El documento discute cómo el tiempo escolar se extiende más allá del horario escolar e impacta el tiempo familiar y social de los estudiantes. Explica que las tareas extraescolares deben durar como máximo 20 minutos para estudiantes de inicial a 3er grado, 30-40 minutos para 4to a 6to grado, y 1 hora máximo para ciclo básico. Sin embargo, lo más importante es la calidad del tiempo dedicado a las tareas. También señala que las tareas deben ayudar a los estudiantes a repasar y practicar lo aprendido en
Este documento describe el contexto educativo de la Escuela Villa Alegre donde la autora realizará su práctica pedagógica. La escuela atiende a 144 estudiantes de niveles parvulario y básico, la mayoría provienen de familias de bajos recursos. El curso que la autora observará tiene 15 estudiantes entre 7-9 años, con dificultades académicas y falta de apoyo familiar. El diagnóstico inicial muestra que los estudiantes se interesan por trabajos grupales y actividades diferentes a las tradic
El documento analiza las causas del bajo rendimiento escolar en los niños de primaria. Identifica que cuando los padres descuidan y desatienden la educación de sus hijos, esto puede afectar negativamente su desempeño académico. Algunas de las razones por las que los padres no prestan atención incluyen falta de interés, horarios de trabajo y problemas familiares. El documento concluye que cuando los niños no sienten la atención de sus padres en sus actividades escolares, esto puede disminuir su rendimiento.
1. La reprobación en el área se origina principalmente por la falta de interés y compromiso de los estudiantes con su proceso de aprendizaje, así como por la falta de apoyo y seguimiento por parte de los padres de familia.
2. Los estudiantes que reprueban suelen presentar deficiencias en hábitos de estudio como desorden, falta de disciplina y atención, así como dificultades conceptuales en temas básicos.
3. A pesar de que el docente implementa diversas estrategias como refuerzo, actividades adic
El documento presenta un plan de acción para investigar el impacto de implementar estrategias de enseñanza-aprendizaje lúdicas para mejorar el dominio de las operaciones básicas, especialmente la multiplicación y división, en un aula multigrado e inclusiva de una escuela primaria. El plan describe el contexto, diagnóstico del problema, objetivos, y una propuesta de intervención educativa llamada "Juguemos con las tablas de multiplicar" que utiliza estrategias lúdicas para motivar a los estudiantes y mejorar su compre
ACTIVIDAD 2 - PLANIFICACIÓN DE LA PASANTÍA Y AVANCE DE LA PROPUESTA.pdfMaurenPolo
Este documento presenta un plan de pasantía para fortalecer el proceso de socialización de los estudiantes de 7° grado en una institución educativa. Se realizó un diagnóstico que identificó dificultades en las relaciones interpersonales de los estudiantes. El plan propone implementar estrategias lúdicas y recreativas como juegos, actividades deportivas y uso de tecnología durante 3 semanas para mejorar la comunicación y socialización entre estudiantes y docentes. Los objetivos son identificar estrategias que estimulen las relaciones
Descripción Objeto Virtual de aprendizaje luna02009
Este documento presenta un objeto de aprendizaje (OA) para enseñar conceptos matemáticos a estudiantes entre 11 y 14 años en la Institución Educativa La Huerta en Medellín, Colombia. El OA utilizará el lenguaje de programación Scratch para que los estudiantes aprendan números enteros al resolver problemas. El OA se implementará en una página web de tres columnas con colores como anaranjado y azul para resaltar contenido. El OA busca mejorar la enseñanza de matemáticas de forma más constructivista
La falta de comunicación entre maestros, padres y alumnos en la Escuela Primaria Prof. Humberto Villela Lugo está afectando el desempeño académico de los estudiantes. El documento describe cómo un alto porcentaje de estudiantes tienen un bajo rendimiento escolar debido a factores como la falta de interés de los maestros y el poco apoyo de los padres. El objetivo es realizar un diagnóstico sobre el proceso de comunicación entre padres y maestros para diseñar una propuesta que mejore la comunicación y benef
