1. El documento trata sobre la didáctica general y especial, explicando la diferencia entre ambas. 2. Describe los elementos fundamentales de la didáctica como el alumno, los objetivos, el profesor, la materia, los métodos y el contexto. 3. Explica que la didáctica especial se enfoca en aplicar los principios generales de la didáctica a disciplinas específicas.
Indagar y profundizar el tema de didácticas contemporáneas.
Conocer los postulados sobre didácticas contemporáneas.
Identificar los recursos metodológicos que privilegian las didácticas
contemporáneas y sus principales autores.
Enfoque Didactico Para La Globalizacion Y La Interdisciplinaridadalesitaxoxo
El documento reflexiona sobre la importancia de los enfoques globalizados e interdisciplinares en la enseñanza. Propone que la globalización y la interdisciplinariedad permiten organizar los contenidos de una manera que facilite los procesos de enseñanza y aprendizaje. También establece que los centros de interés sirven para que los alumnos adquieran estrategias que les ayuden a aprender de forma activa mediante la resolución de problemas.
Este documento describe varias teorías y tendencias pedagógicas, incluyendo la pedagogía tradicional, la Escuela Nueva, la tecnología educativa, la pedagogía institucional, la pedagogía constructivista y la pedagogía crítica. Explica los orígenes, características y pensadores clave de cada una de estas corrientes pedagógicas.
La educación es un fenómeno social que cada sociedad organiza de acuerdo a su filosofía, cultura y sistema político-económico. La educación transmite los valores culturales de una sociedad y forma a los ciudadanos según las necesidades del modelo de producción. Existe una estrecha relación entre educación y desarrollo económico, y la educación cumple un papel importante en la reproducción del orden social existente.
Este documento presenta una lista de autores que han contribuido al estudio de la etimología y la didáctica. Incluye sus nombres, nacionalidades y fechas. Además, describe brevemente los objetivos generales de la didáctica como la asimilación de definiciones desde una perspectiva etimológica y la descripción y explicación desde una práctica educativa óptima.
Relación Entre la Historia de la Pedagogía y la Educaciónslidenu
Este documento resume la relación entre la historia de la pedagogía y la educación, explicando que la pedagogía rige actualmente el sistema educativo y permite que se lleve a cabo la educación. También describe a la pedagogía como la ciencia que estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje, alimentada por disciplinas como la psicología y la sociología. Finalmente, señala que los métodos de enseñanza universitarios a veces son demasiado tradicionales y no preparan a los estudiantes para resolver problemas de la
El documento resume las teorías del humanismo de Abraham Maslow y Carl Rogers. Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas donde a medida que se satisfacen las necesidades básicas surgen necesidades de nivel superior. Rogers promovió un aprendizaje significativo centrado en la persona y sus experiencias. Ambos teóricos influyeron en la pedagogía humanista al enfatizar la motivación y autorrealización individual del estudiante.
Este documento describe diferentes enfoques de la didáctica contemporánea, incluyendo didácticas existenciales, funcionales y estructurales. También discute características clave como aprendizaje significativo, roles del docente y estudiante, uso de tácticas y aprendizaje por competencias. El modelo pedagógico interestructurante busca desarrollar capacidades cognitivas, socio-afectivas y praxeológicas del individuo a través de un aprendizaje integral y completo.
Indagar y profundizar el tema de didácticas contemporáneas.
Conocer los postulados sobre didácticas contemporáneas.
Identificar los recursos metodológicos que privilegian las didácticas
contemporáneas y sus principales autores.
Enfoque Didactico Para La Globalizacion Y La Interdisciplinaridadalesitaxoxo
El documento reflexiona sobre la importancia de los enfoques globalizados e interdisciplinares en la enseñanza. Propone que la globalización y la interdisciplinariedad permiten organizar los contenidos de una manera que facilite los procesos de enseñanza y aprendizaje. También establece que los centros de interés sirven para que los alumnos adquieran estrategias que les ayuden a aprender de forma activa mediante la resolución de problemas.
Este documento describe varias teorías y tendencias pedagógicas, incluyendo la pedagogía tradicional, la Escuela Nueva, la tecnología educativa, la pedagogía institucional, la pedagogía constructivista y la pedagogía crítica. Explica los orígenes, características y pensadores clave de cada una de estas corrientes pedagógicas.
La educación es un fenómeno social que cada sociedad organiza de acuerdo a su filosofía, cultura y sistema político-económico. La educación transmite los valores culturales de una sociedad y forma a los ciudadanos según las necesidades del modelo de producción. Existe una estrecha relación entre educación y desarrollo económico, y la educación cumple un papel importante en la reproducción del orden social existente.
Este documento presenta una lista de autores que han contribuido al estudio de la etimología y la didáctica. Incluye sus nombres, nacionalidades y fechas. Además, describe brevemente los objetivos generales de la didáctica como la asimilación de definiciones desde una perspectiva etimológica y la descripción y explicación desde una práctica educativa óptima.
Relación Entre la Historia de la Pedagogía y la Educaciónslidenu
Este documento resume la relación entre la historia de la pedagogía y la educación, explicando que la pedagogía rige actualmente el sistema educativo y permite que se lleve a cabo la educación. También describe a la pedagogía como la ciencia que estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje, alimentada por disciplinas como la psicología y la sociología. Finalmente, señala que los métodos de enseñanza universitarios a veces son demasiado tradicionales y no preparan a los estudiantes para resolver problemas de la
El documento resume las teorías del humanismo de Abraham Maslow y Carl Rogers. Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas donde a medida que se satisfacen las necesidades básicas surgen necesidades de nivel superior. Rogers promovió un aprendizaje significativo centrado en la persona y sus experiencias. Ambos teóricos influyeron en la pedagogía humanista al enfatizar la motivación y autorrealización individual del estudiante.
Este documento describe diferentes enfoques de la didáctica contemporánea, incluyendo didácticas existenciales, funcionales y estructurales. También discute características clave como aprendizaje significativo, roles del docente y estudiante, uso de tácticas y aprendizaje por competencias. El modelo pedagógico interestructurante busca desarrollar capacidades cognitivas, socio-afectivas y praxeológicas del individuo a través de un aprendizaje integral y completo.
