Este documento describe la educación holística. Define el holismo como considerar un sistema como más que la suma de sus partes. La educación holística busca desarrollar al estudiante de manera integral, cubriendo aspectos intelectuales, físicos, sociales, emocionales y espirituales. Promueve el aprendizaje a través de experiencias de vida y relaciones, y capacita a los estudiantes para pensar de manera crítica. El perfil de un estudiante educado holísticamente incluye características como madure
La educación holística concibe la enseñanza como un sistema vivo e integrado que desarrolla cuatro dimensiones en los estudiantes: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. El proceso educativo considera la integración holística de los componentes de la enseñanza y el aprendizaje, así como las cualidades y niveles de asimilación de los estudiantes. El educador apoya a los estudiantes estimulándolos en la búsqueda del conocimiento y confrontándolos cuando enf
La docencia en la Educación No Convencionalhmtorres
Este documento describe la educación no convencional y su importancia, definiendo modalidades como la educación abierta y a distancia que permiten la flexibilidad del estudio sin presencia física mediante el uso de nuevas tecnologías. Explica elementos que caracterizan esta educación como la evaluación del aprendizaje, comunicación a través de medios e instrucción flexible. Además, presenta un modelo de planeación para sistemas de educación no convencional que incluye planeación institucional, evaluación y mejora continua.
El documento describe los aportes de Jesús como gran maestro a la educación. Jesús enseñaba a través de parábolas sencillas y tenía una pedagogía basada en la compasión. Como educador, Jesús no se limitaba a espacios de enseñanza tradicionales, asumía posturas críticas e integraba a alumnos de diferentes backgrounds. Sus enseñanzas como el Padre Nuestro y las Bienaventuranzas siguen vigentes hoy en día a través de principios como caminar junto a otros y enseñ
Este documento describe las habilidades necesarias para un docente efectivo. Explica que las competencias docentes incluyen conocimientos, habilidades y actitudes que permiten enseñar de manera autónoma y flexible. También es importante planificar lecciones, conducir el aprendizaje de forma cooperativa, y evaluar regularmente el progreso de los estudiantes. Un buen docente debe ser un líder que inspire a los estudiantes y promueva el pensamiento crítico.
Este documento introduce los conceptos clave de la administración educativa. Define la administración educativa como la ciencia que planifica, organiza, dirige, ejecuta, controla y evalúa las actividades en organizaciones educativas para lograr sus objetivos. Explora los principios de la administración educativa según la ONU, incluyendo desarrollar las capacidades de los estudiantes y incorporar valores de responsabilidad social. Finalmente, describe las funciones básicas de la administración educativa como la planificación, organización, dirección, coordinación, ejecuc
Los modelos de orientación educativa intentan representar la realidad educativa y guiar la intervención. Los principales modelos son el counseling, la consulta, los programas, los servicios y el enfoque tecnológico. Cada modelo tiene un propósito, enfoque y forma de aplicación distintos. Juntos, los modelos buscan ayudar a estudiantes a través de consejería, capacitación, desarrollo de habilidades y satisfacción de necesidades.
Este documento resume los principales exponentes y características del movimiento de renovación pedagógica latinoamericano. Surge en el siglo XIX influenciado por Pestalozzi, Dewey y Montessori. Promovió el aprendizaje centrado en el alumno, la vinculación de la escuela con la comunidad y el respeto por los ritmos individuales de aprendizaje. En América Latina, figuras como Vergara, Sosa, Pérez, Mariátegui y Freire impulsaron modelos educativos vinculados a la realidad social y econ
El documento presenta tres enfoques evaluativos: técnico, práctico y crítico. Describe las diferencias en sus componentes ideológicos, conceptos de conocimiento y aprendizaje, relaciones con estudiantes, y tipos de acción evaluativa. También propone principios, condiciones y características para una evaluación alternativa basada en el conocimiento, la flexibilidad, la autocrítica y la transformación a través de un proceso argumentado, responsable, autónomo, democrático y participativo.
La educación holística concibe la enseñanza como un sistema vivo e integrado que desarrolla cuatro dimensiones en los estudiantes: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. El proceso educativo considera la integración holística de los componentes de la enseñanza y el aprendizaje, así como las cualidades y niveles de asimilación de los estudiantes. El educador apoya a los estudiantes estimulándolos en la búsqueda del conocimiento y confrontándolos cuando enf
La docencia en la Educación No Convencionalhmtorres
Este documento describe la educación no convencional y su importancia, definiendo modalidades como la educación abierta y a distancia que permiten la flexibilidad del estudio sin presencia física mediante el uso de nuevas tecnologías. Explica elementos que caracterizan esta educación como la evaluación del aprendizaje, comunicación a través de medios e instrucción flexible. Además, presenta un modelo de planeación para sistemas de educación no convencional que incluye planeación institucional, evaluación y mejora continua.
El documento describe los aportes de Jesús como gran maestro a la educación. Jesús enseñaba a través de parábolas sencillas y tenía una pedagogía basada en la compasión. Como educador, Jesús no se limitaba a espacios de enseñanza tradicionales, asumía posturas críticas e integraba a alumnos de diferentes backgrounds. Sus enseñanzas como el Padre Nuestro y las Bienaventuranzas siguen vigentes hoy en día a través de principios como caminar junto a otros y enseñ
Este documento describe las habilidades necesarias para un docente efectivo. Explica que las competencias docentes incluyen conocimientos, habilidades y actitudes que permiten enseñar de manera autónoma y flexible. También es importante planificar lecciones, conducir el aprendizaje de forma cooperativa, y evaluar regularmente el progreso de los estudiantes. Un buen docente debe ser un líder que inspire a los estudiantes y promueva el pensamiento crítico.
Este documento introduce los conceptos clave de la administración educativa. Define la administración educativa como la ciencia que planifica, organiza, dirige, ejecuta, controla y evalúa las actividades en organizaciones educativas para lograr sus objetivos. Explora los principios de la administración educativa según la ONU, incluyendo desarrollar las capacidades de los estudiantes y incorporar valores de responsabilidad social. Finalmente, describe las funciones básicas de la administración educativa como la planificación, organización, dirección, coordinación, ejecuc
Los modelos de orientación educativa intentan representar la realidad educativa y guiar la intervención. Los principales modelos son el counseling, la consulta, los programas, los servicios y el enfoque tecnológico. Cada modelo tiene un propósito, enfoque y forma de aplicación distintos. Juntos, los modelos buscan ayudar a estudiantes a través de consejería, capacitación, desarrollo de habilidades y satisfacción de necesidades.
Este documento resume los principales exponentes y características del movimiento de renovación pedagógica latinoamericano. Surge en el siglo XIX influenciado por Pestalozzi, Dewey y Montessori. Promovió el aprendizaje centrado en el alumno, la vinculación de la escuela con la comunidad y el respeto por los ritmos individuales de aprendizaje. En América Latina, figuras como Vergara, Sosa, Pérez, Mariátegui y Freire impulsaron modelos educativos vinculados a la realidad social y econ
El documento presenta tres enfoques evaluativos: técnico, práctico y crítico. Describe las diferencias en sus componentes ideológicos, conceptos de conocimiento y aprendizaje, relaciones con estudiantes, y tipos de acción evaluativa. También propone principios, condiciones y características para una evaluación alternativa basada en el conocimiento, la flexibilidad, la autocrítica y la transformación a través de un proceso argumentado, responsable, autónomo, democrático y participativo.
