Este documento describe los principios y métodos de la educación Montessori. María Montessori desarrolló este enfoque educativo que enfatiza la actividad dirigida por el niño en un ambiente estructurado. Los niños aprenden a través de materiales didácticos y tienen la libertad de elegir sus propias actividades. El papel del maestro es observar y guiar a los niños individualmente. El método Montessori busca desarrollar la independencia, responsabilidad y autoestima en los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO
FACULTAD DEINFORMÁTICA ELECTRONICA Y COMUNICACIÓN
TÉCNICO EN INFORMÁTICA EDUCATIVA TIE-1-1
Primer año
TEMA
EDUCACIÓN MONTESSORI
PRESENTADO A LA MAGISTER
ODESSA ARANDA
PARTICIPANTES
ARGÜELLES, VIELKA
SAMANIEGO, ETEL
CIUDAD, DE PANAMÁ

2. EDUCACIÓN MONTESSORI

3. INTRODUCCIÓN
María Montessori (1870-1952) fue una educadora
ejemplar y adelantada a su tiempo. Esta italiana
nacida en el seno de una familia de clase
media, tuvo la oportunidad de asistir a la
universidad y graduarse en medicina. Fue la primera
médica de Italia.

4. En Montessori se da una educación personalizada en la que el
individuo se desarrolla en forma integral, en la cual se acepta y
promueve la individualidad humana. El alumno es un elemento
activo con disciplina, lo cual fortalece el orden interno de su ego.
No necesita al adulto para actuar, puesto que desarrolla una
autodisciplina que lo lleva a distinguir entre lo correcto y lo
incorrecto.

5.  los niños se les enseña
(metodología, psicología, en
señanza, y entrenamiento
del profesor) basando todo
en su esmero por fomentar
que “uno mismo es quien
construye su aprendizaje”.
El material está colocado en varios estantes a disposición de
todos los niños, de esta manera los niños eligen libremente el
material que quieren utilizar para trabajar.

6.  Este método educativo se caracteriza por poner énfasis en la
actividad dirigida por el niño y observación clínica por parte del
profesor. Esta observación tiene la intención de adaptar el
entorno de aprendizaje del niño a su nivel de desarrollo.
 El propósito básico de este método es liberar el potencial de
cada niño para que se auto-desarrolle en un ambiente
estructurado.

7. Principios Básicos del
Montessori

MENTE absorbente
María Montessori expresó una sensibilidad
especial del niño joven para observar y para
absorber todo en su ambiente inmediato como
la “mente absorbente.” Ésta es la capacidad
única en cada niño de tomar su ambiente y de
aprender cómo adaptarse a la vida. Durante
estos años, las sensibilidades del niño conducen
a una vinculación con el ambiente. En estos
años, un amor para el ambiente se absorbe en
la mente del niño.

8.  Los períodos sensibles
 Éste es el nombre que la Dra. Montessori
puso a los períodos de la edad en que el
niño demuestra capacidades inusuales en
adquirir habilidades particulares, ya que es
cuando atrae el interés del niño a una parte
específica de su ambiente.
 Ayuda a estas sensibilidades que el niño
desarrolla normalmente y que adquiere las
características necesarias para su
desarrollo en un adulto.

9.  El ambiente está formado por dos
factores
el
entorno
y
el
material, preparado de una manera tal
que desenvuelvan en él las partes
social,
emocional,
intelectual,
la
comprobación y necesidades morales
de un niño, que satisfaga la necesidad
del
niño
en
el
orden
y
la
seguridad, con el conocimiento de
que todo tiene su lugar apropiado.
El ambiente
preparado

10.  En
Montessori
espacios
los
amplios
salones
y
son
luminosos.
Incluyen flores y plantas en un orden
absoluto.
Los
ambientes
están
diseñados para estimular el deseo
del conocimiento y la independencia
en los niños.
En los ambientes además, los pequeños
pueden
intercambiar
ideas
y
experiencias entre ellos, en medio de
una ambiente preparado para ellos con
muebles, materiales e infraestructura a
su alcance.
ENTORNO

11. MATERIALES
Diseñado por la Dra. Montessori el
material utilizado cubre todas las áreas
en las que ella estudió las necesidades
del
niño.
Todo
el
material
es
natural, atractivo, progresivo y con su
propio control de error.
Los niños están introducidos a una
inmensa variedad de materiales para dar
bases sólidas a todas las habilidades e
inteligencias humanas.

