Este documento presenta varios artículos educativos sobre temas como la importancia de la comunicación oral, el rol del docente en la sociedad actual, la actitud del docente y el respeto y la convivencia social. Los artículos enfatizan la importancia de desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes, la necesidad de que los docentes se adapten a los cambios sociales y tecnológicos, y promuevan una educación centrada en el estudiante. También resaltan la influencia de la actitud del docente en la autoestima de
Este documento presenta reflexiones sobre la enseñanza de las ciencias en el sistema educativo. Propone un enfoque filosófico, antropológico, científico-tecnológico e interdisciplinario para la enseñanza, considerando a la práctica educativa como una construcción entre las personas. También destaca la importancia de desarrollar destrezas en los estudiantes a través de estrategias didácticas que aseguren el aprendizaje y la evaluación continua.
Este documento presenta una secuencia didáctica para un curso de Lengua y Literatura de primer año de la escuela secundaria. La secuencia incluye actividades como el análisis de historietas, la lectura de textos, la producción de poemas con emojis, la proyección y discusión de una película, y la construcción de historietas propias. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura, escritura, comprensión y producción oral para comunicarse de manera efectiva.
Este documento presenta una guía para docentes sobre el séptimo grado de español. Explica que la guía está estructurada de acuerdo con los lineamientos del Diseño Curricular Nacional Básico de Honduras y tiene como objetivo desarrollar la competencia comunicativa y lingüística de los estudiantes. Además, introduce los componentes del campo de conocimiento del español, las expectativas de logro, y sugiere estrategias metodológicas para trabajar los ejes transversales y la comprensión lectora.
Este documento propone el taller como una alternativa didáctica para mejorar las competencias lingüísticas en los estudiantes. Plantea el contexto y marco teórico del taller, y explica cómo esta modalidad puede facilitar el desarrollo de habilidades como la escritura y expresión oral a través de un ambiente de aprendizaje más libre e integrador. Finalmente, justifica el uso del taller fundamentándose en teorías del aprendizaje constructivista.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de grado 2o mediante el uso de las TIC. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas a través de cuentos, fábulas, canciones y otras actividades. Se justifica la necesidad del proyecto debido a dificultades que presentan los estudiantes en lectura y escritura. El marco teórico incluye conceptos como lenguaje, códigos, competencia comunicativa, lectura y escritura
El manejo de las tic en el area de lengua castellanaEfrén Ingledue
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de 2° grado de la Institución Educativa Paso Nuevo en Punta Piedra a través del uso de PowerPoint. El proyecto se llevará a cabo durante nueve meses e integrará diferentes áreas como lengua castellana, informática, ciencias naturales y sociales. El proyecto espera motivar a los estudiantes y mejorar sus competencias comunicativas a través de actividades como cuentos, canciones y transcripción de textos usando PowerPoint
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen ocho tipos principales de inteligencia: lógico-matemática, lingüística, espacial, corporal-kinética, musical, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Explica los factores que influyen en el desarrollo de las inteligencias múltiples y el papel del maestro en integrar las diferentes inteligencias en el aula a través de estrategias pedagógicas adecuadas.
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de los estudiantes de primero a quinto grado del Centro Educativo El Pedregal a través de la producción y lectura de textos narrativos. Los estudiantes presentan bajos niveles de comprensión lectora, expresión oral y creatividad en la producción de textos. El uso de textos narrativos motivará a los estudiantes a leer, escribir y expresarse, mejorando su fluidez verbal, creatividad y pensamiento crítico.
Este documento presenta reflexiones sobre la enseñanza de las ciencias en el sistema educativo. Propone un enfoque filosófico, antropológico, científico-tecnológico e interdisciplinario para la enseñanza, considerando a la práctica educativa como una construcción entre las personas. También destaca la importancia de desarrollar destrezas en los estudiantes a través de estrategias didácticas que aseguren el aprendizaje y la evaluación continua.
Este documento presenta una secuencia didáctica para un curso de Lengua y Literatura de primer año de la escuela secundaria. La secuencia incluye actividades como el análisis de historietas, la lectura de textos, la producción de poemas con emojis, la proyección y discusión de una película, y la construcción de historietas propias. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura, escritura, comprensión y producción oral para comunicarse de manera efectiva.
Este documento presenta una guía para docentes sobre el séptimo grado de español. Explica que la guía está estructurada de acuerdo con los lineamientos del Diseño Curricular Nacional Básico de Honduras y tiene como objetivo desarrollar la competencia comunicativa y lingüística de los estudiantes. Además, introduce los componentes del campo de conocimiento del español, las expectativas de logro, y sugiere estrategias metodológicas para trabajar los ejes transversales y la comprensión lectora.
Este documento propone el taller como una alternativa didáctica para mejorar las competencias lingüísticas en los estudiantes. Plantea el contexto y marco teórico del taller, y explica cómo esta modalidad puede facilitar el desarrollo de habilidades como la escritura y expresión oral a través de un ambiente de aprendizaje más libre e integrador. Finalmente, justifica el uso del taller fundamentándose en teorías del aprendizaje constructivista.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de grado 2o mediante el uso de las TIC. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas a través de cuentos, fábulas, canciones y otras actividades. Se justifica la necesidad del proyecto debido a dificultades que presentan los estudiantes en lectura y escritura. El marco teórico incluye conceptos como lenguaje, códigos, competencia comunicativa, lectura y escritura
El manejo de las tic en el area de lengua castellanaEfrén Ingledue
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de 2° grado de la Institución Educativa Paso Nuevo en Punta Piedra a través del uso de PowerPoint. El proyecto se llevará a cabo durante nueve meses e integrará diferentes áreas como lengua castellana, informática, ciencias naturales y sociales. El proyecto espera motivar a los estudiantes y mejorar sus competencias comunicativas a través de actividades como cuentos, canciones y transcripción de textos usando PowerPoint
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen ocho tipos principales de inteligencia: lógico-matemática, lingüística, espacial, corporal-kinética, musical, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Explica los factores que influyen en el desarrollo de las inteligencias múltiples y el papel del maestro en integrar las diferentes inteligencias en el aula a través de estrategias pedagógicas adecuadas.
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de los estudiantes de primero a quinto grado del Centro Educativo El Pedregal a través de la producción y lectura de textos narrativos. Los estudiantes presentan bajos niveles de comprensión lectora, expresión oral y creatividad en la producción de textos. El uso de textos narrativos motivará a los estudiantes a leer, escribir y expresarse, mejorando su fluidez verbal, creatividad y pensamiento crítico.
Inteligencias múltiples describe brevemente cada una de las ocho inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner y que profesiones se adaptan mejor a cada una de ellas.
Este documento habla sobre la didáctica de la lectura y la escritura en el primer ciclo escolar. Explica que es importante que los niños aprendan a leer y escribir de manera significativa y contextualizada para que puedan acceder a la cultura escrita. También resalta que los libros son fundamentales para iniciar el proceso lector tanto en la familia como en la escuela, y que la lectura compartida en familia ayuda a crear un vínculo afectivo con la lectura.
LEO ESCRIBO Y COMPRENDO CON LAS TIC-SEDE NUEVA HOLANDA ARRIBA PLANETA RICAemilio1810-7
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de primer y segundo grado a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 6 meses e implementará actividades como dramatizaciones de cuentos, predicciones sobre lecturas y producción escrita para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes a través de fotografías, cuentos escritos y pruebas orales
Este documento presenta un resumen de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Según Gardner, la inteligencia no es una cualidad única, sino que existe en múltiples formas. Identifica nueve tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista y existencial. Cada persona posee estas inteligencias en diferentes grados y combinaciones únicas.
PORTAFOLIO DIGITAL PROYECTO LECTURA COMPRENSIVA GRADO TERCERO INEALES, C.E S...Jaimitortega
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de comprensión lectora en estudiantes de tercer grado a través del uso de las TIC en el aula. El proyecto analizó factores como la falta de hábitos de estudio y el bajo nivel socioeconómico de las familias. Se determinó que involucrar a los padres y usar herramientas tecnológicas podrían ayudar a motivar a los estudiantes. El proyecto utilizó recursos como videos de YouTube, Microsoft Word y PowerPoint para desarrollar
Este documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Presenta los fundamentos y antecedentes de la teoría, incluyendo pensadores como Rousseau y Pestalozzi. Explica las siete inteligencias descritas por Gardner: lingüística, lógico-matemática, corporal-kinestésica, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal. También resume los criterios y bases teóricas que Gardner utilizó para definir estas inteligencias, como su aislamiento potencial por daños cerebrales y su
Este documento presenta una tesis para optar al Diplomado en Democracia y Políticas de la Memoria en la Universidad de Santiago de Chile. La tesis explora el uso de la memoria y el testimonio como herramientas didácticas en la educación de adultos. Define la memoria individual y colectiva según varios autores y propone actividades que permitan a los estudiantes adultos rescatar sus propias experiencias de vida para comprender mejor los contenidos de ciencias sociales.
LA FORMACION DOCENTE FRENTE AL DISCURSO PEDAGOGICO DOMINANTE VS. LA INCLUSION...ProfessorPrincipiante
El dilema docente entre el discurso en la formación de base del docente novel y la
posibilidad de inclusión de las culturas originarias, nos lleva a proponernos articular el
diálogo entre el discurso pedagógico y las culturas originarias, teniendo en cuenta que:
Decir que los hombres son personas, y como personas son libres y no hacer nada para
lograr concretamente que ésta afirmación sea objetiva, es una farsa, ya que no hay
palabra verdadera que no sea una unión inquebrantable entre acción y reflexión y, por
ende, que no sea praxis. De ahí que decir la palabra verdadera sea transformar el
mundo. Es así que llevamos adelante la experiencia que se realiza en la Fundación
Valdocco, ubicada en el Impenetrable Chaqueño; donde quienes participan de dicha
experiencia son los alumnos del 4ª año del profesorado en Psicología del Instituto de
Nivel Superior “Domingo Faustino Sarmiento”. Se realizan trabajos de Alfabetización y
Apoyo Escolar con los alumnos que asisten a la Fundación, y talleres de reflexión con los
adultos de la cultura Wichi; el principal obstáculo presente es lograr una comunicación
franca, abierta, inclusiva y sincera, entre ambos, y la aceptación de reconocernos como exclusores; mientras que el estado de avance esta dado por un programa de radio, experiencia bibliográfica para la preparación de materiales para el trabajo de campo, como también la creación de un espacio interactivo a través de un blog. El trabajo de campo relevará datos precisos para ser utilizados como insumo en el informe final.
Proyecto sede el cabrero - Leyendo y Escribiendo con las TICELCABRERO2013
Fortaleciendo el proceso de la lectura y la escritura haciendo uso de las TIC, en el grado Segundo de la IED Instituto Técnico Agrícola Sede EL Cabrero.
El documento presenta las ocho inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner: musical, cinestésico-corporal, lingüística, lógico-matemática, espacial, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Para cada inteligencia se describe brevemente su definición, las personas en las que se manifiesta y ejemplos de actividades que podrían desarrollarla en el aula.
Este documento discute las experiencias de maestros y maestras. En primer lugar, destaca que la narración y los relatos han ayudado a los maestros a educarse a sí mismos y a otros de manera continua. Luego, enfatiza la importancia de analizar las propias experiencias para extraer lecciones que mejoren la práctica docente. Finalmente, resalta que compartir experiencias es muy importante para la enseñanza, pero que también es significativo vivir la historia desde adentro.
