Este documento presenta información sobre la educación para padres. Cubre temas como la evolución histórica de la educación para padres, la conceptualización de familia, clasificaciones de familias, roles de padres, reacciones al diagnóstico de NEE en un hijo, etapas que atraviesan los padres, roles de otros miembros de la familia, conflicto en el núcleo familiar, estilos parentales negativos, técnicas para ser asertivos, el equipo multidisciplinario y el rol del docente.

1. P A D R S
EDUCACIÓN PARA
FACILITADORA: MSc. RAQUEL PEÑA
CÁTEDRA
E
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE
TECNOLOGÍA SUPERIOR ORIENTE

2. CONTENIDO PROGRÁMATICO
Evolución histórica de la Educación para Padres
Conceptualización de Familia
Organización Jerárquica
Clasificación de las familias
Cualidades de los padres
¿ Ser padres?¿Qué se espera?
¿Qué ocurre al recibir el diagnóstico de una NEE
dentro de la familia?
Etapas que atraviesan los padres con niños y niñas
con NEE (Kubler Ross)
Rol de otros miembros
Conflicto en el Núcleo Familiar
Estilos Parentales Negativos
Técnicas para ser asertivos dentro del núcleo
familiar.
Equipo Multidisciplinario en el abordaje del grupo
familiar.
El docente y su rol en la Educación Especial
MSc. RAQUEL PEÑA

3. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA
EDUCACIÓN PARA PADRES
PREHISTORIA
EDAD
ANTIGUA
EDAD
MEDIA
EDAD
MODERNA
EDAD
CONTEMPORÁNEA
R A Q U E L

4. CONCEPTUALIZACIÓN DE FAMILIA
R A Q U E L
Según la Declaración Universal de los Derechos
Humanos:“es el elemento natural y fundamental de la
sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad
y del Estado”.
Bianco (1992) : “La familia es la célula
del tejido social”
ALBORNOZ (1995) “ La unidad fundamental de la vida
humana, el espacio de lo emocional genérico, grupo de
referencia íntima que funciona como un sistema de
autorregulaciones en torno al conjunto de vivencias comunes
e individuales que se experimentan dentro de ella,
matizándola como fuente de armonía y bienestar o de
conflictos, inestabilidad y/o violencia.”

5. CONCEPTUALIZACIÓN DE FAMILIA
R A Q U E L
Peña, Raquel (2012) “ Es la
unidad básica de una
sociedad, constituida por
padres, hijos u otros
miembros con vínculos
consanguíneos o no que
cohabitan en el mismo
espacio, compartiendo
intereses comunes y/o
individuales en forma
funcional o disfuncional.”

6. R A Q U E L
"En las familias, además de luchar por
el desarrollo de todas las capacidades del hijo
con discapacidad, debemos continuar con nuestra
independencia habitual. La familia no está
discapacitada." (Marisa Pérez Tejeda, madre de
persona con NEE).
ORGANIZACIÓN JERÁRQUICA

7. AFECTO
AUTORIDAD
FUNCIONAL
CLASIFICACIÓN SEGÚN DINÁMICA FAMILIAR
R A Q U E L

8. CLASIFICACIÓN SEGÚN DINÁMICA FAMILIAR
R A Q U E L
PARA SATIR ( 1991) LA FAMILIA FUNCIONAL,
LA CUAL ELLA LLAMA "NUTRIDOTA" SE
CARACTERIZA POR:
Escucharse unos a los otros, hablando claro.
Se aceptan las diferencias, los desacuerdos y los errores de
cada quien, con juicio crítico.
Se acepta la individualidad.
Se promueve la madurez.
Todos se miran cara a cara cuando hablan.
Hay armonía en las relaciones.
Se demuestran y manifiestan mucho contacto físico entre
unos y otros.
Se hacen planes juntos y todos disfrutan el compartir juntos.
Todos son honestos y sinceros entre ellos.

9. SEGÚN YABLONSKY (1993):
TIEMPO Y LA CAPACIDAD
PARA SER UNA PERSONA
AMOROSA Y COMPASIVA
Fase I
AUTORIDAD
INTELIGENTE Y
SENSIBLE
Fase II
RELACIONARSE CON SU HIJO
MAYOR DE EDAD COMO UN
IGUAL SIN DOMINARLO.
Fase III
R A Q U E L

10. DISFUNCIONAL
CLASIFICACIÓN SEGÚN DINÁMICA FAMILIAR
AFECTO
AUTORIDAD
En las familias donde existe un
hijo con requerimientos de
Educación Especial, este solo
hecho produce un gran impacto
sobre los padres, quienes
suelen tener una serie de
reacciones emocionales que se
manifiestan en sentimientos de
Dolor, Consternación,
Decepción, Duda, Coraje,
Culpabilidad, Vergüenza,
Angustia, Temor, entre otros.
(Buscaglia, L.F, 1970;
Toscano, S.J., 1968 y thurston,
J.R., 1959).
R A Q U E L

11. ¿ SER PADRES ? ¿ QUÉ SE ESPERA?
R A Q U E L
Durante toda la etapa
anterior al nacimiento,
en la fase del embarazo,
lo normal es que los
futuros padres tengan
sus fantasías sobre el
hijo; imágenes físicas y
características del
nuevo ser que se
incorporará al núcleo
familiar.