El documento discute cómo el tiempo escolar se extiende más allá del horario escolar e impacta el tiempo familiar y social de los estudiantes. Explica que las tareas extraescolares deben durar como máximo 20 minutos para estudiantes de inicial a 3er grado, 30-40 minutos para 4to a 6to grado, y 1 hora máximo para ciclo básico. Sin embargo, lo más importante es la calidad del tiempo dedicado a las tareas. También señala que las tareas deben ayudar a los estudiantes a repasar y practicar lo aprendido en
Este documento describe el contexto educativo de la Escuela Villa Alegre donde la autora realizará su práctica pedagógica. La escuela atiende a 144 estudiantes de niveles parvulario y básico, la mayoría provienen de familias de bajos recursos. El curso que la autora observará tiene 15 estudiantes entre 7-9 años, con dificultades académicas y falta de apoyo familiar. El diagnóstico inicial muestra que los estudiantes se interesan por trabajos grupales y actividades diferentes a las tradic
El documento analiza las causas del bajo rendimiento escolar en los niños de primaria. Identifica que cuando los padres descuidan y desatienden la educación de sus hijos, esto puede afectar negativamente su desempeño académico. Algunas de las razones por las que los padres no prestan atención incluyen falta de interés, horarios de trabajo y problemas familiares. El documento concluye que cuando los niños no sienten la atención de sus padres en sus actividades escolares, esto puede disminuir su rendimiento.
1. La reprobación en el área se origina principalmente por la falta de interés y compromiso de los estudiantes con su proceso de aprendizaje, así como por la falta de apoyo y seguimiento por parte de los padres de familia.
2. Los estudiantes que reprueban suelen presentar deficiencias en hábitos de estudio como desorden, falta de disciplina y atención, así como dificultades conceptuales en temas básicos.
3. A pesar de que el docente implementa diversas estrategias como refuerzo, actividades adic
El documento presenta un plan de acción para investigar el impacto de implementar estrategias de enseñanza-aprendizaje lúdicas para mejorar el dominio de las operaciones básicas, especialmente la multiplicación y división, en un aula multigrado e inclusiva de una escuela primaria. El plan describe el contexto, diagnóstico del problema, objetivos, y una propuesta de intervención educativa llamada "Juguemos con las tablas de multiplicar" que utiliza estrategias lúdicas para motivar a los estudiantes y mejorar su compre
ACTIVIDAD 2 - PLANIFICACIÓN DE LA PASANTÍA Y AVANCE DE LA PROPUESTA.pdfMaurenPolo
Este documento presenta un plan de pasantía para fortalecer el proceso de socialización de los estudiantes de 7° grado en una institución educativa. Se realizó un diagnóstico que identificó dificultades en las relaciones interpersonales de los estudiantes. El plan propone implementar estrategias lúdicas y recreativas como juegos, actividades deportivas y uso de tecnología durante 3 semanas para mejorar la comunicación y socialización entre estudiantes y docentes. Los objetivos son identificar estrategias que estimulen las relaciones
Descripción Objeto Virtual de aprendizaje luna02009
Este documento presenta un objeto de aprendizaje (OA) para enseñar conceptos matemáticos a estudiantes entre 11 y 14 años en la Institución Educativa La Huerta en Medellín, Colombia. El OA utilizará el lenguaje de programación Scratch para que los estudiantes aprendan números enteros al resolver problemas. El OA se implementará en una página web de tres columnas con colores como anaranjado y azul para resaltar contenido. El OA busca mejorar la enseñanza de matemáticas de forma más constructivista
La falta de comunicación entre maestros, padres y alumnos en la Escuela Primaria Prof. Humberto Villela Lugo está afectando el desempeño académico de los estudiantes. El documento describe cómo un alto porcentaje de estudiantes tienen un bajo rendimiento escolar debido a factores como la falta de interés de los maestros y el poco apoyo de los padres. El objetivo es realizar un diagnóstico sobre el proceso de comunicación entre padres y maestros para diseñar una propuesta que mejore la comunicación y benef
Este documento describe las dificultades que tienen los estudiantes del grado 2° con las matemáticas, especialmente con las tablas de multiplicar. Propone utilizar la tecnología y herramientas computacionales para motivar a los estudiantes y mejorar su aprendizaje y rendimiento en matemáticas. El objetivo es encontrar nuevos métodos de enseñanza que sean atractivos para los niños y les ayuden a comprender y apropiarse de conceptos matemáticos básicos como las tablas de multiplicar.