El documento habla sobre la importancia de incluir el lenguaje visual en el nivel inicial de la escuela. Resalta que las actividades visuales cumplen un rol fundamental en el aprendizaje de los niños y deben ser asumidas por los docentes como una forma de expresión y comunicación. También menciona algunos contenidos teóricos clave sobre el lenguaje visual que los maestros deben conocer para desarrollar buenas secuencias didácticas, como los problemas de contenido, forma y recursos materiales que enfrentan los estudiantes al crear mensajes
El documento habla sobre la importancia del diálogo y la escucha en el aula. Propone que el aula se convierta en un espacio de complicidad donde los estudiantes puedan compartir sus perspectivas e interrogantes. También enfatiza la necesidad de tiempo y espacio para que los estudiantes puedan expresarse y escucharse unos a otros.
El Docente Y Las Inteligencias Multiplesalmafelisa
Este documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Explica que Gardner propuso que no existe una única inteligencia, sino múltiples inteligencias independientes como la lógico-matemática, lingüística, espacial, musical, corporal-kinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. También discute la importancia de considerar la inteligencia emocional y cómo el sistema educativo tradicionalmente ha enfocado más el desarrollo de algunas inteligencias sobre otras.
El proyecto busca rescatar la cultura popular a través de la recopilación de mitos y leyendas de la comunidad del Centro Educativo El Dorado en Cumbal, Nariño. El enfoque pedagógico es comunicativo y activo, donde los estudiantes son protagonistas. Igualmente, se busca implementar las TIC para mejorar la aprehensión del conocimiento. El objetivo es rescatar, recopilar y sistematizar los valores literarios populares en estudiantes de tercero a quinto grado a través de las TIC para
El documento presenta información sobre diferentes tipos de conocimiento como el conocimiento empírico, vulgar y científico. También describe las inteligencias múltiples según la teoría de Howard Gardner e incluye estrategias para estimular su desarrollo. Por último, explica las funciones de los hemisferios cerebrales izquierdo y derecho y formas de estimular ambas partes del cerebro.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre conceptos básicos de la comunicación. Explica que la comunicación es un proceso antiguo y esencial para los seres humanos. Describe la evolución de la comunicación desde gestos y sonidos hasta lenguajes más desarrollados. También define los elementos clave de la comunicación como emisor, mensaje y receptor. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas efectivas a través de actividades como videos, diagramas y discusión.
Este documento describe un proyecto pedagógico para enseñar las vocales a niños de grado transición mediante el uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal que los niños reconozcan y diferencien las vocales, sus sonidos y trazos a través de lecturas, rompecabezas, videos y juegos para desarrollar habilidades comunicativas. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa San Antonio María Claret en Montelíbano, Córdoba y utilizará recursos didáct
Este documento describe un proyecto para recuperar los saberes ancestrales de la comunidad Nasa a través de la tradición oral y articularlos con las nuevas tecnologías. El proyecto busca generar interés en los estudiantes de la Escuela Rural Mixta Santa Rosa sobre su identidad cultural y convertirlos en agentes de difusión de los saberes milenarios mediante el uso de herramientas tecnológicas como Comic Life y Audacity. El proyecto se justifica por la necesidad de fortalecer la identidad cultural de los estudiantes y
Este proyecto busca rescatar la importancia de la oralidad y las historias de vida de los niños en una escuela rural a través de diferentes estrategias y actividades. Reconoce que la oralidad es fundamental en la primera infancia para desarrollar la capacidad de expresión, comunicación y construcción de identidad. El proyecto utilizará una metodología de sistematización e investigación etnográfica para observar las prácticas de los niños, recopilar sus historias de vida a través de entrevistas y medios audiovisuales, y for
Inteligencias múltiples describe brevemente cada una de las ocho inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner y que profesiones se adaptan mejor a cada una de ellas.
Este documento habla sobre la didáctica de la lectura y la escritura en el primer ciclo escolar. Explica que es importante que los niños aprendan a leer y escribir de manera significativa y contextualizada para que puedan acceder a la cultura escrita. También resalta que los libros son fundamentales para iniciar el proceso lector tanto en la familia como en la escuela, y que la lectura compartida en familia ayuda a crear un vínculo afectivo con la lectura.
LEO ESCRIBO Y COMPRENDO CON LAS TIC-SEDE NUEVA HOLANDA ARRIBA PLANETA RICAemilio1810-7
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de primer y segundo grado a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 6 meses e implementará actividades como dramatizaciones de cuentos, predicciones sobre lecturas y producción escrita para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes a través de fotografías, cuentos escritos y pruebas orales
Este documento presenta un resumen de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Según Gardner, la inteligencia no es una cualidad única, sino que existe en múltiples formas. Identifica nueve tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista y existencial. Cada persona posee estas inteligencias en diferentes grados y combinaciones únicas.
PORTAFOLIO DIGITAL PROYECTO LECTURA COMPRENSIVA GRADO TERCERO INEALES, C.E S...Jaimitortega
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de comprensión lectora en estudiantes de tercer grado a través del uso de las TIC en el aula. El proyecto analizó factores como la falta de hábitos de estudio y el bajo nivel socioeconómico de las familias. Se determinó que involucrar a los padres y usar herramientas tecnológicas podrían ayudar a motivar a los estudiantes. El proyecto utilizó recursos como videos de YouTube, Microsoft Word y PowerPoint para desarrollar
Este documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Presenta los fundamentos y antecedentes de la teoría, incluyendo pensadores como Rousseau y Pestalozzi. Explica las siete inteligencias descritas por Gardner: lingüística, lógico-matemática, corporal-kinestésica, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal. También resume los criterios y bases teóricas que Gardner utilizó para definir estas inteligencias, como su aislamiento potencial por daños cerebrales y su
Este documento presenta una tesis para optar al Diplomado en Democracia y Políticas de la Memoria en la Universidad de Santiago de Chile. La tesis explora el uso de la memoria y el testimonio como herramientas didácticas en la educación de adultos. Define la memoria individual y colectiva según varios autores y propone actividades que permitan a los estudiantes adultos rescatar sus propias experiencias de vida para comprender mejor los contenidos de ciencias sociales.
LA FORMACION DOCENTE FRENTE AL DISCURSO PEDAGOGICO DOMINANTE VS. LA INCLUSION...ProfessorPrincipiante
El dilema docente entre el discurso en la formación de base del docente novel y la
posibilidad de inclusión de las culturas originarias, nos lleva a proponernos articular el
diálogo entre el discurso pedagógico y las culturas originarias, teniendo en cuenta que:
Decir que los hombres son personas, y como personas son libres y no hacer nada para
lograr concretamente que ésta afirmación sea objetiva, es una farsa, ya que no hay
palabra verdadera que no sea una unión inquebrantable entre acción y reflexión y, por
ende, que no sea praxis. De ahí que decir la palabra verdadera sea transformar el
mundo. Es así que llevamos adelante la experiencia que se realiza en la Fundación
Valdocco, ubicada en el Impenetrable Chaqueño; donde quienes participan de dicha
experiencia son los alumnos del 4ª año del profesorado en Psicología del Instituto de
Nivel Superior “Domingo Faustino Sarmiento”. Se realizan trabajos de Alfabetización y
Apoyo Escolar con los alumnos que asisten a la Fundación, y talleres de reflexión con los
adultos de la cultura Wichi; el principal obstáculo presente es lograr una comunicación
franca, abierta, inclusiva y sincera, entre ambos, y la aceptación de reconocernos como exclusores; mientras que el estado de avance esta dado por un programa de radio, experiencia bibliográfica para la preparación de materiales para el trabajo de campo, como también la creación de un espacio interactivo a través de un blog. El trabajo de campo relevará datos precisos para ser utilizados como insumo en el informe final.
Proyecto sede el cabrero - Leyendo y Escribiendo con las TICELCABRERO2013
Fortaleciendo el proceso de la lectura y la escritura haciendo uso de las TIC, en el grado Segundo de la IED Instituto Técnico Agrícola Sede EL Cabrero.
El documento presenta las ocho inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner: musical, cinestésico-corporal, lingüística, lógico-matemática, espacial, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Para cada inteligencia se describe brevemente su definición, las personas en las que se manifiesta y ejemplos de actividades que podrían desarrollarla en el aula.
Este documento discute las experiencias de maestros y maestras. En primer lugar, destaca que la narración y los relatos han ayudado a los maestros a educarse a sí mismos y a otros de manera continua. Luego, enfatiza la importancia de analizar las propias experiencias para extraer lecciones que mejoren la práctica docente. Finalmente, resalta que compartir experiencias es muy importante para la enseñanza, pero que también es significativo vivir la historia desde adentro.
El documento habla sobre la importancia de incluir el lenguaje visual en el nivel inicial de la escuela. Resalta que las actividades visuales cumplen un rol fundamental en el aprendizaje de los niños y deben ser asumidas por los docentes como una forma de expresión y comunicación. También menciona algunos contenidos teóricos clave sobre el lenguaje visual que los maestros deben conocer para desarrollar buenas secuencias didácticas, como los problemas de contenido, forma y recursos materiales que enfrentan los estudiantes al crear mensajes
El documento habla sobre la importancia del diálogo y la escucha en el aula. Propone que el aula se convierta en un espacio de complicidad donde los estudiantes puedan compartir sus perspectivas e interrogantes. También enfatiza la necesidad de tiempo y espacio para que los estudiantes puedan expresarse y escucharse unos a otros.
El Docente Y Las Inteligencias Multiplesalmafelisa
Este documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Explica que Gardner propuso que no existe una única inteligencia, sino múltiples inteligencias independientes como la lógico-matemática, lingüística, espacial, musical, corporal-kinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. También discute la importancia de considerar la inteligencia emocional y cómo el sistema educativo tradicionalmente ha enfocado más el desarrollo de algunas inteligencias sobre otras.
El proyecto busca rescatar la cultura popular a través de la recopilación de mitos y leyendas de la comunidad del Centro Educativo El Dorado en Cumbal, Nariño. El enfoque pedagógico es comunicativo y activo, donde los estudiantes son protagonistas. Igualmente, se busca implementar las TIC para mejorar la aprehensión del conocimiento. El objetivo es rescatar, recopilar y sistematizar los valores literarios populares en estudiantes de tercero a quinto grado a través de las TIC para
El documento presenta información sobre diferentes tipos de conocimiento como el conocimiento empírico, vulgar y científico. También describe las inteligencias múltiples según la teoría de Howard Gardner e incluye estrategias para estimular su desarrollo. Por último, explica las funciones de los hemisferios cerebrales izquierdo y derecho y formas de estimular ambas partes del cerebro.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre conceptos básicos de la comunicación. Explica que la comunicación es un proceso antiguo y esencial para los seres humanos. Describe la evolución de la comunicación desde gestos y sonidos hasta lenguajes más desarrollados. También define los elementos clave de la comunicación como emisor, mensaje y receptor. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas efectivas a través de actividades como videos, diagramas y discusión.
