Este documento describe los conceptos básicos de hábitat, comunidad y ecosistema. Explica que cada ser vivo requiere un hábitat adecuado para vivir, como los peces que viven en el agua. Los seres vivos que comparten el mismo hábitat forman una comunidad. El hábitat y la comunidad juntos forman un ecosistema. También describe diferentes tipos de ecosistemas terrestres y acuáticos, e incluye ejemplos de plantas y animales que viven en cada uno. Finalmente, explica las relaciones
Propósito: Aprenderé a analizar las causas y consecuencias del calentamiento global y los problemas ambientales.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios: - Establecí relaciones de causalidad entre el calentamiento global, el efecto invernadero y el cambio climático a partir de información confiable.
- Leí el caso de Jorge e identifiqué algunos problemas climáticos
que lo afectan como persona y como agricultor.
- Identifiqué las causas y consecuencias de estas problemáticas, y propuse acciones prácticas para mitigar dichos problemas.
Qué es el cambio climático.
Leemos:
La Tierra está sujeta a muchas presiones naturales y a las producidas por las personas, a todas ellas se las denomina de forma general con el nombre de cambios mundiales. Entre esos cambios se incluyen las presiones producidas por una creciente demanda de recursos de parte del ser humano; la explotación selectiva y la destrucción de las especies; el cambio en el uso o la cubierta de los suelos; el régimen acelerado de la concentración de nitrógeno por causas humanas; la contaminación de los suelos, aguas y aire; la introducción de especies no autóctonas; la desviación de aguas hacia ecosistemas gestionados de forma intensiva y sistemas urbanos; la fragmentación o unificación de paisajes; y la urbanización e industrialización (IPCC; 2002).
El cambio climático constituye una presión adicional sobre los ecosistemas, sobre la biodiversidad que está contenida en ellos, y los bienes y servicios que proporcionan.
Esta referido a los cambios extremos en el clima debido a las actividades humanas. Este cambio se produce por el aumento de la temperatura en el planeta debido al exceso de gases que se produce, como por ejemplo el humo negro llamado dióxido de carbono (CO2) que emiten los carros y las fábricas.
Propósito: Aprenderé a analizar las causas y consecuencias del calentamiento global y los problemas ambientales.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios: - Establecí relaciones de causalidad entre el calentamiento global, el efecto invernadero y el cambio climático a partir de información confiable.
- Leí el caso de Jorge e identifiqué algunos problemas climáticos
que lo afectan como persona y como agricultor.
- Identifiqué las causas y consecuencias de estas problemáticas, y propuse acciones prácticas para mitigar dichos problemas.
Qué es el cambio climático.
Leemos:
La Tierra está sujeta a muchas presiones naturales y a las producidas por las personas, a todas ellas se las denomina de forma general con el nombre de cambios mundiales. Entre esos cambios se incluyen las presiones producidas por una creciente demanda de recursos de parte del ser humano; la explotación selectiva y la destrucción de las especies; el cambio en el uso o la cubierta de los suelos; el régimen acelerado de la concentración de nitrógeno por causas humanas; la contaminación de los suelos, aguas y aire; la introducción de especies no autóctonas; la desviación de aguas hacia ecosistemas gestionados de forma intensiva y sistemas urbanos; la fragmentación o unificación de paisajes; y la urbanización e industrialización (IPCC; 2002).
El cambio climático constituye una presión adicional sobre los ecosistemas, sobre la biodiversidad que está contenida en ellos, y los bienes y servicios que proporcionan.
Esta referido a los cambios extremos en el clima debido a las actividades humanas. Este cambio se produce por el aumento de la temperatura en el planeta debido al exceso de gases que se produce, como por ejemplo el humo negro llamado dióxido de carbono (CO2) que emiten los carros y las fábricas.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Ecosistemas para niños de primaria 2do grado
1. Adaptación elaborada por Cristóbal Díaz Beato. Colegio Jeśus María Asución. Jerez de la Frontera. (Cádiz)
Área de Conocimiento del Medio.
Etapa: Primaria. Ciclo: 2º. Nivel: 4.
Unidad: LOS SERES VIVOS Y SU ENTORNO.
Los peces viven en el agua y no
en un bosque o un desierto.
Los osos polares viven en el Polo Norte y no en las
montañas o en la selva.
Los animales, las plantas y los hongos viven en un
lugar adecuado.
Los peces en el mar, en los océanos, en los ríos y en los lagos.
Los osos polares en el Polo Norte.
Los ciervos en el bosque.
Los camellos en el desierto.
Las cabras monteses en las montañas.
Los monos en la selva.