12. R A Q U E L
La comunicación
del diagnóstico ante
una NEE, la
inesperada noticia,
produce un gran
impacto en todo el
núcleo familiar.
¿Qué ocurre al recibir el diagnóstico?

13. R A Q U E L
ETAPAS QUE ATRAVIESAN LOS PADRES
KUBLER-
ROSS
1.NEGACIÓN
2. AGRESIÓN
3. NEGOCIACIÓN 4. DEPRESIÓN
5. ACEPTACIÓN:

14. R A Q U E L
ROL DE OTROS MIEMBROS
ROL DEL ABUELO
ROL DEL HERMANO

15. R A Q U E L
“ El problema pasa a ser un conflicto
cuando, además de no darle una solución
satisfactoria personal, nos hace sentirnos
mal con nosotros mismos o con otros. Esto
significa que entran en juego un sistema de
creencias y emociones, que pueden
dificultar la resolución del conflicto.(…).”
MARTÍ ( 2012)
EL CONFLICTO EN EL NÚCLEO FAMILIAR

16. R A Q U E L
EL CONFLICTO EN EL NÚCLEO FAMILIAR
En las relaciones que formamos con los
restantes integrantes de nuestra familia,
puede suceder que ocurran diversos
conflictos. Una relación ideal (con un hijo, con
nuestra pareja o con cualquier persona), no se
define por si existen o no existen conflictos.
Una relación ideal se crea cuando se
resuelven los conflictos que van apareciendo.
KAISER ( 2012)
Es de gran utilidad la
REUNIÓN FAMILIAR, para
la toma de decisiones
importantes.

17. AR Q U E L

18. PERMISIVOS
R A Q U E L

19. PERFECCIONISMO
Q LR A U E

20. RELACIONES ERRÓNEAS ENTRE
PADRES E HIJOS
RELACIÓN CULPOSA:
RELACIÓN DE
PESAR:
RELACIÓN DE SOBRE EXIGENCIA:
R A Q U E L

21. ADHERENTES
TÉCNICAS QUE PUEDEN PONERSE EN
PRÁCTICA LA FAMILIA PARA SER
ASERTIVOS
MODELAMIENTO
LEUR A Q
COLABORACIÓN
MUTUA

22. En la reunión familiar se establece las normas
y límites y en ella se pueden recordar los
deberes y derechos que se tienen:
DERECHOS ASERTIVOS:
TENGO DERECHO A DECIR QUE NO
TENGO DERECHO A EQUIVOCARME
TENGO DERECHO A CAMBIAR DE OPINIÓN
TENGO DERECHO A EXPRESAR MIS
SENTIMIENTOS
R A Q U E L

23. REFORZAMIENTO POSITIVO
LEUAR Q
ESTIMULACIÓN DE
LA CONFIANZA

24. LEUAR Q
EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO EN EL
ABORDAJE DEL GRUPO FAMILIAR.
PSICOLOGO
TERAPEUTA FAMILIAR U
ORIENTADOR FAMILIAR
ESPECIALISTA
FONIATRAS
OFTAMOLOGOS
OTORRINOS
TERAPEUTAS

25. R A Q U E L
ACTITUD POSITIVA
EL DOCENTE
FORMACIÓN
PERMANENTE
BUSCAR
ASESORÍA

26. R A Q U E L
EL
DOCENTE
Modificaciones basadas en
principios conductuales
Adaptaciones en la
comunicación con el estudiante
Adaptaciones en el ambiente
del aula
Adaptaciones en los materiales
de trabajo
Adaptaciones metodológicas
Adaptaciones en el manejo del
comportamiento
Adaptaciones en la
comunicación con los padres

27. R A Q U E L
EL
DOCENTE
ADAPTACIONES EN LA COMUNICACIÓN
CON LOS PADRES
- Demostrar un interés genuino por
ayudar al estudiante.
- Demostrar comprensión por la
dificultad del estudiante.
- Comunicar los aspectos positivos y
las fortalezas del estudiante.
- Proveer recomendaciones prácticas
que los padres puedan aplicar en casa,
en especial en la realización de tareas
escolares.
- Mantener y supervisar el uso de una
agenda.
- Utilizar la agenda para enviar
informes diarios o semanales a la casa,
tanto positivos como de las dificultades
que se presentan.

28. G R
A
A I S
FACILITADORA: MSc. RAQUEL PEÑA
C A