Este documento describe un proyecto pedagógico para enseñar las vocales a niños de grado transición mediante el uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal que los niños reconozcan y diferencien las vocales, sus sonidos y trazos a través de lecturas, rompecabezas, videos y juegos para desarrollar habilidades comunicativas. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa San Antonio María Claret en Montelíbano, Córdoba y utilizará recursos didáct
Este documento describe un proyecto para recuperar los saberes ancestrales de la comunidad Nasa a través de la tradición oral y articularlos con las nuevas tecnologías. El proyecto busca generar interés en los estudiantes de la Escuela Rural Mixta Santa Rosa sobre su identidad cultural y convertirlos en agentes de difusión de los saberes milenarios mediante el uso de herramientas tecnológicas como Comic Life y Audacity. El proyecto se justifica por la necesidad de fortalecer la identidad cultural de los estudiantes y
Este proyecto busca rescatar la importancia de la oralidad y las historias de vida de los niños en una escuela rural a través de diferentes estrategias y actividades. Reconoce que la oralidad es fundamental en la primera infancia para desarrollar la capacidad de expresión, comunicación y construcción de identidad. El proyecto utilizará una metodología de sistematización e investigación etnográfica para observar las prácticas de los niños, recopilar sus historias de vida a través de entrevistas y medios audiovisuales, y for
Este documento presenta las principales estrategias para la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje en la educación parvularia. Propone desarrollar habilidades lingüísticas y comunicativas a través del lenguaje oral y escrito. También enfatiza la importancia del acompañamiento docente y presenta bloques temáticos como la conversación, narración, descripción e instrucción para trabajar las macrodestrezas del lenguaje.
1) La educación debe durar toda la vida para adaptarse a un mundo en rápida evolución. 2) La enseñanza del español debe ayudar a los estudiantes a comunicarse efectivamente y acceder a expresiones culturales. 3) Los maestros deben transmitir los logros de la humanidad y garantizar que los estudiantes amplíen sus habilidades lingüísticas y de comunicación.
Este proyecto propone implementar talleres de oratoria en una escuela primaria para mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes. Actualmente, los estudiantes tienen dificultades para expresarse oralmente en debates y presentaciones. El proyecto busca desarrollar estrategias comunicativas en las clases y crear espacios dedicados a la oratoria, el teatro, la danza y la música para motivar a los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren su desempeño académico y social a través de una
El documento habla sobre las competencias comunicativas en la educación primaria. Explica que el área de comunicación tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas para interactuar con otros, comprender y construir la realidad. Describe cinco competencias clave: comprender textos orales, expresarse oralmente, comprender textos escritos, producir textos escritos e interactuar con expresiones literarias. También aborda el enfoque comunicativo textual y las perspectivas cognitiva y sociocultural que deben tenerse en cuenta.
Esta experiencia significativa se basa en la metodología de acción participativa ya que apunta a la producción de un conocimiento propositivo y transformador, mediante un proceso de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes, combina dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda.
La etnografía surgió en el siglo XIX como una rama de las ciencias humanas destinada al estudio descriptivo de pueblos y culturas. La etnografía busca profundizar el conocimiento de una realidad más allá de sus aspectos aparentes mediante la observación participante y evitando prejuicios. El etnógrafo debe vivir la vida del sujeto de estudio para comprenderlo con criterio y decisión.
Este documento describe una investigación sobre las competencias narrativas que tienen los docentes de primera infancia para desarrollar habilidades orales en niños de 3 a 5 años. El objetivo es identificar estas competencias narrativas y diseñar un programa para fortalecer la narración oral en la práctica pedagógica. La investigación se llevará a cabo en un jardín infantil en Bogotá y los sujetos serán las docentes de prejardín y jardín.
Este texto es una herramienta pertinente para el trabajo de formación del maestro en el área de la lengua, la cultura y la identidad. Presenta artículos teóricos sencillos y con ejercicios aplicables para el aula de clase.
Es el n
El documento presenta el plan anual de estudios para el primer grado de la escuela No 441 "Jesús Maestro" para el año 2019. Se detallan los responsables y las áreas principales de estudio como Lengua, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y sus competencias y contenidos correspondientes. El plan busca desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la lectura, escritura y el lenguaje oral, así como conceptos matemáticos y de ciencias para la vida cotidiana.
Este documento describe el papel ético de los educadores ante la formación de personas sordas en Venezuela. Explica que los educadores deben brindar una educación integral a los estudiantes sordos fomentando aprendizajes significativos y desarrollando sus habilidades. Además, argumenta que la educación bilingüe es un derecho que permite a los sordos desarrollarse lingüística y cognitivamente mediante el uso de la lengua de señas y el español escrito. Finalmente, sostiene que la educación de los s
El documento discute conceptos clave sobre lenguaje, discurso, alfabetización y enseñanza. Explica que el lenguaje es discurso y está influenciado por factores sociales e históricos. También describe diferentes enfoques sobre competencia lingüística y alfabetización, haciendo énfasis en las prácticas sociales. Finalmente, enfatiza la importancia de que la enseñanza reconozca la diversidad lingüística y cultural, y brinde oportunidades para que los estudiantes desarrollen habilidades
El documento discute conceptos sobre lenguaje, discurso, oralidad y escritura. Explica que el lenguaje es discurso y ayuda a construir la forma en que actuamos, pensamos y percibimos el mundo. También describe diferentes enfoques sobre competencias lingüísticas y la importancia de promover habilidades como describir, explicar y argumentar tanto de forma oral como escrita. Finalmente, enfatiza la necesidad de una pedagogía culturalmente sensible que reconozca la diversidad lingüística y de géneros discursivos.
Este documento trata sobre las tendencias en la enseñanza del lenguaje. Resume el marco teórico que sustenta la enseñanza y el aprendizaje de la lengua materna, incluyendo ideas como que el lenguaje se desarrolla mejor cuando está contextualizado en la experiencia vital del estudiante y se vincula con sus intereses. También describe que el aprendizaje es más efectivo cuando las actividades son auténticas y significativas para el estudiante. El papel del educador es crear condiciones que favorezcan el autoaprendizaje
Este documento describe las competencias comunicativas y su importancia para la formación de profesionales. Explica que el lenguaje ha permitido el desarrollo de la cultura humana y la comunicación. Define las competencias como un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes. Describe siete tipos de competencias comunicativas: lingüística, paralingüística, pragmática, textual, kinésica, proxémica y cronética. Concluye que el desarrollo de competencias comunicativas es fundamental para que los docentes puedan establecer buenas
El documento discute varios temas relacionados con la psicolingüística y la adquisición del lenguaje. Explica que los niños adquieren el lenguaje a través de la interacción social y que aprenden que no existe un solo modo de hablar. También cubre las diferentes teorías sobre el desarrollo cognitivo de Piaget y Vigotsky y la relación entre lo oral y lo escrito.
1. CREANDO CULTURA
UNIÓN – DISCIPLINA – ACCIÓN
OCTUBRE DEL 2008
POESÍA....
Manifestación de belleza y sentimiento por medio
de la palabra
2. PENSAMIENTO ORREGUIANO
PRESENTACIÓN
Las docentes del Área de Comunicación de la I.E. “Antenor Orrego
Espinoza” en coordinación con la monitora Consuelo Córdova Sánchez del
PRONAFCAP, presentamos a la comunidad educativa Orreguiana y público en
ANTENOR ORREGO ESPINOZA
general el trabajo titulado “Sentimiento Orreguiano”.
Uno de los principales objetivos de este trabajo es dar a conocer las
creaciones narrativas y poéticas de los alumnos del nivel secundario, puesto que
una de las formas de desarrollar la capacidad de producción de textos es a través
de la lectura y creación de textos narrativos : leyendas, poesías, fábulas, etc.
como una forma de crear arte y cultura.
La creatividad e imaginación son dos aspectos que el ser humano puede
poner en práctica en cualquier momento de su vida. Cada día debemos realizar
mejores cosas en bien de nosotros mismos y de la sociedad.
Asimismo, como parte de nuestras tareas pedagógicos estamos dando a
conocer actividades relacionadas a la identificación del alumno con su patrimonio
arqueológico, promoviendo el desarrollo de valores y actitudes criticas frente a su
realidad.
Es así como las docentes del Área de Comunicación de la I. E. “Antenor
Orrego Espinoza” compartimos con ustedes este trabajo realizado con
entusiasmo, perseverancia y deseos de seguir aprendiendo cada día y así
contribuir a elevar la calidad de los aprendizajes de nuestros alumnos.
(T.A.Z.)
Director de la I. E. “Antenor Orrego E.”, Prof. Carlos M. Venegas Montoya,
Subdirector del II – P. Prof. Teofilo Vega C., Prof. Consuelo Córdova Monitora del
PRONAFCAP, acompañados de los docentes del Área de Comunicación en la
exposición de paneles sobre Patrimonio Arqueológico de “Laredo”.
3. PENSAMIENTO ORREGUIANO
IMPORTANCIA DE LA
I.E.AOE COMUNICACION ORAL
Prof. Teresa Avalos Zegarra
El hombre es un ser social por Es necesario recalcar que la
naturaleza y para alcanzar sus adquisición de las habilidades del
aspiraciones, necesita de la habla se producen en su contexto
ARTÍCULOS EDUCATIVOS
ARTÍCULOS EDUCATIVOS
comunicación con sus semejantes y así familiar y el entorno sociocultural, por
compartir lo que observa, piensa y ello resulta importante que la clase de
siente con los que le rodean. Una de comunicación sea un espacio donde se
las formas de hacerlo es a través de la observe y analice los usos orales
comunicación oral. propios y ajenos, con instrumentos
En el salón de clase los teóricos y metodológicos que
estudiantes diariamente nos transmiten favorezcan la reflexión sobre el
en forma oral o escrita: sentimientos, intercambio oral dentro y fuera del
emociones, pensamientos, sueños, aula. Hacerles conscientes de lo que ya
anhelos. El aula se convierte en un saben hacer con las palabras, y lo que
escenario comunicativo. Los maestros les falta.
a través de la aplicación de diversas Se trata de promover la
estrategias debemos promover el adquisición de habilidades lingüísticas
desarrollo de estas habilidades que permitan al alumno tener un
(debates, exposiciones, en clase, repertorio expresivo, que sepan usar
concursos de oratoria, participación en distintos registros utilizando la palabra
ceremonias cívicas, etc.) motivando al de forma apropiada en las diversas
alumno a expresarse oralmente situaciones de la comunicación oral.
teniendo en cuenta la El desarrollo de la competencia
corrección(precisión léxica, oral no sólo es tarea de las clases de
gramaticalidad, normatividad, comunicación pues los alumnos
pronunciación) y la fluidez (velocidad, también hablan, escuchan y leen en
ritmo, soltura, seguridad) sabiendo que las demás áreas. De allí que todos los
los rasgos que caracterizan a la docentes debemos convertirnos en
comunicación oral son: el sonoro, el profesores de Comunicación.
acústico, el fónico. Finalmente, lo que se busca es
Asimismo, al hablar no sólo
nos expresamos con palabras sino
que el alumno logre la competenciaI.E.AOE
comunicativa entendida ésta como la
también con gestos y movimientos del capacidad basada en un conjunto de
cuerpo (cabeza, manos, ojos, labios) conocimientos, dominios,
elementos que resultan esenciales a la experiencias, destrezas, habilidades
hora de interpretar los mensajes. que habilitan a la persona a producir y
4. comprender en forma eficaz mensajes
en diversos contextos.
PENSAMIENTO ORREGUINO Caroline Paiva Flores, alumna
del 3º “B” ganadora del
Concurso Regional de Oratoria
realizado recientemente en
Laredo.