Este documento presenta una bibliografía de 4 fuentes sobre el modelo pedagógico humanista y el enfoque humanista en la educación. Las fuentes incluyen artículos que describen los modelos de enseñanza-aprendizaje, el modelo pedagógico humanista para la formación integral de estudiantes, y el paradigma humanista en la educación y el trabajo de Carl Rogers.
Miguel de Zubiría es un psicólogo colombiano creador de la Pedagogía Conceptual. Esta propuesta pedagógica busca desarrollar la inteligencia emocional de los estudiantes y hacerlos personas capaces de enfrentar la realidad mediante tres principios: que aprendan a hacer algo, aprendan sobre algo y valoren algo; una secuencia afectiva, cognitiva y expresiva; e instrumentos de conocimiento acordes a su edad.
Este documento describe los elementos y actores clave del proceso educativo. Identifica siete elementos del proceso: motivación, información, orientación, planificación, interacción, evaluación y mediación. También destaca tres actores principales: el docente como guía facilitador, el estudiante como centro del proceso y el contenido como objeto de enseñanza. El objetivo final es lograr la mejora continua del proceso de aprendizaje y la actualización de conocimientos.
Equipo 1. la organización y funcionamiento del sistema educativoelviravitorin
El documento presenta una descripción general del sistema educativo mexicano, incluyendo sus bases jurídicas, objetivos, estructura, niveles, modalidades y partes integrantes. Explica que la educación en México es un derecho consagrado en la constitución y debe ser gratuita, laica y obligatoria. Describe los niveles de educación inicial, primaria, secundaria y superior, así como cinco modalidades educativas.
Cuadro comparativo desarrollo histórico y diferentes perspectivas de la educa...Benjamin Hernandez
El documento presenta un cuadro comparativo sobre el desarrollo histórico y diferentes perspectivas de la educación. Cubre temas como el cristianismo, el renacimiento, la reforma, la ilustración y épocas posteriores. Explica cómo cada período influyó en los modelos, instituciones y propósitos de la educación, desde la escolástica medieval hasta las ideas contemporáneas. También destaca filósofos y reformadores educativos como Lutero, Rousseau, Comte y Dewey y sus contribuciones a la evol
La cognición situada asume que el conocimiento es situado y parte de la actividad y el contexto. Aboga por una enseñanza centrada en prácticas educativas auténticas y significativas que requieren ser coherentes y propositivas. Las estrategias de enseñanza situada incluyen el aprendizaje experiencial en escenarios reales, la solución de problemas auténticos y el aprendizaje basado en proyectos.
Paradigma sociocultural y Sociocognitvo sintesisAndrés Cisterna
El documento resume las características del paradigma cognitivo, el cual se centra en los procesos internos del pensamiento del individuo, y del paradigma sociocultural, que enfatiza el rol del entorno social y cultural en el aprendizaje. Finalmente, propone integrar ambos paradigmas para que el individuo sea protagonista de su aprendizaje a través de la interacción con su contexto, dándole así un sentido más significativo a los nuevos conocimientos.
La orientación educativa es un proceso de guía que busca prevenir, desarrollar e identificar aspectos en la vida de un individuo que necesiten cambios o fortalecimientos. Actúa en áreas como la prevención, intervención correctiva, desarrollo humano, orientación escolar, vocacional, profesional y familiar. Se divide en funciones invasivas como la organización e información, grandes funciones como el asesoramiento, y funciones de proceso como diagnosticar y evaluar. Tiene el objetivo de contribuir al desarrollo integral de una persona a través
La teoría de aprendizaje de Carl Rogers propone que el aprendizaje genuino involucra la mente, emociones y motivaciones del estudiante. El aprendizaje significativo se produce a través de experiencias directas que involucran al estudiante completamente y pueden cambiar su conducta y actitudes. Rogers también describió técnicas como escuchar activamente, reflejar sentimientos y pensamientos, y estar abierto a la experiencia para facilitar el aprendizaje y crecimiento personal.
Este documento presenta el modelo educativo humanista. Se enfoca en ayudar a los estudiantes a descubrir quiénes son y lo que quieren llegar a ser, reconociendo que cada persona es única. El aprendizaje debe ser significativo para los estudiantes y debe crearse un clima de libertad para que puedan desarrollarse de manera autónoma. La metodología humanista busca lograr comprensión de la conducta humana y dar oportunidades para que los estudiantes desarrollen su potencial a través de técnicas que promueven el
Este documento resume la evolución histórica de la pedagogía a través de las épocas. Comienza con los métodos romanos de enseñanza y el papel del maestro-alumno. Luego pasa a Grecia antigua y figuras como Sócrates y Platón. Durante la Edad Media surgió la escolástica para reconciliar la religión y la ciencia. El Renacimiento trajo avances científicos. Más tarde, figuras como Comenius y Rousseau sentaron las bases de la pedagogía moderna enfoc
Este documento presenta la biografía y pensamiento educativo de Abraham Magendzo, un académico chileno con más de 40 años de experiencia en el campo de la educación. Magendzo apoya la teoría de Habermas y propone un modelo curricular para promover la democracia y las prácticas democráticas en las escuelas. Este enfoque transversal busca superar la fragmentación de los conocimientos y formar de manera integral a los estudiantes en lo cognitivo, procedimental y actitudinal.
El documento describe la pedagogía durante el Siglo de las Luces. La educación se convirtió en una prioridad para los reyes, pensadores y políticos de la época. Figuras importantes como Rousseau y Pestalozzi ayudaron a desarrollar nuevos enfoques educativos. La Enciclopedia representó los esfuerzos de la Ilustración por difundir el conocimiento a través de la razón. La pedagogía de la Ilustración promovió una educación universal, gratuita y obligatoria.
Este documento discute el diseño curricular problematizador. Propone que los maestros e instituciones deben adoptar un enfoque académico y pedagógico que se centre en la construcción del conocimiento y un proceso de formación integral. Se argumenta que un currículo basado en problemas centrará y fortalecerá la vida académica y formativa de los estudiantes, lo que puede conducir a una reconstrucción social. Al reflexionar, criticar e inquietarse sobre los problemas, los estudiantes pueden responder y solucionar problemas del mundo real
La filosofía de la educación estudia los problemas educativos desde una perspectiva racional. Incluye el estudio de pensadores antiguos como Platón y Aristóteles, así como filósofos modernos. Analiza las relaciones entre la educación y otras ciencias como la sociología, antropología, política y pedagogía. El objetivo es ofrecer una explicación de los procesos de enseñanza y aprendizaje desde un enfoque filosófico.
Este documento describe las teorías pedagógicas tradicionales y constructivistas del siglo XX. Explica que el constructivismo se centra en que el conocimiento es adquirido de forma activa por el estudiante a través de experiencias y colaboración. También enfatiza que el aprendizaje debe ser significativo para el estudiante, partiendo de sus conocimientos previos y lo que le interesa. El documento concluye explicando que el aprendizaje experiencial es clave para el constructivismo debido a que las emociones ayudan a crear
Presentación utilizada en la segunda sesión de la materia de Filosofía de la educación de la Universidad Valle del Grijalva, campus Villahermosa para la licenciatura en Ciencias de la educación.
