El aprendizaje autónomo implica que los estudiantes asuman responsabilidad por su propio aprendizaje trabajando de manera independiente y a su propio ritmo. Esto les ayuda a madurar y ser responsables, y también los prepara para la vida. Una de las funciones de los profesores es mediar este aprendizaje autónomo y disminuir su intervención a medida que los estudiantes se vuelven más independientes. Lograr que los estudiantes aprendan de manera autónoma requiere tutoría, prepararlos en el uso de tecnologías
El documento describe los roles cambiantes del docente y el alumno en la educación actual. El docente ya no solo transmite conocimiento sino que usa varios recursos como la pizarra y su voz. El alumno es ahora más autónomo y autodidacta en su aprendizaje en comparación con el pasado, cuando dependía totalmente del profesor. Los docentes también enfrentan diversos desafíos como los diferentes niveles, necesidades y formas de aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe la educación presencial. 1) Se lleva a cabo en el aula con la presencia física del profesor y los estudiantes. 2) El profesor guía el aprendizaje explicando conceptos y resolviendo dudas en tiempo real. 3) Fomenta la interacción social y el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes.
El documento habla sobre el aprendizaje flexible, una tendencia pedagógica que permite que el proceso educativo se adapte a las particularidades individuales de cada estudiante y a sus diferentes ritmos de aprendizaje. Reconoce que los estudiantes tienen inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje diversos. Propone el uso de variadas estrategias metodológicas y las nuevas tecnologías para facilitar un aprendizaje individualizado que se ajuste al ritmo de cada estudiante.
Se realizó un taller de lenguajes desarrollado por docentes del diplomado como una estrategia pedagógica para implementar el proyecto "Dejando Huella en Nuestra Institución". El taller contó con la participación de estudiantes de octavo grado y docentes estudiantes de tecnología y matemáticas. Tanto los docentes como los estudiantes recibieron capacitación para realizar entrevistas. La actividad se desarrolló de manera colaborativa y participativa el 13 de agosto de 2015 durante toda la tarde.
Aprendizaje por proyectos/Enseñanza directa (Ventajas e inconvenientes)silvia_gallego
El aprendizaje basado en proyectos promueve el aprendizaje significativo y la autonomía de los estudiantes, ya que les da un papel activo en su aprendizaje en lugar de ser meros receptores pasivos. Fomenta la participación, la creatividad y el trabajo cooperativo de los estudiantes. Sin embargo, requiere una mayor formación del docente y habilidades para trabajar en equipo.
Las ventajas de la tutoría incluyen mejorar la relación entre el tutor y el estudiante mediante estrategias educativas, reuniones periódicas con el tutor para abordar problemas de comprensión, y optimizar el aprendizaje autónomo guiado por el tutor. Algunas desventajas son la falta de tutores especializados en algunas materias, la pérdida de interacción con compañeros para discutir temas, y el posible aislamiento del estudiante.
El aprendizaje autónomo implica que los estudiantes asuman responsabilidad por su propio aprendizaje trabajando de manera independiente y a su propio ritmo. Esto les ayuda a madurar y ser responsables, y también los prepara para la vida. Una de las funciones de los profesores es mediar este aprendizaje autónomo y disminuir su intervención a medida que los estudiantes se vuelven más independientes. Lograr que los estudiantes aprendan de manera autónoma requiere tutoría, prepararlos en el uso de tecnologías
El documento describe los roles cambiantes del docente y el alumno en la educación actual. El docente ya no solo transmite conocimiento sino que usa varios recursos como la pizarra y su voz. El alumno es ahora más autónomo y autodidacta en su aprendizaje en comparación con el pasado, cuando dependía totalmente del profesor. Los docentes también enfrentan diversos desafíos como los diferentes niveles, necesidades y formas de aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe la educación presencial. 1) Se lleva a cabo en el aula con la presencia física del profesor y los estudiantes. 2) El profesor guía el aprendizaje explicando conceptos y resolviendo dudas en tiempo real. 3) Fomenta la interacción social y el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes.
El documento habla sobre el aprendizaje flexible, una tendencia pedagógica que permite que el proceso educativo se adapte a las particularidades individuales de cada estudiante y a sus diferentes ritmos de aprendizaje. Reconoce que los estudiantes tienen inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje diversos. Propone el uso de variadas estrategias metodológicas y las nuevas tecnologías para facilitar un aprendizaje individualizado que se ajuste al ritmo de cada estudiante.
