
MEDICIÓN
Argumenta los beneficios y perjuicios de
las aportaciones de la ciencia y la
tecnología en los estilos actuales de
vida, en la salud y en el ambiente.
Conoce cómo se estudiaban los
fenómenos físicos en el pasado,
mediante la indagación relativa a la
manera en que se medía a principios del
siglo xvii.
Características e importancia de la física y los
fenómenos físicos
Ideas en la historia acerca de la Física Clásica.
Aspectos básicos de la mecánica en la Física.
La Visión de la
Física en el
mundo.
6
Comprenda la importancia en nuestra
vida diaria de algunas magnitudes
fundamentales de la física, así como su
relevancia de la medición, la
comparación y el uso de patrones de
medida definidos por el Sistema
Internacional de Unidades en el estudio
de los fenómenos físicos.
La importancia de la física en nuestra vida diaria.
La importancia de la medición en los fenómenos
físicos.
La necesidad de utilizar un sistema de unidades al
realizar mediciones diversas.
Utilizaciónde las
magnitudes
fundamentales
de la físca.
Sistema
Internacional de
medida
6
6
Analiza situaciones cotidianas de
fenómenos físicos y su relación con la
medición.
Resuelve problemas sencillos de
medición
Uso práctico de la medición de objetos y hechos
cotidianos.
Expresión y lectura de mediciones utilizando los
patrosnes del Sistema Internacional de Medidas.
Notación Científica.
La medida en la
actividad
científica.
6
18. Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Física I
BLOQUE II: La descripción del movimiento.
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
MOVIMIENTO Interpreta la velocidad como la relación
entre desplazamiento y tiempo, y la
diferencia de la rapidez, a partir de
datos obtenidos de situaciones
cotidianas.
Interpreta tablas de datos y gráficas de
posición-tiempo, en las que describe y
predice diferentes movimientos a partir
de datos que obtiene en experimentos
y/o de situaciones del entorno.
Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre
desplazamiento y distancia recorrida.
Velocidad: desplazamiento, dirección y tiempo.
Interpretación y representación de gráficas
posición-tiempo.
El movimiento de
los objetos.
Representación
gráfica de
fenómenos
físicos.
6
6
Describe las características del
movimiento con base a la velocidad y
aceleración de los cuerpos.
Describe características del movimiento
ondulatorio con base en el modelo de
ondas: cresta, valle, nodo, amplitud,
longitud, frecuencia y periodo, y
diferencia el movimiento ondulatorio
transversal del longitudinal, en términos
de la dirección de propagación.
Describe el comportamiento ondulatorio
del sonido: tono, timbre, intensidad y
rapidez, a partir del modelo de ondas.
• Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y
explicación de características del sonido.
Tipos de
movimiento.
Representación
gráfica de
fenómenos
físicos.
6
6
BLOQUE III: La descripción de las fuerzas.
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
FUERZA Identifica las explicaciones de Aristóteles
y las de Galileo respecto al movimiento
de caída libre, así como el contexto y las
formas de proceder que las sustentaron.
Argumenta la importancia de la
aportación de Galileo en la ciencia
Explicaciones de Aristóteles y Galileo acerca de la
caída libre.
Aportación de Galileo en la construcción del
conocimiento científico.
Caida Libre
El trabajo de
Galileo.
6
6
19. Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Física I
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
como una nueva forma de construir y
validar el conocimiento científico, con
base en la experimentación y el análisis
de los resultados.
Describe la fuerza como efecto de la
interacción entre los objetos y la
representa con vectores.
Aplica los métodos gráficos del polígono
y paralelogramo para la obtención de la
fuerza resultante que actúa sobre un
objeto, y describe el movimiento
producido en situaciones cotidianas.
Argumenta la relación del estado de
reposo de un objeto con el equilibrio de
fuerzas actuantes, con el uso de
vectores, en situaciones cotidianas.
La fuerza; resultado de las interacciones por
contacto (mecánicas) y a distancia (magnéticas y
electrostáticas), y representación con vectores.
Fuerza resultante, métodos gráficos de suma
vectorial.
Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas.
La fuerza, causa
y efectos.
Vectores.
6
6
BLOQUE IV: Leyes del movimiento.
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
LEYES DEL
MOVIMIENTO.
Interpreta y aplica las Leyes de Newton
como un conjunto de reglas para
describir y predecir los efectos de las
fuerzas en experimentos y/o situaciones
cotidianas.