EL DOCENTE EN LA SOCIEDAD ACTUAL
01
Prof. Elisa Lozano Castro I.E.AOE
El impacto que conlleva el también para hacer frente a los
nuevo marco globalizado del mundo cambios que se producen en los
actual y sus omnipresentes, propios entornos domésticos y de
imprescindibles y poderosas ocio.
herramientas TIC, está induciendo Por ello, hoy en día el papel de
una profunda revolución en todos los los formadores no es tanto "enseñar",
ARTÍCULOS EDUCATIVOS
ámbitos sociales que afecta también, y unos conocimientos que tendrán una
muy especialmente, al mundo vigencia limitada y estarán siempre
educativo. accesibles, como ayudar a los
estudiantes a "aprender a aprender" de
El docente de hoy debe ser un manera autónoma en esta cultura del
agente de cambio. Estamos viviendo cambio y promover su desarrollo
en la sociedad de la información, cognitivo y personal mediante
caracterizada por el uso generalizado actividades críticas y aplicativas que,
de las Tecnologías de la Información aprovechando la inmensa información
y la Comunicación (TIC) en todas las disponible y las potentes herramientas
actividades humanas y por una fuerte TIC, tengan en cuenta sus
tendencia a la mundialización características (formación centrada en
económica y cultural, lo cual exige de el alumno) y les exijan un
todos los ciudadanos, nuevas procesamiento activo e
competencias personales, sociales y interdisciplinario de la información
profesionales para poder afrontar los para que construyan su propio
continuos cambios que imponen en conocimiento y no se limiten a
todos los ámbitos los rápidos avances realizar una simple recepción pasiva-
de la Ciencia y la nueva "economía memorización de la información .
global".
Ante la efervescente y Por otra parte, la diversidad de
cambiante sociedad actual, las los estudiantes y de las situaciones
necesidades de formación de los educativas que pueden darse, aconseja
ciudadanos se prolongan más allá de que los formadores aprovechen los
los primeros estudios múltiples recursos disponibles (que
profesionalizadores y se extienden a son muchos, especialmente si se
lo largo de toda su vida. La formación utiliza el ciberespacio) para
continua resulta cada vez más personalizar la acción docente, y
imprescindible, tanto por las trabajen en colaboración con otros
exigencias derivadas de los cambios colegas (superando el tradicional
en los entornos laborales, como aislamiento, propiciado por la misma
I.E.AOE 02
5. organización de las escuelas y la
distribución del tiempo y del espacio)
manteniendo una actitud
investigadora en las aulas,
compartiendo recursos (por ejemplo a
través de las webs docentes), PENSAMIENTO ORREGUIANO
observando y reflexionando sobre la
propia acción didáctica y buscando
progresivamente mejoras en las En conclusión, la sociedad actual
actuaciones acordes con las exige nuevas competencias profesionales
circunstancias (investigación-acción). para el docente: (iniciativa, creatividad,
uso de herramientas TIC, estrategias de
Considerando, lo expresado
anteriormente, el docente en la
resolución de problemas, trabajo en
equipo...) para crear el conocimiento
03
Educación básica Regular debe preciso, que le permita afrontar con éxito
cumplir una función mediadora de los las nuevas exigencias del mundo
aprendizajes de los estudiantes globalizado.
ARTÍCULOS EDUCATIVOS
(Tebar), mostrando actitudes como.
Ser animador, promotor y facilitador El docente de hoy, lo podrá
en el proceso de aprendizaje de los lograr con una actitud abierta y crítica,
estudiantes. Ser reflexivo y práctico estando predispuesto al aprendizaje
en el aula. Debe organizar, conducir y continuo, a la actualización y a la
garantizar que se produzcan los investigación.
aprendizajes que requieren las nuevas
generaciones. Investigador en el aula
con los estudiantes. guía y orientador
de las actividades con los alumnos.
Enseña a ser solidarios y los ayuda a
cultivar el ser.
6. PENSAMIENTO ORREGUIANO
LA ACTITUD DEL DOCENTE
I.E.AOE
Prof. Gladys Sánchez Calderón
Cuantas veces, en el aula, nos satisfactoriamente o el empeño que
hemos encontrado con alumnos puso en realizarla, es decir reconocer
considerados “problema” y para sus logros en términos realistas, sin
castigar su conducta o falta de respeto negarlos o exagerarlos.
les hemos dicho: “¿Qué te sucede, por Entonces el maestro debe tener
qué eres malcriado?”, “nunca haces una profunda fe en las potencialidades
ARTÍCULOS EDUCATIVOS
nada”, “eres un desordenado”, u otras de sus discentes y además la
frases por el estilo, sin detenernos a capacidad de trasmitirles esa
pensar en lo equivocado de nuestra convicción, puesto que la mayoría de
actitud, la cual influirá en su nosotros somos más capaces de lo que
desempeño emocional y en su creemos.
rendimiento académico.
Además., para ofrecer un buen
La actitud del docente es muy entorno para la autoestima, no hay
importante en la afirmación del que dejar de lado la disciplina que no
autoestima de sus alumnos. Siempre puede estar basado en el principio
debe mirar en ellos lo positivo antes autoritario del “es así porque yo lo
que lo negativo. digo...”, sino que debe nacer de la
responsabilidad personal y
Así, cuando el docente trata a cooperación de todos.
su alumno con respeto, cortesía,
justicia y afecto, hará que éste Seria bueno que todos
también responda de igual forma y se participen en el establecimiento de
relacione adecuadamente con los normas, respondiendo por ejemplo, a
demás. Por el contrario, sino sabe esta pregunta: ¿Qué cosas
dominar sus emociones y cae en el necesitaríamos tener en cuenta para
sarcasmo, ridiculización y las que nuestra clase sea eficaz?.
comparaciones odiosas, halagando a Y cuando se infrinjan las normas
uno y humillando a otro, estará establecidas por todos, al alumno no
resquebrajando esa sensación interna habría que castigarlo sino pedirle que
por la cual nos sentimos capaces de se haga cargo de lo que ha generado.
afrontar los retos de la vida, llamada
autoestima. Por lo tanto, nosotros los
docentes, tenemos una enorme
También es importante responsabilidad ya que con una sola
premiarlo o reforzarlo cuando ha palabra podemos elevar o bajar la
cumplido con la tarea
I.E.AOE 04
7. autoestima de nuestro estudiante, lo mejoró a otro, repitiéndole que era,
que repercutirá en el desarrollo de su malo, sino confiando reiteradamente
personalidad y en su en suPENSAMIENTO ORREGUIANO
capacidad y bondad”.
desenvolvimiento en la sociedad.
Recordemos siempre: “nunca nadie
RESPETO Y CONVIVENCIA SOCIAL
Prof. Rosa de los Ríos
El respeto es la base Antonio Maura, enterarse cada cual,
fundamental paran una convivencia de que tiene frente a sí alguien que es
armoniosa entre los miembros de una un hermano suyo, quien, con el
sociedad. El respeto abarca todas las mismo derecho que él, opina en forma
ARTÍCULOS EDUCATIVOS
esferas de la vida empezando por el distinta.
que nos debemos a nosotros mismos y En conclusión; si tomas
a nuestros semejantes, hasta el que le conciencia que somos seres humanos
debemos el ambiente, sin olvidar el y tratamos con amor a nuestros
respeto a las leyes, a las normas semejantes, nos veremos motivados a
sociales a la memoria de los respetar sus derechos, lo cual
Antepasados y a la patria en que redundará en el bien común y habrá
nacimos. menos injusticia, violencia y
delincuencia en nuestra sociedad; por
Sin amor no hay respeto. El tanto, una convivencia social
amor puede impulsar el respeto desde armoniosa estará sujeta al respeto
lo más profundo de su ser. Así se mutuo, como un estilo de vida que
puede ver que el esposo que ama de nos haga tomar conciencia y
verdad, respetan su promesa de reconocer en los demás, los mismos
fidelidad a su mujer, los padres que derechos que nosotros pensamos
aman a sus hijos los educan con tener.
respeto y cariño, los hijos que aman y
valoran lo que hacen sus padres por
ellos, los estarán respetando y
agradeciendo siempre. En la política,
el gobernante que ama a su pueblo,
respeta y defiende todos los derechos
humanos y busca el bien común para
su país.
El respeto no se hereda, se
adquiere. El niño que es tratado con
respeto en su hogar, aprenderá a
respetar a los demás. Esto significa,
aceptar que somos diferentes, con
experiencias, culturas, ideologías y
punto de vista distintos, según refiere
05
8. PENSAMIENTO ORREGUIANO
¿PREPARADOS PARA ATENDER A LA
DIVERSIDAD?
I.E.AOE
Prof. Norma Rosario Cruzado
Dar respuesta a la diversidad articulación y quizás dislexia) que
no es una cuestión fácil, sobre todo, si debieron ser tratadas y superadas en la
tenemos en cuenta que ésta presenta primaria para evitar trastornos
múltiples canales de expresión. cognitivos, conductuales y
ARTÍCULOS EDUCATIVOS
Algunos trascienden los ritmos de emocionales y su interferencia en su
aprendizaje y los conocimientos rendimiento académico
previos indispensables para la La presencia de estos
construcción de nuevos conceptos. trastornos suele repercutir en los
Nos referimos a los alumnos con alumnos que la padecen: en su
NEE. adaptación social, en su rendimiento
Debemos reconocer que los escolar, en su capacidad productiva
docentes no estamos capacitados para para el futuro. Estos alumnos a pesar
detectar y atender alumnos con de tener un buen potencial no están
necesidades educativas especiales, respondiendo adecuadamente, sobre
aun cuando las exigencias del sistema todo a las intervenciones orales;
educativo actual están relacionadas prefieren no participar por temor a la
con la atención a la diversidad. burla de sus compañeros. También se
Todos los docentes observa en muchos de ellos que
enfrentamos problemas relacionados escriben conforme hablan.
con este tema, especialmente los del Así Nieto, M. (1998) sostiene
área de comunicación cuando nos que el desarrollo verbal del niño
encontramos con alumnos que repercute indudablemente en su
presentan dificultades patológicas del adaptación social, en su rendimiento
lenguaje (tartamudez, mala escolar y en su capacidad productiva
I.E.AOE 06
9. para el futuro, afirma también que al
influir en su evolución lingüística le
estamos proporcionando la
herramienta más útil para su
integración a la sociedad, que lo
introduce al mundo y contribuye a la
felicidad de él y de los que lo rodean. PENSAMIENTO ORREGUIANO
Para ello, el sistema debe
Para revertir esta situación es permitir la interacción entre todos lo
necesario un cambio importante en la profesionales e instancias que lo
ARTÍCULOS EDUCATIVOS
formación del profesor para que componen (Administración, familias,
disponga de herramientas que le profesorado, servicios de apoyo, etc.)
permitan el apoyo a sus alumnos que para la toma de decisiones educativas
presentan patología lingüística. adecuadas a las necesidades de los
La integración exitosa de los alumnos. En todo el proceso educativo,
alumnos y alumnas con necesidades el elemento central es la elaboración
educativas especiales en los centros de ayudas ajustadas a dichas
de secundaria, y saludable para el necesidades y que se presta al conjunto
profesorado, dependerá, en gran parte, de los alumnos que lo precisan.
de que seamos capaces de crear las
condiciones educativas adecuadas a
sus necesidades.
07 I.E.AOE
10.