El documento describe una propuesta didáctica para mejorar el aprendizaje de matemáticas mediante el uso de juegos en alumnos de sexto grado en la escuela primaria "Miguel Hidalgo y Costilla". El autor observó que los alumnos tenían una actitud negativa hacia las matemáticas y no veían su beneficio. La propuesta incluye estrategias para despertar el interés de los alumnos y fomentar la reflexión. Se describe el contexto de la escuela y la comunidad, las características y dificultades
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las tendencias de la educación en el siglo XXI. Se realizaron encuestas a niños, adolescentes y adultos para observar sus perspectivas. Los principales hallazgos son la importancia de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de un segundo idioma, así como preferencias sobre asignaturas que varían según la edad y el género.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las tendencias de la educación en el siglo XXI. Se realizaron encuestas a niños, adolescentes y adultos para observar sus perspectivas. Los principales hallazgos son la importancia de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de un segundo idioma, así como preferencias sobre asignaturas que varían según la edad y el género.
Tendencias pedagogicas en el quehacer pedagogico olga ines cardona uolgaicardona
Este documento describe las tendencias pedagógicas en la labor docente de la autora. Explica que trabaja en una escuela en Medellín con estudiantes de estratos socioeconómicos bajos. Describe la metodología de tres etapas (antes, durante y después) que incluye preparación, consulta de recursos, discusión y aplicación práctica de los contenidos. Finalmente, reflexiona sobre los desafíos de mantener la motivación de los estudiantes cuando las clases se interrumpen y la dificultad de que los resultados numéricos correspond
Este documento describe las actividades y actores clave en una escuela secundaria. Detalla los roles del coordinador académico, coordinador de asistencia educativa, coordinador de tecnología, tutores, maestros, director, subdirector, prefectos, personal administrativo, secretarias, trabajadora social, bibliotecaria, intendencia, vigilancia y estudiantes. Examina las perspectivas y expectativas de los estudiantes con respecto a sus maestros, compañeros y la organización escolar, y cómo la escuela satisface o no sus expectativas
Este documento describe las actividades y actores clave en una escuela secundaria. Detalla los roles del coordinador académico, coordinador de asistencia educativa, coordinador de tecnología, tutores, maestros, director, subdirector, prefectos, personal administrativo, secretarias, trabajadora social, bibliotecaria, intendencia, vigilancia y estudiantes. Examina las perspectivas y expectativas de los estudiantes con respecto a sus maestros, compañeros y la organización escolar, y cómo la escuela satisface o no sus expectativas
Este proyecto de aula integrado titulado "Un Planeta Sano" busca concientizar a los estudiantes del 2° año básico sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y los efectos del cambio climático a través de actividades experimentales e integradoras en las asignaturas de Lenguaje, Ciencias Naturales y Matemática. El proyecto consta de 5 sesiones que incluyen experimentos sobre el agua, una charla medioambiental y una feria final para presentar lo aprendido. El objetivo es que los estudiant
Diagnöstico de mi grupo 1°a adecuación curricular sin especificar nombre ni d...VictorRuiz123
Este documento presenta un diagnóstico de grupo de 32 alumnos de primer grado. Proporciona información demográfica y académica del grupo general, así como perfiles individuales de 3 alumnos. El grupo general prefiere ver televisión y jugar, y su estilo de aprendizaje dominante es el auditivo. Los 3 perfiles destacan las capacidades, áreas de oportunidad y necesidades de apoyo de cada alumno.
