El documento describe la práctica educativa en una clase de física para estudiantes de grado décimo, enfocándose en la organización del aula y las actividades realizadas. Se destaca la importancia de las tecnologías de la información en el aprendizaje y la necesidad de mejorar la conectividad en el aula. El profesor invita a la participación activa de los estudiantes y realiza un seguimiento constante de sus avances y actividades.

1. Descripción de las principales características de práctica educativa
Contextualizando una práctica educativa en mi quehacer diario, la clase de física para
estudiantes de grado décimo, se desarrolla en el laboratorio 1, donde se dispone de
cuatro mesones fijos, en concreto y pulidos exteriormente en granito, en las paredes
frontales se hallan dos tableros, uno para el uso de marcador borrable y el otro para tiza.
Las parees laterales son decoradas horriblemente con largas y profundas grietas que
permiten calcular el deterioro de los años, se cuenta con aproximadamente 35 sillas altas
y sin espaldar para trabajar a la altura del mesón.
Dado que los estudiantes rotan de salón para cada clase, se da un margen de cinco
minutos para que se desplacen desde donde se encontraba, ellos reciben el aula en
condiciones óptimas de orden y aseo, silla ordenadas a un costado del salón, si estas
condiciones no se dan deben manifestarlo al profesor, luego obtienen la silla que van a
utilizar y se ubican en el lugar que deseen, siempre y cuando no se generen situaciones de
desorden o distracción.
Dispuestos todos los estudiantes en el sitio de trabajo se les saluda y da la bienvenida, se
les pregunta de qué clase vienen y cuál es su próxima asignatura, además se indaga por la
última sesión de la clase de física, se plantea un ejercicio similar para conectar con lo de la
nueva clase. En este momento el docente aprovecha para verificar el listado de asistencia.
El momento nuevo de la sesión inicia cuando voluntariamente alguno de los estudiantes
propone la solución de la actividad propuesta, posteriormente el docente plantea, explica
y propone las actividades de la temática que se esté tratando en ese momento, se permite
el uso del celular u otros medios tecnológicos para facilitar el desarrollo de la clase.
La mayor parte de las clases el docente explica en el tablero la temática a tratar y asigna
actividades que el estudiante debe ir desarrollando y preparando para el próximo
encuentro, se les resalta la importancia de presentar informes claros, con buena
ortografía, y de forma ordenada.

2. Se da un espacio para que luego del trabajo individual los estudiantes socialicen sus
resultados y puedan comparar con los de otros compañeros. Seguidamente se resuelven
las inquietudes y se corrigen las actividades planteadas.
Algunas veces el docente utiliza el video beam para proyectar a todo el grupo una
presentación como ayuda introductoria o un simulador que permite el desarrollo de
actividades. Se dispone del computador del docente y desde allí se generan las
participaciones de los estudiantes quienes voluntariamente hacen su participación bajo la
supervisión controlada de sus compañeros y del docente.
Algunas actividades se asignan desde la plataforma EDMODO, donde cada estudiante ha
debido hacer su respectiva inscripción mediante un código socializado por el docente. Su
participación es evidente en la plataforma cada que comparten o envían el desarrollo de
su tarea.
Se ha intentado el uso de las tabletas para el uso pedagógico con los estudiantes, pero por
inconvenientes de conectividad no se ha podido implementar en su totalidad.
Puedo concluir que:
 Cada año lectivo se debe actualizar el plan de aula para permitir la implementación de
las nuevas tecnologías en el aprendizaje de los estudiantes.
 A los estudiantes se les hace agradable el trabajo pedagógico cuando se les involucra
el uso de aplicaciones didácticas mediante el uso de las TIC.
 Se debe continuar haciendo gestión para que la conectividad en el aula sea
permanente y de óptima calidad.
Profesor: ÉDGAR EDUARDO MONTOYA IDÁRRAGA