La educación y la sociedad están estrechamente relacionadas, ya que la educación contribuye al crecimiento de la sociedad y la sociedad influye en la educación de los individuos. La educación se lleva a cabo principalmente en las escuelas y familias, y el modelo educativo depende de la sociedad y cultura del momento. Para que la educación no se quede obsoleta, debe adaptarse continuamente a los cambios sociales como la revolución tecnológica actual, formando a los estudiantes en competencias digitales. Además de la formación te
El documento resume la historia del concepto de currículum y su evolución. Explica que la palabra proviene del latín y originalmente significaba "carrera" o "curso menor". También describe la estructura del currículum en la Edad Media, conocida como el "trivium" y el "cuadrivium", y cómo esta estructura se mantuvo en las universidades europeas hasta el siglo XVIII. Finalmente, introduce la figura de Ralph Tyler y su influyente modelo de diseño curricular basado en objetivos educativos.
Газпроектмонтаж - полный комплекс услуг по проектированию и строительству сис...Akiwa
Компания успешно осуществляла свою деятельность, но в определенный момент руководство решило использовать дополнительные возможности для развития. Исходя из этого, наши специалисты провели внутреннюю и внешнюю оптимизацию сайта.
Este documento presenta una bibliografía de 4 fuentes sobre el modelo pedagógico humanista y el enfoque humanista en la educación. Las fuentes incluyen artículos que describen los modelos de enseñanza-aprendizaje, el modelo pedagógico humanista para la formación integral de estudiantes, y el paradigma humanista en la educación y el trabajo de Carl Rogers.
Miguel de Zubiría es un psicólogo colombiano creador de la Pedagogía Conceptual. Esta propuesta pedagógica busca desarrollar la inteligencia emocional de los estudiantes y hacerlos personas capaces de enfrentar la realidad mediante tres principios: que aprendan a hacer algo, aprendan sobre algo y valoren algo; una secuencia afectiva, cognitiva y expresiva; e instrumentos de conocimiento acordes a su edad.
Este documento describe los elementos y actores clave del proceso educativo. Identifica siete elementos del proceso: motivación, información, orientación, planificación, interacción, evaluación y mediación. También destaca tres actores principales: el docente como guía facilitador, el estudiante como centro del proceso y el contenido como objeto de enseñanza. El objetivo final es lograr la mejora continua del proceso de aprendizaje y la actualización de conocimientos.
Equipo 1. la organización y funcionamiento del sistema educativoelviravitorin
El documento presenta una descripción general del sistema educativo mexicano, incluyendo sus bases jurídicas, objetivos, estructura, niveles, modalidades y partes integrantes. Explica que la educación en México es un derecho consagrado en la constitución y debe ser gratuita, laica y obligatoria. Describe los niveles de educación inicial, primaria, secundaria y superior, así como cinco modalidades educativas.
Cuadro comparativo desarrollo histórico y diferentes perspectivas de la educa...Benjamin Hernandez
El documento presenta un cuadro comparativo sobre el desarrollo histórico y diferentes perspectivas de la educación. Cubre temas como el cristianismo, el renacimiento, la reforma, la ilustración y épocas posteriores. Explica cómo cada período influyó en los modelos, instituciones y propósitos de la educación, desde la escolástica medieval hasta las ideas contemporáneas. También destaca filósofos y reformadores educativos como Lutero, Rousseau, Comte y Dewey y sus contribuciones a la evol
La cognición situada asume que el conocimiento es situado y parte de la actividad y el contexto. Aboga por una enseñanza centrada en prácticas educativas auténticas y significativas que requieren ser coherentes y propositivas. Las estrategias de enseñanza situada incluyen el aprendizaje experiencial en escenarios reales, la solución de problemas auténticos y el aprendizaje basado en proyectos.
Paradigma sociocultural y Sociocognitvo sintesisAndrés Cisterna
El documento resume las características del paradigma cognitivo, el cual se centra en los procesos internos del pensamiento del individuo, y del paradigma sociocultural, que enfatiza el rol del entorno social y cultural en el aprendizaje. Finalmente, propone integrar ambos paradigmas para que el individuo sea protagonista de su aprendizaje a través de la interacción con su contexto, dándole así un sentido más significativo a los nuevos conocimientos.
La orientación educativa es un proceso de guía que busca prevenir, desarrollar e identificar aspectos en la vida de un individuo que necesiten cambios o fortalecimientos. Actúa en áreas como la prevención, intervención correctiva, desarrollo humano, orientación escolar, vocacional, profesional y familiar. Se divide en funciones invasivas como la organización e información, grandes funciones como el asesoramiento, y funciones de proceso como diagnosticar y evaluar. Tiene el objetivo de contribuir al desarrollo integral de una persona a través
La teoría de aprendizaje de Carl Rogers propone que el aprendizaje genuino involucra la mente, emociones y motivaciones del estudiante. El aprendizaje significativo se produce a través de experiencias directas que involucran al estudiante completamente y pueden cambiar su conducta y actitudes. Rogers también describió técnicas como escuchar activamente, reflejar sentimientos y pensamientos, y estar abierto a la experiencia para facilitar el aprendizaje y crecimiento personal.
Este documento presenta el modelo educativo humanista. Se enfoca en ayudar a los estudiantes a descubrir quiénes son y lo que quieren llegar a ser, reconociendo que cada persona es única. El aprendizaje debe ser significativo para los estudiantes y debe crearse un clima de libertad para que puedan desarrollarse de manera autónoma. La metodología humanista busca lograr comprensión de la conducta humana y dar oportunidades para que los estudiantes desarrollen su potencial a través de técnicas que promueven el
Este documento resume la evolución histórica de la pedagogía a través de las épocas. Comienza con los métodos romanos de enseñanza y el papel del maestro-alumno. Luego pasa a Grecia antigua y figuras como Sócrates y Platón. Durante la Edad Media surgió la escolástica para reconciliar la religión y la ciencia. El Renacimiento trajo avances científicos. Más tarde, figuras como Comenius y Rousseau sentaron las bases de la pedagogía moderna enfoc
Este documento presenta la biografía y pensamiento educativo de Abraham Magendzo, un académico chileno con más de 40 años de experiencia en el campo de la educación. Magendzo apoya la teoría de Habermas y propone un modelo curricular para promover la democracia y las prácticas democráticas en las escuelas. Este enfoque transversal busca superar la fragmentación de los conocimientos y formar de manera integral a los estudiantes en lo cognitivo, procedimental y actitudinal.
El documento describe la pedagogía durante el Siglo de las Luces. La educación se convirtió en una prioridad para los reyes, pensadores y políticos de la época. Figuras importantes como Rousseau y Pestalozzi ayudaron a desarrollar nuevos enfoques educativos. La Enciclopedia representó los esfuerzos de la Ilustración por difundir el conocimiento a través de la razón. La pedagogía de la Ilustración promovió una educación universal, gratuita y obligatoria.
Este documento discute el diseño curricular problematizador. Propone que los maestros e instituciones deben adoptar un enfoque académico y pedagógico que se centre en la construcción del conocimiento y un proceso de formación integral. Se argumenta que un currículo basado en problemas centrará y fortalecerá la vida académica y formativa de los estudiantes, lo que puede conducir a una reconstrucción social. Al reflexionar, criticar e inquietarse sobre los problemas, los estudiantes pueden responder y solucionar problemas del mundo real
La filosofía de la educación estudia los problemas educativos desde una perspectiva racional. Incluye el estudio de pensadores antiguos como Platón y Aristóteles, así como filósofos modernos. Analiza las relaciones entre la educación y otras ciencias como la sociología, antropología, política y pedagogía. El objetivo es ofrecer una explicación de los procesos de enseñanza y aprendizaje desde un enfoque filosófico.