PROGRAMA ANALITICO ^JSEGUNDO GRADO SEGUNDO TRIMESTRE (1).docxJorgeCzares1
El documento describe el contexto socioeducativo de la Escuela Secundaria Federalizada "José Antonio Álzate Ramírez" en el estado de México. Presenta información sobre el contexto escolar, incluyendo la ubicación, población estudiantil, personal y localidades de donde provienen los estudiantes. También describe el contexto externo y familiar de los estudiantes, así como las características de los tres grupos de segundo grado en términos de integrantes, estilos de aprendizaje y áreas de oportunidad. Finalmente, incluye un programa anal
Ejemplo 2 de planeaciòn argumentada II bloque - Fìsica JEDANNIE Apellidos
Este documento proporciona información sobre la Escuela Secundaria Estatal 3005 "Benito Juárez" en Chihuahua, México. Describe el contexto interno y externo de la escuela, incluida su ubicación, población estudiantil, instalaciones y personal. También incluye un diagnóstico de uno de los grupos, incluidas las características de los estudiantes y sus familias. Por último, presenta el plan de estudios para una unidad sobre las leyes del movimiento.
El documento describe las características de los estudiantes de un colegio técnico y las problemáticas que enfrentan, como familias disfuncionales, embarazos a temprana edad, y falta de orientación después de clases. Para abordar estas cuestiones, los docentes usan estrategias innovadoras como aprendizaje vivencial en matemáticas y física, y rallys matemáticos lúdicos. El documento concluye que para lograr un aprendizaje significativo se deben usar estrategias innovadoras que motiven a los estud
La reunión tiene como propósito establecer acuerdos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de 5° grado. Los problemas identificados son ausentismo, falta de materiales, falta de disciplina y descanso en casa, y falta de interés y acompañamiento en el aprendizaje. Las acciones acordadas incluyen revisar el trabajo escolar en casa de manera positiva, priorizar actividades que promuevan el aprendizaje, aplicar evaluaciones semanales, realizar llamadas sobre responsabilidades, entregar trabajos de calidad a tiempo, y
Este documento describe las características de una escuela rural y de sus estudiantes de sexto básico. La escuela cuenta con recursos como computadores, material didáctico y comedor. Los estudiantes son en su mayoría mapuches y viven con sus familias. Una encuesta mostró que les gusta aprender con sus amigos y usar computadores. Cinco estudiantes pertenecen al programa de integración escolar.
Este documento describe las características de una escuela rural y de sus estudiantes de sexto básico. La escuela cuenta con recursos como computadores, material didáctico y comedor. Los estudiantes son en su mayoría mapuches y viven con sus familias. Una encuesta mostró que les gusta aprender con sus amigos y usar computadores. Cinco estudiantes pertenecen al programa de integración escolar.
Este documento describe una investigación sobre las causas por las cuales los estudiantes no tienen gusto por las matemáticas. Se aplicaron encuestas a 20 estudiantes de sexto grado para identificar factores como la falta de tiempo dedicado al estudio fuera de clase, la necesidad de usar más herramientas tecnológicas en clase, y que los conceptos enseñados en grados anteriores fueron insuficientes. Los resultados mostraron que la mayoría de estudiantes son mujeres entre 11-12 años que viven con sus padres, y que les gustaría
El documento presenta la caracterización de una escuela rural y sus estudiantes de sexto básico. Describe la escuela en términos de su nombre, ubicación, dependencia, infraestructura, recursos y características de los estudiantes como su cantidad, diversidad y rendimiento académico. Se realizó una encuesta de intereses que mostró que a la mayoría les gusta estar con amigos y usar computadores. El rendimiento en matemáticas ha sido insuficiente, con más del 50% obteniendo nota inferior a 4.0 en la última evalu
Este documento describe las características de la Escuela Licanco G-475 y de sus estudiantes de 6° básico. La escuela depende de la municipalidad, cuenta con educación parvularia y básica, y sus objetivos se centran en el desarrollo integral de los estudiantes. El 6° básico tiene 15 estudiantes entre 11 y 12 años, mayoritariamente mapuches y viviendo con ambos padres. Cinco estudiantes pertenecen al PIE por necesidades educativas especiales.