Se realizó un taller de lenguajes desarrollado por docentes del diplomado como una estrategia pedagógica para implementar el proyecto "Dejando Huella en Nuestra Institución". El taller contó con la participación de estudiantes de octavo grado y docentes estudiantes de tecnología y matemáticas. Tanto los docentes como los estudiantes recibieron capacitación para realizar entrevistas. La actividad se desarrolló de manera colaborativa y participativa el 13 de agosto de 2015 durante toda la tarde.
Aprendizaje por proyectos/Enseñanza directa (Ventajas e inconvenientes)silvia_gallego
El aprendizaje basado en proyectos promueve el aprendizaje significativo y la autonomía de los estudiantes, ya que les da un papel activo en su aprendizaje en lugar de ser meros receptores pasivos. Fomenta la participación, la creatividad y el trabajo cooperativo de los estudiantes. Sin embargo, requiere una mayor formación del docente y habilidades para trabajar en equipo.
Las ventajas de la tutoría incluyen mejorar la relación entre el tutor y el estudiante mediante estrategias educativas, reuniones periódicas con el tutor para abordar problemas de comprensión, y optimizar el aprendizaje autónomo guiado por el tutor. Algunas desventajas son la falta de tutores especializados en algunas materias, la pérdida de interacción con compañeros para discutir temas, y el posible aislamiento del estudiante.
Este documento describe una clase invertida, un modelo pedagógico que invierte el modelo tradicional de clase magistral al tener a los estudiantes aprender contenidos a través de videos y explicaciones en línea, permitiendo que el tiempo en clase se dedique a la atención individualizada, colaboración y retroalimentación. Las ventajas incluyen más tiempo de atención a la diversidad de estudiantes, compartir conocimiento entre maestros, estudiantes y familias, y crear un ambiente de aprendizaje colaborativo.
El documento describe el modelo de aula invertida, en el que los estudiantes realizan actividades como lecturas o tareas fuera del aula para luego participar en debates y resolver dudas durante la clase. Este enfoque permite una mayor participación del estudiante y combina el trabajo dentro y fuera del aula de manera flexible. Aunque las actividades previas solo son una introducción al tema, el papel del profesor sigue siendo fundamental para guiar la comprensión de los estudiantes.
El modelo de clase invertida propone que los estudiantes aprendan el material en casa utilizando recursos virtuales asignados por el maestro, y luego completen tareas y participen en actividades colaborativas en el salón de clase para reforzar el aprendizaje. Esto permite a los maestros dedicar más tiempo a cada estudiante de manera personalizada. Además, promueve el aprendizaje colaborativo, involucra a las familias y fomenta la autonomía de los estudiantes.
Características de los roles del docente y el estudiantedirleyg
Este documento describe los roles del docente y el estudiante en la educación virtual. El docente actúa como facilitador, mediador y motivador del aprendizaje del estudiante, usando herramientas virtuales. El estudiante pasa de ser pasivo a activo, organizado y autónomo, siendo responsable de su propio aprendizaje. La educación virtual ofrece ventajas como la comunicación flexible pero también desventajas como menos interacción personal.
El documento compara la enseñanza directa y el aprendizaje basado en proyectos. La enseñanza directa se centra en el docente y los recursos, pero puede ser aburrida y pasiva para los estudiantes. El aprendizaje basado en proyectos implica a los estudiantes en su propio aprendizaje a través de proyectos significativos que desarrollan competencias y trabajo en equipo, pero requiere más formación y recursos por parte de los docentes.
El documento describe los beneficios de la educación presencial apoyada por TIC en comparación con la educación completamente presencial o en línea. La educación presencial apoyada por TIC permite la interacción entre estudiantes y docentes en el aula, al tiempo que fomenta el aprendizaje personalizado a través del uso de herramientas digitales.
Este documento resume la experiencia de un maestro con el proceso de formación TITA. Inicialmente, el maestro no tenía grandes expectativas debido a procesos similares anteriores. Sin embargo, el diplomado resultó ser una experiencia positiva gracias al acompañamiento de los tutores y la introducción a herramientas tecnológicas útiles como Powtoon y SlideShare. El maestro también notó que los estudiantes se motivaron y participaron activamente cuando se usaron estas estrategias en el aula. En general, el maestro con
Rol del estudiante y el docente virtualbibianita0923
El documento describe las características de un estudiante de educación a distancia y el rol del profesor en este contexto. Un estudiante a distancia debe ser autónomo, tomar decisiones por sí mismo, explorar por su cuenta y regular su propio ritmo de aprendizaje. Aunque los estudiantes tienen un rol activo, el profesor es importante para facilitar la construcción del conocimiento a través de asesoría. Tanto estudiantes como profesores deben adaptarse a las nuevas metodologías y herramientas de la educación virtual.