Este documento presenta una introducción a la didáctica desde tres perspectivas. Explica la etimología de la palabra didáctica, describiéndola como el arte de enseñar. Luego define la didáctica como una ciencia y un arte, investigando métodos de aprendizaje y estableciendo normas basadas en evidencia. Finalmente, resume las definiciones de varios autores y divide la didáctica en dos campos: la matética, que se enfoca en el estudiante, y la sistemática, que se enfoca en el proceso
Este documento resume los aportes de varios pensadores a la didáctica a lo largo de la historia. Juan Luis Vives en el siglo XVI promovió el uso de la lengua materna junto con las clásicas. Wolfang Ratke en el siglo XVII propuso que la enseñanza debe basarse en la observación y experimentación. Juan Amós Comenio en el siglo XVII es considerado el padre de la didáctica y promovió que la enseñanza se ajuste a la capacidad del estudiante y sea atractiva y útil. Juan
El documento resume conceptos clave de la pedagogía, incluyendo que es la ciencia que organiza el proceso educativo considerando factores psicológicos, físicos e intelectuales. Explica las etapas históricas de la pedagogía y los principales modelos pedagógicos como el tradicionalista, romántico y conductista. También cubre teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo, así como el papel de las TICs en la educación.
La didáctica critica o también llamada Constructivismo u otras formas, es la teoría que precede a la Tecnología educativa en México y es de carácter transformativo radical.
Este documento describe las relaciones entre la pedagogía y otras disciplinas como la biología, psicología, sociología, filosofía y política. Explica que la pedagogía se relaciona estrechamente con estos campos ya que el sujeto de la educación es un ser biológico, psíquico, social y espiritual. Cada disciplina provee información relevante sobre diferentes aspectos del ser humano que son importantes para la comprensión y explicación de la vida humana y el proceso educativo.
La pedagogía y las ciencias de la educación exposicion upana grupo 1dalydaly201201
La pedagogía es una ciencia que estudia las leyes de la educación del hombre en la sociedad. Las ciencias de la educación incluyen disciplinas como la sociología, psicología, historia, economía y antropología de la educación, que estudian diferentes aspectos de la educación en determinadas sociedades y culturas. Estas ciencias comparten el objetivo de comprender y mejorar los procesos educativos a través del estudio de temas como el desarrollo humano, el aprendizaje, la motivación y las interacciones entre educación y sociedad
El paradigma cognoscitivo en el proceso de enseñanza-aprendizajeVictor Manuel
El documento describe el paradigma cognoscitivo en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que el paradigma cognoscitivo se centra en los aspectos cognoscitivos de la conducta humana y estudia procesos internos como la percepción, memoria y razonamiento. También describe cómo el aprendizaje ocurre a través de la relación entre conocimientos previos y nueva información desde una perspectiva constructivista, con estudiantes como agentes activos en la construcción del conocimiento.
La pedagogía tradicional se caracteriza por tener al maestro como centro del proceso de enseñanza, darle al estudiante un papel pasivo con poco desarrollo del pensamiento, y transmitir un conjunto de conocimientos de forma memorística más que significativa. Surge en Europa en los siglos XVII-XVIII influenciada por los jesuitas y se centra en la disciplina, rigidez y sumisión.
Este documento resume las principales corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo el pensamiento pedagógico ilustrado, positivista, socialista, de la Escuela Nueva, fenomenológico-existencialista, antiautoritario, crítico y del Tercer Mundo. Describe los representantes clave y las ideas fundamentales de cada corriente pedagógica.
Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre la "Escuela Tradicional" y sus características. Describe que la escuela tradicional se enfoca en el orden, la autoridad y el verticalismo del maestro sobre el estudiante. También menciona que limita el desarrollo afectivo del estudiante y favorece su incorporación acrítica al sistema. Finalmente, señala que el verbalismo del maestro es uno de los obstáculos más serios de este modelo educativo tradicional.
William H. Kilpatrick fue un educador estadounidense discípulo de John Dewey que desarrolló el método de proyectos. El método de proyectos propone que los estudiantes y profesores desarrollen de forma cooperativa un currículo relevante a los intereses y necesidades de los estudiantes a través de proyectos interdisciplinarios basados en experiencias del mundo real que permitan a los estudiantes aplicar nuevos aprendizajes. El método consiste en cuatro fases: propósito, planeación, ejecución y juicio.
Este documento define y explica los conceptos de modelo pedagógico. Indica que un modelo pedagógico es una construcción teórica que interpreta, diseña y ajusta la realidad educativa para responder a una necesidad histórica. Explica que los modelos pedagógicos deben estar fundamentados en teorías filosóficas, psicológicas, antropológicas y sociológicas, y deben responder a qué tipo de persona se quiere formar y cómo se llevará a cabo ese proceso formativo.
Este documento describe diferentes tipologías de docentes según varios autores. Identifica entre 6 y 8 tipos de docentes de acuerdo a su personalidad, actitudes, enfoques pedagógicos y valores que promueven. Explica que cada docente desarrolla un estilo personal de enseñanza según su integración consciente e inconsciente de todo lo que conoce. Finalmente, señala que el tipo de docente influye en los episodios de aprendizaje de los estudiantes y en el desarrollo de su carácter.
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguirla formación intelectual del educando.
La palabra didáctica deriva del griego:
didaktike (‘enseñar’)
se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje
El objeto de la didáctica es el estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje y la prescripción de estrategias para mejorarlos. Tiene dos objetos de estudio: el material, que son los procesos mismos, y el formal, que son los métodos para favorecerlos. También implica el estudio del currículo educativo y la relación entre docentes, discentes, metodología y entorno de aprendizaje. La relación entre enseñanza y aprendizaje puede ser de cuatro formas: cuando ambos ocurren en
Este documento describe seis elementos fundamentales de la didáctica: 1) El alumno, que es el foco de la enseñanza, 2) Los objetivos, como metas de modificación de comportamiento y adquisición de conocimientos, 3) El profesor, que orienta la enseñanza a través de estímulos, 4) La materia, que es el contenido de la enseñanza, 5) Los métodos y técnicas de enseñanza, que deben estar alineados con la forma de aprender de los alumnos, y 6) El medio
El Realismo Pedagógico surgió en el siglo XVII como una doctrina dominante que buscaba que lo enseñado tuviera utilidad para quien aprende. Se basaba en métodos inductivos como la observación, evidencia y comprobación influenciado por filósofos empíricos como Francis Bacon. Su currículo se centraba en ciencias, historia y conocimientos útiles para la vida real.
