Elementos del programa de educacion popular_en_salud

Escuela de Enfermería
Enfermería Comunitaria II
Tema 8: Tecnologías y Medios de
Comunicación aplicados a Educación
Popular para la Salud
Título de la Asignatura

ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN POPULAR PARA LA
SALUD.

A.- JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA:
Este apartado responde a la interrogante ¿Por qué es importante desarrollar un
programa de educación para la salud sobre un aspecto de salud específico? Para
desarrollar una justificación en programas de educación para la salud el planificador
deberá considerar los siguientes elementos:
1. Dimensiones del problema: se refiere a los datos estadísticos que revelan que el
problema está afectando de manera importante a una población. La mejor manera
de describir el tamaño del problema es a través de la información que existe en
relación a cuantos se enferman, cuantos mueren, que posición ocupa este problema
en los principales problemas del mundo, del país, el estado o la localidad.
2. Relación del problema con el conocimiento, la conducta, las creencias y las
habilidades: aquí se establece de manera resumida los factores mencionados con la
problemática de salud.
3. Costo personal, familiar o comunitario: toda situación de salud implica un costo (no
en el sentido monetario, más bien en un sentido de los cambios en el estilo de vida
que amerita el establecimiento de nuevas conductas) que las personas miden en
términos de disponibilidad de tiempo, desconocimiento sobre los efectos de lo nuevo,
perdida de conductas muy arraigadas o temor.
4. Beneficios: es una declaración de la ganancia que tendrá el individuo, la familia o la
comunidad al establecer y mantener conductas saludables. Esta ganancia puede ser
expresada en términos de salud, bienestar, paz espiritual, mejoramiento del
rendimiento escolar o laboral, estrechamiento de los vínculos familiares y ahorro de
dinero.

(Esta parte puede ser redactada entre 1 y 2 páginas. Es importante ser concreto,
directo y claro en el planteamiento de las ideas.)

B. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
El segundo paso en la elaboración de un programa de educación para la salud es la
descripción de los objetivos. Ellos son la medula porque direccional las estrategias de

Autor: José Ivo Oscar Contreras Briceño


aprendizaje y el resto de los componentes del programa, dicho de otra manera, la
elaboración acertada y completa de los objetivos permite que sea más fácil
desarrollar los otros componentes del programa.
Tipos de objetivos: los objetivos puede ser generales y específicos. Los objetivos
generales son utilizados para establecer el propósito global del programa. Por su parte,
los objetivos específicos se realizan de acuerdo a los contenidos que contiene el
programa.
Componentes de los objetivos: Los objetivos deben responder a cuatro elementos
básicos que son:
1.- Población blanco: A quien va a ser dirigido el programa (adolescentes, madres,
niños, adultos mayores, población en general).
2.- Indicador de calidad: se establecen cual es la condición en la cual el objetivo
debe ser alcanzado, por lo general se establece como un porcentaje de
cumplimiento o en función de una acción que determina el alcance del éxito.
(Criterio de éxito o fracaso.
3.- Tiempo: determina para cuando se considera alcanzado el objetivo.
4.- Resultado esperado: Conducta, creencia, conocimiento o habilidad de salud a ser
creada o fortalecida. Por lo regular el objetivo enfatiza en el saber que se crea o
refuerza y no en la que se quiere sustituir o eliminar.
Ejemplos:
Objetivo General: Al finalizar el taller (Tiempo), las personas (Población blanco) estarán
en capacidad (Indicador de calidad) de comprender la importancia, tener actitudes
positivas y prácticas adecuadas de la lactancia materna. (Resultado esperado)

Objetivo General: Terminada la actividad, los participantes estarán en capacidad de
identificar los aspectos relevantes de la educación sexual y los modos de practicar
una sexualidad segura y responsable.

Objetivos Específicos:

- Al finalizar la sesión educativa (Tiempo), las personas (Población blanco) identificarán
(Indicador de calidad) los beneficios de la lactancia materna exclusiva y las
desventajas de no practicarla, para el niño y para ella. (Resultado esperado.



- Al culminar el taller (Tiempo), las madres (Población Blanco) identificarán (Indicador
de calidad) los aspectos generales sobre la producción de la lactancia materna.
(Resultado esperado)

- Al finalizar la sesión educativa (Tiempo), las personas (Población blanco) expresarán
sus creencias e identificarán lo correcto en cuanto a la lactancia materna exclusiva.
(Resultado esperado).

- Al terminar la actividad, las madres (Población blanco) demostrarán (Indicador de
calidad) la técnica correcta del amamantamiento. (Resultado esperado.

Nótese que los objetivos específicos incluyen las creencias, actitudes, conocimiento y
las habilidades, tal como lo enfatiza el modelo actual de educación. Como pude
apreciarse, los objetivos específicos están descritos para que pueda alcanzarse el
objetivo general, esa relación que existe entre el objetivo general y los objetivos
específicos se denomina correspondencia entre objetivos.

C. CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL PROGRAMA
Fuentes validas de información: cuando se está buscando la información necesaria
para desarrollar el programa debemos tener extremo cuidado sobre cuál es la fuente
de donde extraemos la información. Las fuentes más recomendadas son libros de
autores o de organismos de reconocida autoridad en el tema. En relación a
estadísticas de salud las fuentes gubernamentales y de organismos como la Cruz Roja,
Organización Panamericana Sanitaria (OPS), Organización Mundial de la Salud (OMS)
tienen bastante reconocimiento como fuente fidedigna. En cuanto a información
sobre prácticas de salud, medidas preventivas, signos, síntomas, enfermedades y otros
contenidos, se deben preferir literaturas de tratados del área de especialidad o
publicaciones científicas. Como recomendación, no debe incluirse contenidos que no
describan el autor, el año de la publicación y la institución que hace la publicación,
esta precaución debe tenerse en cuenta especialmente cuando se toma información
de Internet.
Criterios de selección de los contenidos: los temas a ser incluidos en el programa
deben ser:



Concretos: la información debe circunscribirse a la que va a ser compartida con los
participantes.
De fácil comprensión por los participantes: recordemos que los contenidos van a ser
utilizados en el proceso de intercambio con los participantes, por lo tanto debemos
evitar el uso de terminología que no puede ser entendida por la totalidad de los
participantes.
Breve: la extensión excesiva de contenidos conlleva a cansancio y falta de
focalización por parte de los participantes, al contrario una información dinámica
combinada con estrategias participativas, estimula la participación y abre las puertas
al aprendizaje significativo.
Pertinencia: los aspectos a contemplar en el contenido responden a los objetivos
propuestos, es decir que deben incluirse contenidos que respondan a las siguientes
preguntas: ¿Cuáles son los beneficios de adquirir determinada conducta saludable?
¿Cuáles son las desventajas de no adquirir determinada conducta saludable? ¿Cuáles
son los aspectos que debe conocer la población blanco en relación a la conducta de
salud? ¿Cuáles son los actitudes que debe tener la población blanco con relación a
determinada conducta saludable? ¿Cuáles son las técnicas o habilidades que debe
conocer la población blanco para tener una determinada nada conducta saludable?
A manera de aclaratoria, no debe incluirse material bibliográfico que se desvíe de las
interrogantes previas ya que el objetivo del contenido no es hacer una revisión sobre
mecanismos patológicos, bioquímicos, farmacológicos, anatomo-funcionales o
clínicos de una circunstancia de salud. La secuencia de los contenidos debe
responder a las interrogantes expuestas con antelación en este mismo párrafo. El estilo
para la redacción debe ser en tercera persona.
D. Estrategias de intervención.
Las estrategias tiene la finalidad de romper el hielo, establecer confianza, y conducir el
ínteraprendizaje de la manera más asertiva posible. Al principio de la sesión de
aprendizaje, las estrategias deben integrar los participantes al grupo con el fin de
captar su atención y mantener su concentración en los temas expuestos, durante el
resto de la sesión, las estrategias permiten llevar al participante a un descubrimiento



gradual de hechos y circunstancias que le permitan aprender, practicar y cambiar sus
actitudes acerca de una situación de salud.
A continuación presento una matriz que integra los aspectos tratados hasta este
momento, en ella se puede sistematizar 4 aspectos básicos en el desarrollo de un
programa de educación popular para la salud. Para su comprensión vamos a rellenar
la matriz con un ejemplo:



Objetivo General: Al finalizar el taller (Tiempo), las personas (Población blanco) estarán en capacidad (Indicador de
calidad) de comprender la importancia, tener actitudes positivas y prácticas adecuadas de la lactancia materna.
(Resultado esperado)
Objetivo Esperado Contenido Estrategias Tiempo
Al finalizar la sesión a. Beneficios de la - Presentación de los participantes 2 min.
educativa, las personas lactancia Materna - Presentación de los participantes. 4 min.
identificarán los beneficios b. Desventajas de no - Presentación del tema 1 min.
de la lactancia materna practicar la lactancia - Técnica grupal rompe hielo 5 min.
exclusiva y las desventajas materna. - Preguntas abiertas sobre los beneficios de la lactancia 3 min.
de no practicarla, para el materna exclusiva y sobre las ventajas de no 5 min.
niño y para ella. practicarla.
- Conferencia corta sobre las ventajas y desventajas
Al culminar el taller, las a. Mecanismos que - Conferencia corta para definir los mecanismos de 7 min.
personas identificarán los generan la producción de leche humana.
aspectos generales sobre producción de la - Aclaratoria de dudas
la producción de la leche materna. 2 min.
lactancia materna.



