El documento describe una reunión entre un docente, director de grupo, rector y coordinador para implementar un aula invertida usando herramientas tecnológicas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Deciden capacitar a los demás docentes sobre esta estrategia y el uso de recursos como videos cortos explicativos que los estudiantes ven antes de clase. El docente y director explican a otros colegas las ventajas del aprendizaje móvil, incluyendo aprender de forma inmediata y sin un lugar fijo.

1. Escenario situación
simulada
El aula invertida como estrategia pedagógica
para mejorar el aprendizaje en estudiantes de
educación presencial.

2. ROLES:
• Docente: Miguel Ángel Sierra.
• Director de grupo: Julieta Pabon Rosero
• Rector: Maria Camila Manzo
• Coordinador: Yisel Carolina Dominguez
• Estudiante: Flor Mary Mosquera

3. Perspectiva general y planificación
de estrategias por roles.
El docente .En compañía con el director de grupo de grado sexto de
una prestigiosa institución educativa ha contactado al coordinador
académico y al rector a una reunión para implementar el aula invertida
donde los estudiantes hacen uso de herramientas tecnológicas junto
con el internet, como estrategia pedagógica para mejorar el
rendimiento académico en los niños, niñas y adolescentes

4. Rector y coordinador. El rector de la institución educativa junto
con el coordinador después de la primera reunión, han socializado la
importancia de hacer uso de las herramientas tecnológicas
aproximándolas al estilo pedagógico junto con el aula invertida, por
tal motivo han decidido convocar a una nueva reunión al docente,
director de grupo y vocero del grado sexto donde se implementaría
las estrategias y se regularían las normas y criterios sobre el cual se
hace la correspondiente aplicación.

5. El director de grupo. En compañía del docente diseña el plan para
implementar el aula invertida, haciendo uso de las herramientas
tecnológicas, en esta medida han colgado en la red videos cortos
donde explican claramente los temas seleccionados relacionándolos
con aspectos sociales cercanos a los estudiantes, para cuando llegue
la clase real, la información que lleva el estudiante la relacione y
profundice en la clase que corresponde. De igual manera, realiza la
invitación a los demás docentes para presentar el proyecto,
explicando los resultados y las ventajas que tiene la
implementación del e-learning y m-learning dentro del aula de
clases.

6. Los estudiantes han tomado en cuenta los videos que están en la
red por medio de computadoras y celulares, visualizándolos en
espacios totalmente a gusto por ellos mismos, llegando a la clase
con más interés y evidenciando los conocimientos adquiridos. Existe
una gran diferencia donde los estudiantes expresan que, con el
video corto, les fue muy chévere aprender porque se cambió la
monotonía, demás que se usó la tecnología de buena manera y se
mejoró el rendimiento académico del grado sexto.

7. Tomando como punto de partida las trasformaciones e importancia
de la implementación de las TIC en las diferentes aulas de clase, el
rector en compañía de el coordinador han decidido que es de gran
ayuda innovar las clases y que las TIC son herramientas que brindan
diversas estrategias de enseñanza aprendizaje, por este motivo se
busca que todos los docentes de las diferentes áreas empiecen a
innovar implementando las TIC.

8. Procedimiento a seguir.
En vista de que el resultado es positivo según observa el rector y
coordinador académico, se reúne con el docente y director de
grupo, para llegar a un acuerdo y capacitar a los demás docentes
sobre la estrategia pedagógica aula invertida y recursos
tecnológicos para implementarla por toda la institución educativa.

9. Explicación de E-learning y M-learning
• El E-learning: es un aprendizaje combinado y, efectivamente, se trata de
una combinación de entornos virtuales y físicos en el proceso de aprendizaje.
Además del uso de metodologías tradicionales y de las TIC a través del E-
learning y M-learning, el B-learning constituye una mezcla al
combinar enfoques pedagógicos desarrollando la eficacia y las oportunidades
de socialización de los participantes con los avances tecnológicos que ofrece
el aprendizaje en línea. De esta manera el aprendizaje combinado beneficia
a los estudiantes y las instituciones, potencia los resultados del aprendizaje,
incrementa la flexibilidad de acceso, y desarrolla el mejor uso de los
recursos y los contenidos didácticos.
• M-learning: es el aprendizaje que se desarrolla empleando dispositivos
móviles como herramientas. Es la evolución del E-learning abriéndose paso
con los teléfonos inteligentes o tablets. Esta modalidad se aplica, por
ejemplo, cuando el estudiante no se encuentra en un lugar fijo o
predeterminado. Así, el M-learning se considera el siguiente paso en el
desarrollo del aprendizaje en línea: enfatiza la idea de que se puede
aprender en cualquier lugar y en cualquier momento.