Este documento presenta un resumen de los modelos pedagógicos. Explica que los modelos pedagógicos representan formas particulares de interpretación de los enfoques pedagógicos y son representaciones sintéticas de las teorías pedagógicas. Luego describe los principales paradigmas educativos como el conductista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Finalmente, analiza el modelo pedagógico cognitivo social, el cual se basa en las teorías cognitivas de Piaget, Bruner y Ausubel y considera al
Este documento describe el modelo educativo conductista. Se enfoca en la formación de conductas a través de objetivos medibles y el refuerzo. El maestro es un intermediario que transmite conocimientos de forma parcelada. El aprendizaje se entiende como la adquisición de habilidades a través de estímulos y respuestas. El modelo busca moldear la conducta de los estudiantes para ser productivos desde una perspectiva técnica.
Definición etimológica de didáctica. Objetivos. Componentes.Iman Aziz
La didáctica se define como la ciencia del proceso de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es lograr la formación intelectual del estudiante. Se compone de la didáctica general, que estudia los principios y normas generales de la enseñanza, y las didácticas específicas, que analizan la enseñanza de cada disciplina. El acto didáctico implica establecer objetivos, elegir contenidos y metodologías, y evaluar los resultados para optimizar el aprendizaje.
Didactica objeto concepto y finalidades 2012Carinao1975
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación intelectual de los estudiantes. Examina conceptos como la enseñanza, el aprendizaje y los elementos del acto didáctico. Se clasifica en didáctica general, diferencial y especial. Tiene como finalidades teóricas estudiar y comprender mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje, y como finalidad práctica dirigir dicho proceso para promover la formación intelectual y
Este documento presenta una introducción a la didáctica desde tres perspectivas. Explica la etimología de la palabra didáctica, describiéndola como el arte de enseñar. Luego define la didáctica como una ciencia y un arte, investigando métodos de aprendizaje y estableciendo normas basadas en evidencia. Finalmente, resume las definiciones de varios autores y divide la didáctica en dos campos: la matética, que se enfoca en el estudiante, y la sistemática, que se enfoca en el proceso
Este documento resume los aportes de varios pensadores a la didáctica a lo largo de la historia. Juan Luis Vives en el siglo XVI promovió el uso de la lengua materna junto con las clásicas. Wolfang Ratke en el siglo XVII propuso que la enseñanza debe basarse en la observación y experimentación. Juan Amós Comenio en el siglo XVII es considerado el padre de la didáctica y promovió que la enseñanza se ajuste a la capacidad del estudiante y sea atractiva y útil. Juan
El documento resume conceptos clave de la pedagogía, incluyendo que es la ciencia que organiza el proceso educativo considerando factores psicológicos, físicos e intelectuales. Explica las etapas históricas de la pedagogía y los principales modelos pedagógicos como el tradicionalista, romántico y conductista. También cubre teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo, así como el papel de las TICs en la educación.
La didáctica critica o también llamada Constructivismo u otras formas, es la teoría que precede a la Tecnología educativa en México y es de carácter transformativo radical.
Este documento describe las relaciones entre la pedagogía y otras disciplinas como la biología, psicología, sociología, filosofía y política. Explica que la pedagogía se relaciona estrechamente con estos campos ya que el sujeto de la educación es un ser biológico, psíquico, social y espiritual. Cada disciplina provee información relevante sobre diferentes aspectos del ser humano que son importantes para la comprensión y explicación de la vida humana y el proceso educativo.
La pedagogía y las ciencias de la educación exposicion upana grupo 1dalydaly201201
La pedagogía es una ciencia que estudia las leyes de la educación del hombre en la sociedad. Las ciencias de la educación incluyen disciplinas como la sociología, psicología, historia, economía y antropología de la educación, que estudian diferentes aspectos de la educación en determinadas sociedades y culturas. Estas ciencias comparten el objetivo de comprender y mejorar los procesos educativos a través del estudio de temas como el desarrollo humano, el aprendizaje, la motivación y las interacciones entre educación y sociedad
El paradigma cognoscitivo en el proceso de enseñanza-aprendizajeVictor Manuel
El documento describe el paradigma cognoscitivo en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que el paradigma cognoscitivo se centra en los aspectos cognoscitivos de la conducta humana y estudia procesos internos como la percepción, memoria y razonamiento. También describe cómo el aprendizaje ocurre a través de la relación entre conocimientos previos y nueva información desde una perspectiva constructivista, con estudiantes como agentes activos en la construcción del conocimiento.
La pedagogía tradicional se caracteriza por tener al maestro como centro del proceso de enseñanza, darle al estudiante un papel pasivo con poco desarrollo del pensamiento, y transmitir un conjunto de conocimientos de forma memorística más que significativa. Surge en Europa en los siglos XVII-XVIII influenciada por los jesuitas y se centra en la disciplina, rigidez y sumisión.
Este documento resume las principales corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo el pensamiento pedagógico ilustrado, positivista, socialista, de la Escuela Nueva, fenomenológico-existencialista, antiautoritario, crítico y del Tercer Mundo. Describe los representantes clave y las ideas fundamentales de cada corriente pedagógica.
Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre la "Escuela Tradicional" y sus características. Describe que la escuela tradicional se enfoca en el orden, la autoridad y el verticalismo del maestro sobre el estudiante. También menciona que limita el desarrollo afectivo del estudiante y favorece su incorporación acrítica al sistema. Finalmente, señala que el verbalismo del maestro es uno de los obstáculos más serios de este modelo educativo tradicional.
William H. Kilpatrick fue un educador estadounidense discípulo de John Dewey que desarrolló el método de proyectos. El método de proyectos propone que los estudiantes y profesores desarrollen de forma cooperativa un currículo relevante a los intereses y necesidades de los estudiantes a través de proyectos interdisciplinarios basados en experiencias del mundo real que permitan a los estudiantes aplicar nuevos aprendizajes. El método consiste en cuatro fases: propósito, planeación, ejecución y juicio.