11. PENSAMIENTO ORREGUIANO
APARICIONES EN CABALLO MUERTO
Cuentan las personas que en las Desde entonces, la gente tiene miedo
noches, en un cerro se aparecía un porque cada vez que pasan por allí, la
caballo que se transformaba en una aparición del caballo les asusta.
persona. Todas las noches ocurría Ahora el cerro Caballo Muerto está
esto. Cierto día, una persona que abandonado, es de pura piedra
buscaba huacos y aportes culturales pegada por el barro.
de los antepasados en ese lugar, Sofía Elizabeth Alayo Aguilar
1ero. “G”
murió.
NARRACIONES
LEYENDA DEL CERRO OREJA
NARRACIONES
Había una vez un brujo que vivía en enamorado. Su padre la siguió y al
Santo Domingo. Él tenía una hija encontrarlos juntos, convirtió al chico
noble y sencilla. Un día, la joven salió en oreja por no obedecerle cuando le
a pasear por el campo y se encontró ordenó separarse de su hija. Como
con un muchacho, entonces ella se fue por ahí había un cerro, la oreja quedó
corriendo asustada pero el Jove y le pegada a él, por eso le pusieron ese
dijo: no temas, no te haré daño. Se nombre al cerro: Cerro oreja.
presentaron, ella se llamaba Laura y
Brady Urbina Rodríguez
él, David. Se enamoraron. 1ro” G”
Pasaron los días y ellos se
seguían viendo. Al enterarse el padre
de la relación de su hija con el
muchacho, se enfureció mucho. PENSAMIENTO ORREGUIANO
Al otro día, la joven salió
como siempre a encontrarse con su
LOS CERÁMICOS DE LAS DUNAS
I.E.AOE 12 I.E.AOE
13
12. Cuentan que desde hace mucho De pronto, se escuchó una
tiempo, el viento trae arena y fuerte y misteriosa voz que decía:
caracoles muertos a las lomas de “Todo aquél que desentierre un
Santo Domingo, pero solamente traen huaco de la duna tendrá poder de
sus caparazones llenos de arena y no muchas cosas.” Entonces el niño lo
están sus cuerpos. Dicen que las agarró y le fue muy bien en su nueva
lomas eran pueblo, pero ahora están vida.
deshabitadas. Allí se encuentran Ese huaco fue obsequiado al
cerámicos de toda forma. colegio Antenor Orrego Espinoza y
Cierto día, un niño se encontró ahora es admirado por mucha gente.
un cerámico, todos sus amigos se Katyana Plasencia Cruz
1ero. “G”
quedaron asombrados, observando
con mucha cautela.
13. LA LLORONA
Cuenta una historia que en las
tierras de la hacienda Laredo se
sembraba arroz. Ahora es llamada
Empresa Azucarera Manuelita.
Cierto día; cuando unos
trabajadores regaban la caña de
azúcar escucharon unos quejidos de
una mujer que lloraba cerca de una
roca. Los hombres se acercaron a
preguntarle que le ocurría y de pronto,
vieron a una mujer vestida de blanco
que lloraba y decía: ¿Dónde están mis
hijos? Desde entonces se dice que
todas las noches la mujer de blanco
sale a llorar por los cañaverales y la
gente de Laredo le llama “la llorona”.
Lesly
3’ “A”
14. PENSAMIENTO ORREGUIANO
MISTERIO EN LAS DUNAS DE SANTO DOMINGO
Cuentan que hace muchos resbalaron del cerro y cayeron. Ya
años, el colegio Antenor Orrego abajo, contaron a los demás lo que les
Espinoza se fue de paseo a las Lomas había pasado pero nadie les creyó.
de Santo Domingo, entre ellos tres Más tarde, le ocurrió lo mismo a otros
niños llamados Abraham, Jairo, y niños, pero al caer, uno de ellos
Franco. Ellos vieron desde lejos un tropezó con algo que resultó ser un
cerro que en la punta tenía una huaco. Cuando empezó a
palmera y decidieron subir para verlo desenterrarlo toda la gente se amontó
más de cerca. y de pronto el cerro empezó a temblar
Luego agarraron una piedra nuevamente, tanto que se partió en
NARRACIONES
puntiaguda para que cada uno de los dos. Toda la gente cayó rodando y
niños escribiera su nombre en la muchos resultaron heridos. Desde
palmera. En ese instante el cerro entonces, creyeron a los niños, todos
comenzó a temblar. Los niños muy se fueron en el ómnibus y nunca más
asustados querían bajar pero no volvieron.
podían, pedían auxilio pero nadie los Alonso Cuba González
1ro. “G”
escuchaba. Los tres niños se
I.E.AOE 14
15. PENSAMIENTO ORREGUIANO
MUERTE EN LA HUACA HEREDEROS
Érase una vez un niño que le Se cree que los huaqueros se
gustaba ir todos los días a jugar a la llevaron la momia porque hasta ahora
Huaca Herederos, hasta que un día le no se sabe nada de ella. La gente se
pasó algo trágico. Estaba jugando y llegó a enterar y empezaron a
de tanto correr se tropezó y se rajó la comentar que varios habían muerto en
cabeza. ese lugar, por eso a la Huaca
Justo se día, un hombre va de Herederos también se le llama la
visita a la Huaca Herederos y lo Huaca de los Nichos. Dicen que si
encuentra en las espinas alguien va a la Huaca Herederos y se
ensangrentado. Lo envuelve con pone a corretear allí, despierta al cerro
vendas y el niño queda como una y éste lo mata como al niño.
NARRACIONES
momia. Desde entonces, el señor
soñaba mucho con la momia del
niño.
16. EL AHOGADO
Cuenta la historia, que un señor murió
ahogado en el río cerca de Laredo y el
agua arrastró su cuerpo cinco
kilómetros de distancia, y desde aquel
día dicen que todas las noches pena
gritando desde el lugar donde cayó
recorriendo la distancia hasta donde
lo sacaron.
Dos señores se fueron por ese
lugar a cuidar una bomba de agua,
cerca de los cañaverales de Laredo
donde se ahogó. Los señores
escucharon gritos y de pronto vieron
pasar a un hombre sin cabeza que
posiblemente era el ahogado. Se
asustaron mucho y se escondieron en
15 I.E.AOE
los cañaverales observando como el
ahogado pasó gritando y regresó al
sitio de donde lo sacaron. Desde aquel
día los lugareños sienten temor de
pasar por el lugar.
Estefany
3º “B”
17. PENSAMIENTO ORREGUIANO
LAS VASIJAS DE SANTO DOMINGO
En la época preincaica, en las Dunas Además el dueño de aquel deseo
de Santo Domingo, como se llama moriría y sucederían cosas terribles
hoy en día, cerca al cerro oreja, para los habitantes del pueblo.
enterraron cinco vasijas mágicas en Hasta ahora muchos lo han buscado
diferentes lugares. sin encontrarlas, soñando con riqueza
La leyenda dice, que cuando se y placeres infinitos, mientras aquellas
juntaban ocurría algo maravilloso, siguen perdidas, durmiendo el sueño
hermosas luces de brillantes colores de los justos.
salían desde su interior como si fuera KEVIN HUAMÁN NOLASCO
4º “B”
un arco iris y podría realizar el sueño
más fantástico, pero si llegaran a
NARRACIONES
utilizarse con un propósito maligno se
destruiría.
LA NOBLEZA DE LOS REYES
Un grupo de jóvenes organizaron un maravillados, cuando intentaron
paseo por los restos arqueológicos de tocarlo escucharon una voz: - ¡Alto,
Laredo, llegó la noche y decidieron alto!. Al dar vuelta vieron a dos
acampar mientras conversaban hombres, cuyas ropas eran de oro y
alegremente. Permanecieron tenían en sus cabezas una bella corona
despiertos y uno de ellos se apartó del mismo material. Luego agregaron
siguiendo una pequeña luz, la cual se – el que intenta robar nuestro oro, lo
hizo más intensa a medida que se pagará con su vida, lo quemaremos.
acercaban. Entonces descubrió un Los amigos huyeron muy asustados
pozo lleno de oro que brillaba en la sin recoger sus cosas y desde ese
penumbra y gritó: - ¡oro, oro! Sus momento se conoce como la huaca de
compañeros acudieron los reyes.
inmediatamente y también quedaron NOEMÍ BURGOS V.
4º “A”
I.E.AOE 16
18. PENSAMIENTO ORREGUIANO
EL TESORO DE LA AMISTAD
Hace mucho tiempo, en el periodo de Tomó la forma de un anciano y se les
la cultura Cupisnique vivían dos presentó envuelto en una luz
hermanos que se disputaban el poder resplandeciente y dijo: - No puedo
sobre la población. soportar más la desunión y muerte de
En ese momento, Chanty lideraba y mis hijos, quiero paz y amor.
Rocayanta ambicionaba su cargo. Al escuchar su voz, todos quedaron
Declarada la guerra entre ellos, el atónitos, el lugar se estremeció,
pueblo se dividió en dos grupos para Rocayanta y Chanty quedaron
apoyarlos. convertidos en dos vasijas de barro
El odio, el rencor y la venganza se que desaparecieron en la arena al
NARRACIONES
acrecentaban día a día y los jóvenes igual que sus seguidores.
cada vez eran menos porque morían Se dice que el ser luminoso, prometió
en una lucha inútil. que en el futuro las personas que
Tanto el caos que se vivía, que el entraran las vasijas encantadas serían
Dios más venerado, molesto por tanta dichosas porque gozarían de paz y
violencia y desgracias decidió prosperidad.
intervenir para terminar la contienda.
PATRICIA LLANOS CASTRO
4º “D”
17 I.E.AOE
19. PENSAMIENTO ORREGUIANO
EL CERRO OREJA
En Santo Domingo vivía un Estrella sufría mucho y siempre
hacendado que era uno de los iba al pie de un cerro a llorar y el
hombres más ricos de la región y cerro se apiadó de ella, transformando
tenía una hermosa hija llamada su lado izquierdo en forma de una
Estrella. enorme oreja para escucharla y le
Un día estaba paseando por la dijo: -Yo cumpliré el deseo que veo
hacienda, acompañada de su criada y en fondo de tu corazón. Volvió a la
en el camino se encontró con Diego, vida a Diego y llevó a los enamorados
un joven que trabajaba las tierras de a un lugar donde serían felices y
su padre y al mirarse se enamoraron a nunca los encontrarían.
NARRACIONES
primera vista. Esa noche él no pudo Dice la leyenda que el cerro
dormir pensando en su amada. oreja se compadece del dolor de las
Cuando volvieron a encontrase, personas y hace realidad los deseos
él le declaró su amor y fue que haya en el fondo de sus
correspondido, entonces los corazones.
enamorados se veían en secreto
porque temían la ira del hacendado. CARRANZA BEJARANO
4º “A”
Cansados de esconder su amor,
el muchacho decidió hablar con su
patrón para pedir la mano de su hija,
pero fue tratado con desprecio y
además, despedido.
Entonces ellos se fugaron al
anochecer aunque pronto dieron con
su paradero.
Después de unos días Diego
apareció muerto en forma extraña, la
gente decía que fue asesinado por
mandato del hacendado.
I.E.AOE 18
20. PENSAMIENTO ORREGUIANO
EL CERRO LA VIRGEN
Un campesino, nacido en Pero al poco tiempo conoció a
Laredo, tuvo una hija llamada Azul, un hombre que llegaría ser su
porque nació en una noche de cielo desgracia. Decidieron casarse y
azul y lleno de estrellas. cuando estaban frente al sacerdote,
Azul creció, era una joven ella sintió un fuerte viento, se acordó
bella, cordial, carismática y sobre de su promesa y salió corriendo hacia
todo caritativa, se compadeció de los el pozo, el cual estaba muy apenado
ciudadanos pobres que habitaban en porque tenía que castigar su
Laredo. desobediencia y la convirtió en un
Su padre le había contado que cerro, el cual fue llamado el Cerro La
había un lugar donde existía un pozo Virgen, porque ella era virgen.