Bases Para El Aprendizaje Del Area De ComunicacióN Y MatematicasIRMA REYES RICRA
El documento discute varios factores que afectan el aprendizaje de comunicación y matemáticas en el Perú, incluyendo la falta de lectura, el nivel educativo de los maestros, y el apoyo de los padres. Señala que se necesita más investigación sobre estos temas, así como mejorar la capacitación de maestros y hacer las matemáticas más atractivas para los estudiantes. También argumenta que mejorar la calidad educativa requerirá cambios a largo plazo en maestros, padres y estudiantes.
1) Finlandia obtuvo los primeros lugares en las pruebas PISA del 2000 y 2003 en lectura, matemáticas y ciencias, demostrando la eficacia de su sistema educativo. 2) En Finlandia, las diferencias sociales tienen menor impacto en los resultados educativos y las diferencias entre escuelas son menores que en otros países. 3) Finlandia se enfoca en corregir desigualdades a través de la educación y reducir las diferencias de género y autoestima entre estudiantes.
La profesora trabaja con estudiantes de entre 11 y 16 años en un colegio ubicado en una zona industrial de estrato bajo. Los estudiantes provienen de contextos diversos y tienen prioridades diferentes al estudio. La profesora utiliza principalmente el aprendizaje invertido en un 70% de sus clases, asignando tareas de investigación para la casa y resolviendo dudas y problemas en clase. Con otro 30% de los estudiantes, usa aprendizaje flexible para desafiar a los más avanzados y apoyar a los que tienen más dificultades
Este documento describe las dificultades que tienen los estudiantes del grado 2° con las matemáticas, especialmente con las tablas de multiplicar. Propone utilizar la tecnología y herramientas computacionales para motivar a los estudiantes y mejorar su aprendizaje y rendimiento en matemáticas. El objetivo es encontrar nuevos métodos de enseñanza que sean atractivos para los niños y les ayuden a comprender y apropiarse de conceptos matemáticos básicos como las tablas de multiplicar.
El documento describe una propuesta didáctica para mejorar el aprendizaje de matemáticas mediante el uso de juegos en alumnos de sexto grado en la escuela primaria "Miguel Hidalgo y Costilla". El autor observó que los alumnos tenían una actitud negativa hacia las matemáticas y no veían su beneficio. La propuesta incluye estrategias para despertar el interés de los alumnos y fomentar la reflexión. Se describe el contexto de la escuela y la comunidad, las características y dificultades
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las tendencias de la educación en el siglo XXI. Se realizaron encuestas a niños, adolescentes y adultos para observar sus perspectivas. Los principales hallazgos son la importancia de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de un segundo idioma, así como preferencias sobre asignaturas que varían según la edad y el género.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las tendencias de la educación en el siglo XXI. Se realizaron encuestas a niños, adolescentes y adultos para observar sus perspectivas. Los principales hallazgos son la importancia de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de un segundo idioma, así como preferencias sobre asignaturas que varían según la edad y el género.