Este documento define y explica los conceptos de modelo pedagógico. Indica que un modelo pedagógico es una construcción teórica que interpreta, diseña y ajusta la realidad educativa para responder a una necesidad histórica. Explica que los modelos pedagógicos deben estar fundamentados en teorías filosóficas, psicológicas, antropológicas y sociológicas, y deben responder a qué tipo de persona se quiere formar y cómo se llevará a cabo ese proceso formativo.
Este documento describe diferentes tipologías de docentes según varios autores. Identifica entre 6 y 8 tipos de docentes de acuerdo a su personalidad, actitudes, enfoques pedagógicos y valores que promueven. Explica que cada docente desarrolla un estilo personal de enseñanza según su integración consciente e inconsciente de todo lo que conoce. Finalmente, señala que el tipo de docente influye en los episodios de aprendizaje de los estudiantes y en el desarrollo de su carácter.
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguirla formación intelectual del educando.
La palabra didáctica deriva del griego:
didaktike (‘enseñar’)
se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje
El objeto de la didáctica es el estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje y la prescripción de estrategias para mejorarlos. Tiene dos objetos de estudio: el material, que son los procesos mismos, y el formal, que son los métodos para favorecerlos. También implica el estudio del currículo educativo y la relación entre docentes, discentes, metodología y entorno de aprendizaje. La relación entre enseñanza y aprendizaje puede ser de cuatro formas: cuando ambos ocurren en
Este documento describe seis elementos fundamentales de la didáctica: 1) El alumno, que es el foco de la enseñanza, 2) Los objetivos, como metas de modificación de comportamiento y adquisición de conocimientos, 3) El profesor, que orienta la enseñanza a través de estímulos, 4) La materia, que es el contenido de la enseñanza, 5) Los métodos y técnicas de enseñanza, que deben estar alineados con la forma de aprender de los alumnos, y 6) El medio
El Realismo Pedagógico surgió en el siglo XVII como una doctrina dominante que buscaba que lo enseñado tuviera utilidad para quien aprende. Se basaba en métodos inductivos como la observación, evidencia y comprobación influenciado por filósofos empíricos como Francis Bacon. Su currículo se centraba en ciencias, historia y conocimientos útiles para la vida real.
Este documento presenta un resumen de los modelos pedagógicos. Explica que los modelos pedagógicos representan formas particulares de interpretación de los enfoques pedagógicos y son representaciones sintéticas de las teorías pedagógicas. Luego describe los principales paradigmas educativos como el conductista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Finalmente, analiza el modelo pedagógico cognitivo social, el cual se basa en las teorías cognitivas de Piaget, Bruner y Ausubel y considera al
Este documento describe el modelo educativo conductista. Se enfoca en la formación de conductas a través de objetivos medibles y el refuerzo. El maestro es un intermediario que transmite conocimientos de forma parcelada. El aprendizaje se entiende como la adquisición de habilidades a través de estímulos y respuestas. El modelo busca moldear la conducta de los estudiantes para ser productivos desde una perspectiva técnica.
Definición etimológica de didáctica. Objetivos. Componentes.Iman Aziz
La didáctica se define como la ciencia del proceso de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es lograr la formación intelectual del estudiante. Se compone de la didáctica general, que estudia los principios y normas generales de la enseñanza, y las didácticas específicas, que analizan la enseñanza de cada disciplina. El acto didáctico implica establecer objetivos, elegir contenidos y metodologías, y evaluar los resultados para optimizar el aprendizaje.
Didactica objeto concepto y finalidades 2012Carinao1975
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación intelectual de los estudiantes. Examina conceptos como la enseñanza, el aprendizaje y los elementos del acto didáctico. Se clasifica en didáctica general, diferencial y especial. Tiene como finalidades teóricas estudiar y comprender mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje, y como finalidad práctica dirigir dicho proceso para promover la formación intelectual y
Este documento clasifica y describe diferentes tipos de materiales didácticos que pueden ser utilizados por los docentes. Describe materiales permanentes como pizarras y cuadernos, materiales impresos como libros, revistas y periódicos, materiales gráficos como proyectores de acetatos, y materiales auditivos como grabadoras. Explica las ventajas e inconvenientes de diferentes materiales didácticos y cómo pueden apoyar la enseñanza de diferentes temas.
La didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje escolarizado. Comenzó con Comenio y su obra "La Didáctica Magna". Se divide en didáctica general, que estudia los principios comunes, y didácticas específicas, que estudian cada disciplina. El currículum surgió en Estados Unidos para cientificar la enseñanza y convertirlo en un campo profesional. Se refiere al plan de estudios y contiene objetivos, contenidos y metodología. Existe una perspectiva sociológ
Este documento trata sobre la epistemología de la didáctica. Explica que la didáctica evolucionó de un arte de enseñar basado en la habilidad del maestro a una ciencia y arte que se presta a investigaciones sobre cómo enseñar mejor. También describe las diferentes corrientes didácticas, incluyendo la didáctica transmisiva centrada en la enseñanza y la didáctica crítica actual que enfatiza la participación activa del estudiante. El documento concluye que la reconstrucción teórica de la evol
Este documento resume seis elementos fundamentales de la didáctica: el alumno, el profesor, la materia, las técnicas de enseñanza, el medio geográfico y los objetivos. Explica que el alumno es el centro del proceso de aprendizaje, el profesor es el guía, la materia es el contenido enseñado, y las técnicas y el medio deben adaptarse a las necesidades del alumno para alcanzar los objetivos educativos.
La didáctica se ocupa de estudiar la enseñanza y el aprendizaje para hacerlos más efectivos. Aborda seis elementos fundamentales: el alumno, los objetivos, el profesor, la materia, las técnicas de enseñanza y el contexto social. Según Comenio, la didáctica se divide en matética, sistemática y metódica para estudiar quién aprende, los objetivos y contenidos, y la ejecución del proceso educativo.
Este documento trata sobre didáctica y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la didáctica se enfoca en los métodos de enseñanza para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. También describe los diferentes elementos involucrados como el estudiante, los objetivos, el profesor, la materia y las técnicas. Además, discute la importancia de la didáctica en la educación actual para garantizar que los estudiantes adquieran los conocimientos transmitidos.