Este documento describe las teorías pedagógicas tradicionales y constructivistas del siglo XX. Explica que el constructivismo se centra en que el conocimiento es adquirido de forma activa por el estudiante a través de experiencias y colaboración. También enfatiza que el aprendizaje debe ser significativo para el estudiante, partiendo de sus conocimientos previos y lo que le interesa. El documento concluye explicando que el aprendizaje experiencial es clave para el constructivismo debido a que las emociones ayudan a crear
Presentación utilizada en la segunda sesión de la materia de Filosofía de la educación de la Universidad Valle del Grijalva, campus Villahermosa para la licenciatura en Ciencias de la educación.
La educación y la sociedad están estrechamente relacionadas, ya que la educación contribuye al crecimiento de la sociedad y la sociedad influye en la educación de los individuos. La educación se lleva a cabo principalmente en las escuelas y familias, y el modelo educativo depende de la sociedad y cultura del momento. Para que la educación no se quede obsoleta, debe adaptarse continuamente a los cambios sociales como la revolución tecnológica actual, formando a los estudiantes en competencias digitales. Además de la formación te
El documento resume la historia del concepto de currículum y su evolución. Explica que la palabra proviene del latín y originalmente significaba "carrera" o "curso menor". También describe la estructura del currículum en la Edad Media, conocida como el "trivium" y el "cuadrivium", y cómo esta estructura se mantuvo en las universidades europeas hasta el siglo XVIII. Finalmente, introduce la figura de Ralph Tyler y su influyente modelo de diseño curricular basado en objetivos educativos.
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El documento resume el impacto de la Fundación Mexicana para el Desarrollo Rural en 2011. La Fundación trabajó a través de 67 proyectos productivos que beneficiaron a 11,831 productores rurales y sus familias en 82 municipios de 18 estados. Estos proyectos generaron una producción valorada en 526 millones de pesos. La Fundación promueve el desarrollo humano de los campesinos a través de proyectos productivos y educación social básica para lograr un cambio sostenible en las comunidades rurales.
Las maestras Albina Rivas, Esther Martínez y Rocio Then impartieron una clase de 15 minutos sobre la importancia del reciclaje para los estudiantes de 4to grado de primaria. La clase incluyó una lluvia de ideas, un video, trabajo en grupos para investigar las ventajas del reciclaje, y una tarea para traer una manualidad hecha con objetos reciclados. El objetivo era enseñar a los estudiantes cómo el reciclaje ayuda a preservar el medio ambiente y la importancia de reutilizar los materiales
Esta ley establece las normas para el ejercicio del control interno en entidades públicas en Colombia con el objetivo de garantizar la eficiencia, eficacia y transparencia en la administración de los recursos. Define el control interno como un sistema integrado por planes, métodos y procedimientos que busca asegurar que todas las actividades de la entidad se realicen conforme a la ley. Asigna la responsabilidad del control interno a las máximas autoridades de cada entidad y estipula que puede contratarse a empresas privadas para apoyar en su implement
El documento describe los pasos para dar mantenimiento básico a un mouse y teclado. Para el mouse, los pasos incluyen desarmarlo, quitar las tapas superior e inferior, y quitar el sensor óptico y prisma para inspeccionar la placa lógica. Para el teclado, los pasos son desarmarlo, quitar las tapas superior e inferior, quitar la placa protectora y limpiar los huecos de las teclas antes de volver a armarlo.
How to track the problems that arises during testing phase of software development life cycle (SDLC). This includes creating a problem tracking system to track bugs and make them fixed.
This document is Mark Serratore's 2016 portfolio for his work with the York Revolution baseball team. It summarizes his responsibilities which included creating engaging Facebook posts and sponsored posts, consistently having high Facebook engagement. He also created graphics for the team website headers and came up with an April Fool's joke about a special hat the team would wear. Additional responsibilities included overhauling the team's Wikipedia page, overseeing the Game Day publication, writing various content, managing staff, and planning theme nights and entertainment.
Este documento describe cómo usar desencadenadores e hipervínculos en PowerPoint para crear presentaciones interactivas. Explica que los desencadenadores son elementos que desencadenan una acción como sonido o animación cuando se hace clic, lo que permite una interacción con los estudiantes. También define los hipervínculos como conexiones entre diapositivas o a otros archivos que permiten navegar entre contenidos.
Este documento presenta una antología de poemas del autor español Francisco de Quevedo incluyendo una biografía, prólogo y epílogo. Incluye 15 poemas de Quevedo con temas como el amor, la belleza, la naturaleza y la muerte. El prólogo describe el estilo conceptualista barroco de Quevedo y cómo consideraba el amor como un ideal inalcanzable. La biografía resume que Quevedo nació en Madrid en 1580 en el seno de una familia noble y estudió en la universidad aunque no llegó a ordenarse.
O documento fornece informações sobre sensores e sistemas de feedback para válvulas e atuadores rotativos da empresa ifm electronic. A empresa oferece uma ampla gama de sensores indutivos e sistemas para fornecer feedback de posição em válvulas e atuadores, incluindo sensores duplos do tipo IND, sensores indutivos dos tipos IF, IG, II e IS, e o sistema de feedback efector valvis.
O documento discute prisma geométricos, definindo seus tipos de acordo com a forma da base (triangular, pentagonal ou hexagonal). Explica como calcular a área lateral, área da base e volume de um prisma, ilustrando com exemplos como determinar essas medidas para prisma específicos. Por fim, lista exercícios relacionados ao tópico.
Este documento explica o que são referências bibliográficas e como fazê-las corretamente de acordo com a norma portuguesa. Aprende-se que as referências bibliográficas reconhecem o autor original, conferem credibilidade ao trabalho, permitem localizar a fonte e funcionam como memória auxiliar. Devem incluir elementos como nome do autor, título, local e ano de publicação. Exemplifica como fazer referências de diferentes tipos de documentos como livros, artigos e sites.
A empresa de tecnologia anunciou um novo produto, um smartphone com câmera de alta resolução e bateria de longa duração. O aparelho também possui armazenamento em nuvem gratuito e processador rápido. O lançamento do novo smartphone está programado para o próximo mês.
The document discusses the conceptual design of a Re-Wudhu' system for a small musollah that can accommodate 30 people. The system aims to recycle ablution water for non-potable uses like watering plants and flushing toilets. It explores using techniques like pumps, storage tanks, solar evaporation, vapour compression and rainwater harvesting to increase water sources. A treatment process and storage tanks above 270L capacity address religious requirements to reuse ablution water in the musollah. The system could help reduce water consumption and bills in line with Islamic principles of avoiding waste.
El documento resume los tres elementos de la mente humana según Sigmund Freud: ello, yo y superyó. El ello se rige por el placer y los instintos, el yo media entre el ello y la realidad, y el superyó incorpora las normas morales.
El documento trata sobre el concepto de formación y sus diferentes dimensiones como la cognitiva, corporal y ética. Explica que la formación depende del sistema social y que es importante que sea reflexiva para generar pensamiento crítico. También discute el papel de la familia, la escuela y el aula en el proceso de formación a través de prácticas evaluativas flexibles.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento y el aprendizaje. Explica conceptos clave como educar, aprender, enseñar y conocer. También describe diferentes categorías de educación como la formal, no formal e informal. Finalmente, analiza factores que influyen en el aprendizaje como la motivación, la significación y el papel del educador.
El documento habla sobre la educación holística. Define la educación holística como una visión integral de la educación que contempla al estudiante de manera multidimensional, atendiendo no solo lo intelectual sino también lo emocional, físico, social y espiritual. La educación holística busca formar personas de manera integral más que enfocarse solo en lo cognitivo. El documento también discute los enfoques y beneficios de una educación holística para los estudiantes del siglo 21.