Tendencias pedagogicas en el quehacer pedagogico olga ines cardona uolgaicardona
Este documento describe las tendencias pedagógicas en la labor docente de la autora. Explica que trabaja en una escuela en Medellín con estudiantes de estratos socioeconómicos bajos. Describe la metodología de tres etapas (antes, durante y después) que incluye preparación, consulta de recursos, discusión y aplicación práctica de los contenidos. Finalmente, reflexiona sobre los desafíos de mantener la motivación de los estudiantes cuando las clases se interrumpen y la dificultad de que los resultados numéricos correspond
Este documento describe las actividades y actores clave en una escuela secundaria. Detalla los roles del coordinador académico, coordinador de asistencia educativa, coordinador de tecnología, tutores, maestros, director, subdirector, prefectos, personal administrativo, secretarias, trabajadora social, bibliotecaria, intendencia, vigilancia y estudiantes. Examina las perspectivas y expectativas de los estudiantes con respecto a sus maestros, compañeros y la organización escolar, y cómo la escuela satisface o no sus expectativas
Este documento describe las actividades y actores clave en una escuela secundaria. Detalla los roles del coordinador académico, coordinador de asistencia educativa, coordinador de tecnología, tutores, maestros, director, subdirector, prefectos, personal administrativo, secretarias, trabajadora social, bibliotecaria, intendencia, vigilancia y estudiantes. Examina las perspectivas y expectativas de los estudiantes con respecto a sus maestros, compañeros y la organización escolar, y cómo la escuela satisface o no sus expectativas
Este proyecto de aula integrado titulado "Un Planeta Sano" busca concientizar a los estudiantes del 2° año básico sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y los efectos del cambio climático a través de actividades experimentales e integradoras en las asignaturas de Lenguaje, Ciencias Naturales y Matemática. El proyecto consta de 5 sesiones que incluyen experimentos sobre el agua, una charla medioambiental y una feria final para presentar lo aprendido. El objetivo es que los estudiant
Diagnöstico de mi grupo 1°a adecuación curricular sin especificar nombre ni d...VictorRuiz123
Este documento presenta un diagnóstico de grupo de 32 alumnos de primer grado. Proporciona información demográfica y académica del grupo general, así como perfiles individuales de 3 alumnos. El grupo general prefiere ver televisión y jugar, y su estilo de aprendizaje dominante es el auditivo. Los 3 perfiles destacan las capacidades, áreas de oportunidad y necesidades de apoyo de cada alumno.
PROGRAMA ANALITICO ^JSEGUNDO GRADO SEGUNDO TRIMESTRE (1).docxJorgeCzares1
El documento describe el contexto socioeducativo de la Escuela Secundaria Federalizada "José Antonio Álzate Ramírez" en el estado de México. Presenta información sobre el contexto escolar, incluyendo la ubicación, población estudiantil, personal y localidades de donde provienen los estudiantes. También describe el contexto externo y familiar de los estudiantes, así como las características de los tres grupos de segundo grado en términos de integrantes, estilos de aprendizaje y áreas de oportunidad. Finalmente, incluye un programa anal
Ejemplo 2 de planeaciòn argumentada II bloque - Fìsica JEDANNIE Apellidos
Este documento proporciona información sobre la Escuela Secundaria Estatal 3005 "Benito Juárez" en Chihuahua, México. Describe el contexto interno y externo de la escuela, incluida su ubicación, población estudiantil, instalaciones y personal. También incluye un diagnóstico de uno de los grupos, incluidas las características de los estudiantes y sus familias. Por último, presenta el plan de estudios para una unidad sobre las leyes del movimiento.
El documento describe las características de los estudiantes de un colegio técnico y las problemáticas que enfrentan, como familias disfuncionales, embarazos a temprana edad, y falta de orientación después de clases. Para abordar estas cuestiones, los docentes usan estrategias innovadoras como aprendizaje vivencial en matemáticas y física, y rallys matemáticos lúdicos. El documento concluye que para lograr un aprendizaje significativo se deben usar estrategias innovadoras que motiven a los estud
La reunión tiene como propósito establecer acuerdos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de 5° grado. Los problemas identificados son ausentismo, falta de materiales, falta de disciplina y descanso en casa, y falta de interés y acompañamiento en el aprendizaje. Las acciones acordadas incluyen revisar el trabajo escolar en casa de manera positiva, priorizar actividades que promuevan el aprendizaje, aplicar evaluaciones semanales, realizar llamadas sobre responsabilidades, entregar trabajos de calidad a tiempo, y
Este documento describe las características de una escuela rural y de sus estudiantes de sexto básico. La escuela cuenta con recursos como computadores, material didáctico y comedor. Los estudiantes son en su mayoría mapuches y viven con sus familias. Una encuesta mostró que les gusta aprender con sus amigos y usar computadores. Cinco estudiantes pertenecen al programa de integración escolar.
Este documento describe las características de una escuela rural y de sus estudiantes de sexto básico. La escuela cuenta con recursos como computadores, material didáctico y comedor. Los estudiantes son en su mayoría mapuches y viven con sus familias. Una encuesta mostró que les gusta aprender con sus amigos y usar computadores. Cinco estudiantes pertenecen al programa de integración escolar.