Este documento presenta una discusión sobre conceptos fundamentales de la didáctica. Define la didáctica como el arte de enseñar y explica que es tanto una ciencia como un arte. Describe los elementos clave de la didáctica incluyendo al alumno, los objetivos, el profesor, los contenidos, los métodos y el contexto social. Finalmente, explica las funciones de la didáctica en relación a la enseñanza, la elaboración de normas y la evaluación del proceso educativo.
La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, la practica de la enseñanza, y tiene como misión describirlas, explicarlas y fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de los problemas que estas practicas plantean a los docentes. Esta se construye sobre la base de la toma de posición ante los problemas de la educación, procura resolver mediante el diseño y evaluación de proyectos de enseñanza.
Así, el curriculum se concibe como una forma particular de orientar la practica de la enseñanza, en la que se comprueban críticamente las ideas antes de aceptarlas con sumisión.
Una teoría sobre el curriculum, además de darnos una idea ordenada sobre la educación, debe contribuir a identificar los aspectos del orden social existente.
El curriculum no puede entenderse al margen del contexto en el que configuran ni independientemente de las condiciones en que se desarrolla, es un objeto social e histórico.
Portafolio grupo 11 didactica licda godinez 407USAC
Este documento presenta un portafolio grupal de la clase de Didáctica II. Brevemente describe que el portafolio virtual es una colección de información de la clase con el propósito de mostrar el desarrollo de habilidades. Luego, presenta el grupo responsable del portafolio y la universidad a la que pertenecen.
El documento describe los métodos y estrategias didácticas, incluyendo su definición, principios, clasificaciones y modos de enseñanza. Define los métodos didácticos como la ordenación de operaciones para lograr un resultado educativo, y las estrategias didácticas como los procedimientos utilizados por docentes y estudiantes de manera consciente. Clasifica los métodos según su razonamiento, actividad del estudiante y tratamiento de contenidos, e identifica principios como la individualización, socialización y aprendizaje significativo.
El documento presenta una introducción a los conceptos de educación, pedagogía y didáctica. Explica que la educación es un proceso de desarrollo de las potencialidades internas del ser humano, que comienza desde el nacimiento. La pedagogía estudia los procesos educativos pasados y presentes, así como cómo deben realizarse en el futuro. La didáctica se centra en los procesos de enseñanza-aprendizaje y cómo mejorarlos, tomando en cuenta al profesor, alumno y currículum.
Este documento habla sobre la didáctica y sus elementos fundamentales. Define la didáctica como el arte y la habilidad de enseñar bien, centrándose en cómo enseñar para orientar el aprendizaje de manera efectiva. Explica que la didáctica busca dirigir la enseñanza de acuerdo a las posibilidades y necesidades del estudiante y la sociedad, así como orientar el planeamiento de las actividades de aprendizaje para lograr los objetivos educativos. Finalmente, señala que los elementos clave de la didá
Ambitos de intervencion de la didacticaKuroro Kuroro
Este documento describe la didáctica como un campo de conocimiento científico. Explica que la didáctica se remonta a la antigüedad clásica pero se estableció como ciencia en la década de 1970. También clasifica la didáctica como una de las ciencias de la educación y analiza su relación con disciplinas como la pedagogía, la psicología y la sociología.
La educación es un proceso de formación de las personas a través del desarrollo de sus capacidades intelectuales, morales y afectivas de acuerdo a la cultura y normas de la sociedad a la que pertenecen. La pedagogía, psicología y sociología son fundamentales para el conocimiento científico del proceso educativo. La didáctica se encarga de articular los proyectos pedagógicos con métodos de enseñanza para lograr la formación intelectual de los estudiantes.
El documento resume los objetivos y elementos fundamentales de la didáctica. Explica que la didáctica tiene como objetivos orientar la enseñanza de acuerdo a la edad del estudiante, ayudarlos a comprender el aprendizaje y guiar las tareas de manera organizada. Identifica seis elementos clave de la didáctica: el estudiante, los objetivos, el profesor, los contenidos, los métodos y técnicas, y el entorno. Además, divide la didáctica en tres categorías relacionadas con quién aprende
Este documento presenta información sobre la didáctica de la educación superior. Define la didáctica como la disciplina pedagógica que estudia la técnica de enseñanza y cómo dirigir eficazmente el aprendizaje de los estudiantes. Explica que la didáctica puede considerarse como ciencia, arte y tecnología. También describe los principios de la didáctica como la individualización, socialización, autonomía y actividad del estudiante.
La pedagogía conceptual y el hexágono curricularjosslynrvr
El documento presenta la pedagogía conceptual y el modelo del hexágono curricular. La pedagogía conceptual busca desarrollar la inteligencia emocional de los estudiantes para enfrentar la realidad. El hexágono curricular propone que todo acto educativo impacte seis sistemas: propósitos, contenidos, secuencia, metodología, recursos y evaluación. El documento explica cada uno de estos componentes del modelo del hexágono curricular.
Este documento presenta un resumen de los temas abordados en el portafolio de evidencias de la alumna Milagros Juárez sobre didáctica general. Incluye una introducción y secciones sobre la documentación seleccionada, temas abordados, propósitos y criterios de selección. En la primera sección, resume los ejes tratados en trabajos prácticos sobre diversos autores y temas de didáctica.
Este documento presenta información sobre estrategias y recursos didácticos. Explica que las estrategias están vinculadas a otras disciplinas pedagógicas y tienen como objetivo fundamentar y regular los procesos de enseñanza-aprendizaje. Define los recursos didácticos como medios utilizados por el docente para apoyar el proceso educativo. También señala que el estudio de la didáctica es necesario para que la enseñanza sea más eficiente y esté ajustada a las necesidades de los estudiantes y la sociedad.
El documento define los conceptos de aprendizaje, enseñanza y didáctica. El aprendizaje es la adquisición de conocimiento a partir de la información percibida. La enseñanza es el método de instrucción y la transmisión de conocimientos. La didáctica se ocupa de orientar la enseñanza de manera eficiente mediante procedimientos y normas. Juan Amos Comenio dividió la didáctica en matética, sistemática y metódica.
