APORTE DE LAS TIC EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

1. L A PA N TA L L A A L PAT I O
DE LOS SANTOS NATALIA
PROFESORA DE EDUCACIÓN FÍSICA

2.  Si bien suele asociarse poco a la Educación Física con las
TIC, poco a poco esta materia se va nutriendo de nuevo, si
las llevamos al ámbito educativo, la Educación Física
pareciera tener una relación distante con las TIC. La
manera en que se dictan las clases ,espacio físico, horario, la
propia actividad muestra razones que afirman esta
realidad.

3. ADAPTACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS AL ÁREA DE LA EF
En Educación Física resulta más complicado introducir las TICS ya que
es eminentemente práctica, pero existe una certeza importantísima, y es
que no podemos dar la espalda a los recursos tan extraordinariamente
importantes que nos ofrece las tecnologías y nuestra labor educativa debe
estar cercana a las transformaciones que se están viviendo en
nuestra sociedad y de la que todos somos participes, alumnado,
profesorado, padres, etc.
Por otra parte la Educación Física por ser una materia práctica no debe
obviar en ningún momento que tiene una fundamentación teórica de la
que tenemos que hacer partícipe a nuestro alumnado y en este sentido las
nuevas tecnologías pueden ser un excelente recurso de apoyo para
nuestra área, que no puede caminar de espaldas a las TICS.
La Educación Física se aprende practicando y nada sustituye a la
práctica, pero es necesaria la justificación del movimiento, que nuestro
alumnado conozca la fundamentación de lo que hace.

4. RECURSOS 2.0
Diferentes posibilidades de otros recursos
en el área de Educación Física

5. CELULARES
 El teléfono móvil quizás sea uno de los exponentes más claros de la rápida
evolución de la convergencia mediática y tecnológica de los últimos años. El uso de
los teléfonos móviles dentro del área de Educación Física, nos ofrece interesantes
posibilidades
 La principal funcionalidad que podemos aprovechar es utilizar el celular como
elemento de seguridad en situaciones de emergencia. Esta función podría realizarse
igualmente con radio transmisores tipo “walkie talkie”.
Ejemplo: En una actividad en el medio natural en la que los alumnos se desplazan
forma autónoma, el teléfono será el elemento que aporte seguridad y control sobre
nuestro alumnado.
 Podemos utilizar el celular para que los alumnos capturen imágenes tanto en
formato fotográfico como de vídeo.
 Ejemplo: En actividades que requieran la grabación de las tareas realizadas como
pueden ser coreografías ,creaciones artísticas o análisis de movimientos técnicos.

6. PULSÓMETROS
 Un pulsómetro es un dispositivo que permite medir en tiempo real, la
frecuencia cardiaca del usuario. Los pulsómetros se pueden
programar mediante una señal acústica que guíe nuestro trabajo físico,
de manera que nos sirve de orientación para mantener el esfuerzo en
una franja de frecuencia cardiaca determinada.
 Hoy en día existen en el mercado infinidad de modelos, calidades y
precios. Existen pulsómetros que mediante un software específico
permite descargar los datos almacenados a un ordenador.
 En las clases de Educación Física se pueden utilizar los pulsómetros
en todo tipo de actividades que impliquen el control del ritmo a través
de la frecuencia cardiaca como puede ser la carrera continua.

7. GPS
 El GPS es un sistema global de navegación por satélite que nos permite determinar en
todo el mundo la posición de un objeto con una gran precisión.
 El “Geocaching” es una actividad deportiva que consistente en buscar "tesoros"
escondidos por otros usuarios. Esta actividad puede ser adaptada al ámbito de las
clases de Educación Física.
 Ejemplo: Realizar una prueba de Geocahing en los alrededores del centro en la que el
alumnado debe encontrar o pasar por determinados puntos (Waypoint).
 Así mismo, el GPS permite recoger y memorizar los recorridos o desplazamiento
realizados (Track). Estos datos se pueden volcar en un ordenador, lo que nos
permitirá analizar los recorridos realizados, realizar un catalogo de rutas, insertar
fotografías de la misma, compartir estas con otros usuarios, etc.
 En este sentido es interesante la utilización de herramientas como el Google
maps o Google Hearth para la visualizar de los recorridos volcados desde un GPS.
 Ejemplo: Realizar una excursión por el medio natural para luego hacer una ficha de la
misma en la que aparezcan el recorrido en un mapa, el perfil de la misma, analizar los
tiempos empleados, las pausas, puntos de interés, señalar las zonas con riesgo, etc.
 Además, podemos cargar rutas en el GPS previamente programadas y posteriormente
guiarnos por ellas.
 Ejemplo: Realización de una ruta, previamente diseñada o descargada, por un espacio
natural guiados por el GPS.