12.  María Montessori elaboró un material didáctico
específico que constituye el eje fundamental para el
desarrollo e implantación de su método.
Este material está diseñado para ser
manipulado por los alumnos en un
ambiente estructurado y ordenado
donde se fomenta la libertad, la
adquisición de una confianza en sí
mismos,
la
independencia, coordinación, orden, con
centración, autodisciplina...

13. LOS MATERIALES están ideados a fin de captar la curiosidad
del niño, guiarlo por el deseo de aprender. Para conseguir esta
meta han de presentarse agrupados, según su función, de
acuerdo con las necesidades innatas de cada alumno.

14. APRENDER PRÁCTICANDO
 Montessori dijo que “la actividad del niño siempre se ha
considerado como una expresión de su vitalidad”. Por lo
tanto, la actividad es el trabajo que realiza el niño.
Todos estos aspectos serán ejercitados mediante una
amplia diversidad de tareas.
En esas tareas se emplean materiales específicos.
Nosotros nos centraremos en los llamados “ejercicios para
la vida práctica” que enseñan al niño a cuidar de sí mismo
(vestirse, peinarse...) y del ambiente. Además, le ayudan a
saber adaptarse al medio (coser, lavar, regar las
plantas, planchar, barrer,...).
Así el niño será capaz de lograr el dominio de sí mismo y
de su entorno. En definitiva, lo que se pretende con estas
actividades para la vida práctica es que el niño se prepare
para la vida en sociedad.

15. ESTOS principios EN LA EDUCACIÓN
Montessori pretende desarrollar en los
alumnos

Libertad.

Estructura y orden.
o
Énfasis en la naturaleza y en la realidad, fomentando la autodisciplina y la
seguridad personal.
o
Apreciación de la belleza y respuesta positiva y espontánea hacia la vida.
o
Autoconstrucción y desarrollo psíquico.
o
Vida responsable en comunidad.

16. 
Los niños Montessori son usualmente
adaptables. Han aprendido a trabajar
independientemente o en grupos.
 Debido a que desde una corta edad se les
ha motivado a tomar decisiones estos
niños pueden resolver problemas, escoger
alternativas apropiadas y manejar bien su
tiempo.
 Ellos han sido incentivados a intercambiar
ideas y a discutir sus trabajos libremente
con
otros.
Sus
buenas
destrezas
comunicativas suavizan el camino en
ambientes nuevos.
 Investigaciones han mostrado que las
mejores predicciones del éxito futuro es
cuando se tiene un sentido positivo de la
autoestima.

17.  El papel de la maestra, es el de enseñar a cada niño-a de forma individual. Lo más
destacado es que no impone lecciones a nadie, su labor se basa en guiar y ayudar a
cada niño-a de acuerdo a sus necesidades, y no podrá intervenir hasta que el niño-a
lo requiera.
La maestra solo tiene que observar. Enseña poco, observa mucho y sobre todo tiene la
misión de dirigir la actividad psíquica de los niños-as y su desarrollo fisiológico. Por
estas razones, Montessori no la llama maestra, sino “directora”.
El educador ejerce una figura de guía, que potencia o propone desafíos,
cambios, novedades.

18.  En las escuelas que siguen la pedagogía de María
Montessori, todo el mobiliario debe estar adaptado a
la altura y a las necesidades de los menores.
 De este modo, ellos pueden realizar todas las tareas
en el aula.

19. CONCLUSIONES
La educación MONTESSORI se da en la medida en que el alumno “aprende a
aprender”, cuando adquiere el conocimiento a partir de sí mismo, donde el maestro es
sólo un acompañante, un guía en su proceso de aprendizaje y que lleva al alumno a ser
realmente independiente, responsable, libre, crítico y creativo.
En Montessori se da una educación personalizada en la que el individuo se desarrolla en
forma integral, en la cual se acepta y promueve la individualidad humana. El alumno es
un elemento activo con disciplina, lo cual fortalece el orden interno de su ego. No
necesita al adulto para actuar, puesto que desarrolla una autodisciplina que lo lleva a
distinguir entre lo correcto y lo incorrecto.
 Montessori, promueve la independencia del educando a través del desarrollo
de habilidades que le permiten: ir haciendo las cosas por él mismo, la
libertad responsable a través de límites claros y consistentes, respeto por su
persona, por el ambiente y por sus compañeros, así como el desarrollo
paulatino de la voluntad que se logra a través de la libre elección en el
trabajo.