Es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado
El documento describe los elementos, condiciones y actores de la educación presencial. Explica que el profesor guía el proceso de aprendizaje utilizando recursos como la pizarra y su voz, mientras que los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje. También detalla los materiales utilizados como las aulas, libros y computadoras, así como los procesos de aprendizaje individuales y colaborativos que incluyen exposiciones y debates. Finalmente, explica los roles del profesor como guía y de los estudiant
El documento describe el aprendizaje autónomo, que implica que el estudiante asume la responsabilidad de organizar su propio trabajo a su ritmo. Las competencias clave para el aprendizaje autónomo incluyen extraer inferencias, aplicar conocimiento lógico, construir visiones integrales y actuar creativamente. Los beneficios del aprendizaje autónomo son la preparación para la vida, la participación del estudiante, menos horas en el aula y un mayor esfuerzo del estudiante.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje basado en proyectos para estudiantes de 3er y 4to grado en una escuela primaria. El proyecto busca involucrar activamente a los estudiantes en el diseño e implementación de proyectos de investigación relacionados con las propiedades de la materia. Los estudiantes desarrollarán habilidades como la colaboración, comunicación y resolución de problemas a través de actividades como lectura, videos educativos y talleres. El aprendizaje se construye a través de experiencias sociales
El documento habla sobre la importancia de la innovación educativa. Explica que la innovación educativa debe consistir en formar a los alumnos mediante la resolución de problemas de la vida diaria y hacerlos participes activos en la construcción de sus conocimientos. También menciona que los docentes deben buscar nuevas formas de enseñanza basadas en las características de cada grupo y variar los métodos de acuerdo al contenido. Finalmente, enfatiza que la innovación requiere de investigación, compromiso y la vinculación entre la teoría y la
Luz Marina Castaño Sánchez ha sido docente durante 20 años y ha experimentado muchos cambios en su práctica pedagógica. Actualmente se enfoca en el aprendizaje flexible para que los estudiantes aprendan a su propio ritmo. El programa "Todos a Aprender" la ha motivado a usar proyectos pedagógicos de aula que mejoran el aprendizaje al integrar las áreas y elevar las competencias de los estudiantes. Ella complementa los recursos audiovisuales con diversas actividades para reforzar la comprensión. Desde que ha
Este documento describe tres pasos para implementar enfoques innovadores en la educación. Primero, analiza cómo las nuevas tecnologías podrían mejorar el aprendizaje de los estudiantes pero que las escuelas aún no las usan efectivamente. Segundo, describe una clase tradicional donde el maestro enseña y los estudiantes solo escuchan, sin participación ni aprendizaje significativo. Tercero, concluye que usar TIC de manera correcta y nuevos métodos de enseñanza podrían crear una escuela más viva que desarrolle
Qué aportan las pizarras digitales a las aulascarolaaa
El documento describe cómo las pizarras digitales pueden mejorar la enseñanza y el aprendizaje en el aula al permitir nuevas metodologías centradas en el alumno, facilitar la visualización de materiales, y ayudar al profesor a observar y guiar mejor a los estudiantes. También pueden beneficiar a estudiantes con discapacidades y promover la innovación educativa al facilitar el intercambio de recursos.
El documento analiza el aprendizaje vivencial y cómo se ha implementado en la escuela del autor. Explica que debido a la falta de recursos, el aprendizaje se basa en la interacción directa con el medio ambiente. Describe cómo utiliza ejemplos del entorno local, como naranjas, para enseñar fracciones de una manera práctica que los estudiantes recuerdan fácilmente. Concluye que estrategias que permitan la exploración libre y el uso de la tecnología pueden complementar el aprendizaje vivencial.