El documento describe la educación holística, la cual busca formar personas de manera integral a través del desarrollo del autoconocimiento, el aprendizaje continuo y la capacidad de impactar positivamente el entorno. La educación holística no es solo un método, sino una visión que contempla al estudiante de manera multidimensional y equilibrada en lo cognitivo, emocional, físico y espiritual. Su objetivo es formar personas íntegras capaces de ser y estar en el mundo.
Psicopedagogía informatica 3A contenidos de la unidad 1.pptxNayTomala
Este documento trata sobre la psicopedagogía y cubre varios temas. Explica la etimología y epistemología de la psicopedagogía y cómo estudia el proceso de aprendizaje. Luego discute varios modelos educativos como el tradicional, conductista, constructivista y otros. Finalmente, analiza la influencia del entorno en el aprendizaje desde un enfoque dialéctico contextual.
Un intento de propuesta pedagógica holísticaNelidaEsther
La propuesta educativa holística considera al estudiante en todas sus dimensiones como cognitiva, física, social y espiritual. Reconoce que la inteligencia se expresa a través de diversos estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples. Un enfoque holístico brinda confianza al estudiante y establece metas compartidas entre los agentes educativos guiados por valores para promover el aprendizaje a lo largo de la vida.
El documento describe una pedagogía inclusiva multidimensional que busca formar a la persona de manera integral. Propone que la educación debe desarrollar 15 dimensiones de la persona, incluyendo las dimensiones intrapersonal, interpersonal, cultural, histórica, ética y existencial. El objetivo final de la educación, según el documento, es ayudar a cada persona a encontrar un sentido propio a su vida y optar por una forma determinada de conducta.
La educación holística concibe la enseñanza como un sistema vivo y en constante evolución que integra cuatro dimensiones: la ciencia, la sociedad, la ecología y la espiritualidad. El educador holístico apoya al alumno de manera integral desarrollando su capacidad de aprender, hacer, vivir con los demás y ser.
La pedagogía ha evolucionado a través de los años, pasando de ser una pedagogía primitiva basada en la imitación, a convertirse en una disciplina reconstructiva que se encarga de la enseñanza y el aprendizaje. Más recientemente, se ha adoptado un enfoque constructivista donde el estudiante construye el conocimiento a través de la interacción social y el trabajo en grupo, y donde el profesor adapta su enseñanza a las necesidades de cada estudiante. La pedagogía sigue siendo un campo de conocimiento complejo
SUSTENTACIÓN EN SALA DE CONFERENCIA "KYLLA"
TEMARIO: LAS CORRIENTES PEDAGOGICAS QUE INFLUYEN ACTUALMENTE EN LA EDUCACIÓN"
EXPOSITOR:MAESTRISTA.ECON. FREDDY VILLAR CASTILLO.
CURSO:"CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS"
PROF. MAG.YSABEL DELGADO.
El documento habla sobre la educación holística. Define la educación holística como una visión integral de la educación que busca formar al estudiante de manera multidimensional, atendiendo no solo lo intelectual sino también lo emocional, físico, social y espiritual. Explica que la educación holística considera al estudiante como un sujeto de aprendizaje más que un objeto y que puede aportar una mejora en los resultados académicos y las relaciones interpersonales de los estudiantes.
El documento describe la educación holística, la cual busca formar personas de manera integral a través del desarrollo del autoconocimiento, el aprendizaje continuo y el impacto positivo en el entorno. La educación holística no es solo un método, sino una visión que contempla al estudiante de manera multidimensional y equilibrada en lo cognitivo, emocional, físico y espiritual. El objetivo es formar personas íntegras capaces de ser exitosas no solo por su inteligencia racional, sino también por su inteligencia em
El documento habla sobre la educación holística. Define la educación holística como una visión integral de la educación que busca formar al estudiante de manera multidimensional, atendiendo no solo lo intelectual sino también lo emocional, físico, social y espiritual. Explica que la educación holística considera al estudiante como un sujeto de aprendizaje más que un objeto y que puede aportar una mejora en los resultados académicos y las relaciones interpersonales de los estudiantes.
El documento habla sobre la educación holística. Define la educación holística como una visión integral de la educación que busca formar al estudiante de manera multidimensional, atendiendo no solo lo intelectual sino también lo emocional, físico, social y espiritual. Explica que la educación holística considera al estudiante como un sujeto de aprendizaje más que un objeto y que puede aportar una mejora en los resultados académicos y las relaciones interpersonales de los estudiantes.
El documento presenta los conceptos clave de la educación holística, la cual busca formar personas de manera integral a través del desarrollo del autoconocimiento, los saberes y las habilidades prácticas con impacto social. La educación holística considera al ser humano como un todo multidimensional y enfatiza el desarrollo equilibrado de lo cognitivo con lo emocional y espiritual. Este enfoque educativo enfrenta obstáculos debido a la resistencia de quienes se aferran a modelos educativos tradicionales fragment
El documento describe la educación holística, la cual busca formar personas de manera integral a través del desarrollo del autoconocimiento, el aprendizaje continuo y el impacto positivo en el entorno. La educación holística no es solo un método, sino una visión que contempla al estudiante de manera multidimensional y equilibrada en lo cognitivo, emocional, físico y espiritual. El objetivo es formar personas íntegras capaces de ser exitosas no solo por su inteligencia racional, sino también por su inteligencia em
El documento habla sobre la educación holística. Define la educación holística como una visión integral de la educación que busca formar al estudiante de manera multidimensional, atendiendo no solo lo intelectual sino también lo emocional, físico, social y espiritual. Explica que la educación holística considera al estudiante como un sujeto de aprendizaje más que un objeto y que puede aportar una mejora en los resultados académicos y las relaciones interpersonales de los estudiantes.
El documento describe la educación holística, la cual busca formar personas de manera integral a través del desarrollo del autoconocimiento, el aprendizaje continuo y el impacto positivo en el entorno. La educación holística no es solo un método, sino una visión que contempla al estudiante de manera multidimensional y equilibrada en lo cognitivo, emocional, físico y espiritual. El objetivo es formar personas íntegras capaces de ser exitosas no solo por su inteligencia racional, sino también por su inteligencia em
Ensayo la pedagogia ambito educacionalKelly Torres
El documento describe la evolución de la educación y la pedagogía, destacando que la educación cumple funciones como la preservación, difusión e innovación del conocimiento, así como la integración sociocultural y el enriquecimiento personal. Explica que la pedagogía estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje para mejorar la realidad educativa, y se relaciona con disciplinas como la psicopedagogía, filosofía, sociología y antropología. Finalmente, enfatiza la importancia del liderazgo del director
Este documento presenta información sobre los fundamentos pedagógicos y ideológicos de un currículo. Explica que los fundamentos pedagógicos proveen las bases para el diseño e implementación del currículo y la consecución de sus objetivos. También describe tres enfoques ideológicos de currículo: vocacional-neoclásico, liberal progresista y socialmente crítico. Finalmente, enfatiza que la educación debe ser democrática, participativa y comunitaria.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Ciencia y
Tecnología.
Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”.
Núcleo: Caricuao.
Unidad Curricular: Métodos y Técnicas de Estudio.
