La unidad didáctica se centra en el desarrollo de la expresión corporal a través del ritmo y el movimiento. Los estudiantes explorarán las posibilidades expresivas de su cuerpo en danzas y representaciones, aprendiendo a apreciar la calidad del movimiento. Como objetivo principal, los estudiantes aprenderán una coreografía grupal para presentar en la fiesta de Navidad. La unidad se desarrollará a lo largo de 5 sesiones durante el primer trimestre.
En estos momentos la gestión deportiva está evolucionando a pasos gigantescos y es evidente que el peso del deporte se está desplazando en gran medida sobre la administración local. Aunque esto supone la constatación del gran momento que el deporte vive en Bogotá, no cabe duda que los próximos años serán complicados para la gestión deportiva en el ámbito local, ya que se acerca una fase donde los indicadores económicos y de calidad estarán presentes en cualquier acción de esta gestión. Es vital la capacitación.
Presentación en el Congreso Específico para Corredores de Montaña. Donceles Trail Congress (Agramón 2015)
Los objetivos de la presentación:
1. Comprender qué fuerzas afectan a nuestro cuerpo durante el ciclo de carrera
2. Conocer qué movimientos realizamos y para qué sirven con respecto a las fuerzas
3. Entender cómo funciona el aprendizaje motriz
4. Saber qué errores suelen ser los más frecuentes
5. Aprender qué principios didácticos podemos utilizar para la enseñanza y corrección de la técnica
La habilidades motrices son elementales para el desarrollo motriz en el ser humano. Diversos autores establecen una diferenciación conceptual en la subdivisión en la acción motriz.
El presente mapa conceptual tiene por finalidad establecer un resumen en la subdivisión de las habilidades motrices y su fase de desarrollo en el ciclo del niño. El trabajo pertenece a dos estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación General Básica que cursaron la asignatura de Educación Física y su Didáctica.
En estos momentos la gestión deportiva está evolucionando a pasos gigantescos y es evidente que el peso del deporte se está desplazando en gran medida sobre la administración local. Aunque esto supone la constatación del gran momento que el deporte vive en Bogotá, no cabe duda que los próximos años serán complicados para la gestión deportiva en el ámbito local, ya que se acerca una fase donde los indicadores económicos y de calidad estarán presentes en cualquier acción de esta gestión. Es vital la capacitación.
Presentación en el Congreso Específico para Corredores de Montaña. Donceles Trail Congress (Agramón 2015)
Los objetivos de la presentación:
1. Comprender qué fuerzas afectan a nuestro cuerpo durante el ciclo de carrera
2. Conocer qué movimientos realizamos y para qué sirven con respecto a las fuerzas
3. Entender cómo funciona el aprendizaje motriz
4. Saber qué errores suelen ser los más frecuentes
5. Aprender qué principios didácticos podemos utilizar para la enseñanza y corrección de la técnica
La habilidades motrices son elementales para el desarrollo motriz en el ser humano. Diversos autores establecen una diferenciación conceptual en la subdivisión en la acción motriz.
El presente mapa conceptual tiene por finalidad establecer un resumen en la subdivisión de las habilidades motrices y su fase de desarrollo en el ciclo del niño. El trabajo pertenece a dos estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación General Básica que cursaron la asignatura de Educación Física y su Didáctica.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. PRESENTACIÓN En la presente Unidad Didáctica se pretende desarrollar contenidos de la expresión corporal, uno de los contenidos tradicionalmente más denostados en la Educación Física, pero de gran importancia en el currículo actual. Los alumnos deberán explorar diferentes posibilidades y recursos expresivos del propio cuerpo, utilizándolo en danzas, representaciones…, apreciando la calidad del movimiento y los diferentes componentes del mismo… El cuerpo como medio de comunicación. En esta Unidad Didáctica, además, intentaremos que los alumnos aprendan una coreografía grupal para representar en la Fiesta de Navidad. Es una Unidad Didáctica que guarda estrecha relación con el Bloque de Contenidos 3, Actividades Físicas Artístico-Expresivas, y en ella trabajaremos aspectos como la mejora de la espontaneidad o la imitación de personajes y objetos. Se desarrollará durante el Primer Trimestre, teniendo una duración de 5 sesiones.
3. A través de esta Unidad Didáctica trabajaremos las siguientes competencias básicas: Conocimiento e interacción con el mundo físico Lingüística Cultural y artística Social y ciudadana Autonomía e iniciativa personal COMPETENCIAS BÁSICAS
4. Experimentar las posibilidades expresivas del propio cuerpo de forma global. Identificar y utilizar formas de comunicación expresiva corporales, desarrollando el sentido estético y creativo. Vivenciar el ritmo por el movimiento espontáneo. Memorizar danzas cortas. Participar en las clases respetando a los compañeros, profesor, material, a sí mismo. Contribuye a los Objetivos de Ciclo 1, 3, 4, 7, 9, 11, 12. OBJETIVOS
5. La simulación e imitación de los objetos, los animales y las personas. El ritmo y el movimiento corporal: danzas y bailes con estructuras rítmicas sencillas. El lenguaje expresivo corporal y el lenguaje oral. Exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo. Descubrimiento de recursos expresivos. Trabajos de expresión de sensaciones, sentimientos y estados de ánimo. Utilización del movimiento corporal. Práctica de diversos gestos. Dramatizaciones y coreografías. Valoración de los recursos expresivos. Valoración de la expresividad como un medio de relación con el mundo. Autoconfianza y desinhibición. Colaboración y respeto con los compañeros. CONTENIDOS
6. Imita objetos y personajes sencillos. Utiliza de forma correcta los recursos expresivos del cuerpo Participa en la coreografía grupal, respetando su rol dentro del grupo. Identifica las representaciones de otros compañeros. Conoce y respeta las normas de la clase CRITERIOS DE EVALUACIÓN