NARRACIONES
de agua que fue construída por los
Incas y que él podía cumplir cualquier ANALÍ RODRÍGUEZ BACA
4º “C”
deseo si una persona lo pedía de
corazón.
La joven encontró el pozo, se
acercó a el metío la mano al agua,
sintió un vientecillo , escuchó una voz
y miró a todas partes pero no había
nada. La voz le dijo: - eres hermosa,
que deseos quieres que te cumpla.
Ella contestó – quiero que toda la
gente que amo, sea feliz, que no pasen
hambre y nunca les falte trabajo.
El contestó: tu deseo se puede
cumplir si durante toda tu vida no
contraes matrimonio y mueres virgen.
No lo pensó un instante y aceptó.
19 I.E.AOE
21. PENSAMIENTO ORREGUIANO
LA CASA BLANCA
Se dice que por alrededores de Al día siguiente, el la fue a
Laredo vivía, una familia humilde, la buscar ya que se había enamorado.
cual tenía una hija muy bonita. Tocó la puerta y salió su mamá y le
Un sábado, por la noche ella asistió a preguntò por su hija y la mamá muy
una fiesta, a la cual asistieron todos sorprendida le dijo no tenía ninguna
sus amigos de trabajo. hija porque había muerto en un
Como a las tres de la mañana, accidente, el vio una foto en la sala y
ella regresaba a su casa caminando y le señaló a la mamá diciéndolo:_
como estaba un poco ebria no se dio ¡ella es la joven que yo traje ayer!
cuenta del camión que venía. Y la madre llorando le respondió: -
Al cruzar la pista, un camión la ella está muerta. Lo llevo a la tumba
NARRACIONES
atropelló y la arrojó hacia una acequia de su hija y encontró su casaca en la
dejándola moribunda. cruz y llena de sangre.
Al día siguiente sus familiares Pasaron los días, el joven
comenzaron a buscarla y la enfermó y murió porque no podía
encontraron muerta. olvidar lo sucedido.
Sus padres la enterraron. Hasta hora se dice que por la
Pasaron los días y por la entrada de entrada de Laredo y cerca de una
Laredo cerca a una casa blanca ,habìa casa blanca, se aparase una mujer
una acequia, de la cual salía una joven vestida de blanco y que aterroriza a
vestida de blanco, que espantaba a la los pobladores que viven cerca de allí.
gente que trabajaba cerca y si la
DE PAZ SOTO CARLOS FELIPE
miraban fijamente los alocaba o 4ª ¨C
mataba.
Cierto día, venía una joven de
trabajar en su taxi y como vio a la
joven vestida de blanco y
semidesnuda se le acercó, le prestó su
casaca y ella le dijo que la llevara a su
casa.
I.E.AOE 20
22. PENSAMIENTO ORREGUIANO
LA DECISIÓN IMPERFECTA
El Señor Ricardo era muy todo su problema, le dio una solución
rico económicamente, tenía cuatro a todo esto , le dijo:
hijos: Rodolfo, Miguel, José y - Si quieres que tu familia te cuide y
Gabriel. El les brindaba todas las te quiera hasta el resto de tus días has
comodidades que podía a sus hijos, el siguiente plan: voy a contarle al
pensaba que ellos así eran felices. Los resto de nuestros amigos y vamos solo
hijos se acostumbraron a estar a prestarte oro y tesoro.
NARRACIONES
económicamente bien. Hasta que un Lo que tú vas a hacer es contar todas
buen día ,el buen padre Contó toda su las noches el oro que te vamos a
herencia que tenía y repartió en cuatro prestar, que estará dentro de un baúl y
partes iguales . El Señor Ricardo se vas a ver lo que pasa. Ahora tus hijos
quedó sin nada de dinero, pensando te van adorar.
que ellos le iban a cuidar hasta el día Ricardo hizo lo que su amigo le dijo y
de su muerte con los mejores tratos; todas las noches contaba
pero se llevó un gran chasco .Estaba supuestamente su dinero. Cuando
tan pobre que a las justas tenía para llegó de repente uno de sus hijos,
comer. Estos hijos tan diciéndole:
desconsiderados, al ver a su padre en • Papá, que es ese ruido que se
la pobreza, cada hijo lo hizo de lado y escucha todas las noches, es como
solo se preocupaban de sus hogares, si contarás dinero.
dándose la gran vida. • Ah, no es nada – Le respondió
Era tanta ingratitud que ya no Ricardo escondiendo el cofre.
soportó y se fue a vivir en su cuartito • Pero acá tienes un gran dinero
que tenía su hacienda principal. Allí papá – le dijo Miguel, destapando
solito lloraba sus amargas penas día el cofre.
tras día. Este se fue y le comunicó a los
Un buen día se encontró con un viejo demás hermanos de lo que sus ojos
amigo llamado Zacarías, era un gran habían visto, ellos no lo podían creer.
hacendado a quién le contó su triste y
doloroso drama. Zacarías al escuchar
21 I.E.AOE
23. PENSAMIENTO ORREGUIANO
Uno por uno, fueron desfilando al gran herencia. Destaparon el cofre
local donde se encontraba el señor ante el notario y dentro de éste había
Ricardo y le preguntaron: una carta que decía:
- Papito querido. ¿Para quién va a “Padres no sean sonsos nunca
hacer todo este dinero? repartan su herencia en vida, sino van
Y su padre acongojado le respondió a ser tristes personajes sin que nadie se
su hijo: compadezcan de ustedes”.
- Este dinero y toda la riqueza que Todos se sorprendieron y solo
hay en este cuarto es para el hijo que atinaron a agachar sus rostros.
en vida me trate y me atienda mejor.
Mauricio Campos Carmencita
Después de mi muerte yo voy a dejar 2º “C”
un testamento para que sea leído y
cumplido.
NARRACIONES
Y así transcurrió el tiempo
todo se esmeraban por brindar lo
mejor de sí. Lo mimaban lo lavaban,
lo cuidaban hasta mas no poder y
hasta recibía el cariño de sus nietos.
Pasaron los años y a don Ricardo le
llegó el día de su muerte siendo
inmensamente feliz.
Se reunieron sus cuatros hijos para
ver a quien le debía de brindar su
I.E.AOE 22
24. PENSAMIENTO ORREGUIANO
LA HUMILDE SEÑORA Y EL DIABLO
Érase una vez, una señora hombre montado en un caballo de
llamada DELFINA; que vivía en un oro, le dijo: - Tú me invocaste ahora
humilde pueblo; todos sus habitantes dime que quieres; a lo que le
eran pobres. respondió : deseo dejar la pobreza
La humilde señora no era tan atrás y rehacer una vida millonaria,
bella como las demás, por eso que ella ¡Te lo cumpliré! Tú vendrás a
no tenía marido, tan pobre que de vez pedirme oro que te daré.
en cuando comía algo bueno. - Solo por tres años. De pronto el
Un día ella estaba llorando de misterioso hombre desapareció
hambre, aburrida de solo tomar agua. dejándole el oro lleno en su falda.
NARRACIONES
Cuando de pronto apareció una Al día siguiente doña Delfina compró
señora y le preguntó. cosas en cantidad. Los aldeanos están
- ¿Qué pasa? ¿Por qué lloras? asombrados.
- Estoy hambrienta no tengo nada Desde entonces fue una mujer
que comer, no te preocupes. inigualable, envidiada por todo , con
- Yo tengo solución, a tu problema, muchos pretendientes que fracasaron
recíbeme esta gallina negra debes al intentar de conquistarla, y así
hoy en la noche llevarlo transcurrió el tiempo….
aproximadamente a la media Pasado los tres años, doña
noche, cojeras una piedra y Delfina estaba pasteando su rebaño en
chancaras el cuello del animal en el prado, cuando de pronto un brusco
una curva; y además deberás viento sopló e hizo caer el sombrero ,
llevar un manto para cubrir tu ella no se quedó atrás y velozmente
rostro. Al preguntarle para qué quiso atrapar su sombrero de junco,
haría todo esto, la señora extraña que estaba al borde de un abismo
desapareció en un instante. tenebroso, sin temor siguió a su
A la media noche doña sombrero ,de pronto piso mal y perdió
Delfina divisó la curva, a cumplir lo el equilibrio y cayó quedando muerta
dicho de la extraña mujer. Al dar al instante.
término a su acción; apareció un
23 I.E.AOE
25. PENSAMIENTO ORREGUIANO
Los aldeanos velaron su
cuerpo. Al segundo día
aproximadamente 12:00 pm., sonó un
ruido espantoso que hizo dormir a
toda la gente del pueblo, menos a un
hombre que estaba borracho este en
estado etílico, vio entrar a un hombre
con un enorme perro más o menos de
un metro y abrió el cajón y sacó, el
cuerpo de la mujer y desapareció con
ella.
NARRACIONES
Valdivieso Mozo Yuri
2º “E”
I.E.AOE 24
26. PENSAMIENTO ORREGUIANO
EL PERRO DE LA CADENA DE ORO
La noche era oscura, de esas Los dos hombres esperaron
noches de invierno, con un sombrero silenciosamente para ver aparecer al
de paja se encontraba sentada sobre perro; las agujas de sus relojes
una piedra coqueando, se llevaba; marcaban las 12 de la noche. De
dos puñados de coca a su boca y el repente se apareció ; así los dos
ruido que hacia el checo al colear; hombres con chafalote en mano se
que se escuchaba en todo el huerto, acercaron; el can se sumo; así que con
era guardián de un colegio primario. pico y palana cavaron la tierra, ya era
De pronto sus ojos divisaron como un metro de hondura y
en medio de la oscuridad a unos ojos chocaron con un metal; era un baúl;
que brillaban, se acercó más y puede después de sustraerlo del hoyo
NARRACIONES
ver que se trataba de un perro enorme, padecieron al abrirlo; al hacerlo
llevaba sobre su cuello una cadena de encontraron alhajas de oro; así
oro; que tenía un gran brillo. Cuando repartieron el botín entre los dos. Don
se iba acercándose, éste can se Genaro con el dinero que obtuvo al
esfumaba como la niebla que se venderlos; construyó su casa y se
pierde. Sintió un gran frío en sus compró dos autos y ahora vive del
huesos, el miedo se apoderaba del él arriendo de estos; su compadre
,tanto era el nerviosismo que se Joselito con lo suyo; educó a sus
desmayó . Al otro día cuando la cinco hijos; puso un minimarket y
mañana era ya clara, despertó pues se ahora vive del negocio.
había quedado dormido; pensó que Rodrigues Cabrera Melvín
2º “E”
había sido un sueño; la noche
siguiente se le apareció de nuevo el
perro y así por tres noches.
Entonces le contó lo sucedido a su
compadre Joselito.
Éste le dijo: que de repente se
trataba de un entierro de algún metal
precioso. Así que decidió cavar el
lugar donde se apareció el animal.
