La problemática descrita es la falta de conocimiento y uso de herramientas digitales para mejorar la producción oral en inglés entre estudiantes de educación superior a distancia. Esta problemática puede solucionarse desde los campos de la educación y la pedagogía mediante el diseño de actividades de aprendizaje que incorporen el uso de estas herramientas. La problemática podría abordarse a través de un proyecto de investigación, monografía o proyecto aplicado.

1. Problematización desde la investigación
educativa y la pedagogía
Paso 3
Sandra Viviana Pinzón
Seminario de Investigación

2. Describa una problemática de su contexto
Para nadie es un secreto que tener un adecuado manejo de una
segunda lengua abre un sinfín de posibilidades Gómez, Sánchez &
Clavijo (2018). Por otro lado, a la hora de llegar a nivel universitario, el
que los estudiantes estén más centrados en la disciplina especifica
dificulta un poco más la labor de incentivar y potenciar la primera
habilidad que permite visibilizar el manejo de la lengua, la producción
oral. Por esta razón, una de las problemáticas que encuentro en el
contexto que manejo como docente de inglés en Educación Superior a
Distancia es la falta de conocimiento y uso de las herramientas digítales
para el mejoramiento de la producción oral en los cursos de inglés
dentro de este nivel de educación.

3. Identifique si es susceptible de solucionar desde los aportes de la
educación o la pedagogía y argumente su respuesta.
La problemática descrita anteriormente es claramente susceptible a ser
resuelta desde el campo de la educación o de la pedagogía ya que el
generar un ambiente de aprendizaje soportado en las TIC demanda
diferentes esfuerzos en el diseño pedagógico y selección de
herramientas tecnológicas que permitan a los estudiantes apropiarse
del conocimiento deseado y poderlo mostrar en su producción oral.

4. Identifique si es susceptible de solucionar desde los aportes de la
educación o la pedagogía y argumente su respuesta.
Como lo expresan Rico, Ramírez, & Montiel (2016).
“Es precisamente la habilidad oral la que representa un desafío en la
enseñanza, ya que se necesitan actividades que combinen recursos
educativos tecnológicos que en verdad contribuyan a la fluidez al hablar”

5. Defina si se puede solucionar con el desarrollo de un proyecto de
investigación o una monografía o un proyecto aplicado y lo que esta
decisión implica.
Dado a que es un tema bastante trabajado a nivel educativo, esta
problemática puede ser abordada desde el desarrollo de las 3 opciones
de trabajo de grado.

6. Defina si se puede solucionar con el desarrollo de un proyecto de
investigación o una monografía o un proyecto aplicado y lo que esta
decisión implica.
Como un proyecto de investigación se puede abordar desde la realización de
un proyecto que permita evidenciar cuáles son las herramientas y sus
incidencias en la producción oral de los estudiantes. Como una monografía,
se puede realizar la revisión la documentación sobre las diferentes
herramientas que se han usado para el aprendizaje y mejoramiento de la
producción oral en la enseñanza del inglés. Finalmente, como proyecto
aplicado se puede realizar un proyecto de desarrollo social comunitario en
donde se seleccionen diferentes herramientas y estas sean implementadas
con estudiantes de Educación Superior a Distancia para revisar si impacto en
la producción oral.

7. Defina si se puede solucionar con el desarrollo de un proyecto de
investigación o una monografía o un proyecto aplicado y lo que esta
decisión implica.
La decisión de cual opción realizar depende principalmente de la
facilidad de implementar el proyecto porque hay que tener en cuenta
la coyuntura nacional a raíz de la pandemia por el COVID-19 y eso
como afecta el desarrollo del proyecto de investigación o proyecto
aplicado. En cuanto a la opción de monografía, la revisión documental
debe hacerse tanto en español como e inglés, ya que es un tema
trabajado a nivel global esto conlleva a ser muy cuidadosos a la hora de
hacer alguna traducción para no perder la voz del autor en los
documentos revisados.

8. Referencias.
• Gómez Cano, C. A., Sánchez Castillo, V., & Clavijo Gallego, T. A. (2018).
Enseñanza del Inglés en programas de pregrado: Una lectura de los retos y
desafios de la uniamazonía desde el actuar docente. Horizontes
Pedagógicos issn-l:0123-8264, 21 (2), 55-62. Obtenido de:
https://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/rhpedagogicos/article/vi
ew/1244
• Rico Yate, J. P., Ramírez Montoya, M. S., & Montiel Bautista, S. (2016).
Desarrollo de la competencia oral del inglés mediante recursos educativos
abiertos. Apertura Guadalajara, Jal.), 8(1), 00006. Recuperado en 10 de
julio de 2020, de:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
61802016000200006&lng=es&tlng=es.

9. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!