10. Características de E-learning
• Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden realizar
un curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos
cualquier día a cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el
tiempo dedicado a la formación.
• Formación flexible. La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el
que nos podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes.
• El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa
de manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad
para decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses.
• El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que
orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos.
• Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema
de estudio se pueden introducir de manera rápida en los contenidos, de forma
que las enseñanzas estén totalmente actualizadas.
• Comunicación constante entre los participantes, gracias a las herramientas
que incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.).

11. Características de M-learning
• Multifuncionalidad: se pueden realizar múltiples tareas (multitasking).
• Conectividad: permite el acceso a internet.
• Portabilidad: el tamaño facilita que el usuario siempre lo lleve encima.
• Uso personal: cada individuo posee su dispositivo y este está totalmente personalizado.
• Motivacional: hay una predisposición más receptiva para el aprendizaje.
• Accesibilidad a apps: el uso del las apps sirve para el aprendizaje, para la creación y
curación de contenido…
• Flexibilidad: el aprendizaje se adapta a las necesidades de cada uno.
• Inmediatez: se puede encontrar lo que se busca o necesita de manera instantánea.
• Ubicuidad: se puede aprender cuando uno quiera y donde uno quiera (aula, casa,
autobús, metro, parque…)
• Accesibilidad: existen muchas herramientas de uso gratuitas o de bajo coste.

12. De este modo, el docente y director de grupo invita a
una charla a los demás compañeros para explicarles la
experiencia y lo positivo del resultado, explican sobre el
desarrollo del video corto y claro donde los estudiantes
lo logren visualizar sea por medio de un computador o
un celular en cualquier lugar y momento, los anfitriones
explican las ventajas m-learning, ya que es una forma
de aprender y construir conocimientos de forma
inmediata y sin un lugar específico.

13. Ventajas del m-learning para el
proceso de aprendizaje.
 Permite acceder a cualquier tipo de información de una forma
rápida y práctica, proporcionada en múltiples formatos,
dependiendo de las necesidades y el contexto propio de la persona
que requiera los conocimientos.
 Es posible utilizarlo en cualquier momento y lugar, determinando
y seleccionando la información.
 Hace posible que la información adquirida sea aplicada en el
mismo momento, ya que se ha seleccionado y buscado conforme a
las necesidades de la persona.

14.  No sólo es útil para la enseñanza a distancia, en la presencial
también es una herramienta a la que se le puede sacar mucho
partido, ya que elimina la necesidad de impartir conocimientos
dentro de un aula. Si además incorporamos aplicaciones de
realidad aumentada, es posible estudiar los temas directamente
desde su entorno: por ejemplo, qué mejor sitio para estudiar la
flora que desde su hábitat natural, viéndola, tocándola,
sintiéndola. (López moreno, 2015)
 Facilita la comunicación e interacción entre estudiantes y
profesores.
 Fomenta la autorregulación y autonomía de las personas, ya
que ellas por su propia cuenta son quienes aplican este tipo de
aprendizaje

15. Metodología
Consiste en invertir el proceso de enseñanza-aprendizaje
de manera tal que se trasfiera fuera del aula,
normalmente en la casa o en cualquier lugar y momento;
es en este lugar donde desarrolla la parte más fácil que
es la instrucción directa, la explicación de un tema.

16. Programación
El docente debe programar, seleccionar el tema y busca el enfoque atractivo
que le permita motivar los alumno y abordar los principales contenidos, definir
los objetivos de aprendizaje y las competencias que se desea desarrollar y
pensar en los materiales y recursos y actividades individúales y colaborativa
que pueden servir para alcanzar los propósitos que serán de utilidad elaborar
un mapa conceptual que ayude a visualizar el punto de arranque, es muy
importante que se planifique bien la secciones y se defina que tareas realizarán
los alumnos antes, durante y después de las clases.