Trabajo sobre el libro titulado Educación personalizada en la familia escrito por García Hoz Víctor.

1. LA EDUCACIÓN
PERSONALIZADA
EN LA FAMILIA
Acción tutorial
Belén Cabrera Galbis
2º Educación Infantil
RESUMEN

2. El libro comienza hablando sobre la influencia que tiene la familia en la
educación de los hijos. Es difícil establecer un orden en las intenciones
educadoras familiares porque influyen muchos factores (alimentación, higiene,
seguridad… ). A pesar de ello el fin de la educación familiar es mejorar la
personalidad humana y descubrir el significado de dignidad. A su vez, los objetivos
generales se agrupan en una doble dirección: la primera la dirección interna, cuyo
objetivo es construir al ser humano vivo y consciente y la segunda la dirección
externa cuyo objetivo es el encuentro con otros.
Durante este proceso, la familia tiene un papel fundamental y debe ayudar al
niño desde los primeros años. La inteligencia se educa en el contexto familiar, la
voluntad va haciéndose más autónoma y libre a medida que el ser humano va
siendo cada vez más consciente y los sentimientos varían según la inteligencia y
la voluntad.
Se pueden diferenciar dos grandes etapas por las que pasa el desarrollo
madurativo de un niño. La primera es la etapa infantil en la que lo más importante
es ayudar al niño a sentirse seguro y crear un clima de confianza. Ésta etapa a
su vez se divide en: la infancia elemental que va de 0-3 años,el niño sufre una
dependencia total al adulto, la infancia media que va de 3-7 años, en la que el
niño reclama atención y la infancia superior 7-12 años en la cual el niño comienza
a abrirse a realidades del entorno. La segunda etapa es la juvenil, durante este
periodo el niño comienza a integrarse en la sociedad y se va haciendo más
consciente. A su vez, se divide en: pre-adolescencia (12-15), adolescencia (15-
18) y juventud madura (18-25). Durante esta etapa el contexto familiar sigue
teniendo una importancia fundamental en el desarrollo del niño y la familia va a
tener una misión protectora contra los posibles riesgos que puedan aparecer en
la vida del adolescente.
El siguiente capítulo trata sobre la adquisición de hábitos de autonomía
personal. Entendemos por autonomía la capacidad de dar por sí mismo unas
respuestas adecuadas y adaptadas a las exigencias del momento y lugar.

3. Las áreas básicas en las que se centra la adquisición de hábitos son:
alimentación, higiene, vestimenta, sueño, orden, relaciones fuera de la familia…
Este proceso de adquisición de hábitos es largo y en él continúa teniendo un papel
fundamental la familia pero también el ambiente, las condiciones del entorno…
Para lograr conseguir estos hábitos existen una serie de metodologías
especificas para facilitar su aprendizaje.
El siguiente capitulo habla sobre los hijos problemáticos, centrándose sobre
todo en los hijos con problemas funcionales, es decir, aquellos que no quieren o
que no pueden comunicarse, que generan discordia, que fracasan en sus
estudios… A su vez se dividen los problemas en tres tipos: problemas de
conducta, algunos de ellos están vinculados a los grupos sociales a los que
pertenece el niño, problemas de lenguaje, para evitar éstos es fundamental el
desarrollo del aspecto fisiológico y psicológico del lenguaje y por último problemas
escolares, la escuela va a ser para el niño un nuevo ambiente al que debe
adaptarse.
El último capitulo trata sobre los niños maltratados. El maltrato tiene relación
con el castigo y el abuso, es una acción, un comportamiento violento que afecta
tanto física como psicológicamente a la vida del niño. El maltrato provoca muchos
efectos negativos sobre el niño que lo sufre: desorden emocional, alteración
mental, déficit cognitivos…
En el texto se reflejan las opiniones de algunos autores y muchos de ellos
piensan que el origen del maltrato es debido al conjunto de normas y valores de
nuestra propia cultura.
Llevando este tema al terreno de la docencia, existen estrategias de acción
para intervenir en los casos de maltrato infantil. También existen organizaciones
que trabajan por erradicar el maltrato.