25 I.E.AOE
27. PENSAMIENTO ORREGUIANO
EL TESORO ROBADO
Había una vez, un hombre llamado habían hecho con sus propias manos;
Taicachumo, quien era muy pero ellos no se dejaron y accedieron
trabajador, él tenía dos hijos a la guerra.
llamados: Harolchumo y Marquitima En esos días de guerra, muchas
y una esposa llamada Estelacia. Ella personas murieron enfrentándose y
era una buena mujer y también muy algunos enemigos llegaron a quitarles
trabajadora; todos ellos vivían junto a su valiosa cerámica; pero,
sus vecinos, en un campo muy Taicachumo y su pueblo, quienes eran
grande. muy unidos, lo recuperaron y así
Esta familia con ayuda de sus vecinos llegan a ganar la guerra; sin embargo,
construyeron un hermoso muro de al momento de la pelea, Taicachumo
NARRACIONES
piedra y adobe decorados en bajo había recibido un flechazo de sus
relieve, enlucidos enemigos y quedó muy herido casi al
con barro fino y borde de la muerte; pero llega a
pintado con vivos recuperarse con las medicinas que le
colores. Después preparaba su abnegada esposa.
empezaron a Esta familia junto con su pueblo ganó
trabajar la cerámica donde utilizaron la guerra y los invasores ya nunca
el color negro, marrón oscuro o rojo, más invadieron el lugar donde vivían
y sus cerámicas eran de cuerpo y volvió la paz y armonía a ese lugar,
globular y cilíndrico. También así vivieron felices para siempre.
emplearon piedras como turquesa,
cristal de cuarzo, opalino y coloreados
para hacer collares.
Un día, esta familia y sus vecinos,
sufrieron un ataque de invasores que
quisieron apoderarse de sus
pertenencias, sus mujeres, sus
cosechas y sobretodo de sus
cerámicas y las demás cosas que
I.E.AOE 26
28. PENSAMIENTO ORREGUIANO
LA AVENTURA DE SOFÍA
Un día, un grupo de niños se fueron interesados quisieron que Sofía les
de caminata con su profesora de lleve a dicho lugar. Cuando llegaron
comunicación. Fueron de visita al al sitio, todos se quedaron
centro arqueológico Caballo Muerto, impresionaron al ver un muro
donde todos iban muy contentos pero felínico. Así todos pasaron un
no se percataron que uno de los niños maravilloso día y una historia más
se había perdido y al llegar a dicho que contar.
centro arqueológico, la profesora al
tomar
la lista
se
NARRACIONES
percató
que la
niña Sofía no estaba con el resto de
NARRACIONES
alumnos.
Ella estaba caminando y de repente se
encontró una cabeza gigante de
aspecto felínico hecho de barro. Al
verla se asustó mucho; porque nunca
había visto algo semejante.
La profesora y los alumnos
empezaron a buscar a Sofía,
exclamando: ¡Sofía…!, ¡Sofía……!,
Y Sofía al escuchar se alegró mucho;
decidió seguir la voz de la profesora,
así la voz se escucho más fuerte hasta
que al fin la profesora encontró a su
alumna, la niña comentó a sus amigos
lo que había visto y los niños
PENSAMIENTO ORREGUIANO
UNA EXCURSIÓN INOLVIDABLE
I.E.AOE 27 28 I.E.AOE
29. Un día, Juan y Juliana se fueron a hasta que llegó la hora de retirarse y
visitar al cerro oreja, partiendo alas se despidieron de los turistas que
8:00am. también estaban visitando el lugar. Se
- Juan: Juliana vamos a visitar lugares fueron bien contentos con sus huacos.
- Juliana: Vamos pues, se fueron a un Subieron al carro que los había
lugar, llamado Huaca de los Reyes. llevado y regresaron a la ciudad. Allí
Al llegar al lugar, bajaron del carro se despidieron y se retiraron a su
para observar como eran los huacos, y casa, cada uno llevando su huaco que
se tomaron fotografías con ellos. había encontrado.
Después se fueron a un lugar para
almorzar y atrás del sitio habían unos
cerros, a donde se fueron a divertirse
más tarde. Cuando Juliana estaba
escarbando, de pronto, ve algo como
olla y se sorprendió al verlo y llamó a
Juan.
- Juan : Debemos sacarlo para ver qué
cosa es.
- Juliana: Ya pues, hasta que lo
sacaron y era un huaco, entonces lo
observaron y dijeron: vamos a
buscar, puede haber más huacos
entonces Juan encontró otro huaco
en forma de jarrón; luego, lo sacaron
y lo pusieron junto al otro huaco que
habían encontrado anteriormente.
Después, nuevamente fueron a buscar
más y encontraron otro, en forma de
vasija. Finalmente el viaje de estudio
fue muy gratificante.
30. PENSAMIENTO ORREGUIANO
MI COLEGIO LA AMISTAD
Yo amo a mi colegio, Yo tengo una amiga que cuento
Pues en el paso Con todo su apoyo.
la mayor parte de mi tiempo Ella está conmigo en los
y no me arrepiento Momentos buenos y
de estudiar en un colegio
Difíciles.
Porque un colegio es
Por ella daría mi vida.
aprender a leer
Por que ella es un ángel que
a sumar y ampliar nuestros
cuida
conocimientos
Por eso yo amo a mi colegio Mi vida.
y también le agradezco A ella le doy las gracias por
porque es una fuente del saber toda su
y de alegría. Amistad que me da.
En mi colegio conocí A ella le doy Las gracias
POEMAS
a mis primeros amigos, también
los cuales no los cambiaría. Por los gratos momentos
Es mi segundo hogar además es
felices que
único.
Me da cada día.
Si tuviera que escoger
GRACIAS POR TU LINDA
Entre estudiar y no estudiar;
AMISTAD
Yo escogería estudiar
Por que con el se consigue el éxito
Que lo que pasa en un colegio
Espinola Ibáñez Viviana
Se queda en nuestro corazón. 2do. “B”
Yo amo a mi colegio
Mi querido colegio
Fuente de enseñanza y vida
YO TE AMO COLEGIO TAL Y
COMO ERES
Viva mi coleginoza!
Moreno García Alexandra
2do “B”
29 I.E.AOE
31. PENSAMIENTO ORREGUIANO
DECADENCIA AMBIENTAL
Florecen los densos bosques verdes
Al comienzo del amanecer
El trinar de sinfones de aves coloridas
Y movimientos de diferentes especies
Mamíferas reciben entre hojas y ramas
Al brillo del sol
De pronto el espanto se apodera de
Ellos, el crujir de la caída de
Varios árboles talados por
El ser humano caen inertes
Sin compasión a algunas aves desesperadas
Por su polluelas
POEMAS
Y nidos corren
A guarecerse en sus nidos
Aumentan cuando el
Ambiente brillante se torna
Gris y el aire asfixiante
Se respira en la contaminación
Al ambiente de humo, de
Fábricas, más el humano en sí
Envenena y destruye
La atmósfera y la capa de ozono, sufre.
El arrepentimiento es grande
Doloroso para el ser humano
Que se ve desgracias
¡y si pudiese arreglar lo que hice!
Dice él mirando, hacia el triste paisaje.
Dicmar
3º “A”
I.E.AOE 30
32. PENSAMIENTO ORREGUIANO
AMOR A MI ABUELO
Ahora, en esta soledad
Pensando que será de tí.
El porqué te fuiste
Y me dejaste muy triste.
Cada momento vivo
Pensando en tí
Cada pensamiento
Va hacia tí.
Siempre compartí lindos momentos
POEMAS
Cuando estabas conmigo
Me sentía muy contenta y seguir
Ahora que ya no estas
Mi vida está vacía, en soledad
Y sin una razón de existir.
Al recordarte tan solo
Me pongo a llorar.
Pero a pesar de que tú
Humanamente, estas bajo tierra
Y espiritualmente en el cielo
Siempre te llevaré en
Mi alma, mente y corazón.
Yo sé que jamás te olvidaré
Y que por siempre te extrañaré.
Nelida Gonzáles Oruna
3’ “A”
31 I.E.AOE
33. PENSAMIENTO ORREGUIANO
SUPLICIO DE UN POBRE
Acontece la vida del pobre triste y maltratado, lenta
acompasado, diríase melancólico en su trajinar, va llevando de
duras penas el peso de las injusticias descuentan su jornal,
dizque para futuro reposo y la hambruna que en su hogar
atormenta eh ahí los semblantes cadavéricos y pálidos mas
levantando tal la mirada al cielo sus súplicas se esparcen en el
firmamento su fe de alma está con Dios pero su esperanza
POEMAS
duda en los presidentes que a tal pobre ni dirigen la mirada.
Lujan 3º “A”
I.E.AOE 32
34. PENSAMIENTO ORREGUIANO
Blanquita es mi nombre endulzo la
vida al hombre.
Blanca soy como la nieve, y me
sacan de una caña.
ADIVINANZAS
ADIVINANZAS
¿Quién soy? EL AZÚCAR
Grandes patazas, chicas manitas,
lindos colores, en mis aletas, salto
y no sé donde caeré.
¿Quién soy? LA UVA.
Si le dejamos se pasa, si la
vendemos se pesa, si se hace vino
se pisa, si la dejamos se posa.
¿Quién soy? LA ABEJA.
Briceño Avila Branco
2do. “C”
33 I.E.AOE
35. PENSAMIENTO ORREGUIANO
ESPERANZA DE UN MUNDO MEJOR
El rey de la selva Alan García Pérez da un anuncio muy importante a su
país: El Perú inicia hoy el “Año de las Cumbres Mundiales”, denominación
dispuesta por el poder ejecutivo debido a que en el transcurso del mismo será la
sede de la cumbre de Jefes de Estado de América Latina y El Caribe – Unión
Europea así como de la XVI Cumbre de Líderes del Foro de Cooperación Asia –
Pacífico (APEC).
En una escuela muy humilde los ratoncitos escuchan el anuncio y se
CUMBRES MUNDIALES
alegran, porque de esa manera los leones y los hipopótamos encargados del poder
se reunirán y tratarán los problemas por los que están pasando los integrantes de
baja condición social.
Pérez, el ratón, comenta con su esposa: Quién sabe y por este medio la
economía del país mejore”. Y María, la esposa, dice: “Siempre lo mismo, que
mejoraremos y siempre la misma cosa”.
En el vecindario los gatos, los ratones y hormigas tienden a reunirse y llegan
al acuerdo de que confiarán en APEC, el mecanismo de concertación que
promueve el crecimiento económico y la expansión comercial entre las 21
economías que la conforman.
El pueblo de los ratones y gatos se dan cuenta de la oportunidad de mostrar
al Perú y al mundo que lograrán progresar.
Moraleja:
Nunca debemos perder la esperanza. La esperanza y las ilusiones son lo último
que nos queda en esta vida.
James Aníbal García Rodríguez
1ero. “E”
I.E.AOE 34
36. PENSAMIENTO ORREGUIANO
UNIDOS POR UN MEJOR FUTURO
Todo empezó cuando en una aldea de llamas que estaba cerca de un nevado, se
sintió de pronto una avalancha que bajaba.
Mientras tanto en la selva, el gorila, fue a beber agua al río y se dio cuenta que
estaba contaminado. Entonces, el rey de España, el rey León, comunicó a los
animales presidentes de todos los países que tenían que reunirse en el Perú. El
CUMBRES MUNDIALES
presidente del Perú (llama) aceptó gustosamente y le dijo que tenían que actuar
rápido contra el calentamiento global, la contaminación ambiental y la pobreza.
Entonces este año 2008 las cumbres se realizaron en el Perú. Se reunieron los
animales líderes del mundo. Esta cumbre mundial se realizó en el Muse Nacional de
Lima. Los periodistas se encargaron de informar lo que ocurría allí.