Este documento describe una investigación sobre las causas por las cuales los estudiantes no tienen gusto por las matemáticas. Se aplicaron encuestas a 20 estudiantes de sexto grado para identificar factores como la falta de tiempo dedicado al estudio fuera de clase, la necesidad de usar más herramientas tecnológicas en clase, y que los conceptos enseñados en grados anteriores fueron insuficientes. Los resultados mostraron que la mayoría de estudiantes son mujeres entre 11-12 años que viven con sus padres, y que les gustaría
El documento presenta la caracterización de una escuela rural y sus estudiantes de sexto básico. Describe la escuela en términos de su nombre, ubicación, dependencia, infraestructura, recursos y características de los estudiantes como su cantidad, diversidad y rendimiento académico. Se realizó una encuesta de intereses que mostró que a la mayoría les gusta estar con amigos y usar computadores. El rendimiento en matemáticas ha sido insuficiente, con más del 50% obteniendo nota inferior a 4.0 en la última evalu
Este documento describe las características de la Escuela Licanco G-475 y de sus estudiantes de 6° básico. La escuela depende de la municipalidad, cuenta con educación parvularia y básica, y sus objetivos se centran en el desarrollo integral de los estudiantes. El 6° básico tiene 15 estudiantes entre 11 y 12 años, mayoritariamente mapuches y viviendo con ambos padres. Cinco estudiantes pertenecen al PIE por necesidades educativas especiales.
Bases Para El Aprendizaje Del Area De ComunicacióN Y MatematicasIRMA REYES RICRA
El documento discute varios factores que afectan el aprendizaje de comunicación y matemáticas en el Perú, incluyendo la falta de lectura, el nivel educativo de los maestros, y el apoyo de los padres. Señala que se necesita más investigación sobre estos temas, así como mejorar la capacitación de maestros y hacer las matemáticas más atractivas para los estudiantes. También argumenta que mejorar la calidad educativa requerirá cambios a largo plazo en maestros, padres y estudiantes.
1) Finlandia obtuvo los primeros lugares en las pruebas PISA del 2000 y 2003 en lectura, matemáticas y ciencias, demostrando la eficacia de su sistema educativo. 2) En Finlandia, las diferencias sociales tienen menor impacto en los resultados educativos y las diferencias entre escuelas son menores que en otros países. 3) Finlandia se enfoca en corregir desigualdades a través de la educación y reducir las diferencias de género y autoestima entre estudiantes.
La profesora trabaja con estudiantes de entre 11 y 16 años en un colegio ubicado en una zona industrial de estrato bajo. Los estudiantes provienen de contextos diversos y tienen prioridades diferentes al estudio. La profesora utiliza principalmente el aprendizaje invertido en un 70% de sus clases, asignando tareas de investigación para la casa y resolviendo dudas y problemas en clase. Con otro 30% de los estudiantes, usa aprendizaje flexible para desafiar a los más avanzados y apoyar a los que tienen más dificultades
Deysi saulia angulo gonzález i.e santo tomas sede casdJohana Bucheli
La docente Deysi Saulia Angulo González tiene 29 años de experiencia enseñando en instituciones privadas y públicas. Actualmente enseña Comunicación Empresarial a estudiantes de grado 11 en la Institución Educativa Santo Tomas. Su objetivo es fortalecer las competencias de los estudiantes a través del uso de herramientas tecnológicas y documentos que cubren temas como técnicas de oficina, digitación, lenguaje profesional, seguridad laboral y ética. Ella utiliza varias estrategias como la construcción
La autora es María Fernanda Domínguez Tovar, licenciada en matemáticas y especialista en computación para la docencia y magister en educación superior. Actualmente enseña matemáticas en los grados 10° y 11° en la Institución Educativa Santo Tomás, con el objetivo de fortalecer el pensamiento lógico de los estudiantes. Para desarrollar la clase de matemáticas se siguen tres etapas: motivación inicial, desarrollo de la temática a través de explicaciones y trabajo en grupo, y actividades finales de