Facilitadora: Participantes:
Marleny Montilla Martínez Michel. C.I. 26.678.977
López, Angela. C.I. 26.427.960
Carmona, Yorgelys. C.I. 24.884.669
Peña, Noraima. C.I. 20.531.896
María G. Parra. C.I. 18.911.537
Caracas, Noviembre de 2016
2. Índice
Introducción
Holismo Pág. 1
Holística Pág. 1
Educación Holística Pág. 1 - 3
Características de la Educación Holística Pág. 4 – 5
Perfil del Alumno Educado Holísticamente Pág. 5 – 8
Qué implica para el Profesor La Educación Holística Pág. 8 – 9
Tipos de Aprendizajes que promueve la Educación Holística Pág. 9 - 11
Ventajas de la Educación Holística Pág. 11
Conclusión Pág. 12
Referencias Electrónicas Pág. 13
Anexos Pág. 14
3. Introducción
La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje en todas partes. Los
conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de
personas que los transfieren a otras personas, a través de la narración de
cuentos, la discusión, la enseñanza, la formación o la investigación.
Debido a esto es de gran importancia considerar la educación como un
todo, es decir, de manera integral.
A esa educación global o integral que abarca no solamente la formación
académica sino que cubre todos los aspectos del ser, lo intelectual, físico,
social, emocional, afectivo, expresivo y espiritual del alumno, se le conoce
como Educación Holística.
La educación holística es un tema familiar en la bibliografía actual sobre
educación, pero hay opiniones encontradas sobre lo que ella representa, y
sigue sin existir una definición única. Se ha dicho que la educación holística
refleja la educación del niño como un todo, pero no se explica con claridad qué
significa eso exactamente; y en el ámbito de la educación, que es
relativamente diverso, no es de extrañar que haya cierta confusión en torno a
lo que implica la educación holística. El objetivo de este documento es arrojar
algo de luz sobre lo que significa la educación holística y describir sus
características y resultados. La falta de claridad es un obstáculo para
profesores, padres y alumnos, y puede llegar a empañar las ventajas que
ofrece este enfoque educativo.
4. 1
Holismo
Etimológicamente el holismo según el griego ὅλος [holos]; significa: todo,
entero, total.
“Doctrina que propugna la concepción de cada realidad como un todo
distinto de la suma de las partes que lo componen”.
Real Academia Española
Holística
Es aquello perteneciente al holismo, una tendencia o corriente que analiza
los eventos desde el punto de vista de las múltiples interacciones que los
caracterizan. El holismo supone que todas las propiedades de un sistema no
pueden ser determinadas o explicadas como la suma de sus componentes. En
otras palabras, el holismo considera que el sistema completo se comporta de
un modo distinto que la suma de sus partes.
La Educación Holística
También se conoce como aprendizaje holístico o educación integral es
una filosofía educacional y forma constructivista basada en la premisa de que
toda persona encuentra su identidad, y el significado y sentido de su vida, a
través de nexos con la comunidad, el mundo natural, y los valores humanos
tales como la compasión y la paz. Se trata de una educación completa e
integradora, que busca despertar una devoción intrínseca por la vida y la
pasión por el aprendizaje.
Desde esta perspectiva, la educación es considerada un sistema vivo y en
constante progreso y evolución. Los principios holísticos de interdependencia,
diversidad, totalidad, flujo, cambio, unidad, sostenibilidad, etc. están en la base
de este nuevo paradigma educativo, cuyo objetivo es la formación integral del
ser humano, una formación que supera el paradigma Newtoniano-Cartesiano
5. 2
de la ciencia mecánica del siglo XVII y que hoy todavía sigue primando en los
diferentes sistemas educativos.
El paradigma holístico no se puede relacionar con creencias
religiosas, dogmas ni rituales; la religión, como institución dogmática y
manipuladora de las ideologías de los grupos humanos, no tiene cabida en la
visión holística. Aunque si puede incluir una visión histórica de las religiones,
y un estudio del diálogo interreligioso. Por su parte, la espiritualidad es algo
indefectible, pues es la conciencia del mismo ser dentro del Mundo y
el Universo. Es la naturaleza esencial del ser humano, el cual es capaz de
percibirla más allá de creencias, dogmas e instituciones o líderes organizados.
La Educación Holística toma pues, los aportes de la nueva ciencia como
base, y reconoce el Mundo como una compleja red de relaciones entre las
distintas partes de un Todo global. Del mismo modo, no considera tan
importante el aprendizaje de teorías y modelos como el verdadero desarrollo
de mentes científicas, capaces de hacer un uso inteligente y creativo de los
recursos tecnológicos actuales.
Por otra parte la Educación Holística se puede definir como un enfoque
pedagógico humanista-espiritual centrado en la formación y desarrollo del
estudiante como persona, como ser en la sociedad, en la relación con los
demás, consigo mismo y con el mundo. La Educación Holística no es un
método educativo sino una visión creativa y global de la educación. Busca que
los niños y jóvenes despierten su potencial creativo, tan importante y tan
olvidado en la educación actual.
Esta filosofía promueve una enseñanza personalizada y cuidada de cada
alumno donde no solamente se enfoca en lo académico sino que cubre todos
los aspectos de Ser, lo intelectual, Físico, Social, Emocional, afectivo,
expresivo y Espiritual, considerando al alumno como una totalidad indivisible
que necesita crecer armónicamente en todos esos aspectos.
6. 3
La educación holística no existe de una manera única y uniforme. La mejor
manera de describirla es como un grupo de convicciones, sentimientos,
principios e ideas generales que comparten "parecidos de familia" (Forbes,
2003: 2). No se limita a la formación del estudiante completo, sino que aborda
el desarrollo integral de la persona en el sentido más amplio, en las esferas
cognitiva y afectiva. Hace hincapié en la educación del alumno más allá de las
paredes del aula e implica el pasaje de un enfoque educativo centrado en el
niño a un programa educativo mucho más radical. La educación holística se
centra en el desarrollo de la persona en el sentido más completo posible,
anima a los alumnos a dar lo mejor de sí y los capacita para sacar todo el jugo
posible a las experiencias de la vida y alcanzar sus metas (Forbes 2003: 17).
Estas experiencias o logros pueden ser vivencias inusuales, especiales y
profundamente significativas para el individuo, o pueden representar una
posición, función o vocación que la persona perciba como singular o especial,
y sea una meta importante en su vida. Esta podría describirse como la "visión"
de la educación holística. El objetivo de la educación holística debe ser
preparar al alumno para vivir una vida plena y productiva en la que tendrá que
poner a prueba, desarrollar y aplicar sus habilidades y sus cualidades como
parte de su aprendizaje durante toda la vida. Se trata de un viaje educativo de
descubrimiento personal que comienza con la educación formal y continúa
luego a lo largo de la vida. El aprendizaje y las experiencias vitales son
continuos, y las situaciones y las exigencias que se van presentando en ellas
permiten a las personas enriquecerse de diferentes maneras. Podría decirse
que esta es la meta de cualquier sistema educativo de calidad. No hay
discusión al respecto; sin embargo, mientras siga aplicándose un enfoque
centrado, sobre todo, en el valor de un sistema educativo basado en los
conocimientos, seguirán pasando inadvertidas las ventajas de la educación
holística.
7. 4
Características de la Educación Holística
Los programas de educación holística pretenden abarcar todos los
aspectos del aprendizaje y el crecimiento personal, y dan importancia al
desarrollo de relaciones activas en todos los ámbitos, ya sea entre áreas de
asignaturas, entre el individuo y sus comunidades o grupos de pertenencia, o
entre el individuo y el mundo que lo rodea. Miller (1991: 3) Sostiene que la
educación puede describirse como holística cuando presenta las siguientes
características:
• La educación holística fomenta el desarrollo general del alumno y se centra
en su potencial intelectual, emocional, social, físico, creativo o intuitivo,
estético y espiritual.