El documento describe cómo los espacios de aprendizaje deben adaptarse a las características individuales de los estudiantes para que se sientan cómodos y participen activamente. Los contenidos se desarrollan de acuerdo al grado de los estudiantes, tomando en cuenta sus necesidades y utilizando estrategias dinámicas para garantizar la comprensión. Se usan monitores para apoyar a estudiantes con dificultades o que aprenden más lento, respetando sus estilos de aprendizaje. Las TIC juegan un papel importante en el
Este documento describe el proyecto de investigación "Curiosidad Científica 2014" realizado por la autora y otras docentes en un jardín de infantes. El proyecto buscó introducir cambios en la planificación y ejecución del currículo basado en el juego. Los resultados incluyeron una mayor claridad en los objetivos educativos y la motivación de otras docentes a innovar sus prácticas. El proyecto se comunicó a través de un video que mostró los frutos obtenidos y las lecciones aprendidas sobre la reflexión de la
La docente ha recibido capacitación continua para actualizar sus prácticas pedagógicas a los nuevos métodos de enseñanza requeridos en la era digital. Ha experimentado diferentes enfoques de aprendizaje como el aprendizaje vivencial, invertido y por proyectos. Actualmente, está practicando el aprendizaje por proyectos mediante la integración de diferentes áreas del conocimiento a través de la lectura y dramatización de cuentos, lo que permite a los estudiantes construir su conocimiento de manera activa y colaborativa.
El aprendizaje experiencial conecta a los estudiantes con sus cinco sentidos para promover la propiedad sobre lo aprendido. Los docentes plantean situaciones que los estudiantes deben enfrentar y aprender de manera significativa y responsable, implementando las tecnologías de la información y la comunicación como medios para apoyar este proceso. Las instituciones educativas están adaptando sus modelos de enseñanza para aprovechar las posibilidades que ofrecen las TIC, desarrollando modelos más flexibles donde el profesor asume un rol de facilitador.
Este documento describe una clase invertida, un modelo pedagógico que invierte el modelo tradicional de clase magistral al tener a los estudiantes aprender contenidos a través de videos y explicaciones en línea, permitiendo que el tiempo en clase se dedique a la atención individualizada, colaboración y retroalimentación. Las ventajas incluyen más tiempo de atención a la diversidad de estudiantes, compartir conocimiento entre maestros, estudiantes y familias, y crear un ambiente de aprendizaje colaborativo.
El documento describe el modelo de aula invertida, en el que los estudiantes realizan actividades como lecturas o tareas fuera del aula para luego participar en debates y resolver dudas durante la clase. Este enfoque permite una mayor participación del estudiante y combina el trabajo dentro y fuera del aula de manera flexible. Aunque las actividades previas solo son una introducción al tema, el papel del profesor sigue siendo fundamental para guiar la comprensión de los estudiantes.
El modelo de clase invertida propone que los estudiantes aprendan el material en casa utilizando recursos virtuales asignados por el maestro, y luego completen tareas y participen en actividades colaborativas en el salón de clase para reforzar el aprendizaje. Esto permite a los maestros dedicar más tiempo a cada estudiante de manera personalizada. Además, promueve el aprendizaje colaborativo, involucra a las familias y fomenta la autonomía de los estudiantes.
Características de los roles del docente y el estudiantedirleyg
Este documento describe los roles del docente y el estudiante en la educación virtual. El docente actúa como facilitador, mediador y motivador del aprendizaje del estudiante, usando herramientas virtuales. El estudiante pasa de ser pasivo a activo, organizado y autónomo, siendo responsable de su propio aprendizaje. La educación virtual ofrece ventajas como la comunicación flexible pero también desventajas como menos interacción personal.
El documento compara la enseñanza directa y el aprendizaje basado en proyectos. La enseñanza directa se centra en el docente y los recursos, pero puede ser aburrida y pasiva para los estudiantes. El aprendizaje basado en proyectos implica a los estudiantes en su propio aprendizaje a través de proyectos significativos que desarrollan competencias y trabajo en equipo, pero requiere más formación y recursos por parte de los docentes.
El documento describe los beneficios de la educación presencial apoyada por TIC en comparación con la educación completamente presencial o en línea. La educación presencial apoyada por TIC permite la interacción entre estudiantes y docentes en el aula, al tiempo que fomenta el aprendizaje personalizado a través del uso de herramientas digitales.