4. OPINIÓN PERSONAL
Siempre he sido consciente de la importancia que tiene la educación en el seno
de las familias pero después de leer este libro he afianzado las ideas que tenia
sobre ello.
Navegando por internet e investigando sobre el tema principal del libro (la
educación en las familias) encontré esta cita de Luis Rojas Marcos que me hizo
reflexionar y añadirla a mi trabajo:
“Es de sentido común que los niños y las niñas aprenden de lo que ven.
Nacemos con una gran capacidad de imitar la conducta de las personas que nos
rodean” Luis Rojas Marcos.
Como hemos visto durante este primer cuatrimestre en alguna asignatura,
durante los primeros años de vida, todo lo que aprende el niño lo hace por
imitación. El aprendizaje es un proceso imitativo. El copiar llega a ser una
necesidad que puede implicar nuevas formas de recompensa. Se imita o copia
durante toda la etapa vital del individuo, sin disminuir en la madurez. Un ejemplo
es la adquisición del lenguaje, el niño aprende a hablar porque imita a los adultos
y por ello el desarrollo del mismo va a depender exclusivamente de los estímulos
externos. Ya sabemos que el adulto es el que acompaña al niño en determinados
procesos de aprendizaje y es para el un modelo a imitar y seguir, por ello deberán
prestar especial atención a sus acciones, palabras, expresiones… porque de ello
va a depender en gran medida la conducta que tengan sus hijos en un futuro.
También hay que tener en cuenta que lo primero que un niño asimila
culturalmente en la vida son los patrones culturales familiares, de ahí la
importancia de marcar unos objetivos de educación familiar claros y fijos. Cuando
en el libro se habla de estos objetivos lo primero que aparece es que se dividen
en una doble dirección. En la dimensión externa es fundamental la sociabilidad,
la cual se desarrolla también en el marco materno filial y se va extendiendo, de
ahí la importancia de los padres durante este proceso. Ya sabemos lo importante
que es para los niños la sociabilidad y el encuentro con otros, como vimos al
estudiar Vygotsky, el origen de todo aprendizaje es social y el niño necesita de un

5. entorno social favorable para desarrollar sus habilidades. Por tanto, es tarea de
los padres crear la acondiciones adecuadas para conseguir que esto se produzca.
El desarrollo de una adecuada autonomía personal es uno de los fines
prioritarios de la educación. La autonomía tiene una importancia especial en la
Etapa de Educación Infantil. Es en el hogar donde los niños y niñas tienen la
oportunidad de desarrollar esta autonomía, normalmente animados y dirigidos por
sus padres. Por ello cuando hablamos de la adquisición de hábitos de autonomía
personal es importante tener en cuenta que los padres deben ser quienes pongan
en práctica y supervisen que se realizan estos hábitos para que después sean los
niños quienes logren hacerlos por sí solos de forma independiente y sin la ayuda
de un adulto. Los padres necesitan de organismos que les ayuden en la educación
de sus hijos porque no pueden ocuparse de su desarrollo total, en este caso,
pueden contar con ayuda para conseguir desarrollar estos hábitos en sus hijos,
un ejemplo es un folleto que he encontrado llamado “enseñar hábitos de
autonomía personal”. En él, se explica la importancia de los hábitos de autonomía,
que es lo que se debe enseñar y como se debe hacer.
Me ha gustado mucho el último capitulo que trata sobre programas educativos
en niños maltratados porque para mi era un tema tabú del que no sabia sobre qué
y sobre que no podía hablar y tampoco como debía hacerlo. El libro ha sido para
mi como una guía que me ha dado una pequeña idea de como actuar ante la
presencia de un posible caso de maltrato infantil en mi futura clase, digo pequeña
porque es muy diferente leer posibles actuaciones a hacer que el momento en el
que tenga que llevarlas a cabo.
La definición de maltrato es difícil de elaborar porque depende de muchos
factores: culturales, religiosos, sociales, educativos… pero por ejemplo Kempe y
cols 1962 definió el maltrato como una condición clínica de los niños que han sido
maltratados físicamente de forma severa generalmente por sus padres o
cuidadores. Gracia y Musitu lo definió como cualquier daño físico o psicológico no
accidental a un niño menor de dieciséis años ocasionado por sus padres o

6. cuidadores que amenaza el desarrollo normal tanto físico como psicológico en el
niño.
Una vez que tengo una idea general de lo que significa el maltrato para algunos
autores me bombardean multitud de preguntas ¿cómo voy a identificar un caso
de maltrato infantil en mi aula? ¿y si me equivoco? ¿y si estoy en lo cierto, cómo
voy a actuar?
Lo primero que hay que hacer en un posible caso de maltrato es detectar y
reconocer estas situaciones para después poder investigar recoger la información
sobre la veracidad del hecho, después evaluar el protocolo a seguir y finalmente
actuar.
Este libro me ha gustado mucho porque me ha resultado muy útil e interesante,
como una guía en la que poder fijarme cuando necesite consejos.
Creo que no hay nada como la práctica para aprender verdaderamente algo y
por eso voy a intentar preguntar e indagar sobre como se desarrollan en mi colegio
de practicas algunos de los aspectos desarrollados en la lectura del texto. Creo
que pueden variar mucho dependiendo de cada centro y de cada profesor, y por
eso quiero saber particularmente como se actúa en determinadas situaciones en
mi colegio y si el año que viene voy a otro comprobar las diferencias que existen
entre ellos dos, como por ejemplo, las reuniones con los padres, como se llevaba
a cabo los programas educativos con niños maltratados o como establecer una
cercanía entre yo como tutor y la familia de un alumno problemático.

