La educación en derechos humanos es importante para abordar los problemas de las sociedades contemporáneas. Debe estar presente en la escuela para promover la convivencia democrática y solidaria mediante el conocimiento, la práctica de valores y el desarrollo de habilidades relacionadas con los derechos humanos. La metodología de la educación en derechos humanos contribuye a un cambio del paradigma educativo tradicional enfocándose en el desarrollo integral de los estudiantes.

1. EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS, PARA
LAS BUENAS PRÁCTICAS DEMOCRÁTICAS
Héctor Manuel López Aguilar.
Esther Isabel Calderón De León.
Jaqueline Carolina Comelli Barrios.
Ernesto J. Mazariegos Mérida.

2. Introducción
La Educación en Derechos Humanos y las razones que validan su
incorporación en los programas de educación formal, tanto como en la gestión
y la vida cotidiana de los centros escolares es de vital importancia por los
agudos problemas de las sociedades contemporáneas.
Su énfasis esta en eliminar todas las formas y manifestaciones de racismos,
Xenofobia, marginación, discriminación e intolerancia, fortalecer la educación
para la democracia, la responsabilidad cívica, el pensamiento crítico, la
tolerancia y la solución no violenta de los conflictos. Sensibilizar acerca de los
derechos humanos en la teoría y la práctica, concienciar a los alumnos sobre
sus propios derechos y responsabilidades, en el proceso educativo; el
aprender a ser y el aprender a convivir.

3. ¿Cuál es el sentido de la Educación en DHSHS?
• Formar en la sociedad una visión integral de prácticas concretas en la vida
social, prácticas de interrelación de organización y de acción cooperativa
entre sujetos que se reconocen iguales en dignidad y derechos y que actúan
de manera autónoma, crítica y responsable, guiados por principios éticos y
de bien común. Por eso a menudo se la llama educación “en” y “para” los
derechos humanos, destacando su doble sentido de filosofía o visión del
mundo, y de guía ética de acción para las personas.

4. ¿Por qué debe estar presente la EDH en la
escuela?
• Por su origen, por sus metas, por su profundo sentido ético, crítico y
transformador de individualidades y colectivos sociales, la EDH tiene un
enorme potencial para contribuir a la convivencia pacífica, democrática y
solidaria en todos los ámbitos de la vida: en las relaciones entre países y
comunidades, al interior de cada comunidad, en los espacios del trabajo, de
la familia y de la misma escuela. Su propósito, la teoría que lleva elaborada y
su propuesta pedagógica, se concentran precisamente en enseñar a ser y a
vivir como personas plenas, sujetos de derechos.

5. ¿Cómo enseñan los DHSHS a aprender a ser y
a convivir?
• Cuando el alumno aprende a ser virtuoso y a actuar de manera respetuosa a
los derechos de los demás, aprende al mismo tiempo a convivir pues estas
dos aserciones están vinculadas. Ser respetuoso de los derechos ajenos da
como resultado una convivencia sana, llena de colaboración y evitando
hacer daño a los demás.
• Esto sólo se logra a través de la asimilación, por parte de las personas, de los
derechos humanos y los valores que éstos representan y la mejor manera de
enseñar dichos propósitos es a través de la educación en derechos humanos.

6. ¿Cómo contribuye la EDH a construir
convivencia democrática solidaria?
• A través de la enseñanza de tres pilares principales que son necesarios para una
convivencia en sociedad; el conocimiento de los derechos humanos, la práctica de
valores coherentes a los derechos humanos y las destrezas necesarias para llevar
estos conceptos a la acción.
• Para proceder solidariamente en nuestro entorno se hace necesario conocer, tanto
los derechos propios como los derechos ajenos, pero esto no es suficiente por sí
solo, ya que hay que adoptar actitudes y valores coherentes con el respeto a los
derechos de los demás y, finalmente, tener la capacidad para actuar de acuerdo a
estos valores y encontrar la manera adecuada de hacer valer los propios derechos.

7. ¿Cómo contribuye la EDH desde la
metodología?
• Contribuye a través de un cambio del paradigma educativo tradicional, al
forzar a los docentes a explorar y contribuir con el desarrollo integral de los
alumnos dentro del aula y no como una mera exposición de hechos
establecidos. De esta manera, se logra que los educandos se interesen
realmente en el aprendizaje en lugar de, como sucede actualmente,
aburrirse al verse forzado a escuchar clases expositivas y repetir de memoria
sucesos o datos clasificados como “importantes”.
• La EDH pretende enseñar a través de la práctica de Derechos Humanos y la
concientización hacia los alumnos para desarrollar sus cualidades sociales y
humanas.

8. Conclusión
• La EDH debe estar presente en la educación formal en dos grandes ámbitos de
relevancia formativa, que son facetas complementarias de una misma realidad
porque se retroalimentan entre sí. Uno, en los contenidos contemplados en los
planes y programas de estudio oficiales; dos, en las relaciones que se establecen
entre los miembros de la comunidad educativa y en la gestión
• En síntesis, la EDH hace valiosísimos aportes al proceso educativo y a la
convivencia en los centros escolares. Es mucho más que un conjunto de contenidos
curriculares: es una poderosa herramienta de diagnóstico del clima institucional, un
marco de referencia ético-jurídico para las conductas de los actores educativos y
una propuesta de intervención transformadora de la realidad. Cuando los derechos
humanos se incorporan en el currículo explícito se abre una potente oportunidad
formativa de la personalidad, las actitudes y las conductas.