Este documento resume la experiencia de un maestro con el proceso de formación TITA. Inicialmente, el maestro no tenía grandes expectativas debido a procesos similares anteriores. Sin embargo, el diplomado resultó ser una experiencia positiva gracias al acompañamiento de los tutores y la introducción a herramientas tecnológicas útiles como Powtoon y SlideShare. El maestro también notó que los estudiantes se motivaron y participaron activamente cuando se usaron estas estrategias en el aula. En general, el maestro con
Rol del estudiante y el docente virtualbibianita0923
El documento describe las características de un estudiante de educación a distancia y el rol del profesor en este contexto. Un estudiante a distancia debe ser autónomo, tomar decisiones por sí mismo, explorar por su cuenta y regular su propio ritmo de aprendizaje. Aunque los estudiantes tienen un rol activo, el profesor es importante para facilitar la construcción del conocimiento a través de asesoría. Tanto estudiantes como profesores deben adaptarse a las nuevas metodologías y herramientas de la educación virtual.
Es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado
El documento describe los elementos, condiciones y actores de la educación presencial. Explica que el profesor guía el proceso de aprendizaje utilizando recursos como la pizarra y su voz, mientras que los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje. También detalla los materiales utilizados como las aulas, libros y computadoras, así como los procesos de aprendizaje individuales y colaborativos que incluyen exposiciones y debates. Finalmente, explica los roles del profesor como guía y de los estudiant
El documento describe el aprendizaje autónomo, que implica que el estudiante asume la responsabilidad de organizar su propio trabajo a su ritmo. Las competencias clave para el aprendizaje autónomo incluyen extraer inferencias, aplicar conocimiento lógico, construir visiones integrales y actuar creativamente. Los beneficios del aprendizaje autónomo son la preparación para la vida, la participación del estudiante, menos horas en el aula y un mayor esfuerzo del estudiante.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje basado en proyectos para estudiantes de 3er y 4to grado en una escuela primaria. El proyecto busca involucrar activamente a los estudiantes en el diseño e implementación de proyectos de investigación relacionados con las propiedades de la materia. Los estudiantes desarrollarán habilidades como la colaboración, comunicación y resolución de problemas a través de actividades como lectura, videos educativos y talleres. El aprendizaje se construye a través de experiencias sociales
El documento habla sobre la importancia de la innovación educativa. Explica que la innovación educativa debe consistir en formar a los alumnos mediante la resolución de problemas de la vida diaria y hacerlos participes activos en la construcción de sus conocimientos. También menciona que los docentes deben buscar nuevas formas de enseñanza basadas en las características de cada grupo y variar los métodos de acuerdo al contenido. Finalmente, enfatiza que la innovación requiere de investigación, compromiso y la vinculación entre la teoría y la
Luz Marina Castaño Sánchez ha sido docente durante 20 años y ha experimentado muchos cambios en su práctica pedagógica. Actualmente se enfoca en el aprendizaje flexible para que los estudiantes aprendan a su propio ritmo. El programa "Todos a Aprender" la ha motivado a usar proyectos pedagógicos de aula que mejoran el aprendizaje al integrar las áreas y elevar las competencias de los estudiantes. Ella complementa los recursos audiovisuales con diversas actividades para reforzar la comprensión. Desde que ha
Este documento describe tres pasos para implementar enfoques innovadores en la educación. Primero, analiza cómo las nuevas tecnologías podrían mejorar el aprendizaje de los estudiantes pero que las escuelas aún no las usan efectivamente. Segundo, describe una clase tradicional donde el maestro enseña y los estudiantes solo escuchan, sin participación ni aprendizaje significativo. Tercero, concluye que usar TIC de manera correcta y nuevos métodos de enseñanza podrían crear una escuela más viva que desarrolle
Qué aportan las pizarras digitales a las aulascarolaaa
El documento describe cómo las pizarras digitales pueden mejorar la enseñanza y el aprendizaje en el aula al permitir nuevas metodologías centradas en el alumno, facilitar la visualización de materiales, y ayudar al profesor a observar y guiar mejor a los estudiantes. También pueden beneficiar a estudiantes con discapacidades y promover la innovación educativa al facilitar el intercambio de recursos.
El documento analiza el aprendizaje vivencial y cómo se ha implementado en la escuela del autor. Explica que debido a la falta de recursos, el aprendizaje se basa en la interacción directa con el medio ambiente. Describe cómo utiliza ejemplos del entorno local, como naranjas, para enseñar fracciones de una manera práctica que los estudiantes recuerdan fácilmente. Concluye que estrategias que permitan la exploración libre y el uso de la tecnología pueden complementar el aprendizaje vivencial.