Cada ser vivo necesita un lugar adecuado para vivir. Este lugar se
llama entorno o hábitat.
El entorno o hábitat tiene unas características especiales de luz,
temperatura, aire, agua y suelo.
El Polo Norte es un hábitat o entorno que tiene estas
características:
Meses de luz y meses de oscuridad
Temperaturas muy frías. Mucha
nieve y hielo
Suelo cubierto de hielo.
No hay plantas de ningún tipo
1
2. Adaptación elaborada por Cristóbal Díaz Beato. Colegio Jeśus María Asución. Jerez de la Frontera. (Cádiz)
El desierto es un hábitat o entono que tiene
estas características:
Temperaturas muy altas de día y muy
bajas de noche
Suelo formado por arena
Tormentas de arena y casi nunca llueve
Muy pocas plantas
Los seres vivos que viven en un mismo hábitat o entorno forman la
comunidad de seres vivos de ese lugar.
Por ejemplo, los osos polares, las focas, los zorros polares, las
ballenas, … forman la comunidad de seres vivos del Polo Norte.
Por ejemplo, los leones, las cebras, los ñús, los leopardos, los
elefantes, los búfalos, … forman la comunidad de seres vivos de la
sabana africana.
La comunidad de seres vivos de la sabana africana comparten lo que
hay en ese lugar: el agua, el aire, la sombra, el alimento, etc…
El hábitat y la comunidad de seres vivos de que viven en ese lugar
forman un ecosistema.
ECOSISTEMA DE UNA LAGUNA =
Hábitat de la laguna y Comunidad de
seres vivos de la laguna
2
3. Adaptación elaborada por Cristóbal Díaz Beato. Colegio Jeśus María Asución. Jerez de la Frontera. (Cádiz)
Hay dos grupos de ecosistemas:
ECOSISTEMAS TERRESTRES
ECOSISTEMAS ACUÁTICOS
ECOSISTEMAS TERRESTRES
LAS SELVAS
Temperatura alta
Llueve mucho durante todo el año
Plantas: helechos, lianas y árboles
Animales: monos, loros e insectos
LOS POLOS
Temperatura muy baja
Precipitaciones en forma de nieve
Plantas: muy pocas en los alrededores
del Polo
Animales: focas, pingüinos, osos
polares y ballenas
LOS DESIERTOS CÁLIDOS
Temperaturas muy altas durante el día y muy frías por la noche
Muy pocas precipitaciones
Plantas: cactus
Animales: camello, serpientes y lagartos
LOS BOSQUES MEDITERRÁNEOS
Temperaturas suaves
Lluvias escasas en verano
Plantas: encinas, alcornoques y quejigos
Animales: ciervos, jabalíes, águilas, reptiles e insectos
3
4. Adaptación elaborada por Cristóbal Díaz Beato. Colegio Jeśus María Asución. Jerez de la Frontera. (Cádiz)
ECOSISTEMAS ACUÁTICOS
ECOSISTEMAS MARINOS
Se encuentran en los mares y océanos
Plantas acuáticas: poseidonias
Animales: peces, medusas, corales y gambas
ECOSISTEMAS DE AGUA DULCE
Se encuentran en ríos, lagos, charcas y estanques
Plantas acuáticas: nenúfares
Animales: ranas, libélulas y caracoles
Los seres vivos de un ecosistema se relacionan de distintas maneras
y se necesitan para alimentarse, reproducirse y para protegerse:
Las plantas utilizan los nutrientes de
los excrementos de los animales.
Las plantas sirven de alimento para
los animales herbívoros.
Algunos animales permiten la
reproducción de las plantas. Por ejemplo
las abejas.
Algunos animales
viven en grandes grupos. Por ejemplo las
manadas de cebras o los bancos de peces.
Esto le sirve para protegerse de otros
animales.
4
5. Adaptación elaborada por Cristóbal Díaz Beato. Colegio Jeśus María Asución. Jerez de la Frontera. (Cádiz)
LAS RELACIONES ALIMENTARIAS
Las ardillas se comen las bellotas que produce un árbol llamado
encina. Por eso decimos que la ardilla tiene una relación alimentaria
con la encina.
Los leones comen cebras. Por eso decimos que
los leones tienen una relación alimentaria con
las cebras.
Dos seres vivos de un ecosistema tienen una relación alimentaria
cuando uno se alimenta del otro.
LAS CADENAS ALIMENTARIAS
Una cadena alimentaria es una representación (un dibujo) de las
relaciones alimentarias entre distintos seres vivos.
BELLOTAS – LIRÓN CARETO – CULEBRA – ÁGUILA CULEBRERA
HIERBA – CONEJO – LINCE
5