Objetivo General (Continuación): Al finalizar el taller (Tiempo), las personas (Población blanco) estarán en capacidad
(Indicador de calidad) de comprender la importancia, tener actitudes positivas y prácticas adecuadas de la lactancia
materna. (Resultado esperado)
Objetivo Esperado Contenido Estrategias Tiempo
Al finalizar la sesión a. Creencias sobre la - Preguntas abiertas acerca de la lactancia materna
educativa, las personas lactancia materna exclusiva 5 min.
expresarán sus creencias exclusiva - Conferencia corta sobre la realidad sobre la lactancia
e identificarán lo b. Realidad sobre la materna. 5 min.
adecuado en cuanto a la lactancia materna - Aclaratoria de dudas
lactancia materna exclusiva 5 min.
exclusiva.
- Al terminar la actividad, a. Técnicas del - Demostración de la técnica de la lactancia. 10 min.
las personas demostrarán amamantamiento - Redemostración de los participantes.
la técnica correcta del
amamantamiento. 20 min.
Tiempo Total: 90 minutos



La actividad completa consume aproximadamente 90 minutos, es importante no
exceder ese tiempo porque la concentración de los participantes puede disminuir
drásticamente.
E. RECURSOS DEL PROGRAMA
- Estimación de los recursos financieros existentes y necesarios: se debe conocer lo
disponible y estimar los costos que se van a generar por concepto de: ambientación,
material audiovisual, gafetes, marcadores, lápices, trascripción y otros costos
- Descripción de los recursos materiales existentes y necesarios: esto se hace con el fin
de comprar con suficiente antelación los recursos materiales necesarios.
- Estimación del tiempo de la agenda de trabajo: esto puede evidenciarse en la
cuarta columna de la matriz de planificación que se muestra en párrafos anteriores.
- Determinación del talento humano existente y necesario: debemos saber cuántos
somos y que actividad va a realizar cada uno de los miembros del equipo.
F. ACTIVIDADES QUE SE REQUIEREN EN LA INTERVENCIÓN
Es necesario elaborar una lista de todas las actividades que se requiere realizar antes
de comenzar la sesión de ínteraprendizaje, la finalidad de esta lista es tener todos los
elementos bajo control a la hora de comenzar la sesión, entre las cosas a tomar en
cuenta se encuentran: que cosas hay que colocar antes de la sesión, refrigerio,
instalaciones eléctricas, las responsabilidades que va a tener cada miembro del
equipo, equipos, medios audiovisuales, disposición de las sillas, mesas y otros
elementos, material de oficina requerido, anfitrión de la sesión, iluminación,
ventilación, uso de gafetes, etc.
G. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
- Definición de las estrategias de evaluación del proceso, impacto y los resultados
esperados del programa.

H. BIBLIOGRAFÍA

- Para elaborar la bibliografía se debe seguir las normas APA más recientes (En este
momento la sexta edición) y disponer de la siguiente información: Autores, título del
libro, artículo, año edición, editorial, ciudad, país, portal de Internet, fecha de la



búsqueda de la información, nombre de la revista, tomo y cualquier otro dato que
describa la fuente utilizada.



EJEMPLO DE ENCUESTA CON VARIOS TEMAS PARA EVALUAR CONOCIMIENTO

Universidad de Los Andes
Facultad de Medicina
Cátedra: Enfermería Comunitaria II
ENCUESTA

Instrucciones: Encierra en un círculo la letra del enunciado que usted considere
correcta.

1.- ¿Conoce usted dónde se reproducen los zancudos patas blancos?
a.- Aguas limpias.
b.- Basura.
c.- Alimentos descompuestos.
d.- Aguas sucias.
e.- Ropa sucia

2.- ¿Cuál cree usted que es una acción para evitar la reproducción del zancudo?
a.- Recolección de basura en bolsas plásticas
b.- Manejo adecuado de las aguas negras.
c.- Limpieza adecuada de las áreas verdes.
d.- Deposito adecuado de las aguas blancas.
e.- Mejor iluminación de la casa.

3.- ¿Cree usted que la fumigación es importante para:
a.- Control de la plaga.
b.- Desaparecer algunas enfermedades de la comunidad
c.- Mejorar el medio ambiente.
d.- Potabilizar el agua.
e.- No tiene ninguna utilidad.

4. Uno de los mitos sobre la sexualidad humana es: (Ojo)
a.La relación sexual es plena cuando hombre y mujer llegan al orgasmo a la vez, son
necesarios para la compatibilidad sexual de la pareja.
b. El deseo y potencia sexual disminuyen a partir de los 60 años.
c. Las relaciones sexuales de pareja no necesariamente deben conducir al coito.
d. No existen normas de lo que es normal y anormal en las conductas y preferencias
sexuales.
e. La educación sexual puede concienciar a las personas sobre la conveniencia o no
de las relaciones sexuales.