• Fomenta la importancia de las relaciones en todos los niveles dentro de
una comunidad de aprendizaje en la que el educador y el alumno
colaboran en una relación abierta y cooperativa.
• Da importancia a las experiencias de la vida y al aprendizaje fuera de las
aulas y del entorno de educación formal en pro de una educación para el
crecimiento, el descubrimiento y la ampliación de horizontes. Suscita el
deseo de encontrar significados y comprensión, y de involucrarse en el
mundo.
• Capacita a los alumnos para examinar de forma crítica los contextos
cultural, moral y político de sus vidas. Impulsa a los alumnos a cuestionar
y cambiar activamente los valores culturales para cubrir necesidades
humanas.
• La educación holística tiene la capacidad de conducir al alumno hacia
nuevas áreas de pensamiento, ampliar sus ideas personales y su
pensamiento crítico, y ayudarlo a valorar el mundo que lo rodea y darse
cuenta de la importancia que tienen las relaciones en todos estos ámbitos.
Especialmente, la educación holística tiene la capacidad de otorgar a los
alumnos las herramientas para pensar diferente, pensar de forma creativa
8. 5
y reflexionar sobre sus propios valores. Sin duda, los profesores incentivan
a sus alumnos para que se transformen en miembros de la sociedad
cultivados, informados y participativos. Este objetivo se encuadra dentro
de la educación holística y brinda a los profesores un marco en el que
trabajar. Asimismo, pretende que los alumnos se desarrollen activamente
más allá del mero éxito académico.
Perfil de un estudiante educado holísticamente
Puesto que resulta difícil elaborar una descripción única de la educación
holística, trataremos de identificar los resultados de un enfoque holístico de la
educación. Así, profesores, padres y alumnos podrán reconocer los objetivos
y las ventajas de dicho enfoque. La educación holística puede relacionarse
con varios temas y valores recurrentes, los "parecidos de familia" que se
mencionaron antes (Forbes, 2003: 2). Estos valores son "pautas de conducta
personal" (Thompson, 1993), y son precisamente estas conductas personales
las que caracterizan los resultados del enfoque holístico. Las conductas
reflejan diversas habilidades, destrezas y competencias que el alumno
comenzará a desarrollar a medida que vayan surgiendo en un programa formal
de educación holística (Hare, 2006). Las conductas y los atributos vinculados
con la educación holística se han reunido como resultados de un perfil del
alumno, cuyas características principales se presentan a continuación.
• El alumno actúa con madurez e integridad en los ámbitos social y
académico. Se siente seguro y cómodo con personas y grupos que pueden
ser desconocidos, y demuestra respeto por la cultura, las opiniones y los
valores ajenos. Cuestiona el saber comúnmente aceptado con madurez y
desarrolla su propia comprensión a partir de esta experiencia. Aprende de
sus errores, se hace responsable de sus actos y admite los comentarios y
las contribuciones de los demás.
9. 6
• El alumno se adueña de su desarrollo y aprendizaje propios estableciendo
planes y prioridades, y tiene determinación para terminar sus tareas a
tiempo. Se responsabiliza de su propio crecimiento personal y académico,
y de los resultados de este. Es capaz de fijarse metas claras y realistas,
dar a sus obligaciones un orden de prioridad y planificar para cumplir sus
objetivos con éxito. Es constante en sus tareas y mantiene niveles
elevados en sus resultados.
• El alumno demuestra flexibilidad y creatividad en la resolución de
problemas. Es capaz de aplicar el pensamiento creativo y lateral de forma
consecuente, recurriendo a enfoques de varias disciplinas y experiencias.
Se siente capaz y seguro a la hora de hallar soluciones, y asumirá riesgos
en áreas nuevas y desconocidas de pensamiento y acción.
• El alumno desarrolla y mantiene relaciones mediante sus habilidades
interpersonales. Es solícito y actúa con consideración, compasión y
empatía en su interacción con personas de distintos orígenes. Aprende de
su interacción con los demás. Como escucha de manera activa y tiene una
mente abierta, está preparado para plantearse y aceptar pareceres y
opiniones que cuestionen sus propias ideas.
• El alumno demuestra un enfoque reflexivo y una actitud de mejora
continua. Analiza y revisa su trabajo objetivamente y reflexiona sobre
maneras mejores de realizar la tarea. Cuando se repite la tarea, eleva las
exigencias para introducir mejoras.
• El alumno se comunica oralmente y por escrito de manera eficaz. Recurre
al modo más apropiado de comunicar la información en diversos contextos
y situaciones, y valora las expectativas y las necesidades de sus
interlocutores. Si la situación o las circunstancias cambian, tiene la
seguridad suficiente para modificar y adaptar su estilo de comunicación.
• El alumno demuestra buenas habilidades participativas. Participa de forma
activa y cooperativa en los debates de grupo y las reuniones. Cuestiona a
10. 7
los demás con respeto, y respalda y desarrolla las ideas de otros para
favorecer el proceso de decisión.
• El alumno intenta aportar claridad a la toma de decisiones. Aporta claridad
a los planes y actividades necesarios para llevar a cabo cualquier tarea.
Continuamente, busca maneras de superar los niveles y las expectativas
y de aprender de sus acciones para el futuro.
• El alumno, a través de la comprensión de las áreas disciplinarias, sus
interdependencias e interrelaciones, es capaz de apreciar las
interconexiones del conocimiento humano; valora y debate los problemas
mundiales y el impacto de la actividad humana sobre el entorno. Desarrolla
un conocimiento y una comprensión sólidos de las asignaturas que estudia
e identifica las características que unen las asignaturas y la información
como un conjunto coherente. Es capaz de aplicar las habilidades en
distintas disciplinas. Adquiere una perspectiva global reflexiva sobre los
problemas internacionales a partir de su interacción con los demás, sus
experiencias y su aprendizaje, y extrae valoraciones informadas sobre los
temas relativos a dichos problemas.
• El alumno usa eficazmente las fuentes de información de las que dispone
para seguir adquiriendo conocimientos y aplicarlos debidamente. Usa
eficazmente los métodos de gestiones de los datos y la información,
incluidas las fuentes de datos y las bibliotecas electrónicas. Es capaz de
valorar eficazmente la validez y el contenido de los datos recopilados y de
usarlos correctamente. Si se observan los resultados brevemente, se
aprecia que hay habilidades y competencias que son comunes a varios
resultados. Además, todos estos resultados pueden considerarse
interdependientes; por tanto, si se centra la atención en uno solo de ellos,
se aborda de igual manera el desarrollo de los demás. Los resultados aquí
presentados no deben interpretarse como metas definitivas que tengan
que alcanzarse en el transcurso de la educación formal. Las habilidades y
los atributos que respaldan el enfoque holístico de la educación se irán
11. 8
desarrollando a diferentes ritmos y dependerán de la madurez del
individuo, sus experiencias personales, las relaciones que entable y los
beneficios que obtenga de ellas. A medida que el alumno vaya madurando,
estas habilidades y aptitudes lo ayudarán a comprender su función en la
sociedad, su posible contribución, y lo conducirán a darse cuenta de su
potencial. El aprendizaje se concibe como una experiencia de por vida.