Valora la importancia de las Leyes de
Newton en la explicación de las causas
del movimiento de los objetos.
Primera ley de Newton: el estado de reposo o
movimiento rectilíneo uniforme. La inercia y su
relación con la masa.
Primera ley de
Newton
3
Segunda ley de Newton: relación fuerza, masa y
aceleración. El newton como unidad de fuerza.
Segunda ley de
Newton
6
Tercera ley de Newton: la acción y la reacción;
magnitud y sentido de las fuerzas.
Tercera ley de
Newton
6
Establece relaciones entre la
gravitación, la caída libre y el peso de los
objetos, a partir de situaciones
cotidianas.
Gravitación. Representación gráfica de la
atracción gravitacional.
Relación con caída libre y peso.
Aportación de Newton a la ciencia: explicación
del movimiento en la Tierra y en el Universo.
Ley
Gravitacional
Leyes de Kepler
6
3
20. Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Física I
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
Describe la relación entre distancia y
fuerza de atracción gravitacional y la
representa por medio de una gráfica
fuerza-distancia.
Identifica el movimiento de los cuerpos
del Sistema Solar como efecto de la
fuerza de atracción gravitacional.
BLOQUE V: Energía y Movimiento.
EJE APRENDIZAJES ESPERAADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES
ENERGÍA Describe la energía mecánica a partir de
las relaciones entre el movimiento: la
posición y la velocidad.
Interpreta esquemas del cambio de la
energía cinética y potencial en
movimientos de caída libre del entorno.
Utiliza las expresiones algebraicas de la
energía potencial y cinética para
describir algunos movimientos que
identifica en el entorno y/o en
situaciones experimentales.
Energía mecánica: cinética y potencial.
Transformaciones de la energía cinética y
potencial.
Principio de la conservación de la energía.
Energía cinética
y energía
potencial.
Ley de la
conservación de
la energía
6
6
Reconoce los beneficios y perjuicios en
la naturaleza y en la sociedad,
relacionados con la obtención y
aprovechamiento de la energía.
• Argumenta la importancia de
desarrollar acciones básicas orientadas
al consumo sustentable de la energía en
el hogar y en la escuela.
Manifestaciones de energía.
Obtención y aprovechamiento de la energía.
Beneficios y riesgos en la naturaleza y la sociedad.
Importancia del aprovechamiento de la energía
orientado al consumo sustentable.
Tipos de energía 12
ATENTAMENTE Vo. Bo.
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MÍRIAM ALEJANDRA LÁZARO CHAN MTRO. RAMÓN RUIZ OSEGUERA
21. Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Distribución de Secuencias de Física I
DISTRIBUCIÓN DE SECUENCIAS DE FÍSICA I
BLOQUE 1 SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA 6 SEMANA7 SEMANA 8
Número de Sesiones 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Tema La Visión de la Física Magnitudes Fundamentales Sistema Internacional La Medida en la Ciencia
BLOQUE 2 SEMANA 9 SEMANA 10 SEMANA11 SEMANA 12 SEMANA 13 SEMANA 14 SEMANA 15 SEMANA 16
Número de Sesiones 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Tema El movimiento de los cuerpos Representación gráfica Tipos de movimiento Representación Gráfica
BLOQUE 3 SEMANA 17 SEMANA 18 SEMANA19 SEMANA 20 SEMANA 21 SEMANA 22 SEMANA 23 SEMANA 24
Número de Sesiones 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Tema Caída Libre Trabajo de Galileo La fuerza: Causas y Efectos Vectores
BLOQUE 4 SEMANA 25 SEMANA 26 SEMANA 27 SEMANA 28 SEMANA 29 SEMANA 30 SEMANA 31 SEMANA 32
Número de Sesiones 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Tema 1ª. Ley de N. 2ª. Ley de Newton 3ª. Ley de Newton Ley de la Gravedad Ley de Kepler
BLOQUE 5 SEMANA 33 SEMANA 34 SEMANA 35 SEMANA 36 SEMANA 37 SEMANA 38 SEMANA 39 SEMANA 40
Número de Sesiones 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Tema Energía Cinética y Potencial Ley de la Conservación Tipos de Energía
Prácticas Proyecto Evaluación
ATENTAMENTE Vo. Bo.
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MÍRIAM ALEJANDRA LÁZARO CHAN MTRO. RAMÓN RUIZ OSEGUERA