El documento describe cómo los espacios de aprendizaje deben adaptarse a las características individuales de los estudiantes para que se sientan cómodos y participen activamente. Los contenidos se desarrollan de acuerdo al grado de los estudiantes, tomando en cuenta sus necesidades y utilizando estrategias dinámicas para garantizar la comprensión. Se usan monitores para apoyar a estudiantes con dificultades o que aprenden más lento, respetando sus estilos de aprendizaje. Las TIC juegan un papel importante en el
Este documento describe el proyecto de investigación "Curiosidad Científica 2014" realizado por la autora y otras docentes en un jardín de infantes. El proyecto buscó introducir cambios en la planificación y ejecución del currículo basado en el juego. Los resultados incluyeron una mayor claridad en los objetivos educativos y la motivación de otras docentes a innovar sus prácticas. El proyecto se comunicó a través de un video que mostró los frutos obtenidos y las lecciones aprendidas sobre la reflexión de la
La docente ha recibido capacitación continua para actualizar sus prácticas pedagógicas a los nuevos métodos de enseñanza requeridos en la era digital. Ha experimentado diferentes enfoques de aprendizaje como el aprendizaje vivencial, invertido y por proyectos. Actualmente, está practicando el aprendizaje por proyectos mediante la integración de diferentes áreas del conocimiento a través de la lectura y dramatización de cuentos, lo que permite a los estudiantes construir su conocimiento de manera activa y colaborativa.
El aprendizaje experiencial conecta a los estudiantes con sus cinco sentidos para promover la propiedad sobre lo aprendido. Los docentes plantean situaciones que los estudiantes deben enfrentar y aprender de manera significativa y responsable, implementando las tecnologías de la información y la comunicación como medios para apoyar este proceso. Las instituciones educativas están adaptando sus modelos de enseñanza para aprovechar las posibilidades que ofrecen las TIC, desarrollando modelos más flexibles donde el profesor asume un rol de facilitador.
Este documento discute los retos que enfrentan los docentes en la enseñanza virtual. Explica que los docentes deben aprender a trabajar con incertidumbre y a ser facilitadores del aprendizaje autónomo de los estudiantes. También describe los diversos roles de los docentes, incluyendo guiar el aprendizaje, ser modelos a seguir y proveer orientación. Además, señala que los docentes virtuales necesitan habilidades como el uso de blogs, wikis y redes sociales para crear entornos de aprendizaje colaborativo.
LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN. ivanlago17
El documento describe la importancia de integrar la tecnología en la educación de manera efectiva. Explica que la tecnología debe usarse para promover la participación activa de los estudiantes, la interacción entre maestros y estudiantes, el trabajo en grupo, y la conexión con el mundo real. Además, discute cómo las tecnologías adaptadas pueden permitir una enseñanza personalizada que se ajuste a las necesidades individuales de cada estudiante.
Este documento discute el papel de la comunicación en la enseñanza y cómo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NNTT) pueden facilitar cuatro tipos de comunicación educativa: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Las NNTT permiten la autoevaluación, aclarar perspectivas, mejorar la gestión del tiempo y el espacio, y fomentar la responsabilidad de los estudiantes en su propia formación.
El documento describe los roles del docente en la educación presencial y virtual. En la educación presencial, el docente enseña en un espacio físico, brinda la información directamente, y evalúa los conocimientos de los estudiantes. En la educación virtual, el docente actúa como facilitador del aprendizaje, usa tecnología para garantizar el aprendizaje a distancia, y promueve la interacción entre estudiantes. Finalmente, el documento concluye que la educación virtual es el futuro de la educación debido a los cambios
El documento describe diferentes modalidades educativas y el uso de las TIC en la labor docente. Se definen las modalidades de educación presencial, e-learning, blender learning y mobile learning. Cada modalidad se caracteriza por su espacio y tiempo de enseñanza, trasmisión de conocimientos, rol del docente y alumno, y tipos de materiales utilizados. Todas las modalidades tienen ventajas y desventajas dependiendo del contexto y necesidades de los estudiantes.
El documento describe la educación a distancia, cómo surgió hace 200 años y cómo ha crecido gracias a la tecnología. Explica que no requiere asistencia física a clases, lo que facilita una mejor gestión del tiempo y espacio tanto para estudiantes como centros de estudio. También compara las diferencias entre educación presencial y a distancia, y entre docentes presenciales y a distancia.