Este documento ofrece una introducción a la didáctica. Define la didáctica como la teoría de la enseñanza y el aprendizaje, y explica que estudia los principios, tareas, contenidos, formas y métodos de la educación. También describe los principales elementos de la didáctica como el alumno, los objetivos, el profesor, los métodos y técnicas, y el contexto. Además, explica los diferentes tipos de didáctica como la didáctica general, diferencial, específica y ordinaria. Finalmente,
El documento define los conceptos de aprendizaje, enseñanza y didáctica. Explica que el aprendizaje es la adquisición de conocimiento a través de la información percibida, mientras que la enseñanza es el método de instrucción. La didáctica se refiere a los procedimientos y normas para dirigir el aprendizaje de manera eficiente teniendo en cuenta elementos como el alumno, los objetivos, el profesor, la materia y el método.
Este documento trata sobre la didáctica y sus principios fundamentales. Explica que la didáctica estudia los principios y técnicas de la enseñanza de cualquier materia, buscando hacer el proceso más eficaz. Define la didáctica como el estudio de los recursos para dirigir el aprendizaje de los estudiantes. También describe algunos principios didácticos como la individualización, socialización, autonomía y actividad del estudiante. Finalmente, discute formas de aprendizaje como el aprendizaje activo e inter
La didáctica general se refiere al arte de enseñar y puede entenderse de forma amplia, centrándose solo en los procedimientos para que el educando aprenda, o de forma pedagógica, comprometiéndose con la formación del ciudadano. La didáctica especial estudia la aplicación de los principios generales en cada disciplina. La educación y la didáctica trabajan de forma conjunta, siendo esta última la orientación del aprendizaje para hacerlo más provechoso.
Este documento presenta actividades para trabajar temas relacionados con la mediación en el aula. Incluye más de 20 actividades con instrucciones detalladas para desarrollar con los estudiantes conceptos como la dinámica de los conflictos, las habilidades comunicacionales, los estilos de comportamiento frente al conflicto y la negociación colaborativa. El objetivo es promover la reflexión sobre estos temas y practicar habilidades que permitan abordar los conflictos de manera constructiva.
El documento describe las partes principales de un mouse, incluyendo el botón izquierdo para hacer clic, la rueda de desplazamiento, y el botón derecho. También explica las funciones básicas de un mouse como mover el cursor, hacer clic simple o doble, arrastrar objetos, y usar la rueda para desplazarse.
El documento describe las expectativas y responsabilidades del maestro en la formación ética y moral de los estudiantes. También enfatiza la importancia de que el maestro enseñe a través del ejemplo y viva de acuerdo con los principios que enseña. Finalmente, destaca que la coherencia personal y los valores como el amor y el respeto aumentan la credibilidad del maestro.
El documento describe la historia y principios del pacifismo. El pacifismo surgió entre los primeros cristianos que se negaron a usar la violencia. Ha evolucionado para oponerse a la guerra y a resolver conflictos de manera violenta. Figuras notables como Gandhi, Luther King, y Romero promovieron el pacifismo a través de la resistencia no violenta y la desobediencia civil.
El documento presenta 3 oraciones atribuidas a Pitágoras sobre la educación:
1) La educación no es dar una carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida.
2) Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía.
3) John Ruskin comparte esta visión al señalar que educar es formar el carácter para enfrentar los retos de la vida, más que transmitir conocimientos.
El documento describe la interacción educativa, que se refiere a las situaciones en las que los estudiantes y maestros interactúan simultáneamente en torno a objetivos y tareas de aprendizaje. Explica que existen tres tipos de interacción: individualista, competitiva y cooperativa. La interacción cooperativa se basa en metas compartidas y la ayuda mutua entre los estudiantes para maximizar el aprendizaje de todos.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. Este sexto paquete de sanciones de la UE pretende aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Este documento presenta definiciones y conceptos clave relacionados con la educación. Explica que la educación es un proceso social de formación a lo largo de la vida que busca desarrollar las capacidades de las personas. También define conceptos como pedagogía, didáctica, educación sistemática e informal, y la importancia de la autoeducación.
El ecologismo surgió en la década de 1960 como reacción contra la guerra fría y el capitalismo y socialismo existentes. Existen diversos tipos de ecologismo como el naturalista, liberal, tecnicista, sociológico-político, humanista, espiritual e integral. El ecologismo político busca traducir los aspectos ecológicos al campo político e influir en la actividad económica. El derecho ambiental regula problemas relacionados con la conservación del medio ambiente. Los ecologistas actuales actúan localmente y piensan globalmente
El documento define la cultura como el conjunto de formas, modelos y patrones explícitos e implícitos a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas. Incluye costumbres, prácticas, normas y sistemas de creencias. La cultura da al ser humano la capacidad de reflexión y lo hace un ser racional, crítico y comprometido éticamente.
El documento discute los desafíos de lograr la calidad total en la educación. Señala que los resultados educativos son bajos y existen problemas con la comprensión lectora, razonamiento y preparación de los graduados. También hay una alta deserción escolar y los estudiantes egresan sin la preparación adecuada. Para mejorar, propone definir la calidad, identificar a los clientes de la educación, y adoptar un sistema de gestión de calidad basado en la mejora continua y participación de toda la comunidad educativa.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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2. Las potencialidades del hombre que han de
desenvolverse por medio de la educación son
especialmente las funciones psicológicas superiores:
inteligencia, pensamiento, memoria, aprendizaje,
etc. aunque también se abarcan funciones de otros
niveles relacionados con aquellas, tales como el
desarrollo de percepción, la formación de los
hábitos, el respirar y alimentarse adecuadamente,
etc.
DIDÁCTICA GENERAL I
3. La educación es un proceso referido al
hombre, la formación y el
perfeccionamiento intencionales de
seres de otras especies se expresan con
otros conceptos: cultivo en el caso de las
plantas, crianza y adiestramiento cuando se
traía de animales.
DIDÁCTICA GENERAL I
4. La educación del
individuo comienza
desde su nacimiento y
se desenvuelve en la
familia, la escuela y las
instituciones educativas
desarrollan la educación
familiar.
DIDÁCTICA GENERAL I
5. La psicología, la filosofía y
la sociología son
apoyos, referencias
fundamentales para el
conocimiento científico del
proceso educativo.