5. Según el Programa Ampliado de Inmunizaciones, la población recomendada para
recibir la vacuna antipolio es:
a. Niños menores de un año con el esquema incompleto.
b. Personas mayores de 60 años.
c. Niños mayores de 3 hasta los 45 años.
d. Mujeres en edad 25 y 50 años.
e. Población de 3 a 6 años.

6. Seleccione la recomendación correcta en relación con la prevención de
Infecciones Respiratorias Agudas:
a. Las almohadas que usa el niño deben ser de plumas de ganso.
b. El material de la cobija debe ser de lana.
c. Mantener adornos florales en el dormitorio de los menores de cinco años.
d. Utilizar en la limpieza cloro a la concentración de 90 %.
e. Usar cloro comercial al 5 % de concentración.

7. Señale lo correcto en cuanto a los vectores de enfermedades:
a. Ambos géneros del Aedes aegypti trasmite el Dengue y la Leishmaniasis.
b. Ambos géneros del Aedes aegypti trasmite la Fiebre Amarilla.
c. Ambos géneros del Aedes aegypti trasmite el Mal de Chagas.
d. La hembra del Aedes aegypti trasmite el Dengue y la Fiebre Amarilla.
e. El Flebótomo es el trasmisor del Mal de Chagas.

8. ¿Según el Programa de Atención Integral del Niño (a) y Adolescente, cuál es la
periodicidad de las consultas de un recién nacido sano hasta los seis (6) meses de
vida?
a. Al nacer y cada 15 días.
b. A los 15 días y luego cada dos (2) meses.
c. Al nacer y luego cada mes.
d. Según la necesidad de vacunas y valoración del niño (a).
e. La primera, la segunda semana y luego mensual.

9.- En un ciclo de 35 días, ¿En qué fase del ciclo menstrual, la mujer tiene más
probabilidades de quedar embarazada?
a) Primer día
b) Once días
c) Catorce días
d) A mitad del ciclo menstrual
e) Al día 23

10.- Cuando es fértil el hombre, desde el punto de vista sexual:
a) Cuando cumple 15 años
b) Cuando tiene la primera vez, salida de líquido seminal por el pene
c) Cuando tiene la primera relación sexual
d) Cuando cumple los 18 años
e) Cuando nace



11.- El Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA), se transmite a través de:
a) Caricias y besos con un enfermo de SIDA
b) Relaciones sexuales sin preservativo
c) Usar utensilios de cocina que usan los enfermos de SIDA
d) Uso de baño sucio que haya utilizado un enfermo de SIDA
e) Tener contacto con el pelo de una persona enferma de SIDA

12.- ¿Hasta qué edad debe amamantar a su futuro hijo sólo con lactancia materna?
a) 1 mes
b) 2 meses
c) 3 meses
d) 4 meses
e) 5 meses
f) 6 meses

13.- ¿Cada cuánto tiempo debe amamantar a su futuro hijo?
a) Cada hora
b) Cada 2 horas
c) Cada 3 horas
d) Cada 4 horas
e) Cada vez que el bebé tenga hambre

14.- ¿Por cuánto tiempo en cada mamada?
a) Cinco minutos
b) Diez minutos
c) Quince minutos
d) Media hora
e) Hasta que quede satisfecho

15.- ¿Qué medidas de higiene utilizaría usted antes de amamantar a su futuro hijo?
a) Limpiar los pezones con leche materna
b) Limpiar los pezones con agua y jabón
c) Limpiar los pezones con alcohol
d) Limpiar los pezones con agua hervida
e) Limpiar los pezones con cremas humectantes

16.- ¿En qué momento debe iniciarse la lactancia materna?
a) Inmediatamente después del parto
b) Seis (6) horas después del parto
c) A las veinticuatro (24) horas después del parto
d) A las cuarenta y ocho ( 48) horas después del parto
e) A los ocho ( 8) días después del parto



17.- ¿Cuál de los siguientes exámenes sirve para un diagnóstico precoz del cáncer de
cuello uterino?
a) Hematología
b) Rayos X
c) Citología
d) Biopsias
e) Marcadores Tumorales

18.- ¿Cuál de los siguientes factores considera usted que sea causal del cáncer de
cuello uterino?
a) Relaciones sexuales tempranas
b) Vestimenta apretada
c) Uso protectores diarios
d) Número excesivo de parto
e) Infecciones vaginales transmitidas por relaciones sexuales como VPH

19.- ¿Cuál de las siguientes es una manifestación que puede indicar que una mujer
tiene cáncer de cuello uterino?
a) Cara pálida
b) Hemorragia después de las relaciones sexuales
c) Dolor en la pelvis
d) Anemias
e) Dolor a las relaciones sexuales


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