El documento presenta una reflexión sobre la educación y el rol de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos. Argumenta que la sociedad ha pasado a ser una sociedad del conocimiento debido a los avances tecnológicos, pero que la escuela aún no ha logrado integrar plenamente las TIC. También señala que el rol del docente ha evolucionado para ser un facilitador del aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de las herramientas tecnológicas. Finalmente, resalta
El documento describe la educación invertida, un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula utilizando tecnología, liberando tiempo de clase para actividades de aprendizaje significativas. El profesor asume un rol de guía para facilitar el aprendizaje a través de atención personalizada y experiencias que desarrollan el pensamiento crítico de los estudiantes. Sin embargo, se debe analizar el compromiso de los estudiantes con las tareas asignadas y cómo las condiciones socioeconómicas podr
El documento describe los objetivos y uso de la tecnología en el aula de educación infantil. Señala que las TIC deben estimular la creatividad, experimentación, ritmos de aprendizaje individuales y trabajo en equipo. También destaca las ventajas de las TIC como facilitar la comprensión y fomentar habilidades digitales, pero que depende del manejo pedagógico por parte del docente.
El documento describe los objetivos y uso de la tecnología en el aula de educación infantil. Señala que las TIC deben estimular la creatividad, experimentación, ritmos de aprendizaje individuales y trabajo en equipo. También destaca las ventajas de las TIC como facilitar la comprensión y fomentar habilidades digitales, pero que depende del manejo pedagógico por parte del docente.
Este documento describe el uso de redes sociales como herramientas educativas. Explica que las redes sociales permiten a los docentes enseñar de manera más guiada y ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades digitales. Incluye un cuadro con ejemplos de redes sociales educativas como Leoteca, Edmodo y Schoology. También discute cómo Twitter, Facebook e Instagram pueden utilizarse para comunicación, colaboración y documentación de actividades educativas.
Este documento describe diferentes modalidades educativas en México, incluyendo la educación presencial, a distancia, en línea (e-learning), móvil (m-learning) y combinada (b-learning). Explica que la educación a distancia ha evolucionado a través de cinco generaciones, desde el envío de textos por correo hasta el uso de tecnologías de información y comunicación. También define conceptos como innovación educativa y describe el rol del docente en cada modalidad. Finalmente, concluye que tanto la educación presencial como a distancia pued
El documento presenta una reflexión sobre el uso de las TIC en la educación basada en lo aprendido durante el curso. Argumenta que 1) la sociedad ha pasado a ser del conocimiento debido a los avances tecnológicos, por lo que es necesario incluir las TIC en la enseñanza para desarrollar nuevas competencias. 2) El rol del docente ha evolucionado para ser un facilitador que usa las TIC para enseñar de manera personalizada. 3) Es necesario que los docentes se capaciten en el uso pedagógico de las TIC
La educación virtual ofrece una forma de aprendizaje flexible que se adapta al horario del estudiante. Ha sido adoptada por muchos estudiantes y profesores debido a que proporciona herramientas de aprendizaje más estimulantes que las clases tradicionales. Los expertos afirman que los estudiantes virtuales son más efectivos que los del aula siempre que el tutor brinde una guía adecuada y retroalimentación continua.