Luego de tres días de reunión, los animales regresaron a sus países dando fin a la
Cumbre Mundial.
Jairo Villacorta Santillán
1ero. “H”
I.E.AOE 35
37.
38. PENSAMIENTO ORREGUIANO
Origen e Historia de Laredo
Hacia el siglo XVI, el lugar que hoy ocupa la ciudad de Laredo era conocido
como "tierras y molino de doña Inés de Ayala". en el siglo XVIII, se le llamó
San Nicolás del Paso, debido a que la advocación - o protección - de San
Nicolás de Tolentino. San Nicolás se convirtió, así en el patrón de ese
molino.
NUESTRO PATRIMONIO
Posteriormente, el capitán español don Gaspar Antonio Ramírez y Laredo
adquirió la hacienda San Nicolás del Paso en 30,128 pesos. Ramírez era
"Tesorero general de la Santa Cruzada de Trujillo, Saña y Piura y Alcalde
ordinario de Trujillo".
Este personaje obtuvo el 14 de agosto de 1813, la real autorización del
gobierno español para sembrar, por primera vez, caña de azúcar en su
predio. Y, además, para construir un trapiche y producir azúcar. Esta
industria trajo consigo la incorporación de esclavos negros.
Hacia el siglo XVI, el lugar que hoy ocupa la ciudad de Laredo era conocido
como "tierras y molino de doña Inés de Ayala". en el siglo XVIII, se le llamó
San Nicolás del Paso, debido a que la advocación - o protección - de San
Nicolás de Tolentino. San Nicolás se convirtió, así en el patrón de ese
molino.
Posteriormente, el capitán español don Gaspar Antonio Ramírez y Laredo
adquirió la hacienda San Nicolás del Paso en 30,128 pesos. Ramírez era
"Tesorero general de la Santa Cruzada de Trujillo, Saña y Piura y Alcalde
ordinario de Trujillo".
Este personaje obtuvo el 14 de agosto de 1813, la real autorización del
gobierno español para sembrar, por primera vez, caña de azúcar en su
predio. Y, además, para construir un trapiche y producir azúcar. Esta
industria trajo consigo la incorporación de esclavos negros. Por el lugar
cruzaba el "Camino Real de Huamachuco", que partía de Trujillo y conducía
36 I.E.AOE
39. a la ciudad andina, uniendo a las haciendas La Merced, San Nicolás del
PENSAMIENTO ORREGUIANO
Paso y Galindo. el actual pueblo de Laredo no existía.
Sólo habían ranchos diseminados a lo largo del camino y hoy constituyen
las calles La Merced y San Ignacio. El establecimiento de la actividad
industrial generó el incremento de la ranchería y la población. Además, el
naciente pueblo fue conociéndose con el apellido del propietario de la
hacienda.
En 1878 se constituyeron, los caseríos de Laredo y la Merced, que dieron
origen al pueblo de Laredo, en cuyos límites históricos se ha levantado el
NUESTRO PATRIMONIO
Arco del Triunfo.
Arco del Triunfo de Laredo
I.E.AOE 36
40. SENTIMIENTO ORREGUINO
Caballo Muerto
Con una antigüedad estimada de 1000 años A.C, está situado en la
I.E.AOE Laredo.
Cooperativa 37
De sus ocho montículos, el más importante es el de la Huaca de los Reyes.
Su estructura ofrece plataformas superpuestas y distribuidas en forma de
"U", con un patio ceremonial al centro y a sus alrededores cabezas
policromadas de dioses felinos.
El Cerro Oreja NUESTRO PATRIMONIO
El cerro oreja, formación rocosa ubicada en el anexo de Santo Domingo,
con numerosos vestigios como murallas, terrazas habitaciones, andenes,
cementerios, recintos ceremoniales, pertenecientes al horizonte temprano-
cupisnique, hasta el período intermedio tardío Chimú.
38
41. SENTIMIENTO ORREGUINO
Huaca de los Reyes
Ubicación: Está ubicada en la sección baja del valle de moche,
coordenadas UTM 79-29 de longitud oeste. I.E.AOE
A quince Km. de la ciudad de Trujillo, es la margen del río moche, distrito
de laredo el límite oeste del sitio, se ubica al pié de la quebrada del río
seco, un afluente ocasional del río moche.
NUESTRO PATRIMONIO
Alumnas de la I.E. “Antenor Orrego” visitando la Huaca de los Reyes
El Reloj
Don José Ignacio Chopitea, dueño de la hacienda
Laredo, se preocupó también por el bienestar de sus
trabajadores, para que pudieran estar al tanto de la
hora y no llegar tarde al trabajo, sumado al sistema de
pitos a vapor, mandó construir un reloj ubicado frente a
la Empresa Agroindustrial Manuelita.
I.E.AOE 39
42. SENTIMIENTO ORREGUINO
Alto de las Guitarras
Ubicado entre Cerro Blanco y Quirihuac a 12 Km. de la Ciudad de Trujillo;
la caminata se inicia hacia Cerro Blanco y desde acá un aproximado de
cuatro horas de caminata.
En este atractivo podemos encontrar numerosas piedras de gran tamaño,
de superficie más o menos lisa, en las cuáles se encuentran esculpidas o
grabadas diversas figuras como: reptiles, antropomorfos, figuras
NUESTRO PATRIMONIO
geométricas.
La Laguna de Conache
La Laguna de Conache se originó por si sola, es un lugar muy hermoso,
que ha convertido en una atracción turística donde muchas personas van a
disfrutar de la vista y a divertirse sanamente sobre todo los fines de semana
aprovechando en calor y rico sol.
I.E.AOE 36
43. PENSAMIENTO ORREGUIANO
REFLEXIONES POÉTICAS
Prof. CONSUELO CORDOVA 40 I.E.AOE
en el momento. En cambio más difícil
es la poesía de Antonio Machado,
Siempre me ha parecido difícil acaso porque es más filosófica:
escribir sobre este tema, porque creo
que la poesía humaniza a la filosofía
ARTÍCULOS EDUCATIVOS
en el sentido que nos la hace mas “Caminante no hay camino, se hace
familiar, más experiencial, más camino al andar, al andar se hace
cotidiana; quizá no ha toda la poesía, camino y al volver la vista atrás, se ve
pero sí a gran parte de ella; como es el la senda que nuca se ha de volver a
caso de un renombrado poeta pisar...”.
colombiano que en uno de sus versos Cuando la filosofía emigra de
expresa: “¿Qué se irá mañana de lo la razón al sentimiento se convierte en
que todavía no se ha ido?”; así la poesía al transformarse en vivencia
poesía mezcla magistralmente el filosófica, pues la emoción tiene su
misterio del tiempo con la facilidad propia motivación diferente al de la
sentimental, haciéndonos más fría razón; en cambio para el alma; por
digerible la dificultad. El poeta cubano esto, cuando se lee o, mejor aún, se
José Angel Buesa expresa, en uno de escucha recitar una poesía, nos
sus poemas, algo que en el lenguaje apropiamos de ella sea quien fuere su
filosófico hubiese sido más difícil de autor, nos la hacemos nuestra como si
captar y entender, cuando dice: “Horas la hubiésemos escrito en ese mismo
de soledad y de melancolía, en que momento en que se la lee o escucha.
casi es de noche y casi no es de día; La poesía tiene una doble
hora para recordar todo lo que se fue, motivación: la poesía de la forma y la
hora para estar triste sin preguntas por poesía del significado. La primera nos
qué”, es el tiempo precipitado en el inicia en la vivencia poética, la
instante o la reflexión práctica dormida segunda nos conduce a su ágora
I.E.AOE 08
44. SENTIMIENTO ORREGUINO
ARTÍCULOS EDUCATIVOS
espiritual donde el ser se extasía al sucede con otros poetas pertenecientes
sentir el mundo vivencial humano en a la estirpe rapsódica universal.
majestuoso desfile por los caminos del La poesía le agrega sentimiento
tiempo generacional: la humanidad a la razón, enriqueciéndola; la poesía
marcha poéticamente en la efemérides nos hace pensar con el corazón: lo
existencial de la palabra totalizante, trágico, lo cómico, lo lírico, lo
convirtiéndose en eclosión expresiva y sublime, la trascendente virtud del
afectiva de la existencia humana de espíritu o la esencia mística del
todos los tiempos, desde Píndaro y Creador reverenciado estoicamente por
Safo hasta Darío, Vallejo, Neruda, su criatura está presente en
09
la
Tagore, Octavio Paz. Toda esa Antología Poética Universal, desde el
eminente pléyade de aedas que no inicio de la humanidad hasta el
hicieron sino expresar, desde su propia presente, y lo estará siempre que exista
perspectiva sentimental, un estilo esta vida; y por qué no aventuramos
poético característico, cuyos afectos que un componente especial de la I.E.AOE
38
sumados sintetizan la vivencia poética felicidad imperecedera, que incluso
universal de la humanidad. está presente en toda la Biblia, integre
Debo también brevemente también el coro de los ángeles como
referirme a la poesía ser recitada, tributo esencial y solemne al Eterno.
interpretada en un escenario ante un
público, y otra poesía que sólo debe ¡POESIA¡, creo que siempre
leerse individualmente porque quizá le estarás presente en la vida, en la
falta la motivación temprana, pronta, muerte y en la eternidad, porque
instantánea y facilitadota que sí posee constituye la esencialidad de todos los
la primera; incluso en un mismo poeta tiempos e invades también el continuo
podemos encontrar estos dos tipos de presente, sin fin; es tal tu apoteosis
poesía. significativa, tan difícil de definirla
En Vallejo, por ejemplo, son con perecederas palabras, fruto de la
poemas recitables “Los heraldos imprescindibles limitaciones humanas;
negros”, “La cena miserable”, etc. y no por todo ello, creo que esto sólo puede
son recitables, pero sí leíbles, “España resolverse con un solemne y
aparta de mí este cáliz”...Lo mismo
45. respetuoso silencio ante la magnitud de
tu grandeza y tu misterio.
PENSAMIENTO ORREGUIANO
RECREANDO MI PATRIMONIO
ARQUEOLÓGICO
I.E.AOE
Los docentes Del Área de Comunicación motivados por el entusiasmo
de la monitora de elaborar proyectos que nos permita integrar varias áreas,
dentro de nuestras actividades pedagógicas hemos elaborado en esta
ARTÍCULOS EDUCATIVOS
ocasión un proyecto consistente en un viaje de estudio a los poblados de
Galindo y Santo Domingo. El proyecto titulado: “RECREANDO MI
PATRIMONIO ARQUEOLOGICO” tuvo como objetivo conocer y valorar el
patrimonio cultural de la comunidad Laredina (no se puede valorar, amar
aquello que no se conoce) dentro del contenido transversal de nuestra
Región: EDUCACION INTERCULTURAL.
En este viaje los alumnos tuvieron la oportunidad de conocer y
reconocer información a través de experiencias. Luego de la visita
elaboraron textos creativos (leyendas, cuentos).
Así mismo realizaron una exposición en la Institución Educativa a través de
paneles dando a conocer sus experiencias recogidas en el viaje de estudio.
Desarrollando las capacidades de: Expresión y Comprensión Oral,
Comprensión Lectora y Producción de Textos.
I.E.AOE 10
46. AR
TÍC
PENSAMIENTO ORREGUIANO
EXPOSICIÓN DE PANEL
NUESTRO PATRIMONIO
I.E.AOE
11