Existe una diferencia importante entre la educación holística y la
perspectiva tradicional basada en los conocimientos, y es que la primera
enfoca el desarrollo desde un punto de vista planificado y reflexivo más
allá de los límites académicos y en el sentido más amplio. Hace hincapié
en las relaciones y el aprendizaje que surge de ellas, y lleva al alumno más
allá de los confines de la educación basada en los conocimientos. Este
enfoque otorga habilidades personales e interpersonales que reportarán
ventajas considerables al progreso del alumno fuera de su educación
formal.
La educación holística: qué implica para el profesor.
La educación holística constituye un nuevo viaje tanto para el alumno como
para el profesor, y en él ambos crecerán y examinarán de manera crítica
valores y convicciones que quizá estén muy arraigados. Para el educador,
puede ser una experiencia inquietante, ya que le supone salir de la zona de
seguridad que le otorga la asignatura de su especialidad para entrar en áreas
de inseguridad personal. El profesor ya no se apoya en los conocimientos y la
experiencia correspondientes a su disciplina, sino que orienta a los alumnos
para que desarrollen y analicen sus propios valores y prejuicios, sus ideas y
conductas críticas, y afronten opiniones que son nuevas para ellos, sin
especificarles claramente si están bien o mal. A menudo, este territorio de
incertidumbre puede ser un viaje de descubrimiento conjunto para el alumno y
el profesor, en el que el profesor aporta su mayor experiencia en la vida en pro
del aprendizaje. La educación holística desafía al profesor a plantearse de
12. 9
forma distinta el desarrollo cognitivo y afectivo del alumno, y analizar de
manera crítica el ejercicio de su profesión. La relación de trabajo entre el
alumno y el profesor cambia, para pasar a ser más incluyente, dinámica e
igualitaria. Para que el enfoque pedagógico sea apropiado, habrá que incluir
intervenciones activas y planificadas, creadas para que el alumno satisfaga
sus necesidades de desarrollo. Las habilidades del profesor para facilitar,
orientar y supervisar desempeñarán una función importante en el fomento del
aprendizaje y la comprensión, tanto en el ámbito académico como en el social.
La meta es que el alumno entienda, por ejemplo, la importancia de las
relaciones, las distintas maneras de valorar los conocimientos y su evaluación,
la importancia de las habilidades vitales y la influencia que tiene el alumno
sobre los que lo rodean. Los profesores también deben analizar la cultura de
aprendizaje presente en su colegio con miras a crear una comunidad de
aprendizaje incluyente que suscite el crecimiento del espíritu creativo e
inquisitivo de los alumnos en su relación con el mundo. Al final, el objetivo es
desarrollar personas sanas y curiosas que sean capaces de aprender lo que
necesiten y de aplicarlo en contextos nuevos, y que tengan una actitud de
aprendizaje caracterizada por la motivación personal y la seguridad.
Tipos de Aprendizajes que promueve la Educación Holística
Aprender a Conocer: Este primer pilar de la educación hace referencia
a que cada persona aprende a comprender el mundo que le rodea para
vivir con dignidad y desarrollando todas sus capacidades; es decir,
mediante este pilar, niños y niñas empiezan a adquirir los elementos
para iniciar el conocimiento.
Aprender a Hacer: Aprender haciendo es el segundo pilar de la
educación, el cual permite recordar que aprendemos manipulando,
actuando, ya que al hacer una observación o manipulación nuestros
órganos sensores (los sentidos) mandan los impulsos originados al
13. 10
córtex cerebral, a partir de lo cual se crea nuestra imagen del mundo y
se hacen las predicciones sobre su funcionamiento.
El mejor aprendizaje no vendrá de encontrar las mejores formas para
que el profesor o profesora instruya, sino de dar a niños y niñas las
mejores oportunidades para que construyan tal aprendizaje. Esto
ocurre cuando los y las estudiantes están comprometidos en la
elaboración de un producto significativo, de tal manera que
involucrándose y probando sus ideas construirán las estructuras de su
conocimiento.
Cuando los niños y las niñas manipulan y realizan prototipos, están
probando sus ideas, haciendo conjeturas y ensayando su
funcionamiento, haciendo conexiones entre sus ideas y
reorganizándolas. En resumen, están construyendo las estructuras del
conocimiento.
Los niños y las niñas aprenden jugando, aprenden creando, aprenden
en grupo. Y por medio de estas actividades pueden poner en práctica
el aprender haciendo.
Aprender a Vivir Juntos: Al respecto del tercer pilar de la educación,
Jacques Delors (1996) señala:
“La idea de convivir con las y los demás es un instrumento entre varios
para combatir los prejuicios que impiden la concertación. De esta
manera, parecería adecuado que la educación se diera a dos niveles;
en un primer nivel, en el descubrimiento gradual del otro; en un segundo
nivel, en la participación de trabajos en común, con un método de
solución de conflictos presentes. Descubrir al otro u otra tiene una doble
misión, una que es enseñar la diversidad de la especie humana, la otra
contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la
interdependencia entre todos los seres humanos; ello teniendo en
14. 11
cuenta que el descubrimiento del otro pasa forzosamente por el
descubrimiento de uno mismo o una misma”.
Esto quiere decir que hay que aprender a vivir juntos con los demás en
una cultura de paz, respetando los derechos de los demás y, sobre
todo, respetando todas las formas de vida sobre el planeta.
Aprender a Ser: Este cuarto pilar de la educación nos dice que la
educación debe contribuir al desarrollo integral de cada persona. Cada
uno es una unidad, es decir, tiene un cuerpo, una mente, una
sensibilidad, un sentido estético, una responsabilidad individual y una
espiritualidad.
La educación debe permitir que cada persona desarrolle y nutra un
pensamiento crítico, de juicio propio, desde el cual le sea posible
determinar por sí misma qué debe hacer en las diferentes
circunstancias de la vida. Es decir, se busca que la persona sea libre,
autónoma.
¿Por qué es importante la educación holística y qué ventajas tiene
comprender sus implicaciones?
La educación holística amplía y profundiza el proceso educativo. Constituye
un enfoque planificado que fomenta la responsabilidad personal, promueve
una actitud positiva hacia el aprendizaje y desarrolla las habilidades sociales,
elementos fundamentales para desenvolverse en el mundo actual. La
identificación de los resultados de la educación holística tiene ventajas. Estos
resultados aclaran a alumnos, profesores y padres el propósito de este
enfoque educativo, y permiten a padres y alumnos tomar una decisión
informada a la hora de elegir entre distintos sistemas educativos.
15. 12
Conclusión
La Educación Holística amplia y profundiza el proceso educativo. En este
sentido, fomenta el desarrollo general del alumno y se centra en su potencial
intelectual, emocional, social, físico, creativo o intuitivo, estético y espiritual.
Cabe destacar que el paradigma holístico no se puede relacionar con
creencias religiosas, dogmas ni rituales; la religión, como institución dogmática
y manipuladora de las ideologías de los grupos humanos, no tiene cabida en
la visión holística.
Conocer y profundizar este tema fue de gran importancia, ya que a partir
de esta educación se forman grandes personas con excelentes talentos, no
solo en la parte académica sino en diversos aspectos que son importantes en
cualquier persona, creando así un modelo educativo global de manera tal que
existan en nuestro país buenos ciudadanos y por otra parte que la convivencia
sea más fructífera.
16. 13
Referencias Electrónicas
John Hare (2010). Título de la página: La educación holística: una
interpretación para los profesores de los programas del IB. Recuperado de:
https://blogs.ibo.org/positionpapers/files/2010/10/La-educaci%C3%B3n-
hol%C3%ADstica_John-Hare.pdf
Wikipedia. Recuperado de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_hol%C3%ADstica