Este documento presenta un proyecto para fomentar el hábito de la lectura, escritura, habla y escucha en estudiantes de octavo grado a través de actividades pedagógicas orientadas por las TIC. El proyecto busca mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes y fortalecer el aprendizaje en todas las áreas. Los resultados mostraron que las herramientas TIC hacen que el aprendizaje sea más dinámico y participativo, mejorando el rendimiento académico. El uso de las
La profesora trabaja con estudiantes de entre 11 y 16 años en un colegio ubicado en una zona industrial de estrato bajo. Los estudiantes provienen de contextos diversos y tienen prioridades diferentes al estudio. La profesora utiliza principalmente el aprendizaje invertido en un 70% de sus clases, asignando tareas de investigación para la casa y resolviendo dudas y problemas en clase. Con otro 30% de los estudiantes, usa aprendizaje flexible para desafiar a los más avanzados y apoyar a los que tienen más dificultades
Deysi saulia angulo gonzález i.e santo tomas sede casdJohana Bucheli
La docente Deysi Saulia Angulo González tiene 29 años de experiencia enseñando en instituciones privadas y públicas. Actualmente enseña Comunicación Empresarial a estudiantes de grado 11 en la Institución Educativa Santo Tomas. Su objetivo es fortalecer las competencias de los estudiantes a través del uso de herramientas tecnológicas y documentos que cubren temas como técnicas de oficina, digitación, lenguaje profesional, seguridad laboral y ética. Ella utiliza varias estrategias como la construcción
La autora es María Fernanda Domínguez Tovar, licenciada en matemáticas y especialista en computación para la docencia y magister en educación superior. Actualmente enseña matemáticas en los grados 10° y 11° en la Institución Educativa Santo Tomás, con el objetivo de fortalecer el pensamiento lógico de los estudiantes. Para desarrollar la clase de matemáticas se siguen tres etapas: motivación inicial, desarrollo de la temática a través de explicaciones y trabajo en grupo, y actividades finales de
Este documento describe las tendencias pedagógicas que guían la práctica docente del autor en una escuela de Cali, Colombia. El autor se inclina principalmente por la teoría de situaciones didácticas de Brousseau, la cual promueve que los estudiantes construyan conocimientos matemáticos a través de la interacción con objetos, compañeros y el docente para resolver problemas. El autor también incorpora elementos del aprendizaje vivencial al requerir que los estudiantes experimenten y del aprendizaje flexible al actuar como guía en lugar de trans
Luz Aleyda Villa Posso es una maestra que realiza su práctica pedagógica en el grado transición en la Institución Educativa Santo Tomás con niños de cinco años. Ella desarrolla clases en el salón, sala de video y patio utilizando materiales como cuentos, canciones, pintura y bloques. Su enfoque es desarrollar las competencias comunicativa, matemática, científica, ciudadana y corporal en los estudiantes siguiendo el plan de área. Sus fortalezas son su sentido de responsabilidad
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. ANALISIS PRACTICA PEDAGOGICA
Soy Docente de Tecnología e Informática en la Sede Educativa Jorge Isaacs en
Básica Primaria, desde hace 14 años.
Los estudiantes son niños de estrato 1-2 que por lo general no tienen mucho acceso
a las Tics, por lo tanto hay una gran motivación frente al área por el uso de los
computadores. Aunque también se convierte en un reto ya que los niños tienden a
solo usar el computador para jugar o redes sociales y no como un instrumento de
apoyo en sus actividades escolares.
A lo largo de mi quehacer pedagógico he desarrollado para los estudiantes de
grado primero a quinto unas guías de aprendizaje, donde incluyo todos los temas y
contenidos del año lectivo. Es un instrumento dirigido a los estudiantes con el fin de
ofrecerles una ruta facilitadora de su proceso de aprendizaje y equiparlos con una
serie de estrategias para ayudarlos a avanzar en la toma de control del proceso de
aprender a aprender. Son una herramienta pedagógica vital para el proceso de
aprendizaje de los estudiantes ya que en ellos propongo actividades que afianzan
la motricidad fina y los conocimientos que permiten ir de la teoría a lo práctico.
El trabajo en el aula de clase se hace primero dirigido, dando la orientación y
explicación del tema y actividades a realizar, por lo general con la ayuda del video
beam, para que luego los estudiantes de manera autónoma puedan realizar las
actividades propuestas en el computador. Las guías hacen cambiar mi rol como
docente dando lugar a relaciones más horizontales en donde mis estudiantes
desempeñan un papel activo y yo asumo el rol de orientadora. Hay interacción
permanente. Hay diálogo permanente, socialización de experiencias individuales,
realización de actividades, y la discusión que lleva al discernimiento. Hay lectura
comprensiva y expresión oral permanentes.
La respuesta de los estudiantes al trabajo con las guías de aprendizaje ha sido
positiva ya que se sienten involucrados en el proceso, cada uno va a su ritmo y se
hacen responsables de su aprendizaje, ellos participan activamente en la
construcción de sus conocimientos y además dan sentido al aprendizaje por cuanto
llevan al estudiante a su práctica y aplicación en situaciones de la vida diaria, con su
familia y con la comunidad.
Para mi como docente se me ha facilitado la ejecución de mi rol, ya que al ser
orientadora del aprendizaje se pasa de un énfasis en la enseñanza de contenidos al
énfasis en el proceso de aprendizaje, Y por ultimo, las guías de aprendizaje
promueven diferentes alternativas de evaluación y la retro alimentación
permanente entre los estudiantes y la profesora.
MARTHA LUZ SOTO LLANOS
DOCENTE TECNOLOGIA E INFORMATICA
SEDE EDUCATIVA JORGE ISAACS