DIDÁCTICA GENERAL I
6. Como ciencia relativa a la educación, la pedagogía se
desenvuelve en dos direcciones:
1) Como estudio de lo que la educación ha sido en el
pasado y lo que es actualmente. Como ciencia
descriptiva e histórica, la pedagogía investiga cómo se
realizan los procesos educativos, además de la
sistematización de los conocimientos adquiridos y los
diversos tipos de educación ocurridos en la historia.
DIDÁCTICA GENERAL I
7. 2) Como estudio del cómo
deben realizarse los
fenómenos educativos. En
ese segundo sentido, la
pedagogía se apoya en el
pasado y el presente pero ve
hacia el futuro y dicta
preceptos sobre lo que hace
falta hacer.
DIDÁCTICA GENERAL I
8. La pedagogía es una aplicación práctica de la
psicología de la educación que tiene como
objetivo el estudio de la educación como
fenómeno psicosocial, cultural y
específicamente humano, brindándole un
conjunto de bases y parámetros para analizar y
estructurar la formación y los procesos de
enseñanza-aprendizaje que intervienen en ella.
DIDÁCTICA GENERAL I
9. En conjunto con la pedagogía
busca la explicación y la mejora
permanente de la educación y de
los hechos educativos.
DIDÁCTICA GENERAL I
10. Los componentes que actúan en el campo
didáctico son:
El profesor, el alumno, el contexto del
aprendizaje y el currículo que es un sistema de
procesos de enseñanza aprendizaje y tiene cuatro
elementos que lo constituyen:
objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
DIDÁCTICA GENERAL I
11. La didáctica se interesa
no tanto por lo que va a
ser enseñado, sino
cómo va a ser
enseñado.
DIDÁCTICA GENERAL I
12. Hasta no hace mucho
tiempo era creencia
generalizada que, para
ser buen
profesor, bastaba
conocer bien la disciplina
para enseñarla bien
DIDÁCTICA GENERAL I
13. No es únicamente la
materia lo valioso; es
preciso considerar
también al alumno y
su medio
físico, afectivo, cultura
l y social.
DIDÁCTICA GENERAL I
14. La didáctica contribuye a
hacer más consciente y
eficiente la acción del
profesor, y, al mismo
tiempo, hace
interesantes y
provechosos los
estudios del alumno.
DIDÁCTICA GENERAL I
15. La didáctica puede entenderse en dos sentidos: amplio y
pedagógico.
En el sentido amplio, la didáctica sólo se preocupa por los
procedimientos que llevan al educando a cambiar de
conducta o a aprender algo, sin connotaciones socio-
morales. En esta acepción, la didáctica no se preocupa
por los valores, sino solamente por la forma de hacer que
el educando aprenda algo.
DIDÁCTICA GENERAL I
16. En el sentido pedagógico, la
didáctica aparece
comprometida con el
sentido socio-moral del
aprendizaje del educando,
que es el de tender a formar
ciudadanos conscientes,
eficientes y responsables.
DIDÁCTICA GENERAL I
17. Es interesante hacer una
distinción entre enseñanza y
aprendizaje, desde el punto de
vista didáctico, porque el
binomio enseñanza-
aprendizaje es una constante
de la acción didáctica.
DIDÁCTICA GENERAL I
18. A. La enseñanza. Enseñanza viene de enseñar (lat.
insegnare), que quiere decir dar lecciones sobre lo
que los demás ignoran o saben mal.
Sin embargo, en didáctica, la enseñanza es la
acción de proveer circunstancias para que el
alumno aprenda; la acción del maestro puede ser
directa (como en el caso de la lección) o indirecta
(cuando se orienta al alumno para que investigue).
DIDÁCTICA GENERAL I
19. B. El aprendizaje. Aprendizaje
deriva de aprender (lat.
apprehéndere):
Tomar conocimiento de, retener.
El aprendizaje es la acción de
aprehender algo, de "tomar
posesión" de algo aún no
incorporado al comportamiento
del individuo.
DIDÁCTICA GENERAL I
20. 1. Llevar a cabo los propósitos de lo que se
conceptúe como educación.
2. Hacer la enseñanza y, por consiguiente, el
aprendizaje, más eficaces.
3. Aplicar los nuevos conocimientos provenientes
de la biología, la psicología, la sociología y la
filosofía que puedan hacer la enseñanza más
consecuente y coherente.
DIDÁCTICA GENERAL I
21. 4. Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad
evolutiva del alumno, de modo de ayudarlo a
desarrollarse y a realizarse plenamente, en
función de sus esfuerzos de aprendizaje.
5. Adecuar la enseñanza a las posibilidades y a las
necesidades del alumno.
DIDÁCTICA GENERAL I
22. 6. Inspirar las actividades escolares en la
realidad y ayudar al alumno a percibir el
fenómeno del aprendizaje como un todo, y
no como algo artificialmente dividido en
fragmentos.
6. Orientar el planeamiento de las actividades
de aprendizaje de manera que haya
progreso, continuidad y unidad..
DIDÁCTICA GENERAL I
23. 8. Guiar la organización de
las tareas escolares para
evitar pérdidas de tiempo
y esfuerzos inútiles.
8. Hacer que la enseñanza
se pueda adecuar a la
realidad y a las
necesidades del alumno y
de la sociedad.
DIDÁCTICA GENERAL I
24. 10. Llevar a cabo un
apropiado
acompañamiento y un
control consciente del
aprendizaje, con el fin de
que pueda haber
oportunas rectificaciones
o recuperaciones del
aprendizaje.
DIDÁCTICA GENERAL I
26. La didáctica tiene que
considerar seis elementos
fundamentales que son,
con referencia a su campo
de actividades: el alumno,
los objetivos, el profesor, la
materia, las técnicas de
enseñanza y el medio
geográfico, económico,
cultural y social.
DIDÁCTICA GENERAL I
27. 1. EL ALUMNO. El alumno
es quien aprende; aquél
por quién y para quién
existe la escuela. Siendo
así, está claro que es la
escuela la que debe
adaptarse a él, y no él a
la escuela.