8. VÍDEO
 El vídeo es una herramienta que con frecuencia se ha venido utilizando en las
sesiones de Educación Física para grabar las producciones de los alumnos.
Generalmente esta grabación y su posterior edición la realizaba el profesor. Hoy
en día nuestros alumnos están suficientemente preparados para realizar la edición
y utilización del vídeo.
 Actualmente las grabaciones de vídeo, se pueden realizar mediante el uso de
cámaras pero también mediante la mayoría de los teléfonos móviles.
 Los vídeos nos aportan la posibilidad de recoger las prácticas realizadas para
analizarlas y evaluarla de forma mas concisa.
 Ejemplo: Grabación de una coreografía acrobática o de un recorrido de Parkour
creado por los alumnos para su visionado y evaluación.
Ejemplo: Grabación de un partido de balonmano para analizar la aplicación de
conceptos tácticos por parte de los alumnos.
Como programas para la edición de video se recomienda el programaMovie
Maker como programa para la edición de vídeo por su sencillez. Es un software
propietario que incorpora el sistema operativo Windows.

9. VIDEO CONSOLAS
 La utilización de las videoconsolas es un aspecto que precisa de investigación
pero que en determinadas situaciones puede ser una herramienta muy
motivante para la práctica del ejercicio. La universalización del uso no es un
objetivo a perseguir pero sí se puede investigar sus posibilidades
con alumnos que tengan una determinada limitación o que precisan de una
motivación extra: alumnado con problemas de movilidad por sobre peso,
alumnado con síndrome de Down, con determinados problemas de audición o
visión. El estímulo a través de la imagen y del sonido son los factores a
explotar. La simulación de escenarios permite la actividad física exenta de
elementos de riesgo.
 Varias marcas de consola (X Box y Wii) han lanzado juegos de actividades
físicas específicas, como baile, fitness, boxeo,… en los que el usuario debe
realizar el gesto específico de dicho deporte (bailar al ritmo de la música,
hacer un determinado entrenamiento de fitness,…) para que la cámara capte
sus movimientos y se vaya pasando de nivel.
 A partir de la liberación del código controlador de la cámara kinect de Sony se
ha creado una comunidad de desarrollo denominada Openkinect que persigue
desarrollar aplicaciones para PC utilizando las funciones del dispositivo.

10. AUDIOS
La utilización de audios en las clases de Educación
Física es por todos conocidas. Existen diferentes
programas que nos permiten editar y adecuar los
audios a las necesidades del aula. Audacity es un
software libre de sencilla utilización.

11. Internet en la Educ ación
Física
- Páginas web
- Editoriales deportivas
- Revistas electrónicas
- Páginas de enlaces
- Páginas de recursos para la Educación Física
- Facebook
- You tube
- Blog

12. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
• De Pablos, J.(2004) EDUSPORT, Gobierno de España, Ministerios de
Educación y políticas sociales y Deportes
• González, J. A. (JUNIO de 2006). La Educación Física en la sociedad
del conocimiento. Obtenido de EFDEPORTES:
http://www.efdeportes.com/efd98/tics.htm
• Gros Salvat, Begoña (1987). "La tecnología computacional como medio
facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito escolar".
• Gros Salvat, Begoña (2000) "El ordenador invisible: hacia la apropiación
del ordenador en la enseñanza" Barcelona, España : Gedisa , 2000
• Riera, J (1998). Prólogo. En T. Guterman Ed, informática y deporte,
Barcelona: INDE
• Alcón, N (2004) "Recursos Informáticos para la educac