7. CUESTIONARIO
1. ¿Cuál crees que es la mayor aportación educativa del texto?
En mi opinión la mayor aportación educativa del texto es la importancia que
da a la relación cercana y constante que debe existir entre el el tutor y los padres
del alumno. Los padres no pueden ocuparse de su desarrollo total, por ello es
fundamental que sepan que pueden apoyarse en el tutor para pedir consejos
sobre cómo educar a sus hijos de la manera correcta. Es importante destacar que
el tutor debe tener una actitud receptiva a los padres pero sin darles lecciones de
como educar, solo orientaciones educativas.
2. ¿Qué ideas has obtenido? ¿Cuáles te serán útiles en el aula?
He obtenido muchas ideas nuevas e innovadora sobre varios temas pero me
quedo con la importancia que da el texto a que las familias sepan que es lo que
pueden hacer para conseguir una educación adecuada y personalizada para sus
hijos, dando orientaciones familiares, educativas…
Creo que me será útil comprobar si los niños desarrollando hábitos de
autonomía (colgar babi, ponerse y quitarse el abrigo, pelar la mandarina…) o si
por el contrario en casa están acostumbrados a no hacerlo y por eso en el colegio
tampoco lo hacen.
También me será útil saber cuales son los programas educativos ante alumnos
problemáticos o maltratados.
3. ¿Los principios pedagógicos que se elaboran son extrapolables a cualquier
etapa educativa?
Para mí, los principios pedagógicos que se elaboran en el texto si son
extrapolables a cualquier etapa educativa pero habrá que adaptarlos a las

8. necesidades de los alumnos y al ritmo educativo de cada etapa. Teniendo también
en cuenta que pueden variar mucho de uno a otro y que hay que tener en cuenta
factores como : familia, entorno,
ACTIVIDAD
A. El objetivo que pretendo alcanzar con esta actividad es comprobar si mis
alumnos han adquirido o no los hábitos de autonomía e iniciativa personal
pertinentes a su edad.
Me he dado cuenta de que en la clase hay algunos niños que no se abrochan
el babi, el abrigo o que no son responsables de las cosas que traen con ellos.
Por ello he decidido hacer una actividad que voy a explicar a continuación para
comprobar sino lo hacen porque no quieren o porque no saben.
B. El curso al que va dirigida esta actividad es a primero de infantil y la voy a
desarrollar durante el primer trimestre del curso porque quiero que les sirva a los
niños como rutina diaria durante el resto de su periodo de escolarización.
Necesitaré también la implicación activa de las familias para continuar en casa lo
que estamos desarrollando en el colegio. Sería muy positivo para ellos que
comprendieran que igual que al llegar al colegio tienen que colgar el abrigo y no
lo cuelga la profesora en casa también saben hacerlo y no los cuelgan sus padres.
C. La actividad se llama “Baby Twin” o gemelo de babi y consiste en que a partir
de la tercera semana de clase la profesora explica que a partir de ahora en lugar
de abrocharnos el babi a nosotros mismos tenemos que abrochárselo a nuestro
twin. Es más fácil abrochar el babi a un compañero que a nosotros mismos.
Pasadas unas semanas abrochando el babi del compañero todos los días les
decimos que ahora tenemos que ayudarle a nuestro compañero a abrocharse el
babi pero sin tocarle, ¿como podemos hacerlo? hablando, tenemos que irle

9. explicando cual es el siguiente paso que debe seguir: ahora el de abajo con el del
otro lado, ¡No, con ese no, con el de más abajo!
Esto ayuda y enseña al niño como abrocharse cualquier pretenda y si el niño
aprende a hacerlo en el colegio y en casa lo hará siempre y en cualquier situación
de manera autónoma e independiente de sus padres.
D. La evaluación de esta actividad la voy a realizar principalmente a través de
la observación de las conductas del niño en el aula. Voy a evaluar si es capaz de
seguir la actividad correctamente, si el compañero entiende las instrucciones que
le da para abrocharse el babi y de si luego ha aprendido a abrochárselo a él.
También en la tutoría de inicio contaré a los padres la idea que quiero llevar a
cabo para que lo sepan e intenten apoyarme haciéndolo también en casa. Cuando
haga tutorías personalizadas con la familias durante el curso le informaré de los
cambios que he ido viendo y de como lo ha ido haciendo cada uno.
BIBLIOGRAFÍA
http://www.uhu.es/cine.educacion/articulos/educacionfamiliarsocializacion.htm
http://familiaycole.com/wp-content/uploads/2014/06/07-folletos-ense%C3%B1ar-habitos-
autonom%C3%ADa-personal.pdf
http://www.carm.es/ctra/cendoc/documentos/2007_maltratoeducacion.pdf