Este documento proporciona tres preguntas y respuestas sobre cómo implementar prácticas de educación inclusiva en diferentes niveles y áreas educativas. La primera respuesta describe cómo trabajar de manera coordinada con los padres, estudiantes y maestros para brindar herramientas a aquellos que necesitan apoyo, como los estudiantes con autismo. La segunda respuesta explica cómo una comunicación constante y actividades reflexivas pueden consolidar una cultura inclusiva en la escuela y la vida diaria. La tercera respuesta sugiere incorporar actividades de

1. EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA TODOS
Nombre completo: Oscar Alvarez Lara
Correo electrónico: alvarezlaraoscar@gmail.com
Teléfono: 73974199
TALLER INTERNACIONAL CONSTRUCCION Y PROYECCIONES DE LA
EDUCACION INCLUSIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL DE
BOLIVIA
1-. ¿CÓMO PUEDE USTED, EN SU CALIDAD DE MAESTRA, MAESTRO,
ESTUDIANTE DE ESFM, APROPIARSE DE LAS PRACTICAS DE EDUCACION
INCLUSIVA EN EL NIVEL INICIAL, PRIMARIO, SECUNDARIO O SUPERIOR?
EN LA PRACTICA EDUCATIVA se podrá aplicar como estrategia educativa en los 3
niveles de educación regular el trabajo coordinado con los padres, estudiantes,
maestros y dirección con un enfoque que proporcione las herramientas para
aquellos niños que necesiten ser incluirlos en el desarrollo de todas las actividades,
como por ejemplo: los estudiantes con autismo que cada vez son más frecuentes, ya
sea que estén en casa, en la escuela o fuera de casa, experimentan el mundo como
un lugar confuso e impredecible. Además se deben realizar adaptaciones
ambientales también curriculares que se refieren a la creación de condiciones físicas
de sonoridad, iluminación y ventilación en los espacios del ambiente escolar y a la
accesibilidad física de la escuela y el aula. De igual manera en caso de realizar algún
cambio con los muebles o elementos de enseñanza del aula estos deberán ser
comunicados a las autoridades competentes dado que en el autismo se destaca la
flexibilidad de cambios.
2-. ¿DE QUE MANERA LAS PRACTICAS INCLUSIVAS EN LA ESCUELA
CONSOLIDARIAN UNA CULTURA INCLUSIVA PARA LA VIDA DIARIA?
La comunicación constante y las actividades reflexivas que se desarrollan en el aula
proporcionaran la consolidación de una educación inclusiva haciendo énfasis a una

2. clase inclusiva. Por ejemplo permitir la participación de un estudiante con autismo en
actividades iníciales con un enfoque inclusivo generara en ambiente escolar
monotómico en las actitudes de los estudiantes; si al contrario dispersamos la
comunicación, la falta de dialogo originara el problema de conductas , generalmente
entre cualquier vínculo o situación desconocida, el dialogo además de generar
confianza hace que la ignorancia sobre el tema desaparezca como algo tan simple
y tan complejo como alguien vive su discapacidad y sexualidad. La discapacidad es
algo que nos puede ocurrir en cualquier momento de nuestras vidas por eso siempre
debemos estar preparados de pronto nos encontramos en nuestra cotidianidad tiene
que ser cambiada y adaptada.
3-¿COMO SE PUEDE INCORPORAR LAS PRACTICAS INCLUSIVAS EN LOS
PROCESOS EDUCATIVOS DE SU ESPECIALIDAD?
En el área de matemáticas se pretende incorporar en el desarrollo de actividades de
valoración y reflexión haciendo alusión a las capacidades que puede desarrollar cada
persona de diferente manera sin nivel de discriminación.
También la realización de actividades fuera de aulas permitirá el enfoque inclusivo
para los demás estudiantes de otros cursos, permitiendo así la adecuación de
visualización de capacidades desde un punto de vista participativo e inclusivo.