Este documento describe las tendencias pedagógicas que guían la práctica docente del autor en una escuela de Cali, Colombia. El autor se inclina principalmente por la teoría de situaciones didácticas de Brousseau, la cual promueve que los estudiantes construyan conocimientos matemáticos a través de la interacción con objetos, compañeros y el docente para resolver problemas. El autor también incorpora elementos del aprendizaje vivencial al requerir que los estudiantes experimenten y del aprendizaje flexible al actuar como guía en lugar de trans
Luz Aleyda Villa Posso es una maestra que realiza su práctica pedagógica en el grado transición en la Institución Educativa Santo Tomás con niños de cinco años. Ella desarrolla clases en el salón, sala de video y patio utilizando materiales como cuentos, canciones, pintura y bloques. Su enfoque es desarrollar las competencias comunicativa, matemática, científica, ciudadana y corporal en los estudiantes siguiendo el plan de área. Sus fortalezas son su sentido de responsabilidad
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Actividad 8 escrito i beth
1. PRACTICA EDUCATIVA
Trabajo en una institución en la jornada de la mañana, ubicada en una zona industrial,
estrato 2, por lo que los estudiantes provienen a veces de sitios muy lejanos y algunos
otros, son de bajos recurso con prioridades diferentes al estudio. Los estudiantes tienen
edades entre los 11 y 16 años cursando el grado 7° en el área de Matemáticas. Los
estudiantes mayorcitos tienen intereses diferentes, como solventar su situación
económica, las “básicas” para los chicos de su edad (el celular, zapatillas, dinero para
pasear, entre otras), establecer relaciones de pareja, sobresalir en el deporte o dedicarse
a otras cosas diferentes a las actividades académicas, ya que ven su título de bachiller
lejano al promedio actual de edad en la que se están graduando los chicos actualmente,
pero con la ilusión de vivir como cualquier joven la etapa del cole, la recocha con los
amigos, el picadito de futbol en el descanso, charlar con las chicas, reírse de todo,
buscarle lo divertido hasta las situaciones que se salen de las normas. Sin contar con los
chicos que por el proceso de inclusión tienen problemas que ni los padres y según ellos ni
los médicos saben lo que tienen sus hijos. Los grados de 7° podríamos decir que son
heterogéneos.
Al leer la información sobre Tendencias Pedagógicas puedo decir que un 70% de mi
quehacer pedagógico con los estudiantes se basa en el aprendizaje invertido ya que:
1. Se deja un trabajo de investigación del tema a trabajar para la próxima clase
2. Se explica y se aclaran dudas sobre el tema consultado
3. Se trabaja la resolución de problemas y practicas bajo la asesoría del profesor
4. Se evalúa el proceso para saber que conceptos se deben reforzar.
Teniendo en cuenta las inteligencias múltiples, el otro 30% se realiza con los estudiantes
que sobresalen del grupo por sus habilidades matemáticas, por su gusto hacia ellas o por
su ritmo más acelerado al resto de los compañeros, trabajando el aprendizaje flexible para
que no pierdan el interés o se aburran por el ritmo general del grupo. Estos estudiantes
profundizan en los temas que por falta de tiempo y el cumplimientos de planeaciones no
se podría hacer con el resto del grupo porque implicaría demasiado tiempo, también
apoyan aquellos estudiantes que tienen dificultades (y poco o nada acompañamiento de
los padres en el proceso escolar) y en el ambiente cooperativo comprenden más fácil,
ellos son los que están prestos a participar en las olimpiadas de UNIVALLE, semilleros de
matemáticas entre otros. Todo esto con el fin de respetar los ritmos de aprendizaje del
estudiante.
Para concluir, en el proceso hace falta incluir las TIC en la clase y no dejarlo como
actividad extracurricular, lo cual implicaría unas condiciones institucionales diferentes a
las actuales (excelente conexión a internet), un aprovechamiento de las herramientas que
posee la institución por parte de los estudiantes, trabajando con ellos antes el sentido de
pertenencia entre otros factores.
IBETH ORDOÑEZ M