DIDÁCTICA GENERAL I
28. 2. LOS OBJETIVOS. Toda acción didáctica
supone objetivos. La escuela no tendría
razón de ser si no tuviese en cuenta la
conducción del alumno hacia
determinadas metas, tales como:
modificación del
comportamiento, adquisición de
conocimientos, desenvolvimiento de la
personalidad, orientación profesional, etc.
DIDÁCTICA GENERAL I
29. 3. EL PROFESOR. El profesor es
el orientador de la enseñanza.
Debe ser fuente de estímulos
que lleva al alumno a reaccionar
para que se cumpla el proceso
del aprendizaje. El deber del
profesor es tratar de entender a
sus alumnos.
DIDÁCTICA GENERAL I
30. 4. LA MATERIA. La
materia es el
contenido de la
enseñanza. A través
de ella serán
alcanzados los
objetivos de la
escuela.
DIDÁCTICA GENERAL I
31. 5. MÉTODOS Y TÉCNICAS
DE ENSEÑANZA. Tanto los
métodos como las técnicas
son fundamentales en la
enseñanza y deben estar, lo
más próximo que sea
posible, a la manera de
aprender de los alumnos.
DIDÁCTICA GENERAL I
32. La enseñanza de cada materia
requiere, claro está, técnicas
específicas; pero todas
deben ser orientadas en el
sentido de llevar al
educando a participar en los
trabajos de la
clase, sustrayéndolo a la
clásica posición del mero
oír, escribir y repetir.
DIDÁCTICA GENERAL I
33. 6. MEDIO GEOGRÁFICO, ECONÓMICO.
CULTURAL Y SOCIAL. Es indispensable,
para que la acción didáctica se lleve a cabo
en forma ajustada y eficiente, tomar en
consideración el medio donde funciona la
escuela, pues solamente así podrá ella
orientarse hacia las verdaderas exigencias
económicas, culturales y sociales.
DIDÁCTICA GENERAL I
35. Según Comenio, en su Didáctica Magna, la
didáctica se divide en matética, sistemática y
metódica.
1. Matética: se refiere a quién aprende, esto
es, al alumno. Es fundamental saber quién
aprende, hacia quién va a ser orientado el
aprendizaje, a fin de que se logre la
adecuación de la enseñanza, ya que no es
posible enseñar todo a todos.
DIDÁCTICA GENERAL I
36. 2. Sistemática: se refiere a los objetivos y a las
materias de enseñanza. Así, la didáctica
confiere mucha importancia a las metas a
alcanzar y al vehículo utilizado para
alcanzarlas, es decir, a las materias del plan
de estudios.
3. Metódica: se refiere a la ejecución del
trabajo didáctico, al arte de enseñar
propiamente dicho.
DIDÁCTICA GENERAL I
37. Según sus aspectos generales y
particulares, esto es, con
relación a la enseñanza de
todas las materias, o con
relación a una sola disciplina.
Esto da lugar a una didáctica
general y a diversas didácticas
especiales.
DIDÁCTICA GENERAL I
38. I. DIDÁCTICA GENERAL. Está destinada al
estudio de todos los principios y técnicas
válidos para la enseñanza de cualquier
materia o disciplina.
Estudia el problema de la enseñanza de un
modo general, sin descender a minucias
específicas que varían de una disciplina a
otra.
DIDÁCTICA GENERAL I
39. I. DIDÁCTICA GENERAL.
Procura ver la enseñanza
como un todo, estudiándola
en sus condiciones más
generales, a fin de indicar
procedimientos aplicables
en todas las disciplinas y
que den mayor eficiencia a
lo que se enseña.
DIDÁCTICA GENERAL I
40. La didáctica general, en el intento de
dirigir correctamente el aprendizaje
abarca, por su parte:
El planeamiento (de la escuela, de
las disciplinas del curso, de la unidad y
de la clase, de la orientación
educacional y pedagógica, y de las
actividades extraclase).
DIDÁCTICA GENERAL I
41. La ejecución (motivación; dirección del
aprendizaje, o sea, presentación de la
materia, elaboración, fijación e
integración del aprendizaje; elementos de
ejecución como el lenguaje, los métodos y
técnicas de enseñanza y material
didáctico).
La evaluación (sondeo, evaluación
propiamente dicha, rectificación y
ampliación del aprendizaje).
DIDÁCTICA GENERAL I
42. DIDÁCTICA ESPECIAL.
Puede ser encarada desde dos
puntos de vista:
1. Con relación al nivel de
enseñanza. Se tiene así una
didáctica de la escuela
primaria, secundaria o
superior.
DIDÁCTICA GENERAL I
43. 2. Con relación a la enseñanza de cada
disciplina en particular, como
matemática, geografía, historia, ciencias
naturales, etc. La didáctica especial es
considerada generalmente en este segundo
aspecto, esto es, abarca el estudio de la
aplicación de los principios generales de la
didáctica, en el campo de la enseñanza de
cada disciplina.
DIDÁCTICA GENERAL I
44. La didáctica especial estudia
la aplicación de los
principios de la didáctica
general en la enseñanza de
diversas asignaturas y de
una manera específica. Sus
preocupaciones principales
en este campo son:
DIDÁCTICA GENERAL I
45. a) Estudio de los problemas
especiales que plantea la
enseñanza de cada
disciplina, tales como:
selección de los
contenidos, técnicas de
enseñanza que se estimen
más
eficientes, particularidades
metodológicas, dificultades
en la enseñanza de ciertos
DIDÁCTICA GENERAL I
asuntos, etc.
46. b) Análisis de los programas
de las diversas disciplinas en
extensión y en
profundidad, y su
reestructuración teniendo
en cuenta las posibilidades
de los alumnos, condiciones
y necesidades del medio en
que funciona la escuela.
DIDÁCTICA GENERAL I
47. c) Determinación de los
objetivos de cada
disciplina, considerando
los objetivos de cada nivel
de enseñanza.
d) Estudio de los planes de
clase adecuados a cada
disciplina y a cada fase del
aprendizaje.
DIDÁCTICA GENERAL I
48. d) Estudio de pruebas que se
revelen como las más
eficientes en la verificación
del aprendizaje de las
diversas disciplinas.
e) Investigación de medios
para resolver las dificultades
de la enseñanza en el campo
de cada disciplina.
DIDÁCTICA GENERAL I